El documento describe un curso de capacitación de 95 horas para profesores universitarios de administración y contabilidad. El curso se llevará a cabo en la Universidad del Pacífico del 8 de agosto al 2 de setiembre de 2011 y cubrirá temas como estrategias didácticas, desarrollo de planes de negocios, y herramientas para promover el emprendimiento. El curso está dirigido a 30 profesores y contará con expositores expertos de la Universidad del Pacífico.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre filosofía. Explica que la guía tiene como objetivo orientar la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias previstas. Describe los roles del alumno y el docente, así como diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre estrategias didácticas que pueden utilizarse.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de Filosofía en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo se ofrece a estudiantes de las diferentes áreas de formación en los semestres sextos de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. El documento incluye mensajes de la directora general y el secretario académico, objetivos generales de las carreras, competencias transversales, y detalles sobre el contenido y unidades
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos". La guía describe el enfoque del módulo, orientaciones didácticas, estrategias de aprendizaje y una guía de evaluación. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar competencias a través de experiencias significativas.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Operación de procesos de auditoría. Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, el enfoque del módulo, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad, y prácticas y actividades propuestas. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar las competencias requeridas a través de un enfoque centrado en el estud
El documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Estos estándares buscan ayudar a los docentes a integrar efectivamente las TIC en el aula para apoyar los objetivos de las políticas educativas nacionales en tres enfoques: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Los estándares se organizan en módulos y competencias para guiar la capacitación de docentes.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Operación de procesos de auditoría" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría. El módulo se enfoca en enseñar los procesos y procedimientos de auditoría interna y externa de acuerdo con las normas y estándares contables aplicables. El programa contiene las unidades de aprendizaje, objetivos, competencias, actividades y recursos didácticos para cada unidad.
Comprendiendo que cada Establecimiento Educativo es único y posee características propias, nuestra Empresa efectúa capacitaciones, cursos, seminarios y talleres de acuerdo a las necesidades y requerimientos propios de cada una, dejando abierta la opción de modificar o confeccionar cursos según los requerimientos de nuestros usuarios.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de manejo del proceso mercantil. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientar las acciones del profesor. También describe los roles del estudiante y el profesor, así como estrategias de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre filosofía. Explica que la guía tiene como objetivo orientar la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias previstas. Describe los roles del alumno y el docente, así como diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También incluye consideraciones sobre estrategias didácticas que pueden utilizarse.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de Filosofía en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo se ofrece a estudiantes de las diferentes áreas de formación en los semestres sextos de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. El documento incluye mensajes de la directora general y el secretario académico, objetivos generales de las carreras, competencias transversales, y detalles sobre el contenido y unidades
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos". La guía describe el enfoque del módulo, orientaciones didácticas, estrategias de aprendizaje y una guía de evaluación. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar competencias a través de experiencias significativas.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Operación de procesos de auditoría. Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, el enfoque del módulo, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad, y prácticas y actividades propuestas. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar las competencias requeridas a través de un enfoque centrado en el estud
El documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Estos estándares buscan ayudar a los docentes a integrar efectivamente las TIC en el aula para apoyar los objetivos de las políticas educativas nacionales en tres enfoques: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Los estándares se organizan en módulos y competencias para guiar la capacitación de docentes.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Operación de procesos de auditoría" para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría. El módulo se enfoca en enseñar los procesos y procedimientos de auditoría interna y externa de acuerdo con las normas y estándares contables aplicables. El programa contiene las unidades de aprendizaje, objetivos, competencias, actividades y recursos didácticos para cada unidad.
Comprendiendo que cada Establecimiento Educativo es único y posee características propias, nuestra Empresa efectúa capacitaciones, cursos, seminarios y talleres de acuerdo a las necesidades y requerimientos propios de cada una, dejando abierta la opción de modificar o confeccionar cursos según los requerimientos de nuestros usuarios.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de manejo del proceso mercantil. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientar las acciones del profesor. También describe los roles del estudiante y el profesor, así como estrategias de aprendizaje como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Tecnológica para Segundo Año Medio. El programa se estructura en tres unidades que abordan la selección y diseño de un servicio, la planificación y desarrollo del servicio, y el comportamiento del servicio en el entorno. El programa busca que los estudiantes desarrollen proyectos tecnológicos que les permitan adquirir habilidades, conocimientos y actitudes relacionadas con la tecnología. Además, incorpora objetivos fundamentales transversales como el des
Este documento discute los desafíos de la formación de docentes técnicos en Chile. Señala que la transformación del escenario productivo ha generado nuevas exigencias para la educación técnica. Sin embargo, no existe una oferta de formación para estos profesores y muchos carecen de preparación pedagógica. Propone desarrollar un marco de criterios para la formación inicial y continua de docentes técnicos que incluya aspectos pedagógicos, de actualización técnica y desarrollo personal y profesional.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de "Manejo del proceso mercantil" dirigido a las carreras de Administración, Asistente Directivo y Contaduría en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias. Además, contiene mensajes del Director General y Secretario de Desarrollo Académico sobre la importancia de mantener la pertinencia de los contenidos curriculares y
Este documento resume la educación media técnico-profesional en Chile. Define la EMTP como un nivel educativo de 4 años de formación general común y 2 años de formación diferenciada técnico-profesional o artística. Explica que la EMTP busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan la integración social y el acceso a la educación superior o al mundo laboral. También establece que los planes de estudio deben tener entre un 15-30% de horas de libre disposición para ser adaptados a cada contexto. Finalmente
Este documento presenta la guía pedagógica para el módulo de Desarrollo de planos y diagramas. Explica que la guía orienta la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias del módulo. También describe el papel del alumno y el docente, enfocándose en desarrollar competencias a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos". La guía describe el propósito de orientar la práctica educativa del docente para desarrollar competencias en los estudiantes. Explica que el enfoque por competencias busca que los estudiantes apliquen los conocimientos a situaciones reales. También presenta consideraciones sobre los roles del estudiante y el docente, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en
Este documento presenta la capacitación en Administración para el Bachillerato Tecnológico. Consta de dos módulos con un total de 448 horas que desarrollan competencias profesionales relacionadas con la gestión administrativa, la atención al cliente y el uso de tecnologías de información. El mapa curricular incluye submódulos en los semestres 3ro a 6to para organizar funciones de oficina, aplicar procesos administrativos, comunicar la empresa y atender clientes de manera presencial y a distancia.
