Este documento propone un proyecto para mejorar la importancia de la lectura de material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad Básica en la Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC). El proyecto se enfocaría en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura crítica de materiales técnicos, los cuales son fundamentales para el éxito en los cursos virtuales de la universidad. El documento describe el contexto y los desafíos de la educación virtual en UTEC,
Este documento presenta la información general sobre el programa de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander. Explica los objetivos del programa, los requisitos, la metodología de estudio a distancia, el plan de estudios dividido en áreas y módulos, y las pautas para el desarrollo del programa centradas en la participación y compromiso del estudiante.
Este documento presenta la información académica, financiera y los requisitos para el programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander (UDES) en convenio con English Easy Way (EEW). El programa es 100% virtual, dura 2 años y ofrece homologación para graduados de la Especialización en Administración de la Informática Educativa de UDES. Se describen los valores de matrícula, planes de estudio, requisitos de grado y procesos de preinscripción e inscripción.
Este documento presenta la Unidad 4 de un curso sobre la evaluación de aprendizajes técnicos para la enseñanza media técnico profesional. La unidad se enfoca en actividades e instrumentos de evaluación y cubre temas como determinar la relación entre actividades de evaluación, instrumentos de evaluación, objetivos de aprendizaje y criterios; analizar la relación con metodologías de enseñanza; elaborar instrumentos para un criterio; y analizar la retroalimentación a estudiantes. El objetivo es enseñar a docentes a elaborar instrumentos
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA), el cual será dictado por instituciones universitarias autorizadas. Incluye una lista de instituciones participantes, los organismos e instituciones vinculados al PNFA, y la comisión responsable de redactar el documento.
Este documento presenta el proyecto de estándares de aprendizaje en matemática para 2o básico desarrollado por la Corporación Municipal de Educación de Maipú. El proyecto busca definir metas claras de aprendizaje para apoyar a los profesores y garantizar que todos los estudiantes alcancen los objetivos esperados. Incluye estándares en números, geometría, medición y datos/azar.
Este documento presenta la información general sobre el programa de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander UDES. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento describe el plan de estudios, metodología y requisitos del programa de maestría, e invita al estudiante a aprovechar al máximo las herramientas y apoyo disponibles durante su participación en el programa de manera virtual. Además, presenta pautas generales para el desarrollo del programa y el rol esperado del estudiante.
Trabajo de sustentación maestría entornos virtuales de aprendizaje. universid...ERUIN ZUÑIGA
Este documento propone implementar entornos virtuales de aprendizaje en el Colegio Delicias de Puente Nacional Santander, Colombia utilizando la plataforma Moodle. El proyecto se enfocará en desarrollar un curso virtual de Emprendimiento para estudiantes de los grados 10o y 11o, debido a que actualmente presentan falencias en el desarrollo de actividades académicas y empresariales. El curso se implementará a través de Moodle, permitiendo flexibilidad y herramientas pedagógicas mediadas tecnoló
Este documento presenta la información general sobre el programa de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander. Explica los objetivos del programa, los requisitos, la metodología de estudio a distancia, el plan de estudios dividido en áreas y módulos, y las pautas para el desarrollo del programa centradas en la participación y compromiso del estudiante.
Este documento presenta la información académica, financiera y los requisitos para el programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander (UDES) en convenio con English Easy Way (EEW). El programa es 100% virtual, dura 2 años y ofrece homologación para graduados de la Especialización en Administración de la Informática Educativa de UDES. Se describen los valores de matrícula, planes de estudio, requisitos de grado y procesos de preinscripción e inscripción.
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Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA), el cual será dictado por instituciones universitarias autorizadas. Incluye una lista de instituciones participantes, los organismos e instituciones vinculados al PNFA, y la comisión responsable de redactar el documento.
Este documento presenta el proyecto de estándares de aprendizaje en matemática para 2o básico desarrollado por la Corporación Municipal de Educación de Maipú. El proyecto busca definir metas claras de aprendizaje para apoyar a los profesores y garantizar que todos los estudiantes alcancen los objetivos esperados. Incluye estándares en números, geometría, medición y datos/azar.
Este documento presenta la información general sobre el programa de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander UDES. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento describe el plan de estudios, metodología y requisitos del programa de maestría, e invita al estudiante a aprovechar al máximo las herramientas y apoyo disponibles durante su participación en el programa de manera virtual. Además, presenta pautas generales para el desarrollo del programa y el rol esperado del estudiante.
Trabajo de sustentación maestría entornos virtuales de aprendizaje. universid...ERUIN ZUÑIGA
Este documento propone implementar entornos virtuales de aprendizaje en el Colegio Delicias de Puente Nacional Santander, Colombia utilizando la plataforma Moodle. El proyecto se enfocará en desarrollar un curso virtual de Emprendimiento para estudiantes de los grados 10o y 11o, debido a que actualmente presentan falencias en el desarrollo de actividades académicas y empresariales. El curso se implementará a través de Moodle, permitiendo flexibilidad y herramientas pedagógicas mediadas tecnoló
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" impartido en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos sociales, políticos y económicos actuales. Incluye información sobre el objetivo general de las carreras de CONALEP, las competencias transversales del plan de estudios y detalles sobre el contenido y unidades de
El documento presenta un método de preguntas y respuestas para prepararse de manera rápida y eficiente para convocatorias públicas como la de docentes. Ofrece una demostración de material que publicará próximamente para docentes, resultado de trabajos interdisciplinarios y asesorías externas. Recomienda prepararse con anticipación a la convocatoria de docentes que aún no inicia. Proporciona información de contacto para obtener más detalles sobre el material de estudio.
Este documento presenta una investigación sobre un programa de capacitación para mejorar la gestión de aulas virtuales en docentes de dos instituciones educativas en Jaén, Perú. El estudio encontró inicialmente que la mayoría de docentes tenían niveles inadecuados o medianamente adecuados de gestión de aulas virtuales. Luego de aplicar un programa de capacitación basado en enfoques constructivistas y conectivistas, los resultados mostraron que la mayoría de docentes alcanzaron un nivel adecuado de gestión, lo que demuestra la efectividad
Unidad 1 "Bases Curriculares, Planes y Programas de la EMTP"Francisca Gomez
El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre planificación y evaluación en la educación técnico profesional. El curso se llevará a cabo en modalidad semi-presencial y consta de 6 unidades con el objetivo de desarrollar las capacidades pedagógicas de los docentes en estas áreas. El documento incluye detalles sobre la metodología, evaluación, cronograma y estructura del entorno virtual de aprendizaje del curso.
Este documento presenta la estructura y contenido del plan de estudios de la carrera técnica de Diseño Asistido por Computadora. Describe la organización modular de la carrera, incluyendo los perfiles de ingreso y egreso, así como la relación entre los módulos, competencias profesionales y sitios de inserción laboral. Además, proporciona detalles sobre los programas de estudio del primer módulo profesional que cubre temas como elementos básicos de diseño, técnicas de representación gráfica, planos bid
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para desarrollar la competencia matemática de "resolución y planteamiento de problemas" en estudiantes de grado 11 mediante la estadística descriptiva. El proyecto utilizará la metodología MEDEOVAS para el diseño del OVA e incluirá encuestas y observación directa para identificar el nivel de competencias TIC de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para desarrollar la competencia matemática de "resolución y planteamiento de problemas" en estudiantes de grado 11 mediante la estadística descriptiva. El proyecto utilizará la metodología MEDEOVAS para el diseño del OVA e incluirá encuestas y observación directa para identificar el nivel de competencias TIC de los estudiantes.
