El documento describe un proyecto de atención socioafectiva llamado "Siente" en la Escuela Básica N° 1028 Moisés S. Bertoni. El proyecto busca promover las habilidades para la vida y el desarrollo socioemocional de los estudiantes después de enfrentar estrés y cambios durante la pandemia, ayudándolos a expresar emociones y enfrentar mejor la vida. El proyecto se llevará a cabo de marzo a noviembre con actividades que fomenten la alegría, esperanza y apreci

1. CONVERSATORIO PROYECTO DE ATENCIÓN SOCIOAFECTIVA INSTITUCIONAL
PROYECTO SIENTE
ESCUELA N° 1028 MOISES S. BERTONI
Lic. Sara Reyes
Psicóloga del Nivel Inicial
DESDE LA ACCIÓN EDUCATIVA
ES POSIBLE QUE EL ALUMNO
SE SIENTA BIEN Y SIGA
DESEOSO DE CRECER Y
SEGUIR APRENDIENDO

4. ESCUELA BÁSICA N° 1028 DR. MOISES SANTIAGO BERTONI
“Por una Salud Mental plena, desde el inicio y para toda la Vida”
Proyecto de Atención Socioafectiva
“SIENTE”
Intervención para niños/as y Adolescentes
a Nivel Institucional

5. La educación aún en situaciones de emergencia y
desastres es un derecho y una herramienta eficaz
para la protección de la niñez
El apoyo Psicosocial desde la Propia escuela,
desde sus propias capacidades fortalece la
participación, el abordaje contextualizado
de la situación y permite la construcción de
la solidaridad colectiva, enmarcada en la

6. LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO
SOCIOAFECTIVO
* SOBRELLEVAR LOS CAMBIOS AL QUE SE
ENFRENTARON LOS NNAA AL ENFRENTAR
POR UNA CRISIS DE ENCIERRO POR
PANDEMIA .
*PUEDAN VOLVER A SONREIR,
REESTABLECER SUS VIDAS Y GENERAR
ESPERANZA
*FOMENTAR LA ALEGRIA Y APRECIO POR LA
VIDA

7.  INSTITUCIÓN:
“ESCUELA BÁS. N° 1028 “DR. MOISÉS S. BERTONI”
 DEPARTAMENTO:
CENTRAL
 DISTRITO:
VILLA ELISA
 LOCALIDAD:
YPATI
RESPONSABLES:
PLANTEL DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN
DURACIÓN: MARZO A NOVIEMBRE
ALCANCE DEL PROYECTO:
El presente proyecto se centra en promover en los estudiantes las buenas prácticas
“De las habilidades para la vida”, como un proceso de la educación, poniendo atención en el
desarrollo socio emocional y en el aprendizaje a partir de experiencias
significativas.

8. 1. RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
Se entiende que un proyecto de intervención es un conjunto de acciones sistemáticas,
planificadas, basadas en necesidades identificadas y orientadas a metas, como respuesta a
esas necesidades, con una teoría que lo sustente (Rodríguez Espinar y col., 1990).
“El objetivo de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales:
conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal,
habilidades de vida y bienestar…”. (Bisquerra, 2003, p.7)
Es pertinente la realización de esta intervención en niños y adolescentes ya que en esta
edad se realizan grandes procesos en el desarrollo psicológico, como ser conciencia del yo,
autoconocimiento, manifestación y experimentación de nuevas emociones, como por ejemplo
la vergüenza.

9. La realización de una intervención oportuna, mediante un proyecto en educación emocional,
favorecerá el despliegue de competencias emocionales y sociales del niño, propiciando la
integridad en el desarrollo.

10. Los resultados arrojados en las entrevistas y/o comunicación de los padres a docentes
durante la pandemia 2020/2021 trajo consigo diferentes necesidades de contención y
guía en cuanto a lo emocional por parte del plantel docente, se comunicaron casos de
duelos de familiares cercanos de los alumnos, desmotivación en hacer tareas virtuales,
alteración de sueño, rutinas no saludables, expresión de miedo y estrés que fueron
sobrellevando mediante la debida derivación de los casos que se presentaron.
Todos los alumnos/as estuvieron enfrentados al encierro y estrés que demandó la
incertidumbre que vivenciamos durante la pandemia 2020/2021, en diferentes formas
para cada grupo etario.
Por tales diagnósticos buscamos la estrategia para mejorar las habilidades para
enfrentarse a la vida poniendo énfasis en el desarrollo socioemocional del niño/a y así
lograr un resultado favorable para un crecimiento armónico y pleno.
Problema Principal.
Los alumnos necesitan espacios de expresión de emociones y mejorar estrategias
para enfrentarse a la vida.

11. Las causas son las siguientes:
 Los alumnos tienen dificultades de expresión de emociones
 Los padres se vieron sobrecargados en cuanto al estrés que conllevo el encierro total
 Poco acompañamiento de los padres en las tareas escolares y en actividades que
ayuden a vincularse desde lo emocional con el niño/a.

13. PREPARADOS PARA
HACER POSIBLE, EL
APRENDIZAJE DESDE
LA EMOCIÓN Y EL
VÍNCULO