Este documento presenta el módulo de "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" para las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo busca que los estudiantes comprendan los aspectos contextuales que influyen en su área de estudio y desarrollen competencias transversales. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la pedagogía humana y su relación con la calidad de vida. Incluye tres actividades: 1) una prueba animada sobre un cuento, 2) un taller para diseñar una campaña educativa, y 3) participar en un foro sobre calidad de vida. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estilos de vida saludables desde una perspectiva pedagógica.
Este documento presenta el programa de estudio para el primer y segundo año de educación tecnológica en la enseñanza media técnico-profesional. El programa busca desarrollar competencias generales en los estudiantes para que se desenvuelvan como elaboradores y usuarios críticos de tecnología. Se organiza en cinco unidades que abarcan el análisis de necesidades, diseño, producción, comunicación y distribución de productos tecnológicos. El programa se basa en el aprendizaje activo a través de proyectos
Este documento presenta la Unidad 4 de un curso sobre la evaluación de aprendizajes técnicos para la enseñanza media técnico profesional. La unidad se enfoca en actividades e instrumentos de evaluación y cubre temas como determinar la relación entre actividades de evaluación, instrumentos de evaluación, objetivos de aprendizaje y criterios; analizar la relación con metodologías de enseñanza; elaborar instrumentos para un criterio; y analizar la retroalimentación a estudiantes. El objetivo es enseñar a docentes a elaborar instrumentos
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre control de documentación. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar las competencias requeridas. También describe los roles del estudiante y el maestro, así como consideraciones generales sobre estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Interpretación de normas de convivencia social". La guía describe el propósito del módulo, los datos de identificación, consideraciones generales sobre el aprendizaje centrado en competencias, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, y actividades de evaluación. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus competencias a través de experiencias significativas.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Este documento presenta una actualización del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) en Chile. Explica que el MBE tiene como objetivo guiar y orientar el desarrollo profesional docente, considerando que la enseñanza es un proceso de aprendizaje permanente. Describe la estructura del nuevo MBE 2021, el cual incluye tres dominios y nueve estándares relacionados a la preparación de la enseñanza, la gestión del aula y el desarrollo profesional docente.
Unidad 1 "Bases Curriculares, Planes y Programas de la EMTP"Francisca Gomez
El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre planificación y evaluación en la educación técnico profesional. El curso se llevará a cabo en modalidad semi-presencial y consta de 6 unidades con el objetivo de desarrollar las capacidades pedagógicas de los docentes en estas áreas. El documento incluye detalles sobre la metodología, evaluación, cronograma y estructura del entorno virtual de aprendizaje del curso.
Este documento presenta la Norma de Competencia Laboral para orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa. Define conceptos clave como conocimientos previos, plan de formación, proyecto educativo institucional, y describe actividades, criterios de desempeño, conocimientos esenciales y evidencias requeridas.