Este documento resume la educación media técnico-profesional en Chile. Define la EMTP como un nivel educativo de 4 años de formación general común y 2 años de formación diferenciada técnico-profesional o artística. Explica que la EMTP busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan la integración social y el acceso a la educación superior o al mundo laboral. También establece que los planes de estudio deben tener entre un 15-30% de horas de libre disposición para ser adaptados a cada contexto. Finalmente
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la pedagogía humana y su relación con la calidad de vida. Incluye tres actividades: 1) una prueba animada sobre un cuento, 2) un taller para diseñar una campaña educativa, y 3) participar en un foro sobre calidad de vida. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estilos de vida saludables desde una perspectiva pedagógica.
Este documento presenta el plan de actividades académicas para el módulo de Trabajo de Grado I de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander. El plan incluye seis actividades con fechas de entrega específicas para el desarrollo del anteproyecto del trabajo de grado de dos estudiantes.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Proyecto de capacitación docente ( i.e. maría ugarteche )Becky Mach
Este documento presenta un proyecto de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean” en Tacna, Perú. El proyecto busca capacitar a los docentes para promover el uso de las TIC en las aulas a través de 4 módulos que cubren temas como e-learning, construcción de contenidos en Moodle, herramientas virtuales y factores de la educación virtual. El proyecto detalla los recursos humanos, materiales, cronograma y presupuesto para l
Este documento describe la organización curricular de la educación superior tecnológica y los principios para planificar el desarrollo de competencias. La formación se organiza en módulos que integran competencias técnicas, de empleabilidad y experiencias de trabajo. La formación se divide en dos niveles: técnico y profesional técnico. El desarrollo de competencias debe seguir principios como la globalidad, construcción activa de significados, alternancia entre lo global y específico, y transferencia de conocimientos.
Este documento presenta el programa de estudios de la carrera de Técnico en Informática del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 109. Incluye la descripción de la carrera, el plan de estudios, los perfiles de ingreso y egreso, y el desarrollo didáctico del módulo III sobre el desarrollo de sistemas básicos de información. El documento proporciona recomendaciones para los profesores sobre cómo aprovechar mejor el programa de estudios y lograr los aprendizajes de los
Este documento presenta el proyecto final de un curso de Macroeconomía I diseñado para estudiantes de Administración de Negocios. El curso se llevará a cabo en la Universidad San Juan Pablo II de Guatemala durante el cuarto bimestre de 2014. El curso utilizará un enfoque de aprendizaje híbrido y cubrirá temas como las variables macroeconómicas, la oferta y demanda agregada, los sistemas económicos y las cuentas nacionales. El curso se evaluará a través de exámenes
Este documento presenta las orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Educación para el Trabajo. Explica que el enfoque del área se basa en preparar a los estudiantes para insertarse en un mercado laboral globalizado e innovador tecnológicamente. También describe los cambios en la economía, como la globalización y la revolución tecnológica, que han modificado las demandas del mundo laboral. Finalmente, establece que el área busca desarrollar en los estudiantes capacidades cognitivas y manejo de conoc
Este documento presenta una guía para el uso de estrategias de aprendizaje basadas en problemas y proyectos. Explica que estas estrategias entregan a los estudiantes un rol central en su aprendizaje, relacionando los contenidos con situaciones reales para motivarlos. Describe las características del aprendizaje basado en problemas, como trabajar en grupos pequeños para analizar y resolver problemas con la ayuda de un tutor. También cubre el aprendizaje basado en proyectos, indicando que estas estrategias pueden aplicarse a diferentes disciplinas y que
Este documento presenta la información sobre un taller de implementación del Diseño Curricular Básico Nacional para la educación superior tecnológica. El taller tiene como objetivo fortalecer las capacidades para aplicar adecuadamente el Diseño Curricular Básico Nacional en la educación superior tecnológica. El taller se llevará a cabo de manera virtual durante 14 semanas y estará organizado en 6 temas. Los participantes recibirán un certificado si obtienen una nota mayor o igual a 13.
Este portafolio presenta los intereses profesionales de Estefanía Rivera y Daniela Villa en administración de empresas. Incluye información sobre la carrera como su historia, perfil profesional y ocupacional, plan de estudios con materias por semestre y costos, y universidades donde se puede estudiar. También presenta información sobre odontología e ingeniería civil.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la importancia de la lectura de material técnico en la formación de estudiantes de Contabilidad Básica en la Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC). El autor argumenta que la lectura es fundamental para el aprendizaje en entornos virtuales donde no hay un profesor presente. El proyecto se enfocará en demostrar que la lectura permite a los estudiantes formarse con criterio técnico profesional. El autor espera que este proyecto sea considerado por las autoridades de la UTEC
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) en Venezuela. El programa consistiría en una serie de cursos virtuales desarrollados por una unidad de capacitación virtual con la participación de docentes. Los cursos cubrirían el software de ofimática, multimedia, y herramientas web para apoyar la enseñanza. El objetivo es capacitar a los docentes para integr
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) en Venezuela. El programa consistiría en una serie de cursos virtuales desarrollados por una unidad de capacitación virtual con la participación de docentes. Los cursos cubrirían el software de ofimática, multimedia, y herramientas web para apoyar la enseñanza. El objetivo es capacitar a los docentes para integr
Este documento presenta el programa de estudios para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos" impartido en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos sociales, políticos y económicos actuales. Incluye información sobre el objetivo general de las carreras de CONALEP, las competencias transversales del plan de estudios y detalles sobre el contenido y unidades de
El documento presenta un método de preguntas y respuestas para prepararse de manera rápida y eficiente para convocatorias públicas como la de docentes. Ofrece una demostración de material que publicará próximamente para docentes, resultado de trabajos interdisciplinarios y asesorías externas. Recomienda prepararse con anticipación a la convocatoria de docentes que aún no inicia. Proporciona información de contacto para obtener más detalles sobre el material de estudio.
Este documento presenta una investigación sobre un programa de capacitación para mejorar la gestión de aulas virtuales en docentes de dos instituciones educativas en Jaén, Perú. El estudio encontró inicialmente que la mayoría de docentes tenían niveles inadecuados o medianamente adecuados de gestión de aulas virtuales. Luego de aplicar un programa de capacitación basado en enfoques constructivistas y conectivistas, los resultados mostraron que la mayoría de docentes alcanzaron un nivel adecuado de gestión, lo que demuestra la efectividad
Unidad 1 "Bases Curriculares, Planes y Programas de la EMTP"Francisca Gomez
El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre planificación y evaluación en la educación técnico profesional. El curso se llevará a cabo en modalidad semi-presencial y consta de 6 unidades con el objetivo de desarrollar las capacidades pedagógicas de los docentes en estas áreas. El documento incluye detalles sobre la metodología, evaluación, cronograma y estructura del entorno virtual de aprendizaje del curso.
