Este documento describe un grupo de 30 estudiantes de preescolar en Ciudad Nezahualcóyotl, México. Presenta información sobre las habilidades y necesidades de los estudiantes en varias áreas, incluyendo lenguaje, matemáticas, salud y desarrollo social. Algunos estudiantes necesitan más apoyo con habilidades como la pronunciación, el reconocimiento de figuras geométricas y el orden numérico. La mayoría de los estudiantes están progresando bien, pero unos pocos requieren más atención para alcan

1. "2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura en Educación Preescolar
Jardín de Niños: “NIÑOS HÉROES”
Domicilio: Av. Malinalco y calle 32 s/n, colonia Maravillas, Ciudad Nezahualcóyotl, Estado
de México.
CCT: 15EJN0477S
Directora: Aurora Ortiz Girón
Educadora titular: Aida S. Trujillo Flores
Grado: 3º Grupo: “C” No. De alumnos: 30
DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA
La colonia Maravillas se localiza en el municipio de Ciudad Nezahualcóyotl. Su clima es
templado semiseco, con lluvias abundantes en verano. El municipio cuenta con una
población de 1, 104, 585 y un nivel educativo de 15 años y más es de 9.1, es decir con
secundaria concluida. En el municipio existe un mayor porcentaje de población femenina,
con una relación hombres mujeres de 93.61% población que se integra por población
infantil, adolescentes y jóvenes, población joven de mayor riesgo de consumo de drogas
con una disminución en la tasa de natalidad. (INEGI, 2010).

2. La población con niveles de ingreso menores a dos salarios mínimos es de 31.13% lo que
la ubica en población con menor nivel de ingresos y mayor pobreza (INEGI, 2007).
DESCRIPCIÓN DEL GRUPO
Los niños cursan educación preescolar, en el grado “3º”, con un total de 30 alumnos,
de los cuales 16 son varones y las otras 14 niñas. Las edades de ellos oscilan entre
los 4 años 9 meses y 5 años 7 meses.
Las enfermedades que se presentan con más frecuencia en los alumnos son las
infecciones en vías respiratorias.
Los accidentes más comunes son raspaduras leves, lesiones por tropiezo o
resbalones y lesiones por peleas.
Continuaré con el diagnóstico, en torno a los campos formativos, principalmente de
Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático. Describiendo lo que me fue
posible observar.
La mayoría de los alumnos identifican colores, sin embargo 6 alumnos presentan
dificultad, puesto que saben los nombres, pero no los identifican.
Al hablar de la motricidad fina, la docente comenta que en un inicio 4 alumnos
presentaban dificultades al sujetar el lápiz o crayolas, sin embargo a lo observado
ya todos los alumnos lo logran.
.
Solamente 2 alumnos respetan líneas y contornos al momento de colorear, el resto
de los alumnos aún presentan complicaciones.
En los trabajos y actividades individuales los alumnos muestran la intención al
realizar, aun cuando no logran concluir con ella. Generalmente muestran actitudes
de disposición ante el trabajo, si les interesa se notan entusiasmados, colaboran,
cooperan y ayudan a quien lo necesita.
En actividades por equipo aún hay niños que se muestran egocéntricos, como Josue
que tiene complicaciones al trabajar con alguien más. Se comenta que tiene una
alteración en su conducta. Presenta actitudes y conductas de violencia física con
sus compañeros (pegar, patear, rasguñar, morder, quitar cosas, etc).
En cuanto a la disciplina en general los alumnos respetan las normas y reglas
establecidas, sin embargo esta el caso de Oscar y David, que en ocasiones se salen
del aula de clases para jugar en el exterior.