Este documento describe el proceso de ejecución de la formación profesional en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El objetivo del proceso es garantizar una formación teórico-práctica para los aprendices en un oficio o ocupación específica. El proceso incluye actividades como diseñar la planeación de la formación, realizar la inducción de los aprendices seleccionados, planear el desarrollo curricular, gestionar los contratos de aprendizaje y realizar un seguimiento del proceso e
Este documento propone actualizar la organización institucional y los diseños curriculares de la educación secundaria técnica y agraria en la provincia de Buenos Aires. Plantea la necesidad de modificar los contenidos para responder a los cambios sociales, tecnológicos y productivos, e incorporar nuevas tecnologías y conocimientos innovadores. También busca promover una educación más inclusiva que contemple las trayectorias escolares reales de los estudiantes y facilite el acceso, la permanencia y el egreso con calidad de todos los j
Este documento presenta un catálogo de cursos para instituciones de educación superior ofrecidos por una consultoría educativa. Incluye cursos sobre acreditación de programas, calidad en el servicio educativo, alfabetización académica, liderazgo, desarrollo de competencias profesionales, comunicación efectiva, y mejora continua de la calidad educativa, entre otros. El objetivo es capacitar a docentes y personal directivo para mejorar la calidad de la educación universitaria.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de "Manejo de aplicaciones por medios digitales". Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, actividades de evaluación y una matriz de valoración. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias a través de experiencias significativas basadas en enfoques constructivistas y colaborativos.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Tecnológica para Segundo Año Medio. El programa se estructura en tres unidades que abordan la selección y diseño de un servicio, la planificación y desarrollo del servicio, y el comportamiento del servicio en el entorno. El programa busca que los estudiantes desarrollen proyectos tecnológicos que les permitan adquirir habilidades, conocimientos y actitudes relacionadas con la tecnología. Además, incorpora objetivos fundamentales transversales como el des
Este documento discute los desafíos de la formación de docentes técnicos en Chile. Señala que la transformación del escenario productivo ha generado nuevas exigencias para la educación técnica. Sin embargo, no existe una oferta de formación para estos profesores y muchos carecen de preparación pedagógica. Propone desarrollar un marco de criterios para la formación inicial y continua de docentes técnicos que incluya aspectos pedagógicos, de actualización técnica y desarrollo personal y profesional.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo de "Manejo del proceso mercantil" dirigido a las carreras de Administración, Asistente Directivo y Contaduría en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias. Además, contiene mensajes del Director General y Secretario de Desarrollo Académico sobre la importancia de mantener la pertinencia de los contenidos curriculares y
Este documento resume la educación media técnico-profesional en Chile. Define la EMTP como un nivel educativo de 4 años de formación general común y 2 años de formación diferenciada técnico-profesional o artística. Explica que la EMTP busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan la integración social y el acceso a la educación superior o al mundo laboral. También establece que los planes de estudio deben tener entre un 15-30% de horas de libre disposición para ser adaptados a cada contexto. Finalmente
Este documento presenta la guía pedagógica para el módulo de Desarrollo de planos y diagramas. Explica que la guía orienta la práctica educativa del docente para desarrollar las competencias del módulo. También describe el papel del alumno y el docente, enfocándose en desarrollar competencias a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos". La guía describe el propósito de orientar la práctica educativa del docente para desarrollar competencias en los estudiantes. Explica que el enfoque por competencias busca que los estudiantes apliquen los conocimientos a situaciones reales. También presenta consideraciones sobre los roles del estudiante y el docente, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en
Este documento presenta la capacitación en Administración para el Bachillerato Tecnológico. Consta de dos módulos con un total de 448 horas que desarrollan competencias profesionales relacionadas con la gestión administrativa, la atención al cliente y el uso de tecnologías de información. El mapa curricular incluye submódulos en los semestres 3ro a 6to para organizar funciones de oficina, aplicar procesos administrativos, comunicar la empresa y atender clientes de manera presencial y a distancia.
Este documento presenta el módulo de "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" para las carreras del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El módulo busca que los estudiantes comprendan los aspectos contextuales que influyen en su área de estudio y desarrollen competencias transversales. El documento incluye la presentación del módulo, sus objetivos, unidades de aprendizaje y referencias.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la pedagogía humana y su relación con la calidad de vida. Incluye tres actividades: 1) una prueba animada sobre un cuento, 2) un taller para diseñar una campaña educativa, y 3) participar en un foro sobre calidad de vida. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estilos de vida saludables desde una perspectiva pedagógica.
Este documento presenta el programa de estudio para el primer y segundo año de educación tecnológica en la enseñanza media técnico-profesional. El programa busca desarrollar competencias generales en los estudiantes para que se desenvuelvan como elaboradores y usuarios críticos de tecnología. Se organiza en cinco unidades que abarcan el análisis de necesidades, diseño, producción, comunicación y distribución de productos tecnológicos. El programa se basa en el aprendizaje activo a través de proyectos
Este documento presenta la Unidad 4 de un curso sobre la evaluación de aprendizajes técnicos para la enseñanza media técnico profesional. La unidad se enfoca en actividades e instrumentos de evaluación y cubre temas como determinar la relación entre actividades de evaluación, instrumentos de evaluación, objetivos de aprendizaje y criterios; analizar la relación con metodologías de enseñanza; elaborar instrumentos para un criterio; y analizar la retroalimentación a estudiantes. El objetivo es enseñar a docentes a elaborar instrumentos
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para un módulo sobre control de documentación. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar las competencias requeridas. También describe los roles del estudiante y el maestro, así como consideraciones generales sobre estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Interpretación de normas de convivencia social". La guía describe el propósito del módulo, los datos de identificación, consideraciones generales sobre el aprendizaje centrado en competencias, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, y actividades de evaluación. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus competencias a través de experiencias significativas.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Este documento presenta una actualización del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) en Chile. Explica que el MBE tiene como objetivo guiar y orientar el desarrollo profesional docente, considerando que la enseñanza es un proceso de aprendizaje permanente. Describe la estructura del nuevo MBE 2021, el cual incluye tres dominios y nueve estándares relacionados a la preparación de la enseñanza, la gestión del aula y el desarrollo profesional docente.