Este documento presenta la estructura y contenido del plan de estudios de la carrera técnica de Diseño Asistido por Computadora. Describe la organización modular de la carrera, incluyendo los perfiles de ingreso y egreso, así como la relación entre los módulos, competencias profesionales y sitios de inserción laboral. Además, proporciona detalles sobre los programas de estudio del primer módulo profesional que cubre temas como elementos básicos de diseño, técnicas de representación gráfica, planos bid
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Este documento presenta el diseño de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal es diseñar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para desarrollar la competencia matemática de "resolución y planteamiento de problemas" en estudiantes de grado 11 mediante la estadística descriptiva. El proyecto utilizará la metodología MEDEOVAS para el diseño del OVA e incluirá encuestas y observación directa para identificar el nivel de competencias TIC de los estudiantes.
Este documento resume la educación media técnico-profesional en Chile. Define la EMTP como un nivel educativo de 4 años de formación general común y 2 años de formación diferenciada técnico-profesional o artística. Explica que la EMTP busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan la integración social y el acceso a la educación superior o al mundo laboral. También establece que los planes de estudio deben tener entre un 15-30% de horas de libre disposición para ser adaptados a cada contexto. Finalmente
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los aspectos fundamentales de la pedagogía humana y su relación con la calidad de vida. Incluye tres actividades: 1) una prueba animada sobre un cuento, 2) un taller para diseñar una campaña educativa, y 3) participar en un foro sobre calidad de vida. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estilos de vida saludables desde una perspectiva pedagógica.
Este documento presenta el plan de actividades académicas para el módulo de Trabajo de Grado I de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander. El plan incluye seis actividades con fechas de entrega específicas para el desarrollo del anteproyecto del trabajo de grado de dos estudiantes.
El documento presenta información sobre la normativa y lineamientos que rigen la formación profesional en Colombia. En primer lugar, define los principios y objetivos de la formación profesional integral según la ley y normativa educativa. Luego, explica los componentes y proceso de la planeación pedagógica, así como los tipos de resultados de aprendizaje. Por último, introduce el concepto de proyecto educativo institucional como la carta de navegación que especifica los principios y fines de la formación en el SENA.
Proyecto de capacitación docente ( i.e. maría ugarteche )Becky Mach
Este documento presenta un proyecto de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean” en Tacna, Perú. El proyecto busca capacitar a los docentes para promover el uso de las TIC en las aulas a través de 4 módulos que cubren temas como e-learning, construcción de contenidos en Moodle, herramientas virtuales y factores de la educación virtual. El proyecto detalla los recursos humanos, materiales, cronograma y presupuesto para l
Este documento describe la organización curricular de la educación superior tecnológica y los principios para planificar el desarrollo de competencias. La formación se organiza en módulos que integran competencias técnicas, de empleabilidad y experiencias de trabajo. La formación se divide en dos niveles: técnico y profesional técnico. El desarrollo de competencias debe seguir principios como la globalidad, construcción activa de significados, alternancia entre lo global y específico, y transferencia de conocimientos.
Este documento presenta el programa de estudios de la carrera de Técnico en Informática del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 109. Incluye la descripción de la carrera, el plan de estudios, los perfiles de ingreso y egreso, y el desarrollo didáctico del módulo III sobre el desarrollo de sistemas básicos de información. El documento proporciona recomendaciones para los profesores sobre cómo aprovechar mejor el programa de estudios y lograr los aprendizajes de los
Este documento presenta el proyecto final de un curso de Macroeconomía I diseñado para estudiantes de Administración de Negocios. El curso se llevará a cabo en la Universidad San Juan Pablo II de Guatemala durante el cuarto bimestre de 2014. El curso utilizará un enfoque de aprendizaje híbrido y cubrirá temas como las variables macroeconómicas, la oferta y demanda agregada, los sistemas económicos y las cuentas nacionales. El curso se evaluará a través de exámenes
Este documento presenta las orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Educación para el Trabajo. Explica que el enfoque del área se basa en preparar a los estudiantes para insertarse en un mercado laboral globalizado e innovador tecnológicamente. También describe los cambios en la economía, como la globalización y la revolución tecnológica, que han modificado las demandas del mundo laboral. Finalmente, establece que el área busca desarrollar en los estudiantes capacidades cognitivas y manejo de conoc
Este documento presenta una guía para el uso de estrategias de aprendizaje basadas en problemas y proyectos. Explica que estas estrategias entregan a los estudiantes un rol central en su aprendizaje, relacionando los contenidos con situaciones reales para motivarlos. Describe las características del aprendizaje basado en problemas, como trabajar en grupos pequeños para analizar y resolver problemas con la ayuda de un tutor. También cubre el aprendizaje basado en proyectos, indicando que estas estrategias pueden aplicarse a diferentes disciplinas y que
Este documento presenta la información sobre un taller de implementación del Diseño Curricular Básico Nacional para la educación superior tecnológica. El taller tiene como objetivo fortalecer las capacidades para aplicar adecuadamente el Diseño Curricular Básico Nacional en la educación superior tecnológica. El taller se llevará a cabo de manera virtual durante 14 semanas y estará organizado en 6 temas. Los participantes recibirán un certificado si obtienen una nota mayor o igual a 13.
Este portafolio presenta los intereses profesionales de Estefanía Rivera y Daniela Villa en administración de empresas. Incluye información sobre la carrera como su historia, perfil profesional y ocupacional, plan de estudios con materias por semestre y costos, y universidades donde se puede estudiar. También presenta información sobre odontología e ingeniería civil.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la importancia de la lectura de material técnico en la formación de estudiantes de Contabilidad Básica en la Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC). El autor argumenta que la lectura es fundamental para el aprendizaje en entornos virtuales donde no hay un profesor presente. El proyecto se enfocará en demostrar que la lectura permite a los estudiantes formarse con criterio técnico profesional. El autor espera que este proyecto sea considerado por las autoridades de la UTEC
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Fase planificacion universidad_beta[1].definitivoIvan Andrade
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación en e-learning para docentes de la Universidad Beta. El programa consta de siete módulos y tiene como objetivo implementar nuevas estrategias didácticas mediante el uso de las TIC. Se realizará un diagnóstico de las habilidades de los docentes y se diseñarán cursos modulares utilizando la metodología PACIE. Se detallan los recursos humanos y económicos requeridos así como el cronograma y presupuesto para llevar a cabo la capacitación
Fase planificacion universidad_beta[1].definitivoIvan Andrade
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación en e-learning para docentes de la Universidad Beta. El programa consta de siete módulos y tiene como objetivo implementar nuevas estrategias didácticas mediante el uso de las TIC. Se realizará un diagnóstico de las habilidades de los docentes y se diseñarán cursos modulares utilizando la metodología PACIE. Se detallan los recursos humanos y económicos requeridos así como el cronograma y presupuesto para llevar a cabo la capacitación
Incorporacion de nuevas tecnologias al currículo de matemáticas en la Educaci...Fco Alejandro Vargas
Este documento describe un proyecto colombiano para incorporar nuevas tecnologías al currículo de matemáticas de la educación media. El proyecto tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación matemática y modernizar los ambientes escolares mediante el uso de tecnologías de la información. El proyecto se ha implementado en fases piloto y de expansión, beneficiando a miles de estudiantes, docentes y colegios a nivel nacional.
