Este documento propone un proyecto para mejorar la importancia de la lectura de material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad Básica en la Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC). El proyecto se enfocaría en ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura crítica de materiales técnicos, los cuales son fundamentales para el éxito en los cursos virtuales de la universidad. El documento describe el contexto y los desafíos de la educación virtual en UTEC,

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
MAESTRIA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
ASIGNATURA:
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
FACILITADOR:
RUSIA GONZÁLEZ.
TAREA:
Importancia de la lectura de material técnico en la formación
académica de estudiantes de Contabilidad Básica de la carrera de
Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad Tecnológica
de El Salvador (UTEC)
DOCUMENTO FINAL CORREGIDO 2013
ALUMNO:
OSCAR ARMANDO MELGAR.
SAN SALVADOR, 23 DE FEBRERO DE 2013.
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2. ÍNDICE
1. AQUIÉN IRÁ DIRIGIDO EL PROYECTO? 03
2. RESUMEN TÉCNICO 03
3. LOS TRES PASOS BÁSICOS 07
a. EL PROBLEMA 07
b. LA JUSTIFICACIÓN EL PROBLEMA 07
c. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA 09
4. PROSPECTIVA 10
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA 11
6. OBJETIVOS 12
a. GENERAL 12
b. ESPECÍFICOS 13
7. RESULTADOS ESPERADOS 13
8. ASPECTOS OPERATIVOS 15
a. MATERIALES DIDÁCTICOS 16
b. TUTORÍA 18
c. ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA 19
9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 20
a. EVALUACIÓN 20
b. SEGUIMIENTO 23
10. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 24
a. PRESUPUESTO 24
b. CRONOGRAMA 25
11. BIBLIOGRAFÍA 26
12. ANEXOS 27
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3. 1. AQUIÉN ESTA DIRIGIDO EL PROYECTO?
La Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC), es una entidad, laica de corte
educativo universitario, y está orientada desde su nacimiento en la búsqueda de
nuevas ofertas académicas y educativas, las cuales pretenden llenar vacios y se
caracterizan por tener valores agregados que generan alternativas de solución de
una población deseosa de estudiar una carrera profesional en modalidad virtual, la
que les posibilite nuevas alternativas de formación y les permita a los que las
tomen, la inserción en los mercados laborales del país.
En ese sentido, las carreras virtuales que estamos desarrollando en la entidad, se
vienen ofreciéndose desde el 2008 a la fecha, éstas ya han tenido su impacto en
la comunidad educativa nacional e internacional, prueba de ello es la cantidad de
personas que se van insertando cada vez más a este nuevo nicho de estudio.
Los retos que hemos estado enfrentando como entidad educativa, han sido muy
variados, los cuales hemos podido observar y enfrentar a lo largo de 30 años de
existencia de la misma institución.
Estas como otras razones, son la base para que el autor del presente este
documento y proponga el proyecto denominado: Importancia de la lectura de
material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad
Básica de la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad
Tecnológica de El Salvador (UTEC)
Creemos que el presente documento, explica en forma clara y precisa los
elementos necesarios para que el citado proyecto sea tomado en cuenta por
nuestras altas autoridades y sea ejecutado cuando consideren pertinente.
2. EL RESUMEN TÉCNICO
“A partir de junio del 2002 la Universidad Tecnológica consolidó el Proyecto de
Educación a Distancia, creando el sitio EDUTEC, y generando con ello valiosos
aportes al desarrollo nacional que amplían el alcance de las comunidades
académicas, y poniendo de manifiesto lo establecido en la MISIÓN y VISIÓN de la
Universidad Tecnológica de El Salvador.
Actualmente contamos con una planta docente capacitada por organismos
internacionales tales como la Escuela Internacional de Desarrollo, Educación y
Capacitación de Buenos Aires, Argentina, y UNED de España y Costa Rica, entre
otros, innovando una filosofía que acompaña a nuestros Profesores Titulares
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4. Virtuales” (http://www.edutec.edu.sv/, consultada el 12 de abril de 2011)
consultada el 23 de febrero de 2013)
A la fecha ofrecemos 3 carreras virtuales (y 14 carreras presenciales), de las
cuales dos se administran en la Escuela de Negocios de la UTEC y a partir del
año 2013, se virtualizarán 3 carreras adicionales de las que son actualmente
presenciales.