Unidad 1 "Bases Curriculares, Planes y Programas de la EMTP"Francisca Gomez
El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre planificación y evaluación en la educación técnico profesional. El curso se llevará a cabo en modalidad semi-presencial y consta de 6 unidades con el objetivo de desarrollar las capacidades pedagógicas de los docentes en estas áreas. El documento incluye detalles sobre la metodología, evaluación, cronograma y estructura del entorno virtual de aprendizaje del curso.
Este documento presenta la Norma de Competencia Laboral para orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa. Define conceptos clave como conocimientos previos, plan de formación, proyecto educativo institucional, y describe actividades, criterios de desempeño, conocimientos esenciales y evidencias requeridas.
Este documento describe el proceso de ejecución de la formación profesional en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El objetivo del proceso es garantizar una formación teórico-práctica para los aprendices en un oficio o ocupación específica. El proceso incluye actividades como diseñar la planeación de la formación, realizar la inducción de los aprendices seleccionados, planear el desarrollo curricular, gestionar los contratos de aprendizaje y realizar un seguimiento del proceso e
Este documento propone actualizar la organización institucional y los diseños curriculares de la educación secundaria técnica y agraria en la provincia de Buenos Aires. Plantea la necesidad de modificar los contenidos para responder a los cambios sociales, tecnológicos y productivos, e incorporar nuevas tecnologías y conocimientos innovadores. También busca promover una educación más inclusiva que contemple las trayectorias escolares reales de los estudiantes y facilite el acceso, la permanencia y el egreso con calidad de todos los j
Este documento presenta un catálogo de cursos para instituciones de educación superior ofrecidos por una consultoría educativa. Incluye cursos sobre acreditación de programas, calidad en el servicio educativo, alfabetización académica, liderazgo, desarrollo de competencias profesionales, comunicación efectiva, y mejora continua de la calidad educativa, entre otros. El objetivo es capacitar a docentes y personal directivo para mejorar la calidad de la educación universitaria.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de "Manejo de aplicaciones por medios digitales". Incluye una descripción general del módulo, los datos de identificación, consideraciones pedagógicas generales, orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje, actividades de evaluación y una matriz de valoración. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias a través de experiencias significativas basadas en enfoques constructivistas y colaborativos.
MatemaTIC es un proyecto de asesoría a escuelas de 2° ciclo básico para mejorar la enseñanza de las matemáticas e integrar las TIC. El proyecto incluye capacitación docente, apoyo en el aula, y monitoreo de aprendizajes. La capacitación se basa en el modelo didáctico de Felix Klein y desarrolla competencias matemáticas y TIC en los docentes. Los resultados mostraron una mejora en los conocimientos de los docentes pero aprendizajes insuficientes en los estud
Presentación Master Profesorado Secundaria. Especialidad economía y empresaEnlaceswebs
Este documento presenta la estructura y contenidos de un Master Profesorado en Secundaria con especialidad en Economía y Empresa. El master consta de 6 módulos que cubren temas como el contexto educativo, la interacción en el aula, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño curricular y las actividades de aprendizaje, y la evaluación e innovación docente. Cada módulo incluye asignaturas específicas y prácticas docentes para desarrollar las competencias profesionales requeridas
Este documento propone un proyecto para mejorar la importancia de la lectura de material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad Básica en la Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC). El proyecto se enfocaría en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura crítica de materiales técnicos, los cuales son fundamentales para el éxito en los cursos virtuales de la universidad. El documento describe el contexto y los desafíos de la educación virtual en UTEC,
Este documento propone un proyecto para mejorar la importancia de la lectura de material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad Básica en la Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC). El proyecto se enfocaría en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura crítica de materiales técnicos, los cuales son fundamentales para el éxito en los cursos virtuales de la universidad. El documento explica el contexto y los desafíos de la educación virtual en UTEC
Este documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos a nivel de posgrado en una universidad de Panamá. El objetivo general es implementar el programa para 160 docentes durante 12 meses usando la metodología PACIE. Se describen los objetivos específicos, la justificación, y el diseño a nivel macro e institucional y a nivel micro del grupo de trabajo, incluyendo los recursos humanos y tecnológicos requeridos.
Este documento presenta el plan para implementar un programa de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos a nivel de posgrado en la Universidad Beta de Panamá. El objetivo general es capacitar a 160 docentes en un plazo de 12 meses usando la metodología PACIE. Se detallan los objetivos específicos, la justificación, y el diseño a nivel macro e institucional y a nivel micro del grupo de trabajo, incluyendo los recursos humanos y tecnológicos requeridos.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Administración Estratégica. Incluye la descripción general del curso, los objetivos, contenidos, metodología y forma de evaluación. El curso se divide en cuatro unidades temáticas y analiza conceptos como la formulación de estrategias, ventajas competitivas, análisis estratégico y planes de negocios.
Este documento presenta la guía pedagógica y de evaluación para el módulo de "Aplicación de procesos de soldadura". Describe el objetivo de la guía, los datos de identificación de la norma, consideraciones generales pedagógicas, el enfoque del módulo, orientaciones didácticas, estrategias de aprendizaje, actividades y una guía de evaluación. El documento provee una base para que los maestros desarrollen el módulo y evalúen a los estudiantes de manera efectiva.
Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Taller de Investigación I. Describe los objetivos de la asignatura, que son fortalecer competencias genéricas útiles para la vida académica a través de proyectos de investigación. Se explica que los estudiantes aprenderán a elaborar un protocolo de investigación aplicando conocimientos para identificar problemas y proponer soluciones fundamentadas. También se detallan dos competencias específicas de la asignatura: distinguir los tipos de investigación y sus métodos, y diseñar
El documento presenta una propuesta de capacitación por competencias en TIC para docentes de una universidad latinoamericana. La propuesta incluye el concepto, objetivos, ventajas, ámbito e instrucciones para la implementación de un modelo de capacitación, así como contenidos sobre competencias TIC y un plan de acción para la capacitación del personal docente.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación docente sobre el uso de TIC en procesos educativos a nivel de posgrado para 160 docentes de la Universidad Beta de Panamá. El diseño incluye objetivos, justificación, planes a nivel macro, micro y grupal, recursos requeridos y modelos evaluados. El diseño propuesto implementará el programa bajo la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle durante 12 meses.
El documento presenta un taller sobre la Formación Tecnológica Básica y las prácticas docentes en la asignatura de Tecnología. El taller tiene los objetivos de analizar el enfoque y aspectos didácticos del programa de estudio para aplicarlos en el Laboratorio. Se identifican las competencias de la asignatura y se analizan aspectos a considerar para trabajar los contenidos. También se discuten ventajas de implementar la resolución de problemas como situación de aprendizaje.
Taller de estrategias de ense%c3%b1anza aprendizaje[1]denisse
El documento presenta la información sobre un taller de estrategias de enseñanza-aprendizaje dirigido a capacitadores de la facultad de ingeniería de la UNAM. El taller tiene como objetivo que los participantes desarrollen habilidades para aplicar técnicas adecuadas de enseñanza-aprendizaje en su labor como capacitadores. Se llevará a cabo durante 20 horas con diversas actividades y materiales didácticos.
Ud2 las nuevas competencias profesionales de los formadoresMARICARMEN SANCHEZ
Este documento trata sobre la innovación y actualización docente para formadores ocupacionales. Explica que los formadores deben actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades para adaptarse a los cambios en la formación profesional. También destaca la importancia de la calidad en la formación, el desarrollo de nuevas competencias profesionales por parte de los formadores, e innovaciones como el uso de nuevas tecnologías y metodologías docentes.
Taller “Diseño Instruccional de la Enseñanza Abierta Online” IMiguel Zapata-Ros
Presentación a utilizar en Taller “Diseño Instruccional de la Enseñanza Abierta Online”. XXIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. UDG Virtual.
Este documento presenta orientaciones para la selección de estrategias didácticas en el contexto de la formación por competencias en INACAP. Explica que las estrategias deben considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y favorecer el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Describe los componentes de una estrategia metodológica y los criterios que deben guiar la selección de una estrategia, como el nivel formativo de los estudiantes, la complejidad de los problemas y la cercanía al context
Este documento presenta orientaciones para la selección de estrategias didácticas en el contexto de la formación por competencias en INACAP. Explica que las estrategias deben considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y favorecer el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Describe los componentes de una estrategia metodológica y los criterios a considerar en la selección, como el nivel formativo de los estudiantes, la complejidad de los problemas y la cercanía al contexto laboral. Finalmente
The document lists the websites of 23 Australian universities including Australian National University, Carnegie Mellon University Australia, Central Queensland University, Charles Darwin University, Curtin University, Deakin University, Edith Cowan University, Flinders University, Griffith University, James Cook University, Macquarie University, Monash University, Murdoch University, Queensland University of Technology, RMIT University, Southern Cross University, Swinburne University of Technology, The University of New South Wales, The University of Newcastle Australia, UCL School of Energy and Resources, University of Adelaide, University of Canberra, University of Melbourne, University of New England, University of Queensland, University of South Australia, University of Southern Queensland, University of Sydney, University of Tasmania, University of
Este documento describe la beca de idioma japonés y cultura japonesa de 2013 ofrecida por la Embajada de Japón en Perú. La beca cubre el costo de estudiar japonés y aprender sobre la cultura japonesa en Japón por un año. Los solicitantes deben ser peruanos menores de 30 años con un nivel intermedio de japonés y estar estudiando en la universidad. El proceso de solicitud incluye la presentación de documentos, exámenes y entrevistas entre enero y marzo de 2013.
Este documento lista los documentos requeridos y no requeridos para postular a una beca Australia Awards. Los documentos académicos como diplomas y calificaciones requieren certificación oficial y traducción al inglés, mientras que documentos como pasaportes y resultados de exámenes de inglés no requieren certificación ni traducción. Algunos documentos como rankings académicos solo necesitan traducción. El fraude en la información proporcionada puede resultar en acciones legales.
Pronabec - Beca de Postgrado InternacionalUniversia Perú
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento describe diferentes tipos de cursos de idiomas y programas educativos en el extranjero para varios grupos demográficos, incluyendo estudiantes universitarios, profesionales jóvenes y experimentados, adolescentes, familias y adultos mayores. Se recomiendan opciones como programas intensivos de idiomas, semestres de estudio en el extranjero, prácticas profesionales, maestrías y cursos técnicos para cada grupo.