Readaptación del modelo pedagógico presencial al bimodal en una institución n...Xavier Canadell Boix
Este documento describe un proyecto para adaptar el modelo pedagógico presencial de una institución no universitaria al modelo bimodal, diseñando y desarrollando cursos que permitan la educación a distancia. Se utiliza el modelo ADDIE para el diseño instruccional, incluyendo análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El objetivo es permitir que los estudiantes actualicen sus conocimientos de forma continua a lo largo de su vida a través de este nuevo modelo educativo híbrido.
El documento presenta el análisis curricular de cuatro niveles de concreción (institucional, plan de estudios, programa de materia y unidad didáctica) para la materia de Programación I de la carrera de Licenciado en Sistemas en la Universidad México Americana del Norte. Se describen los elementos curriculares como la misión, visión, perfil de egreso y contenidos en cada nivel de concreción.
Este taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. Se espera que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que plantean las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica y apoyada en el trabajo individual y colaborativo. Se abordarán las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implicaciones para la educación ante los cambios sociales
INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL SALÓN DE CLASE.angiek78
El proyecto busca incorporar nuevas tecnologías como calculadoras gráficas y algebraicas al currículo de matemáticas de la educación media en Colombia con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. La columna vertebral del proyecto es la formación continua de docentes en el uso de estas tecnologías y cómo pueden aprovechar su potencial educativo en el aula. El proyecto se ha implementado gradualmente desde el 2000 en 24 universidades y 120 colegios a nivel nacional.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicosANDRESRADA15
La autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI deben prepararse de la siguiente manera:
1) Realizar una evaluación sistemática de todas las áreas de gestión para conocer el estado actual de cada proceso.
2) Definir criterios de valoración para cada área y afirmaciones que guíen el análisis.
3) Identificar aspectos a mejorar y oportunidades de mejoramiento basados en la realidad institucional previa y durante la coyuntura actual.
Este documento describe la implementación de un enfoque de aprendizaje basado en proyectos en el programa de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad de Guadalajara en México. El objetivo es exponer a los estudiantes a problemas del mundo real y permitirles aplicar sus conocimientos y habilidades al desarrollar e implementar proyectos, con el fin de que desarrollen mejores competencias que con un enfoque más tradicional centrado en la ciencia. Se inició la aplicación de este enfoque con estudiantes de noven
Seminario de tesis i tarea de investigacioncaquico
Este documento presenta el objetivo y objetivos específicos de un proyecto de investigación para evaluar la pertinencia del Modelo Educativo del Siglo XXI en un Instituto Tecnológico de la región. El documento analiza varios aspectos del modelo educativo como los planes de estudio, la capacitación docente, el desempeño del personal y la participación de los estudiantes y la comunidad. También presenta una posible metodología cualitativa para la investigación y algunas preguntas e hipótesis iniciales.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura y equipamiento, capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de información a través de un programa de formación continua, y crear un campus virtual para apoyar la enseñanza. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes y mejorar la formación de ingenieros mediante el uso de las TIC.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura y equipamiento, capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de información a través de un programa de formación continua, y crear un campus virtual para apoyar la enseñanza. El objetivo general es implementar un sistema de capacitación sustentado en las TIC para mejorar la enseñanza y formación de ingenieros.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura y equipamiento, capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de información a través de un programa de formación continua, y crear un campus virtual para apoyar el aprendizaje en línea. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes y mejorar la enseñanza de ingeniería mediante el uso de las TIC.
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La empresa Granja El Gallo Feliz se dedica a la explotación de aves de engorde y producción de huevos. Se constituyó con activos por $1,245,000. Adquirió pollitas, pollitos, concentrado y suministros para iniciar la operación. Llevó a cabo los procesos de desarrollo de aves, traslado al matadero, empaque, recolección de huevos y venta de producción. Finalmente, presentó estados financieros, declaraciones de impuestos y notas contables de acuerdo a las normas
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1. Se abre la contabilidad de la cooperativa agrícola La Maicillera para cultivar sorgo. Se obtienen préstamos, se compran insumos, se arrienda tierra y se contrata mano de obra para la siembra.
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Este documento describe las operaciones de un negocio de cultivo de frijol perteneciente a Juan Torres durante el año 20X10. Incluye detalles sobre la siembra, cosecha y venta del frijol, así como préstamos bancarios, gastos, depreciación de activos y estados financieros requeridos. El asistente debe asesorar a Juan Torres para legalizar su negocio, registrar contablemente todas las transacciones, y presentar estados financieros, declaraciones de impuestos y notas contables de acuerdo a las Norm
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La empresa Agrícola Miscelánea, S.A. de C.V. obtuvo un préstamo hipotecario de $260,000 del Banco Cuscatlán para cultivar caña de azúcar. Se incurrieron en varios costos de preparación del terreno, siembra y mantenimiento del cultivo. La cosecha de 3,000 toneladas métricas de caña generó ingresos de $345,000, los cuales se usaron para pagar el préstamo bancario e intereses. Se deben preparar libros contables, estados financier
La caña de azúcar es una planta originaria de la India que fue introducida en América por Cristóbal Colón en 1493. El Salvador desarrolló su industria azucarera a partir de 1932 con el establecimiento de consorcios azucareros. Actualmente, la industria azucarera es una de las fuentes de producción agroindustrial más importantes del país. Para obtener altos rendimientos es necesario preparar adecuadamente el suelo y aplicar fertilizantes como nitrógeno, fósforo y potasio.
Este documento presenta un modelo contable para el cultivo de caña de azúcar, incluyendo 10 pasos para contabilizar los costos asociados con la siembra, el mantenimiento del cultivo, la cosecha y la venta de la caña. El modelo permite registrar los costos incurridos durante cada etapa del proceso de cultivo y determinar los costos de producción, inventarios y utilidades obtenidas.
El documento presenta información contable sobre las operaciones de una empresa agrícola dedicada al cultivo de café durante un año. Incluye detalles sobre gastos como compra de insumos, preparación de terrenos, siembra, mantenimiento de cultivos y recolección. También presenta ingresos por venta de café, leña y fruta. Se pide elaborar libros contables, estados financieros y declaraciones fiscales según la normativa aplicable.
Este documento presenta un modelo contable para el cultivo del café. Se trata de la segunda unidad de aprendizaje sobre contabilidad agropecuaria impartida por el Lic. Oscar Melgar de la Universidad Tecnológica de El Salvador, Facultad de Ciencias Empresariales, Escuela de Negocios.