La educación a distancia es una modalidad de estudio, en la que diversas
universidades están haciendo nuevas apuestas de valor. Estas propuestas de
valor, son la piedra angular en la que deben fundamentar las nuevas modalidades
de enseñanzas, el currículo educativo y todas las demás estructuras académicos-
administrativa que san necesarias para brindar una educación más completa.
Esas nuevas modalidades de enseñanza son las que deben mejorarse en forma
continua con la finalidad de ser congruentes con lo que se pretende lograr a través
de la Misión y Visión institucional.
La Universidad ha desarrollado un modelo pedagógico denominado Modelo
Alternativo de Aprendizaje (MAAPRE), el que se fundamenta en tres sub modelos,
el primero es el denominado Proyectos Pedagógicos del aula (PPA), el segundo
es el denominado Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA) y el tercero es el de
Educación Basada en Competencia (EBC), cada uno de estos sub modelos tiene
una razón de ser en todo el contexto y desarrollo de clases y de la misma carrera
académica un nuevo modelo educativo. El Modelo educativo a que hacemos
referencia, descansa en el documento denominado Plan de Desarrollo
Curricular, versión 2011, es ése, el citado modelo se ha definido de la siguiente
manera: este modelo considera las ventajas tanto del modelo tradicional como del
modelo de formación por competencias, haciendo énfasis en el rol protagónico del
estudiante, en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje para lograr un
propósito claro y definido. El docente es un mediador, constructor, motivador,
aprendedor y trasformador de los procesos de aprendizaje; el estudiante es un ser
activo, en proceso de formación, constructor de su propio aprendizaje en función
de sus propios intereses y los de la sociedad.
Las principales características del modelo son:
• Cada plan de estudios se diseña con todos los componentes curriculares:
perfil profesional (general, básico y especializado), pénsum y programas de
estudio.
• Formula el perfil profesional en términos de competencias.
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5. • Deriva el perfil profesional de las necesidades del mundo laboral y de la
sociedad en general.
• Mantiene el diseño por asignaturas, asignándole a cada una, las
competencias que se pueden lograr en un ciclo de estudios.
• Organiza cada programa de estudios en unidades de aprendizaje, las
cuales deben desarrollar las competencias respectivas.
• Garantiza, en cada asignatura, la adecuada combinación de la teoría con la
práctica.
• Elimina las secuencias de prerrequisitos innecesarios entre las asignaturas.
• Garantiza al educando como principal actor del proceso enseñanza–
aprendizaje.
• Aplica la evaluación con propósitos: diagnóstico, formativo y sumativo.
• Adecua la escala de evaluación de cero a diez, al dominio de
competencias.
• Facilita la aplicación de una variedad de métodos de enseñanza
aprendizaje en forma participativa.
La estrategia para la implementación del Modelo Curricular UTEC 2011, se ha
considerado ejecutar tres proyectos, algunos simultáneos por la interacción de sus
actividades: Capacitación, diseño curricular, seguimiento, control y evaluación.
A medida que se avance con los planes y programa de estudio, los académicos
elaboraran el diseño curricular de las carreras, tanto los planes de estudio como
los diseños instruccionales, que fueron implementados en el año 2011 en el marco
del trigésimo aniversario de la UTEC.
Los requerimientos para el éxito de la aplicación del modelo son los siguientes:
• Adecuar el tamaño de los grupos a la naturaleza de las asignaturas.
• Diseñar los planes de estudio con el enfoque de formación por
competencias en el proceso de capacitación.
• Diseñar y aplicar un sistema de evaluación por competencias.
• Desarrollar sistemáticamente un programa de desarrollo profesional
docente.