Este documento describe las becas disponibles a través del Programa ITEC 2012-2013 para cursos cortos en la India. Ofrece becas completas para cursos de diversas especialidades con una duración de 4 semanas o más. Los requisitos incluyen cartas de presentación, títulos universitarios, certificados de idioma inglés y médicos, y fechas límite para la presentación de solicitudes.
Etapas de postulación y selección al programa Beca PerúUniversia Perú
El documento describe las 3 etapas principales del proceso de postulación y selección para becas: 1) Convocatoria, donde se anuncia la beca; 2) Inscripciones, donde los interesados presentan documentos en línea; 3) Proceso de asignación de la beca, que incluye una etapa de calificación basada en mérito y necesidad, recepción de documentos originales, y selección de los candidatos de mayor puntaje considerando cupos disponibles y equidad de género.
Requisitos para postular al programa Beca PerúUniversia Perú
Este documento detalla los requisitos para postular a diferentes tipos de becas del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (PRONABEC) en Perú. Los requisitos incluyen haber culminado estudios secundarios, residir en determinadas provincias, cumplir con rangos de edad específicos y no estar cursando estudios superiores actualmente. También se enumeran los documentos necesarios para postular como el DNI y certificados académicos.
El documento detalla los requisitos para postular a diferentes tipos de becas en Perú. Para aplicar, los solicitantes deben residir en Lima o Callao, tener entre 14 y 29 años dependiendo del programa, y haber completado la secundaria o tercer año como mínimo. También no pueden estar actualmente estudiando una carrera superior o recibiendo otra beca estatal.
Este documento es una solicitud de datos personales y profesionales para participar en el Diálogo Regional sobre la Sociedad de la Información. Solicita información sobre el nombre, educación, experiencia laboral, publicaciones, áreas de interés, distinciones e idiomas del solicitante. También pide referencias y observaciones adicionales.
El documento detalla las fechas clave del MOOT LIMA 2012, incluyendo las fechas para preinscripción, publicación del caso, inscripciones, envío de videos de postulación, publicación de equipos seleccionados y roles asignados, período para preguntas aclaratorias, publicación de respuestas a preguntas, entrega de informes escritos, publicación de resultados de la ronda escrita, realización de rondas orales, publicación de resultados orales y realización de la ronda final.
Este documento establece las definiciones y disposiciones generales del Reglamento del Concurso MOOT LIMA 2012. Define términos clave como Equipos, Caso MOOT LIMA, Comité Organizador, entre otros. Establece que el objetivo del concurso es generar un espacio académico de debate sobre problemas jurídicos que sirva para la difusión de la cultura jurídica y la capacitación de estudiantes de derecho. Los principios que rigen el concurso incluyen integridad, creatividad, competitividad, comprom
El documento contiene las preguntas frecuentes sobre el MOOT LIMA, un concurso de derecho que simula contiendas jurídicas entre equipos de estudiantes de derecho. Explica que el concurso consta de varias etapas incluyendo la postulación, ronda escrita, rondas orales y final. También detalla los requisitos para postular, el caso a debatir, los criterios de evaluación y los premios.
Este documento proporciona información sobre el proceso de postulación para participar en el MOOT LIMA. Los equipos deben estar compuestos por entre 2 y 4 estudiantes de derecho peruanos que cumplan con los requisitos establecidos. El proceso incluye el registro en la zona de equipos del portal MOOT LIMA, completar la ficha de postulación adjuntando documentos requeridos y presentando un video, y completar un currículum vitae en línea. Una vez completados estos pasos, la postulación del equipo será
Este documento es una solicitud de admisión y matrícula para un curso de experto en conservación y gestión del patrimonio documental ofrecido por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en España y una diplomatura en conservación y gestión del patrimonio documental ofrecida por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). El formulario solicita información personal, académica y profesional del solicitante, así como la documentación requerida para la solicitud.
Conservación y Gestión del patrimonio documentalUniversia Perú
Este documento describe un curso de experto en conservación y gestión del patrimonio documental ofrecido por la UNIA de España y la PUCP de Perú. El curso tendrá lugar del 20 de agosto al 30 de noviembre de 2012 e incluirá enseñanza virtual y presencial. Tras completar el curso y aprobar un trabajo final, los estudiantes recibirán un título de experto de la UNIA o un título de diplomatura de la PUCP, dependiendo de la institución. El curso cubrirá temas como archivística, ci
El proyecto Ilumina Perú busca mejorar la calidad de vida de las familias rurales en Perú a través de generar energía eléctrica mediante el uso de energía eólica. El proyecto se enfocará inicialmente en el departamento de Junín con el objetivo de incrementar las horas de luz por vivienda, desarrollar habilidades técnicas y fomentar el desarrollo económico de la población beneficiada. Se implementará en 36 familias a través de la instalación de equipos eólicos, capacitación
Este documento describe un curso en línea sobre ética pública, transparencia y anticorrupción auspiciado por la OEA y la Universidad del Litoral de Argentina entre septiembre y diciembre de 2012. El curso busca reforzar la lucha contra la corrupción desde una perspectiva de transparencia pública y responsabilización. Cubre temas como paradigmas de ética pública, mecanismos para institucionalizar la ética, y el rol de la transparencia y la justicia. Los interesados deben cumplir una serie de requis
Este documento describe una capacitación sobre regulación de telecomunicaciones auspiciada por la OEA en Montreal, Canadá del 10 al 21 de setiembre de 2012. Los objetivos del curso son proporcionar una comprensión del entorno competitivo de las telecomunicaciones, conceptos de regulación, política de competencia, interconexión, numeración, espectro y mecanismos de resolución de controversias. La OEA cubrirá los pasajes aéreos y la capacitación incluirá transporte, materiales, almuerzos y un certificado. Se requiere experi
1. II Curso “Estrategias didácticas aplicadas en asignaturas de
administración y herramientas para el desarrollo de
planes de negocios”
dirigido a profesores universitarios de administración y contabilidad
Universidad del Pacífico
Del 8 de agosto al 2 de setiembre de 2011
DESCRIPCIÓN
La Universidad del Pacífico, con el apoyo de su Patronato y de la empresa privada,
organiza el II Curso “Estrategias didácticas aplicadas en asignaturas de administración y
herramientas para el desarrollo de planes de negocios”, dirigido a profesores de
administración y contabilidad de universidades nacionales del país. Dicho curso se
realizará en la sede de la Universidad del Pacífico del 8 de agosto al 2 de setiembre de
2011, y contará con la participación de 30 profesores universitarios.