Este documento resume un artículo sobre los saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Plantea que los sistemas educativos occidentales tienen 7 vacíos fundamentales: 1) el conocimiento como problema filosófico, 2) el conocimiento pertinente para la vida, 3) la condición humana como individuo y parte de una sociedad, 4) la identidad terrenal como ciudadanos de un planeta con problemas globales, 5) afrontar las incertidumbres inherentes al conocimiento y la vida, 6) la comprensión de los demás y de
Este documento explica los elementos básicos de la contabilidad financiera, incluyendo las cuentas de activo, pasivo, patrimonio neto, gastos e ingresos. Define cómo cada tipo de cuenta afecta su saldo a través de cargos y abonos, resultando en un saldo deudor o acreedor. Por ejemplo, las cuentas de activo aumentan su saldo a través de cargos y disminuyen a través de abonos, resultando en un saldo deudor.
Este documento proporciona definiciones de términos clave relacionados con la contabilidad y los estados financieros. Define activos, pasivos, capital contable y otros conceptos importantes como cuentas por cobrar, inventarios, depreciación y efectivo. También explica documentos clave como el balance general, estado de ganancias y pérdidas y notas a los estados financieros.
El documento define varios términos contables clave como balance de comprobación, balance de situación general, estado de resultados, inventarios en bodega al costo, partida doble y propiedades, planta y equipo. Explica conceptos como depreciación acumulada, efectivo y equivalentes de efectivo, gastos pagados por anticipado, IVA créditos fiscales e IVA débitos fiscales. También define términos como catálogo de cuentas, mayorización, método de pólizas, notas a los estados financieros y registros
Este documento define términos clave relacionados con la contabilidad financiera como activo, pasivo, patrimonio neto, cuenta, debe, haber, saldo, parte doble, estado de resultados y balance general. Explica conceptos como abonar, cargar, mayorización y políticas contables, y describe los componentes de los registros y reportes contables como libros, columnas y pie técnico.
Este documento presenta dos casos de estudio sobre contabilidad financiera. El primer caso incluye transacciones comerciales de una empresa durante enero y pide desarrollar el balance de comprobación inicial, partidas de diario, mayorización y balance final. El segundo caso describe transacciones de una tienda durante el año y también pide desarrollar los estados contables mencionados.
Más de Universidad Tecnológica de El Salvador (20)
1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
MAESTRIA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
ASIGNATURA:
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
FACILITADOR:
RUSIA GONZÁLEZ.
TAREA:
Importancia de la lectura de material técnico en la formación
académica de estudiantes de Contabilidad Básica de la carrera de
Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad Tecnológica
de El Salvador (UTEC)
DOCUMENTO FINAL CORREGIDO 2013
ALUMNO:
OSCAR ARMANDO MELGAR.
SAN SALVADOR, 23 DE FEBRERO DE 2013.
1
2. ÍNDICE
1. AQUIÉN IRÁ DIRIGIDO EL PROYECTO? 03
2. RESUMEN TÉCNICO 03
3. LOS TRES PASOS BÁSICOS 07
a. EL PROBLEMA 07
b. LA JUSTIFICACIÓN EL PROBLEMA 07
c. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA 09
4. PROSPECTIVA 10
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA 11
6. OBJETIVOS 12
a. GENERAL 12
b. ESPECÍFICOS 13
7. RESULTADOS ESPERADOS 13
8. ASPECTOS OPERATIVOS 15
a. MATERIALES DIDÁCTICOS 16
b. TUTORÍA 18
c. ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA 19
9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 20
a. EVALUACIÓN 20
b. SEGUIMIENTO 23
10. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 24
a. PRESUPUESTO 24
b. CRONOGRAMA 25
11. BIBLIOGRAFÍA 26
12. ANEXOS 27
2
3. 1. AQUIÉN ESTA DIRIGIDO EL PROYECTO?
La Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC), es una entidad, laica de corte
educativo universitario, y está orientada desde su nacimiento en la búsqueda de
nuevas ofertas académicas y educativas, las cuales pretenden llenar vacios y se
caracterizan por tener valores agregados que generan alternativas de solución de
una población deseosa de estudiar una carrera profesional en modalidad virtual, la
que les posibilite nuevas alternativas de formación y les permita a los que las
tomen, la inserción en los mercados laborales del país.
En ese sentido, las carreras virtuales que estamos desarrollando en la entidad, se
vienen ofreciéndose desde el 2008 a la fecha, éstas ya han tenido su impacto en
la comunidad educativa nacional e internacional, prueba de ello es la cantidad de
personas que se van insertando cada vez más a este nuevo nicho de estudio.
Los retos que hemos estado enfrentando como entidad educativa, han sido muy
variados, los cuales hemos podido observar y enfrentar a lo largo de 30 años de
existencia de la misma institución.
Estas como otras razones, son la base para que el autor del presente este
documento y proponga el proyecto denominado: Importancia de la lectura de
material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad
Básica de la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad
Tecnológica de El Salvador (UTEC)
Creemos que el presente documento, explica en forma clara y precisa los
elementos necesarios para que el citado proyecto sea tomado en cuenta por
nuestras altas autoridades y sea ejecutado cuando consideren pertinente.
2. EL RESUMEN TÉCNICO
“A partir de junio del 2002 la Universidad Tecnológica consolidó el Proyecto de
Educación a Distancia, creando el sitio EDUTEC, y generando con ello valiosos
aportes al desarrollo nacional que amplían el alcance de las comunidades
académicas, y poniendo de manifiesto lo establecido en la MISIÓN y VISIÓN de la
Universidad Tecnológica de El Salvador.
Actualmente contamos con una planta docente capacitada por organismos
internacionales tales como la Escuela Internacional de Desarrollo, Educación y
Capacitación de Buenos Aires, Argentina, y UNED de España y Costa Rica, entre
otros, innovando una filosofía que acompaña a nuestros Profesores Titulares
3
4. Virtuales” (http://www.edutec.edu.sv/, consultada el 12 de abril de 2011)
consultada el 23 de febrero de 2013)
A la fecha ofrecemos 3 carreras virtuales (y 14 carreras presenciales), de las
cuales dos se administran en la Escuela de Negocios de la UTEC y a partir del
año 2013, se virtualizarán 3 carreras adicionales de las que son actualmente
presenciales.
La educación a distancia es una modalidad de estudio, en la que diversas
universidades están haciendo nuevas apuestas de valor. Estas propuestas de
valor, son la piedra angular en la que deben fundamentar las nuevas modalidades
de enseñanzas, el currículo educativo y todas las demás estructuras académicos-
administrativa que san necesarias para brindar una educación más completa.
Esas nuevas modalidades de enseñanza son las que deben mejorarse en forma
continua con la finalidad de ser congruentes con lo que se pretende lograr a través
de la Misión y Visión institucional.
La Universidad ha desarrollado un modelo pedagógico denominado Modelo
Alternativo de Aprendizaje (MAAPRE), el que se fundamenta en tres sub modelos,
el primero es el denominado Proyectos Pedagógicos del aula (PPA), el segundo
es el denominado Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA) y el tercero es el de
Educación Basada en Competencia (EBC), cada uno de estos sub modelos tiene
una razón de ser en todo el contexto y desarrollo de clases y de la misma carrera
académica un nuevo modelo educativo. El Modelo educativo a que hacemos
referencia, descansa en el documento denominado Plan de Desarrollo
Curricular, versión 2011, es ése, el citado modelo se ha definido de la siguiente
manera: este modelo considera las ventajas tanto del modelo tradicional como del
modelo de formación por competencias, haciendo énfasis en el rol protagónico del
estudiante, en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje para lograr un
propósito claro y definido. El docente es un mediador, constructor, motivador,
aprendedor y trasformador de los procesos de aprendizaje; el estudiante es un ser
activo, en proceso de formación, constructor de su propio aprendizaje en función
de sus propios intereses y los de la sociedad.
