El documento describe el contexto y la comunidad de la escuela primaria "Marcelino Dávalos" en Capula, una zona rural donde la mayoría de las personas se dedican a la agricultura y ganadería. La escuela es de tiempo completo y atiende a 21 estudiantes de segundo grado, describiendo brevemente las características y necesidades de apoyo de cada uno.

1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Utilizo el personaje de batman, siendo este un icono que a los niños interesa mucha.
Les divierte este personaje, puesto que el tema tiene que ser de interés utilice a este
personaje.
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COMUNIDAD:
Capula está inmersa en un contexto rural; rodeada de cerros y milpas. Se
trasladan a pie, en bicicletas, colectivos, autos particulares, motocicletas; sus
actividades económicas son la agricultura, la ganadería, el comercio,
negocios como tortillerías, papelería, ciber, tienditas. Las personas suelen
trabajar en la albañilería, conductores de transporte público, otros pocos
poseen profesión como de enfermeras, maestros e inclusive cantantes, y
otros más están radicando en diferentes estados y en Estados Unidos. Posee
servicios cómo: luz eléctrica, drenaje, agua potable, agua para riego, internet,
transporte público, clínica, biblioteca, dif, UBR, inicial, preescolar, primaria y
secundaria técnica. También cuentan con una delegación, un auditorio, un
panteón, una presa, y un campo de futbol.
ESCUELA:
La escuela primaria “Marcelino Dávalos” es de tiempo completo, cumple con
un horario de 8am a 4pm. Acaparan asignaturas formativas y talleres. Al ser
de tiempo completo se les brinda el desayuno a los alumnos y docentes, este
es alas 9:30am, después un receso de 11:40 a 12, y la comida a las 2pm.
Su organización es la siguiente: Cuenta con un director quien organiza a los
11 docentes, los docentes preparan sus planeaciones y el director las revisa.
Existe un comité de padres de familia quien en conjunto con el director,
acuerdan situaciones pertinentes a la institución.
El cambio se nota, puesto que la escuela tiene escasos 6 meses de ser tiempo
completo, por lo que se nota un descontrol con los tiempos, y los niños se la
pasan afuera jugando, ya es parte del docente titular mantener el orden.
AULA:
En el aula la autoridad es el docente titular. Para sus actividades, el docente
realiza una planeación. Organiza a su grupo dependiendo la actividad, noto
cierto apego a la teoría sociocultural, que nos da andamiajes para el apoyo
de los avanzados para los que presentan rezagos. Utiliza desde binas, tríos,
equipos mixtos e individuales.
Su mobiliario es: una butaca individual para los 21 alumnos, un pizarrón
blanco, un librero, un escritorio y silla para la docente, un bote de basura, dos

2. reglas de metro, pistolas de silicón, un mueble cajonero, un garrafón de agua
potable. El grupo se caracteriza por ser:
Muy inquieto.
Trabajador.
Se distraen si no les interesa la clase.
Muy cariñosos.
Les gustan los desafíos.
Estar fuera del salón.
Manipulación de objetos.
Se preocupan por sus amigos.
No les gustan las verduras.
ALUMNO:
El grupo de segundo grado cuenta con 21 niños con edad de entre los 7 y 8
años:
Cristi Una niña muy inquieta, que termina muy rápido sus desafíos.
Le gusta leer y salir del salón. Es una de las que tienen
mayor potencial.
Cecy Tiene el conocimiento para hacer las cosas, pero si no le
ayudan se distrae y se pone a hacer otras cosas. Molesta a
sus compañeritos si acaba rápido.
Luis Necesita apoyo para realizar sus actividades, se desespera
y hace berrinche si no le ayudan.
Luis A. Con gran potencial, termina rápido y se pone a jugar en el
salón, si le pido de favor que ayude a sus compañeros si lo
hace pero solo por un momento.
Pablo Capacidad para realizar sus actividades de manera
autónoma, ayuda a sus compañeritos, pero solo a los niños.
Andrés Posee el saber, pero necesita ayuda para el saber hacer. Se
desespera y se pone a molestar a sus compañeritos.
Alexander Los miércoles va a terapias al CRIH, sus compañeritos le
ayudan. Necesita atención personalizada para captar lo que
va a realizar, una vez aclaradas las indicaciones no presenta
ningún problema para la resolución autónoma.
Yamileth Abecés le da flojera leer, si se junta con sus amiguitas no
trabaja.
Jasmine Termina rápido sus actividades, no le gusta trabajar en
equipo y se desespera con los que se atrasan
Melquiades Se distrae con facilidad, requiere de actividades nuevas a
diario, manipulación y de más. Con ayuda realiza sus
actividades.
Julio Problemas con la escritura, no le gusta sentarse, requiere
atención personalizada para realizar sus actividades, si lo
dejan solo se pone a molestar a sus compañeros.
Amalia Requiere del andamiaje, ponerla a trabajar con los
compañeros que presentan mayor avance, si está sola le
cuesta trabajar y se distrae constantemente.

3. Clarisa Es muy tranquila, elabora sus actividades con mucha
paciencia. Puntualizarle las indicaciones para que no se
desvié.
Ingrid Inteligente pero a veces le ganan las distracciones, ser
firmes es lo ideal para que se centre en su actividad.
Yael Muy inteligente, termina rápido sus actividades, una vez
terminada su actividad juega o molesta a sus compañeros.
Yahir Requiere ayuda para el proceso en la realización de su
actividad.
Marlen Muy inquieta, se enoja rápido. Si se le puntualiza la actividad
si la realiza, llega a distraerse rápido.
Edwin Con mucho potencial, realiza sus actividades de manera
autónoma. Ayuda a sus compañeritos.
Alfredo Con mucho potencial, realiza sus actividades de manera
autónoma.
Guadalupe Requiere ayuda para el proceso en la realización de su
actividad.
Matilde Con mucho potencial, realiza sus actividades de manera
autónoma. No le gusta ayudar a sus compañeritos.