LUGAR Y FECHAS
Lugar: Universidad del Pacífico, Lima
Dirección: Av. Salaverry 2020, Jesús María
Fechas: Del 8 de agosto al 2 de setiembre de 2011
Horas lectivas: 95 horas, además de las charlas empresariales.
PERFIL DE LOS PARTICIPANTES
Este curso está dirigido a profesores de administración y contabilidad de universidades
nacionales del país, principalmente a aquellos que se están iniciando en la carrera
docente y que tienen interés en diseñar y aplicar estrategias de enseñanza activa en el
dictado de sus asignaturas, así como en adquirir herramientas para la elaboración de
proyectos que promuevan el emprendimiento y el desarrollo de empresas competitivas.
1
2. OBJETIVOS DEL CURSO
El objetivo general es capacitar a los docentes proporcionándoles herramientas que les
permitan desarrollar en sus alumnos no sólo las competencias necesarias de acuerdo
con las necesidades del mercado, sino también el emprendimiento y el desarrollo de
empresas competitivas. En ese sentido, se proponen los siguientes objetivos
específicos:
Compartir los desarrollos más recientes en materia de estrategias didácticas para
la enseñanza activa de la administración y contabilidad en el nivel universitario.
Canalizar los intereses de investigación y enseñanza de los participantes hacia el
desarrollo de proyectos que promuevan el emprendimiento de empresas
competitivas.
Acompañar y asesorar a los participantes, de modo tal que se elaboren planes de
negocios durante el curso y se concreten los proyectos a futuro.
Asesorar a los participantes en el desarrollo de innovaciones didácticas.
METODOLOGÍA DEL CURSO
Los contenidos del curso se impartirán a través de sesiones teóricas y prácticas y charlas
magistrales. Las características metodológicas consideran:
a) Una formación enfocada en la teoría complementada con actividades prácticas.
b) Un enfoque constructivista, basado en la experiencia de los participantes como
sujetos activos en su propio proceso de aprendizaje. De este modo, se aplicarán
estrategias altamente participativas e interactivas, con el fin de aprovechar y
fortalecer la trayectoria académica, profesional y laboral de los participantes.
c) El desarrollo de actividades de enseñanza-evaluación que permitirán aprovechar y
transmitir la experiencia de los profesores de la Universidad del Pacífico a los
participantes. En ese sentido, se ofrecerá asesoría para el desarrollo de los planes
de negocios y de innovación didáctica. Además, los avances y las propuestas finales
serán evaluadas y los participantes recibirán retroalimentación respecto de estos.
d) Ofrecer acceso a los servicios y la infraestructura académica de la Universidad del
Pacífico (laboratorios, biblioteca, bases de datos, etc.) para contribuir a la
elaboración de los planes de negocios.
2
3. CALENDARIO ACADÉMICO
DEL 8 DE AGOSTO AL 2 DE SETIEMBRE DE 2011
Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Análisis del entorno: perfil del profesional Diseño de planes de negocios Metodología de la Ética y empresa Análisis del entorno e
del siglo XXI Didáctica: Transformaciones y investigación Didáctica: Estrategias identificación de
Características de los jóvenes demandas de la educación didácticas: la clase oportunidades de
universitarios en el mundo actual superior. El proceso de magistral, el desarrollo de negocios
Charla sobre aplicación de metodologías enseñanza-aprendizaje en la ejercicios, los casos y los Competencias docentes
en los cursos de administración – Curso educación superior problemas en los cursos de requeridas para la
Proyección Social administración formación de los
Actividad de integración El enfoque de las estudiantes
competencias en la universitarios
enseñanza universitaria de
la administración
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Charla sobre aplicación de metodologías Metodología de casos Primera sustentación Desarrollo de un Plan de La ventaja competitiva y
en los cursos de administración – Curso Coaching y trabajo en equipo Tema: Estrategias didácticas marketing y tendencias a la creación de valor
Proyecto Empresarial Coaching y trabajo en equipo futuro
Coaching y trabajo en equipo
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Segunda sustentación Análisis de costos, Estudio técnico y plan de Técnicas de estimación de Análisis financiero,
Tema: Idea, modelo y plan de negocio presupuestos y punto de operaciones demanda sensibilidad y riesgo del
equilibrio Aspectos tributarios y proyecto
laborales de la empresa
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 1 Viernes 2
Investigación de mercados: técnicas de Tercera sustentación Tercera sustentación Clausura
investigación cualitativa y cuantitativa FERIADO Tema: Presentación final de Tema: Presentación final
Plan de negocio de Plan de negocio
3
4. EXPOSITORES
Las sesiones teóricas y las charlas magistrales estarán a cargo de destacados profesores
pertenecientes al cuerpo de docentes de la Universidad del Pacífico y de expositores
especializados en los temas que se abordarán en el curso.