3. Los ritmos de trabajo que presentan los niños suelen ser muy diferentes en tiempo
puesto que hay niños que terminan muy pronto y mientras terminan los demás se
les necesita ponerlos a realizar otra actividad que sea de su interés. Por ejemplo,
los alumnos con dificultades de conducta.
Las relaciones que se establecen entre los mismos pequeños suelen ser positivas,
de amistad, apoyo mutuo, comparten y se apoyan, aunque hay niños que pelean y
hacen surgir riñas, estas algunas veces ocasionadas por el egocentrismo de alguno
de los niños.
CAMPOS FORMATIVOS
De acuerdo a lo trabajado en CTE, la docente me ha dado los siguientes resultados
de los alumnos:
CAMPO
FORMATIVO
NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel esperado En proceso Requiere apoyo
Lenguaje y
comunicación
0 24 6
Pensamiento
matemático
0 22 8
Exploración y
conocimiento del
mundo
0 30 0
Desarrollo personal y
social
0 30 0
Desarrollo físico y
salud
0 30 0
Expresión y
apreciación artística
0 29 1
Debidoa que Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático son los campos
en lo que he identificado mayores dificultades y los que he visto que la docente

4. titular trabaja con más frecuencia, a continuación se desarrolla un análisis más
profundo de estos 2 campos.
Este campo tiene el propósito de lograr que los preescolares utilicen el lenguaje
como una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva, para que puedan
relacionarse y comunicarse con otras personas.
En este aspecto los alumnos durante la lectura de cuentos se muestran atentos y
expresan las reacciones que los sucesos narrados les provocan. En general, todos
los alumnos participan con facilidad y confianza ante las preguntas que la docente
plantea o al comentar sucesos o experiencias que vinculan a la actividad. Sin
embargo en el aula hay 3 alumnos que presentan dificultades.
❏ Luis Ángel y Juanita: A pesar de ser motivados a participar o
plantearles preguntas, no dan respuesta. Ninguno de los dos ha tenido
experiencias escolares. (Solamente una ocasión, el último día al estar
a solas, Luis estableció una conversación conmigo).
❏ Enrique: Pronunciación de palabras con “r” y “s”. (Con 1 año de
escolarización previo).
Sin embargo hay otros 3 casos en cuanto a la pronunciación con “r” y “s”, que sin embargo
no son tan drásticos, requieren atención.
Nivel Esperado
0%
En proceso
94%
Requiere apoyo
6%
Lenguaje y Comunicación
Nivel Esperado En proceso Requiere apoyo

5. Luis Ángel y Juanita, en mi segunda y tercera visita se mostraron más participativos,
aun cuando no se les planteaba preguntas directamente a ellos.
En el lenguaje escrito, de los 25 alumnos asistentes, 22 ya identifican y escriben
correctamente su nombre, el resto, reconocen algunas grafías y letras, aunque aún
presentan dificultad.
Este campo tiene el objetivo de desarrollar nociones numéricas, espaciales y
temporales que les permitan construir nociones matemáticas más complejas.
Lo logran
88%
Requiere de algún
apoyo para
lograrlo
12%
No lo logra
0%
Lenguaje escrito (Su nombre)
Lo logran Requiere de algún apoyo para lograrlo No lo logra
Nivel Esperado
0%
En proceso
73%
Requiere apoyo
27%
Pensamiento Matemático
Nivel Esperado En proceso Requiere apoyo

6. En torno a identificar los principios de conteo de los alumnos en la actividad de
escribir del 1 al 5, de los 22 alumnos asistentes, solo lograron 7 lograron hacerlo, 6
lo intentaban (escribiendo algunos números o grafías semejantes, pero en
desorden).
Al hablar de la correspondencia uno a uno, solo 8 alumnos tuvieron dificultades al
contar los objetos y tomar solo 5.
Al hablar de las figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) solo
4 lograron relacionar el nombre con la forma de la figura que se pedía, 11 alumnos
lo intentaron aunque confundieron 1 o 2 figuras y los 7 alumnos restantes no
lograron dibujar las formas requeridas, solo hacían trazos.
Lo logran
32%
Requiere apoyo
36%
No lo logran
32%
Orden estable (1 al 5)
Lo logran Requiere apoyo No lo logran

7. Acertaron todas
24%
Identificaron 2 o 3
67%
No identifico
ninguna
9%
Figuras geométricas
Acertaron todas Identificaron 2 o 3 No identifico ninguna