Las principales características del modelo son:
• Cada plan de estudios se diseña con todos los componentes curriculares:
perfil profesional (general, básico y especializado), pénsum y programas de
estudio.
• Formula el perfil profesional en términos de competencias.
4
5. • Deriva el perfil profesional de las necesidades del mundo laboral y de la
sociedad en general.
• Mantiene el diseño por asignaturas, asignándole a cada una, las
competencias que se pueden lograr en un ciclo de estudios.
• Organiza cada programa de estudios en unidades de aprendizaje, las
cuales deben desarrollar las competencias respectivas.
• Garantiza, en cada asignatura, la adecuada combinación de la teoría con la
práctica.
• Elimina las secuencias de prerrequisitos innecesarios entre las asignaturas.
• Garantiza al educando como principal actor del proceso enseñanza–
aprendizaje.
• Aplica la evaluación con propósitos: diagnóstico, formativo y sumativo.
• Adecua la escala de evaluación de cero a diez, al dominio de
competencias.
• Facilita la aplicación de una variedad de métodos de enseñanza
aprendizaje en forma participativa.
La estrategia para la implementación del Modelo Curricular UTEC 2011, se ha
considerado ejecutar tres proyectos, algunos simultáneos por la interacción de sus
actividades: Capacitación, diseño curricular, seguimiento, control y evaluación.
A medida que se avance con los planes y programa de estudio, los académicos
elaboraran el diseño curricular de las carreras, tanto los planes de estudio como
los diseños instruccionales, que fueron implementados en el año 2011 en el marco
del trigésimo aniversario de la UTEC.
Los requerimientos para el éxito de la aplicación del modelo son los siguientes:
• Adecuar el tamaño de los grupos a la naturaleza de las asignaturas.
• Diseñar los planes de estudio con el enfoque de formación por
competencias en el proceso de capacitación.
• Diseñar y aplicar un sistema de evaluación por competencias.
• Desarrollar sistemáticamente un programa de desarrollo profesional
docente.
5
6. • Dotar de recursos de apoyo y material didáctico para el desarrollo y
evaluación de competencias.
• Establecer convenios con las empresas para desarrollar prácticas de
aprendizaje.
• Lograr compromiso de autoridades y realizar trabajo en equipo
interdisciplinario.
• Obtener programas de “software” de simulación, para disminuir los costos
de situaciones de aprendizajes reales.
• Capacitar permanentemente en formación por competencias a la planta
docente.
Para una mejor manejo del nuevo modelo hemos definido el término
Competencia de la siguiente manera: Es la capacidad de una persona para
desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos de trabajo,
evidenciando sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, basados en
los resultado de calidad esperados.
Consideramos que el citado modelo viene a darnos la pauta de para mejorar la
enseñanza virtual y después de analizar los pro y los contra, debe hacerse mucho
énfasis primero en la lectura de materiales didácticos por parte de sus educandos,
ya que sin ella, no tendría razón de ser la enseñanza virtual, pues la lectura
fundamenta y ayuda a generar nuevas formas de visualizar y resolver por ejemplo
problemas.
En el desarrollo de todo nuestro curso virtual (2010-2011), se nos ha hecho hizo
mucho énfasis en la lectura, en ese sentido, creemos que ella es la base para
argumentar, para analizar y reforzar lo importante de cada temática plateada en
clase.
Una clase de tipo virtual con lecturas que los acompañen es fundamental, ya que
el docente no está frente a él educando. Las lecturas de material técnico son
fundamentales en la enseñanza de la CONTABILIDAD BÁSICA para alumnos de
la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública de nuestra Universidad.
La lectura de tipo técnico en esta área del conocimiento va orientada a explicar la
normativa técnica contable vigente en El Salvador, la cual ha sido aprobada por el
Honorable Consejo de Vigilancia de la Profesión de la Contaduría Pública y
Auditoría (CVPCPA). Esta información técnica es fundamental ya que sin ella no
6
7. habría una formación integral del futuro Contador Público. Además de otra
información básica para una mejor comprensión de los contenidos de cada clase.
Los educandos en su mayoría son personas adultas, que laboran en empresas
públicas y privadas y están consciente de su responsabilidad al tomar un
programa de esta naturaleza y son personas que se auto motivan por aprender.
3. LOS TRES PASOS BÁSICOS.
A. EL PROBLEMA
País que no planifica no es digno de ser. La educación debe ser planificada ya que
de ella depende el desarrollo social y económico y la formación de cuadros
pensantes para desarrollar el futuro. Los políticos no invierten en educación ya
que ello no es un negocio tangible (se verán sus frutos dentro de 10 años como
mínimo). Un país que piensa en el futuro invierte en educación y también en salud.
Sobre todo porque la educación es la que genera la investigación y por ende el
desarrollo económico. Al planificar pensamos en los posibles escenarios que
debemos elaborar, al mismo tiempo nos permite buscar las estrategias necesarias
para el logro de los objetivos.
En este sentido, en la UTEC se han realizado estudios de sondeo con el fin de
ofrecer a la sociedad carreras que puedan ser demandadas, esto con la finalidad
de capacitar a personas que físicamente no pueden asistir a programas
presenciales. Para tal fin, mantenemos una Vicerrectoría de Gestión educativa
Desarrollo Educativo que es la encargada en forma conjunta con facultades y
escuelas del diseño curricular.
La educación presencial ha provocado giros muy vertiginosos y nos pone en la
línea de la educación no presencial, en la cual se requiere de nuevas metodología,
nuevos enfoques, nueva planta de docentes capacitados en este nuevo modelo
educativo, en donde deben existir nuevas formas de hacer llegar el conocimiento
hacia el educando; es por esta razón que han hecho los ajustes correspondientes,
para ofrecer a la población una educación de alta calidad, que satisfaga las
exigencias cada vez más concretas. Para fines de identificación del proyecto se ha
elegido la asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA que se imparte para alumnos
de la Licenciatura en Contaduría Pública de nuestra Universidad, en la cual
pretendemos demostrar que la lectura es la base que le permitirá al educando
formarse con criterio técnico profesional, lo cual le será de suma utilidad a futuro.
B. JUSTIFICACIÓN.
7
8. Si educamos en forma adecuada en especial a la juventud, estamos haciendo una
inversión a futuro. Creemos que si no se educa a un pueblo difícilmente se puede
habar de futuro. Mediante la educación en este caso con modalidad virtual,
podemos desarrollar los modelos educativos de largo alcance y propios para cada
país o región.
Muy recientemente, fue presentado en El Salvador el Lente fiscal
centroamericano, publicación de ICEFI, en la cual se plantea que 23.5 millones de
niños y jóvenes son potenciales de desarrollo, a quienes debería de ofrecérseles
educación en modalidad virtual, siempre y cuando tenga la edad necesaria y la
capacidad de pago.
