una serie de significados que te ayudaran en tu materia

1. P R O F . : L I C . M A R I A N A C . P É R E Z D E
D U R Á N
CONSIGNAS Y OPERACIONES
DISCURSIVAS (O HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO)

2. EL PARCIAL UNIVERSITARIO
 ES UN GÉNERO DISCURSIVO QUE RESPONDE A UNA DE
LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS DESTINADAS A EVALUAR
LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR LOS
ALUMNOS EN EL TRANSCURSO DE LA CURSADA DE LA
MATERIA (Sylvia Nogueira)

3. EL PARCIAL UNIVERSITARIO
(Sylvia Nogueira y otros)
 ES UN DISCURSO INSTRUCCIONAL: propone una serie
de consignas encadenadas, las que usualmente
apuntan tanto a distintas competencias cognitivas
como a contenidos diversos.
 ALGUNOS PRESUPUESTOS:
- Que el alumno distinga las operaciones cognitivas y
discursivas que se le proponen
- Que el alumno pueda producir textos cohesivos y
coherentes que respondan las consignas.

4. PAUTAS DE ESCRITURA PARA LA
RESOLUCIÓN DE PARCIALES
I. Planificación: leer con suma atención la totalidad del
parcial, considerado como una unidad. Luego, identificar
las secuencias (consignas) y su encadenamiento. El
segundo paso consiste en leer detenidamente cada
consigna y reconocer el tipo de operación discursiva que
se solicita
II. Actividad de puesta en texto: la escritura involucra la
reformulación de conceptos evocados en el texto fuente,
cuidar el léxico y el registro, y una estructura coherente
que tenga introducción, desarrollo y cierre
III. Revisión: momento de hacer rectificaciones y
aclaraciones.

5. OPERACIONES DISCURSIVAS
(Paula Roich)
Son modos en que puede ser organizado el contenido
informativo en cada uno de los textos verbales
producidos por el sujeto.
Suponen la puesta en práctica tanto de procesos
lingüísticos como de orden cognitivo ya que requieren
el funcionamiento de actividades mentales a partir de
las cuales se elaboran y comprenden las relaciones
semánticas que se entablan entre los segmentos
informativos.

6. OPERACIONES DISCURSIVAS
DEFINIR:
Consiste en brindar el significado de una palabra o expresión.
Se vinculan dos términos mediante verbos que indican
denominación, tales como, “se llama”, “se define”, “recibe el
nombre de”. También se usa el verbo ser: “es” o “son”.
El primer término es el nombre de la expresión que se definirá,
mientras que el segundo está compuesto por el conjunto de
rasgos de contenido que constituyen las propiedades
específicas de esa expresión.

7. OPERACIONES DISCURSIVAS
UNA CONSIGNA EN LA QUE SE SOLICITA UNA
DEFINICIÓN SUPONE:
 Una respuesta relativamente breve.
 Tener en cuenta que se está exponiendo un
concepto perteneciente a un autor-
 Dado que el registro es formal, respetar el contenido
semántico de la definición (es riguroso) y no “con
las propias palabras”.

8. OPERACIONES DISCURSIVAS
EJEMPLIFICAR:
Ilustrar un concepto abstracto o general.
Se presentan uno o más casos particulares de lo que
se afirma en este último de manera más general.
Se insertan mediante los siguientes conectores: “por
ejemplo”, “a saber”, “en el caso de”. También los
dos puntos pueden enumerar ejemplos, o ir entre
paréntesis.

9. OPERACIONES DISCURSIVAS
CARACTERIZAR
Es señalar y explicar las características de un objeto,
hecho o relación.
Luego de presentar el tema y definir los conceptos, se
caracteriza.
Se pretende responder a la pregunta ¿CÓMO ES X?

10. OPERACIONES DISCURSIVAS
COMPARAR
Es establecer una relación entre dos conceptos,
objetos, hechos, individuos o relaciones en términos
de semejanzas y diferencias-
Para ello: primero definir los términos a comparar,
luego caracterizarlos y, finalmente, compararlos.
Se puede comparar conceptos, como también
posturas teóricas en general (es decir, posturas de
autores).

11. OPERACIONES DISCURSIVAS
JUSTIFICAR
Es fundamentar una determinada aseveración,
mediante una serie ordenada de razones o
fundamentos. Puede ser:
- personal: elaborada por el propio sujeto.
- De uno o varios autores: la formulación de la justificación
debe incluir: a) nombre del autor de la frase que se quiere
justificar, b) la fuente en la que figura esa afirmación, c) la
aseveración, y d) argumentos o razones que la sostienen-
- Los marcadores textuales son: “en primer lugar”, “por un
lado”, “por una parte”, “por último”, etc.

