Este documento describe las actividades de una comunidad de práctica de bibliotecarios de la Universidad de Puerto Rico dedicada a integrar las destrezas de información en el currículo académico. La comunidad ha ofrecido talleres, conferencias y módulos de capacitación sobre temas como la evaluación de fuentes de información y la prevención del plagio. El objetivo es adiestrar al profesorado, compartir experiencias exitosas y promover las mejores prácticas para integrar las destrezas de información en la enseñanza.
Identificar las herramientas de las TIC y su uso pedagógico a través de herramientas didácticas, para potencializar su autonomía y aprendizaje autónomo.
HERRAMIENTAS PARA COMPARTIR INVESTIGACIÓN: UNA ARISTA DEL MOVIMIENTO EDUCATIV...Dulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Investigadora Grupo de Investigación de la Evaluación y calidad en la educación GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
Identificar las herramientas de las TIC y su uso pedagógico a través de herramientas didácticas, para potencializar su autonomía y aprendizaje autónomo.
HERRAMIENTAS PARA COMPARTIR INVESTIGACIÓN: UNA ARISTA DEL MOVIMIENTO EDUCATIV...Dulfay Astrid Gonzalez
Por: Dulfay Astrid González Jiménez
Investigadora Grupo de Investigación de la Evaluación y calidad en la educación GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE. Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co
Se describe la composición del número de clasificación de la Biblioteca del Congreso y el proceso a seguir en el momento de localizar u ordenar un recurso en los anaqueles de la Biblioteca.
¿Cómo preparar una monografía según el Manual de la American Psychological Association (APA 5ta Edición)? Preparado por Universidad Central de Bayamón, Biblioteca Dra. Margot Arce de Vázquez.
Se describe la composición del número de clasificación de la Biblioteca del Congreso y el proceso a seguir en el momento de localizar u ordenar un recurso en los anaqueles de la Biblioteca.
¿Cómo preparar una monografía según el Manual de la American Psychological Association (APA 5ta Edición)? Preparado por Universidad Central de Bayamón, Biblioteca Dra. Margot Arce de Vázquez.
Presentación elaborada por Fernando Ariel López y Carolina De Volder. En: XV Encuentro de BibliotecasJuriRed y VIII Jornada de la Asociación Civil de Bibliotecarios Jurídico, 17 y 18 de Octubre de 2013. Buenos Aires, Argentina.
Integración de las Competencias ALFIN / AMI en el Sistema educativoAprender 3C
Webcast realizado en Aprender3C sobre Integración de las Competencias ALFIN / AMI en el Sistema educativo difudido el 31 de mayo de 2016 en Aprender3C por Felicidad Campal
Ponencia presentada en el marco del XI Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: TIC y Educación en valores", 2018. Evento organizado por el Grupo de Investigación Informática Educativa, con el apoyo del Observatorio de Educación, el Dpto. de Educación y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/observaeduca.
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica en América Latina
Programa de Expertos en Procesos E-Learning
Módulo 5-
Metodología PACIE- Capacitación
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Bibliotecarios adscritos a diferentes recintos de la
UPR que intercambiamos información y
experiencias en torno a la integración de las
destrezas de información en el currículo
académico de manera voluntaria.
2
3. Identificar las prácticas que se están llevando
a cabo en las bibliotecas de la UPR.
Identificar las necesidades específicas para el
desarrollo efectivo de los programas.
Adiestrar y apoyar al personal docente para
integrar efectivamente las destrezas de
información en el currículo.
Divulgar y adiestrar en torno a las diferentes
estrategias que se pueden utilizar.
3
4. Conferencia/taller
Evaluación crítica de fuentes de información:
estrategias para su integración a un curso
› Ofrecido en varios recintos de la UPR y en el
Conservatorio de Música (octubre 2012).
4
5. Conferencia
Ecosistemas Virtuales: Cultivando las
Comunidades de Práctica de la UPR y el
showcase sobre las iniciativas y logros de las
Comunidades de Práctica.
›
Encuentro de las Comunidades de Práctica de las
Bibliotecas de la Universidad de Puerto Rico (UPR)
(UPR Ponce, 7 de agosto de 2012)
5
6. Conversatorio
Estrategias efectivas para la integración de las
Destrezas de Información (DI) al Currículo:
Experiencia de la Biblioteca Santiago Iglesias,
hijo (BSIH), de la Escuela de Arquitectura (EA)
de la Universidad de Puerto Rico, (UPR)
Recinto de Río Piedras.
›
Uso y manejo del sistema de aprendizaje E-Front (8
de mayo de 2012)
6
7. Videoconferencia
Estrategias y recomendaciones para la
prevención del plagio
› Transmisión a los recintos: Arecibo,
Bayamón, Carolina, Cayey, Ciencias
Médicas, Humacao, Mayagüez y Utuado.
UPRRP (5 de octubre de 2011) Más
información
› Plagio en la academia
7
9. Conferencias/videoconferencias/blog
Estrategias para integrar el desarrollo de las
competencias de información en los cursos:
prácticas exitosas
› 7 de mayo de 2009 - Más información
Primer congreso de educación general
› 5 de abril de 2008 - Más información
Blog Redes
9
10. Módulo instruccional dirigido a estudiantes sobre
cómo evitar el plagio (trabajo colaborativo entre
CoPDI y CITE).
I.
II.
III.
IV.
V.
¿Por qué hablar de plagio y por qué nos debe
preocupar?
¿Qué es plagio?
¿Cómo evitar el plagio?
Tipos de citas
¿Qué se debe citar?
10
13.
Tendencias de la alfabetización informativa
en Iberoamérica
› Incluye un capítulo escrito por nuestras compañeras
bibliotecarias: Dra. Noraida Domínguez, UPR
Carolina, Prof. Yesenia Hernández, UPR Utuado y la
Prof. Magda Pérez, UPR Cayey.
13
14.
Representación de la UPR en el European
Conference on Information Literacy (Turquía)
› Miembros del comité de trabajo
› Ponentes (Information and Research Competencies
Program at the University of Puerto Rico:
Architecture Library’s Experience y Epistemology,
Complexity and Information Competencies: Strategic
Considerations) (22 - 24 de octubre de 2013).
http://ecil2013.ilconf.org/program/
http://ecil2013.ilconf.org/docs/ecil2013_abstracts.pdf
14
15.
Participación de Marisol Gutiérrez Rodríguez en
las actividades de capacitación de ACRL
Immersion Teaching with Technology Track
(julio 2013) y Assessment Immersion Program:
Assessment in Practice (noviembre 2010).
15
16. Módulo en línea
Evaluación crítica de las fuentes de información
› Disponible para toda la comunidad en la Web
de la Biblioteca del RUM (octubre 2012).
16
17. Taller/Conferencia
Competencias de información e investigación:
Incorporación en el salón de clases
› Ofrecida durante la Orientación de Estudiantes
Graduados (Ayudantes de Cátedra) de Nuevo
Ingreso en el RUM (desde 2010).
17
18. Participar en la actividad sistémica 2014
titulada: La biblioteca académica del siglo XXI
en Puerto Rico.
Presentar a la comunidad profesional el módulo
de plagio.
Evaluar la labor docente
Promover la participación en eventos y
proyectos a nivel local e internacional
› ALA/ACRL Immersion Program
18
19. Identificación de fondos;
Promocionar productos y proyectos;
› Publicar en las Webs y otros medios;
Promover la capacitación profesional;
› + Tiempo en I+C;
Generar buenas ideas y probarlas en la
práctica.
19