El problema que ya hemos planteado, es parte de todos los fenómenos que se
desarrollan en ambientes de tipo virtual, escaso interés por la lectura de material
de tipo técnico.
Consideramos que ello es un problema que lo viven las entidades que operan
programas educativos de tipo virtual; al mismo tiempo observamos que la escasa
lectura del material técnico por parte del educando, limita al mismo en la
participación por ejemplo de foros y chat.
La baja lectura del material técnico asignado, también incide en forma negativa ya
que no genera en el educando los conocimientos necesarios para acrecentar su
acervo cultural y poder comprender de mejor forma los contenidos enseñados y/o
aprendidos. En muchas ocasiones no leen el material técnico porque no lo
entienden o porque no poseen el hábito de la lectura; o por falta de concentración
lo que no les permite una comprensión adecuada de lo leído.
Mediante una adecuada motivación por la lectura técnica, ya sea por parte del
docente o del mismo estudiante, consideramos que el mismo educando puede ser
capaz de construir a través de estrategias didácticas propias para el nuevo modelo
educativo (ya sea por descubrimiento guiado, por trabajo de tipo colaborativo, o
por descubrimiento autónomo) el logro de su gran objetivo, que al final es su
formación profesional.
Cabe citar que el docente también juega un papel ideal en todo el proceso de
enseñanza – aprendizaje; pues es él el que debe poner la pauta de arranque,
procesamiento de la información y provocar la participación activa del mismo
educando, generando por ejemplo consignas que busque la discusión de casos
con enfoque técnico contable.
8
9. El docente debe preparar materiales didácticos de alta calidad, los que deben ser
atractivos y de fácil presentación. Lógicamente que con todo ello se busca mejorar
la formación del mismo educando.
9
10. C. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA.
Para fines de identificación del proyecto se ha elegido la asignatura de
CONTABILIDAD BÁSICA que se sirve a alumnos de la Licenciatura en Contaduría
Pública en modalidad virtual de nuestra Universidad.
Esta asignatura es la base fundamental en la que descansa el marco teórico
conceptual para fortalecer en el educando: conceptos y elementos básicos de la
contabilidad financiera, además estudia, los diversos componentes de los estados
financieros, como lo son: el Balance de situación general, el Estado de
Resultados, el Estado de Flujos de Efectivo, las notas y política a los Estados
financieros entre otros.
Los alumnos según pensum, deben inscribir sus asignaturas, las que no deben
pasar de 4, cada una con tres horas semanales, lo que hace un total de 60 horas
en un ciclo normal.
El proceso educativo lo administra el docente de tipo administrativo el que muchas
veces no posee la capacitación adecuada para trabajar en ambientes virtuales
como tal. Al inicio de cada ciclo se capacitan con no memos de 60 horas, a los
docentes que laboraran en la plataforma a usar, que es la denominada con el
nombre de MOODLE.
Los docentes que virtualizan las materias y contenidos de la misma, lo hacen en
sus horas laborales y muchas veces en horas que no son laborales y en la
mayoría de casos a estos docentes se les cargan otras actividades de tipo
administrativo, restando horas de atención a la labor encomendada. Cabe citar,
que en algunos casos, los docentes no pueden diferenciar lo que es una clase
virtual de una clase presencial, esto permite que ellos también vayan aprendiendo
el manejo de la plataforma en la medida que avanza la materia.
Poseemos una unidad administrativa dentro de la organización que se denomina
EDUCACIÓN A DISTANCIA (EDUTEC), que es la encargada de realizar
actividades de capacitación del recurso en el área de la docencia virtual y la
gestión de la citada plataforma educativa de naturaleza virtual (MOODLE).
Por otro lado, como parte de la matrícula normal, recibimos alumnos que son
hombres y mujeres que oscilan en rangos de edad entre los 45 años de edad a los
18 años de edad. Al inicio los mismos comentan sobre la dificultad que tienen al
insertarse en los entornos educativos virtuales; sin embargo, a medida que
avanzan van tomando consciencia de su autonomía en su misma formación; sus
métodos de estudios van desde estudiar en conjunto (cuando son esposos), hasta
10
11. estudiar solos por diversas actividades, dentro de las cuales se citan: horarios de
trabajos muchas veces indefinidos o con turnos rotativos, problemas de tipo
familiar, problemas de tipo económicos, etc.
También nos encontramos con otros fenómenos educativos como lo son: poca
importancia por la lectura de material de tipo técnico por parte del educando, esto
es debido a que no se identifican buenos hábitos de estudio en forma concreta y
precisa en los cursantes, ni tampoco se determinan buenas técnicas de estudio,
entre otros fenómenos; permitiendo que con todo ello se minimice su grado de
avance en el desarrollo de su materia y carrera como debe de ser.
4. PROSPECTIVA
Como entidad de educación superior estamos claros que la educación virtual será
la nueva forma de educar, sabemos que existen personas deseosas de aprender
que nos solo se encuentra a nivel local sino por ejemplo en los EUA (más de 1
millón) de personas que han emigrado a ese país por la misma situación
económica que se vive en la región Centroamericana.
La asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA, en el lapso de un año calendario
deberá estar montada en la plataforma MOODLE (en su última versión), para lo
cual la misma ha sido diseñada y estructurada en forma virtual.
Esta asignatura se ofertará para un promedio de 75 alumnos, estos jóvenes
adultos se caracterizan por insertarse por vez primera a un aula virtual, posee
malos hábitos y técnicas de estudio, lo que los hace más vulnerables.
Ellos deben ser capaces de salir adelante, mediante las instrucciones de sus
docentes y la motivación de sus mismo compañeros. Para tal fin los docentes
conocen algunas herramientas virtuales que les permitirá una mejor comunicación.
La Universidad en su unidad especializada denominada EDUTEC, posee la
tecnología apropiada para hacerle frente a la demanda esperada; contamos con
un ancho de banda de 12M, al mismo tiempo contamos con la plataforma
MOODLE en su versión 2.0.6 Dado que tenemos alianzas estratégicas con
Microsoft, anualmente nos están brindando nuevas tecnologías, es decir, nos
brindan computadoras con software actualizados. Todas las computadoras de la
Universidad están conectadas a internet y a una red de intranet.
Los docentes virtuales diseñan y montan en la plataforma virtual, sus clases,
lectura de material técnico, consignas, foros, chat, wiki, todo haciendo uso del
Métodos Alternativos de Enseñanza (MAAPRE) nuevo modelo educativo UTEC.
11
12. En ese sentido, toda la labor metodológica se centra en el educando (que es quién
aprende)
La administración académica de la entidad, controles de matrículas, controles de
retiros, controles de reingresos, además por cada materia lleva: cinco registros de
notas, sus controles de asistencia que se generan a partir de las veces que entra
el educando al aula virtual, entre otras formas de demostrar que el educando
interactúa en ambientes virtuales.
Tanto la Facultad de Ciencias Empresariales, como la Escuela de Negocios
mantienen una base de correos electrónicos de alumnos y docentes, con la
finalidad de generar comunicación. Esta base se genera en la misma aula virtual.