12. OPERACIONES DISCURSIVAS
CLASIFICAR
Es dividir un determinado universo en diferentes clases
o categorías más generales.
Se denomina clase a cualquier conjunto de entidades
que poseen una o varias propiedades en común. A su
vez, las clases pueden dividirse en subclases.
Cuando se solicita una clasificación, primero definir la
clase, y luego continuar con el resto de la
clasificación.

13. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
(según Equipo de Alfabetización Inicial-
Ministerio de Educación)

14. Permite el estudio atento, a través de la percepción, de
los elementos y situaciones que nos rodean. Gracias a
esta posibilidad, las personas son capaces de extraer
datos del entorno para identificar formas, texturas,
colores, número y diversas cualidades de los objetos que
los rodean.
El objetivo de la observación consiste en reunir hechos
que permiten expresar una conclusión con sentido. Para
observar se deben tener en cuenta algunos propósitos
como qué hay que observar, cómo se observa, cuándo se
lo hace.
OBSERVAR

15. Permite reconocer si un objeto, una relación o un hecho
pertenece o no a un determinado campo o concepto.
Para poder identificar se deben evocar rasgos del
concepto y/o del campo de conocimiento y entonces
reconocer si el objeto en cuestión posee o no esas
propiedades. Algunas actividades como subrayar,
marcar o encerrar, aparear o buscar entre distractores
generalmente se relacionan con las habilidades de
identificar, seleccionar, reconocer, distinguir.
IDENTIFICAR

16. Implica reconocer las diferencias y separar las partes o
aspectos de un todo. La discriminación supone en el
sujeto otras habilidades cognitivas como analizar,
comparar y finalmente concluir mostrando qué
semejanzas o diferencias se han podido reconocer en el
todo. Estas actividades cognitivas realizadas ayudan al
sujeto a no confundir los elementos simples con las
ideas, objetos, hechos que componen la totalidad y que
le otorgan el sentido o significado.
DISCRIMINAR

17. Conlleva disponer los objetos o las ideas de acuerdo con
un orden determinado, que puede ser cronológico
(ordenar en cuanto al tiempo), espacial (ordenar según
disposiciones espaciales), alfabético (ordenar según el
alfabeto), lógico (ordenar de acuerdo con criterios
dados). Cuando el sujeto encuentra el sentido del
ordenamiento, puede comprender el antes y el después
en las secuencias solicitadas. Mientras no se le clarifique
al sujeto el sentido de la organización secuencial
solicitada no podrá dar cumplimiento satisfactorio a la
tarea
SECUENCIAR

18. Consiste en distinguir y separar las partes de un todo
hasta llegar a conocer y exponer sus principios o
elementos básicos. Se trata de reconocer los elementos
que dividen el objeto de estudio en unidades más
pequeñas, ya sea separándolas físicamente o
reconociendo mentalmente las partes o cualidades
distinguibles de un objeto o situación.
ANALIZAR

19. Implica exponer el núcleo de una idea completa de
manera concisa.
El resumen es la reformulación de un discurso oral o
reescritura de un texto escrito anterior con:
- economía de medios significativos (tiene que ser más
breve que el discurso o texto base)
- mantenimiento de equivalencia informativa (tiene que
informar lo mismo que el discurso o texto base)
- adaptación a una nueva situación de comunicación (se
usa en otra situación donde no se emplea el discurso o
texto base).
RESUMIR

20. La explicación es un texto o discurso que modifica un estado
de conocimiento porque a partir de una idea o concepto se
realiza un razonamiento que pone en relación causas y
efectos, hechos y circunstancias, antecedentes y
consecuentes, problemas y soluciones respecto de objetos o
acontecimientos, de tal manera que estos adquieren
sentido.
Una explicación responde, entre otras, a la pregunta ¿por qué
sucede?/¿Por qué algo es así? Y se realiza mediante un
proceso cognitivo a través del cual se elaboran las razones
que dan cuenta de otras preguntas ¿cómo? ¿dónde? ¿cuándo?
¿Con quién? ¿Con qué características? ¿Para qué? según el
problema/hecho abordado.
EXPLICAR

21. La interpretación consiste en la atribución de significados a los
datos y/o a los hechos y debe ser fundamentada. Para su
justificación se recurre a explicaciones y a datos (contenidos
en el material trabajado) que respaldan las conclusiones
elaboradas. Si bien una de las características de la
interpretación es la realización de un aporte a los datos
presentados, ésta siempre debe consistir en una lectura
significativa y no en una tergiversación de la información.
Por esta razón, es necesario el uso de un lenguaje preciso que
muestre el grado de certeza respecto de las conclusiones. Se
deben evitar generalizaciones o atribuir relaciones causales
sin seguridad, por lo que en este caso es preferible el uso de
expresiones tales como: tal vez, probablemente, parece, etc.
INTERPRETAR