Ana María Becerra
Alexis Boggio
Miguel Bravo
Elsa del Castillo
Dagoberto Diaz
Isabel Flores
Rosa María Fuchs
Emilio García
Liuba Kogan
Karlos La Serna
Oscar Malca
Martín Ortiz
Roberto Paiva
Magaly Rubina
Enrique Saravia
Karen Weinberger
CRITERIOS DE SELECCIÓN
Ser profesor ordinario o contratado de Administración y Contabilidad de una universidad
nacional peruana.
Tener un mínimo de 2 años de experiencia docente.
Tener interés en diseñar y aplicar estrategias de enseñanza activa en el dictado de sus
asignaturas.
Tener interés en desarrollar habilidades y capacidades para desarrollar un plan de
negocios.
Presentar, dentro del plazo señalado, la documentación requerida para postular.
El proceso de selección tomará en cuenta los méritos de los postulantes, buscando la
participación de docentes de ambos sexos y diversas regiones del país y, de manera
particular, de profesores que se están iniciando en la carrera docente.
4
5. REQUISITOS PARA PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES
Documentos requeridos para postular:
Formulario para postulación debidamente llenado (descargarlo en el siguiente link)
http://campusv.up.edu.pe/services/docs/verdoc.php?f=2011/05/20110526122603000000_
22533_formulario_de_inscripcion.doc
Carta de presentación del rector de la universidad a la cual pertenece o del decano de su
facultad
Carta de motivación justificando su interés en este curso y la pertinencia con respecto al
desarrollo de sus actividades académicas
Sílabos de los cursos enseñados durante el año 2010
Certificación de manejo de Office. Este documento debe ser expedido por una institución
académica o la instancia de la universidad que presenta al candidato. En su defecto se
debe presentar una declaración jurada realizada por el candidato.
Los expedientes completos, deberán ser enviados por correo electrónico a la Sra. Rocío
García al correo garcia_rv@up.edu.pe. No se recibirán expedientes por otra vía.
Solo se tomarán en cuenta los expedientes completos y presentados dentro del plazo
señalado. Fecha límite para la presentación de solicitudes: 20 de junio de 2011
Los resultados del proceso de selección se notificarán a partir del 27 de junio de 2011
únicamente a los participantes seleccionados.
COSTOS Y FINANCIAMIENTO
Los costos que serán cubiertos por las instituciones organizadoras son los siguientes:
- Matrícula en el curso
- Materiales didácticos
- Hospedaje
- Alimentación
- Pasajes ciudad de procedencia – Lima – ciudad de procedencia
AUSPICIADORES
El curso “Estrategias didácticas aplicadas en asignaturas de administración y herramientas
para el desarrollo de planes de negocios” es posible gracias al generoso apoyo económico de
los principales benefactores de la Universidad del Pacífico y de prestigiosas empresas.
Banco de Crédito del Perú
Cía. de Minas Buenaventura, S.A.A.
Ferreyros S.A.A
UCP Backus & Johnston
BBVA Banco Continental
Consorcio Minero, S.A.
Grupo Gloria S.A.
Southern Perú Copper Corporation
Quimpac, S.A.
5
6. Banco Interamericano de Finanzas
Telefónica del Perú
CERTIFICADO Y PREMIOS PARA LOS PARTICIPANTES MÁS DESTACADOS
Al finalizar el curso, se hará entrega de un Certificado por el número total de horas lectivas,
emitido por la Universidad del Pacífico. Únicamente se emitirán certificados a los
participantes que asistan al 100% de las sesiones y a las charlas magistrales que se
programen, y que reciban una nota aprobatoria en el curso.
Cabe mencionar, que en reconocimiento a su esfuerzo, se hará entrega de una laptop al
participante que ocupe el primer puesto en el curso.
INFORMACIÓN ADICIONAL
Para obtener información adicional sobre el II Curso “Estrategias didácticas aplicadas en
asignaturas de administración y herramientas para el desarrollo de planes de negocio”, los
interesados pueden dirigirse a:
Cecilia Montes
Directora
Relaciones Institucionales
Universidad del Pacífico
Telf.: 219-0100 Anexo 2406
Correo electrónico: montes_c@up.edu.pe
Rocío García
Asistente
Relaciones Institucionales
Universidad del Pacífico
Telf.: 219-0100 Anexo 2275
Correo electrónico: garcia_rv@up.edu.pe
Fecha límite para la presentación de solicitudes: 20 de junio de 2011
6