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA.
El desarrollo del proyecto se hará en el entorno virtual con la asignatura
CONTABILIDAD BÁSICA, la cual se orientará a educandos de la carrera de
Licenciatura en Contaduría Pública de la UTEC.
En ese tipo de entorno, se deberán brindar un conjunto de unidades de
aprendizajes, temáticas, propuestas de investigaciones bibliográficas y de campo,
todo con la finalidad de que el educando logre construcción del conocimiento (ver
anexo 1).
El apoyo tecnológico lo hará EDUTEC cuya dirección electrónica:
http://www.edutec.edu.sv
Los docentes tomarán como base el nuevo modelo educativo UTEC y el
constructivismo, el cual deberá enfocarse al mismo educando lo que debe buscar
un aprendizaje más autónomo mediante el descubrimiento guiado, haciendo uso
del descubrimiento autónomo y practicando el trabajo colaborativo. Al mismo
tiempo el aprendizaje se centrará en la actividad, la responsabilidad e interés que
el educando le imprima a esta asignatura, todo con el objeto de aprender de
manera activa y autónoma. La práctica de la lectura de material técnico obligará a
realizar síntesis por parte de los educandos. La evaluación se realizará en forma
continua con una serie de actividades que buscarán el logro de aprendizajes por
parte del educando. En seguida se presenta el modelo pedagógico inmerso en el
modelo educativo UTEC propuesto sin el cual no tendría sentido lo antes
planteado.
Cabe citar que hemos diagramado un modelo ideal al que le apostamos se cumpla
en la vida real, para tal fin consultamos la web en la búsqueda de material sobre el
12
13. modelo pedagógico y encontramos que en la mayoría de casos muchos elementos
acá expuestos son comunes.
MODELO EDUCATIVO UTEC
Este nuevo modelo hace énfasis
Este nuevo modelo hace énfasis
en el rol protagónico del
en el rol protagónico del
estudiante, en el desarrollo del
estudiante, en el desarrollo del
proceso de enseñanza-
proceso de enseñanza-
aprendizaje para lograr un
aprendizaje
propósito claro y definido, en
propósito claro y definido, en
busca del logro de las
busca del logro de las
competencias a formar, siendo
competencias a formar, siendo
el docente un facilitador.
el docente un facilitador.
Finalmente, el docente como el educando, se encontrarán interconectados en un
aula virtual, la cual es el lugar cibernético en donde se colocan todo tipo de
material educativo que ayudará al citado educando en el desarrollo del proceso de
aprendizaje- enseñanza. Este proceso será brindado por parte de la virtualización
con la ayuda de todo tipo de tecnología aplicable a ambientes educativos e
interconectividad.
EDUTEC, es una unidad que apoyará al sector docente con recomendaciones en
la planificación, se de diseño, estructura y contenido, uso de tecnologías. El
docente preparará sus propios materiales de apoyo, los que deben ser por lo
menos atractivos, fáciles de comprender y con las indicaciones y demás guías
necesarias para el logro de los objetivos propuestos.
6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
A. OBJETIVO GENERAL.
Identificar la importancia que tiene la lectura del material técnico
producido para alumnos de Contabilidad Básica de la UTEC en la
formación de los mismos.
13
14. B. OBJETIVO ESPECÍFICO.
Facilitar en el aula virtual, materiales virtuales de apoyo,
adecuadamente elaborados, fáciles de comprender y de estudiar.
Tutorear al educando en el desarrollo del proceso de aprendizaje –
enseñanza, haciendo uso de la plataforma virtual MOODLE.
Motivar al educando al estudio del material técnico de Contabilidad
Básica, con la finalidad de que a partir de dichas lecturas, los mismos
participen tanto foros y chat cuyas argumentaciones sean ricos en
producción de ideas contables.
7. RESULTADOS ESPERADOS
La asignatura de contabilidad básica, es orientada para alumnos de Licenciatura
en Contaduría Pública de la UTEC, la que presentará en un año el siguiente
escenario:
Tenemos capacitados al 100% de Docentes para que desempeñen su función
como tal en labores de tutoría virtual, entre las cuales se citan: planificación de
asignaturas y diseños instruccionales, habilidades de usar en forma adecuada la
plataforma virtual MOODLE, capacidad para preparar en forma adecuada
materiales didácticos para apoyar el proceso de aprendizaje, etc.
Existe un promedio de 70 a 75 alumnos, razón por la cual se atenderán dos
grupos de 35 alumnos con sus respectivos docentes.
Los estudiantes son personas que están deseosas de aprender por si solo o por
aprendizaje de tipo colaborativo, está altamente motivado, situación que debemos
reconocer y apoyar.
Los planes y programas de estudios constantemente los estamos actualizando;
también hemos ampliado materias semi – presenciales, de tal forma de ir saliendo
de un modelo educativo tradicional a uno virtual.
En la coordinación del proyecto, estará involucrado la siguiente cantidad de
personal:
• Un Decano de Facultad
• Un Director de Escuela
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15. • Dos coordinadores de carrera, uno para cada carrera virtual que se posee.
• 1 profesor en el primer ciclo, dado que la malla curricular será de tipo
flexible y mantenemos un tronco común de materias en los primeros 4
ciclos. (de la mayoría de carreras de la Facultad de Ciencias Empresariales
de la UTEC).
Habrá un profesor titular y un auxiliar o adscrito por cada 35 educandos, el
primero desempeñará la función principal y el segundo será el que apoyará y dará
el seguimiento a los alumnos inscritos desde la óptica virtual. Cabe citar que estos
docentes han sido capacitados para el cumplimiento de su fin.
El director recibirá las directrices del respectivo decano y las ejecutará con la
planta de docentes virtuales, esa ejecución se centrará en al menos los siguientes
aspectos: Inscripciones, control de matriculas y cuotas de pagos, control de
entradas y salidas al aula virtual, control de asistencia, etc.
El director comunicará con los docentes de la importancia que tiene la lectura del
material técnico en la formación del educando, los docentes insertarán en sus
clases lecturas de tipo obligatorio y las monitorearán a través de las
participaciones en foros y chat.
Los docentes motivarán en forma permanente a los alumnos y les establecerán
reglas de participación en foros y chats.
Los docentes formularán preguntas detonantes y les darán el seguimiento
adecuado de tal forma que cada docente logre motivar e incentivar la participación
del educando, lógicamente previa lectura de la información técnica.
Los docentes están conscientes que la lectura técnica es necesaria que la realice
cada educando, todo con el fin de formular criterio y éste sea la base para realizar
excelentes planteamientos, razón por la cual le dan un alto valor porcentual a la
participación en foros y chat.
Los docentes subirán al aula virtual cuestionarios sobre el material técnico de
lectura que ha sido asignado, los cuestionario deberán responderse haciendo uso
de la norma técnica pertinente.
Los docentes subirán al aula virtual guías de investigación y ejercicios con la
finalidad de que se conviertan en fuente de información valiosa con la finalidad de
mejorar el aprendizaje del educando.
Los educandos por su parte participarán en las asignaciones emanadas por el
sector docente dejando constancia de la labor realizada a medida que avanzan.
15