Este documento describe tres niveles del lenguaje: el nivel universal que corresponde a la capacidad innata del lenguaje, el nivel histórico que corresponde a las reglas de una lengua en particular, y el nivel individual que corresponde a la producción lingüística de un individuo en una situación específica. También explica tres tipos de saber necesarios para la comunicación: el saber elocucional que implica la congruencia, el saber idiomático que implica la corrección, y el saber expresivo que implica la adecuación.

1. Congruencia, corrección y
adecuación

2. Niveles del lenguaje
Nivel universal  hablar
(todos lo poseemos)
Nivel histórico  hablar según una lengua
(por comunidades) (reglas)
Nivel individual  hablar según una lengua
(por individuos particulares) en una situación específica
(texto = producción lingüística)

3. Niveles del lenguaje
Nivel universal  LENGUAJE (capacidad)
(todos lo poseemos)
Nivel histórico  LENGUA (abstracta)
(por comunidades)
Nivel individual  TEXTO (concreto)
(por individuos particulares)

4. Comunicarnos mediante palabras incluye un
conjunto de saberes:
 Saber elocucional (lenguaje) = congruencia
Choqué mi vehículo cuando estaba estacionado.
 Saber idiomático (lengua) = corrección
El juez admitió la instancia de amparo que solicitan habían solicitado los banqueros.
 Saber expresivo (texto) = adecuación
Profesor: ¿En qué consiste el calor?
Estudiante: Ponte, cuando se eleva la temperatura, sucede el calor.

5. Saber elocucional
• Corresponde al plano universal del
lenguaje = al saber hablar en general.

6. Saber idiomático
• Corresponde al plano histórico del
lenguaje = al saber hablar una
lengua.

7. Saber expresivo
• Corresponde al plano individual del
lenguaje = al saber producir un
discurso, un acto lingüístico en una
ocasión determinada.

8. Frecuentemente:
Se confunde el plano del saber hablar en general
con el plano del saber hablar una lengua
es decir
No se distingue entre el saber elocucional y el
saber idiomático.

9. Ejemplo:
El Perú empieza a exportar las hojas de coca,
pero fue disminuyendo debido al uso ilegal de la
cocaína.

10. ¿Qué está diciendo?
Que “el Perú fue disminuyendo debido al uso
ilegal de la cocaína”.
¿El Perú disminuye? ¿Se hace más chiquito?

11. ¿Qué quiso decir?
Que la exportación de hoja de coca disminuyó a
raíz de su uso ilegal para producir la cocaína

12. ¿Expresó claramente el pensamiento?
No supo expresar coherentemente ese
pensamiento.  El problema es de saber
elocucional.

13. Otro caso
Los cinco continentes son cuatro: Europa, Asia y
África  aquí también hay un problema de
pensamiento.
Error elocucional  No es congruente.

14. Saber elocucional (congruencia)
• Principios generales del pensamiento
• Conocimiento del mundo

15. Principios generales del pensamiento
• Congruencia:  
La ley que sigue vigente fue derogada la semana
pasada.
El minusválido corre más rápido que todos.
Identidad: Yo no soy yo. Esta clase no es esta clase.
No tautología: El celular es el celular.

16. • Coherencia:
Fui a la playa para broncearme porque (pero)
no salió el sol.
No decir lo imposible o extravagante:
Mi bisabuela está trepando los árboles.
Afeité la barba de mi hermana.

17. • No redundancia:
La ley está vigente en la actualidad.
Los ciegos, que no pueden ver, exigen respeto.
• No repetición:
Termina, termina, termina tu comida, tu comida,
tu comida.

18. (Principio de neutralización)
Suspensión en situaciones específicas de los
principios generales del pensamiento, con una
intención particular.
La U es la U. = ponderar al equipo Universitario
Este helado no es un helado. = denostar del helado
Lo vi con mis propios ojos. = enfatizar una acción

19. Conocimiento de las cosas
• Conocimiento adquirido por la experiencia o
la instrucción formal.
• Los incas construyeron sus famosas pirámides
con carretas gigantescas.

20. •Saber idiomático  corrección
Lo correcto es aquello que concuerda con una
tradición estrictamente idiomática a la que
corresponde un discurso; e incorrecto, aquello
que no está de acuerdo con la misma tradición.

21. Saber idiomático  corrección
• Problemas de pronunciación
• Problemas de gramática
– Problemas sintácticos
– Problemas morfológicos
• Problemas léxicos

22. Problemas de pronunciación
• Comisería
• Diabetis
• No cierto
• Por seacaso
• Cujco
• Universidah
• Oe
• Ya pe
• Por jemplo
• ¿Erdad, erdad?

23. Problemas morfológicos
• Género de las palabras:
– La Reniec  el Reniec
– El Covid-19  la Covid-19
– La doblez de tu falda  el doblez de tu falda
• Plural de las palabras
– menús  menúes
– Ají  ajíes
– Gentes  Gente
• Conjugación verbal
– Andara  anduviera
– Cabo  quepo
– Haiga  haya

24. Problemas sintácticos
• Concordancia nominal o verbal (se establece con 1 verbo)
– Trajeron seguros y manijas nuevas nuevos.
– El poco tiempo que tenía y la falta de dinero hizo hicieron que
no pudiera pagar sus deudas.
• Uso del gerundio
– Entregaron su habitación sufriendo que había sufrido varios
daños.
– Cayó rompiéndose y se rompió una pierna.
• Correlación verbal
– Si habrías venido hubieras venido, te habrías enterado.
– Vi los edificios que construyó había construido la inmobiliaria.

25. Problema léxicos
• Dije Declamé/Recité un poema.
• Eliminó Derogó una ley.
• Hice Preparé una torta.
• Me hice tomé una foto.
• Infringí Infligí un castigo.
• Un defecto patente/latente se hizo evidente.

26. •Saber idiomático 
•ejemplaridad = USOS CONSIDERADOS CORRECTOS
Tiene que ver con la posición de una tradición
idiomática en relación a otras tradiciones
idiomáticas, todas genuinas (el español “general”
frente al americano o al peruano o al andino).

27. •Saber expresivo  lo apropiado
Puede referirse a:
 las medios
a las personas con que se habla
a la situación del hablar
a la estructura del tipo de texto