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6. • Dotar de recursos de apoyo y material didáctico para el desarrollo y
evaluación de competencias.
• Establecer convenios con las empresas para desarrollar prácticas de
aprendizaje.
• Lograr compromiso de autoridades y realizar trabajo en equipo
interdisciplinario.
• Obtener programas de “software” de simulación, para disminuir los costos
de situaciones de aprendizajes reales.
• Capacitar permanentemente en formación por competencias a la planta
docente.
Para una mejor manejo del nuevo modelo hemos definido el término
Competencia de la siguiente manera: Es la capacidad de una persona para
desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos de trabajo,
evidenciando sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, basados en
los resultado de calidad esperados.
Consideramos que el citado modelo viene a darnos la pauta de para mejorar la
enseñanza virtual y después de analizar los pro y los contra, debe hacerse mucho
énfasis primero en la lectura de materiales didácticos por parte de sus educandos,
ya que sin ella, no tendría razón de ser la enseñanza virtual, pues la lectura
fundamenta y ayuda a generar nuevas formas de visualizar y resolver por ejemplo
problemas.
En el desarrollo de todo nuestro curso virtual (2010-2011), se nos ha hecho hizo
mucho énfasis en la lectura, en ese sentido, creemos que ella es la base para
argumentar, para analizar y reforzar lo importante de cada temática plateada en
clase.
Una clase de tipo virtual con lecturas que los acompañen es fundamental, ya que
el docente no está frente a él educando. Las lecturas de material técnico son
fundamentales en la enseñanza de la CONTABILIDAD BÁSICA para alumnos de
la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública de nuestra Universidad.
La lectura de tipo técnico en esta área del conocimiento va orientada a explicar la
normativa técnica contable vigente en El Salvador, la cual ha sido aprobada por el
Honorable Consejo de Vigilancia de la Profesión de la Contaduría Pública y
Auditoría (CVPCPA). Esta información técnica es fundamental ya que sin ella no
6

7. habría una formación integral del futuro Contador Público. Además de otra
información básica para una mejor comprensión de los contenidos de cada clase.
Los educandos en su mayoría son personas adultas, que laboran en empresas
públicas y privadas y están consciente de su responsabilidad al tomar un
programa de esta naturaleza y son personas que se auto motivan por aprender.
3. LOS TRES PASOS BÁSICOS.
A. EL PROBLEMA
País que no planifica no es digno de ser. La educación debe ser planificada ya que
de ella depende el desarrollo social y económico y la formación de cuadros
pensantes para desarrollar el futuro. Los políticos no invierten en educación ya
que ello no es un negocio tangible (se verán sus frutos dentro de 10 años como
mínimo). Un país que piensa en el futuro invierte en educación y también en salud.
Sobre todo porque la educación es la que genera la investigación y por ende el
desarrollo económico. Al planificar pensamos en los posibles escenarios que
debemos elaborar, al mismo tiempo nos permite buscar las estrategias necesarias
para el logro de los objetivos.
En este sentido, en la UTEC se han realizado estudios de sondeo con el fin de
ofrecer a la sociedad carreras que puedan ser demandadas, esto con la finalidad
de capacitar a personas que físicamente no pueden asistir a programas
presenciales. Para tal fin, mantenemos una Vicerrectoría de Gestión educativa
Desarrollo Educativo que es la encargada en forma conjunta con facultades y
escuelas del diseño curricular.
La educación presencial ha provocado giros muy vertiginosos y nos pone en la
línea de la educación no presencial, en la cual se requiere de nuevas metodología,
nuevos enfoques, nueva planta de docentes capacitados en este nuevo modelo
educativo, en donde deben existir nuevas formas de hacer llegar el conocimiento
hacia el educando; es por esta razón que han hecho los ajustes correspondientes,
para ofrecer a la población una educación de alta calidad, que satisfaga las
exigencias cada vez más concretas. Para fines de identificación del proyecto se ha
elegido la asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA que se imparte para alumnos
de la Licenciatura en Contaduría Pública de nuestra Universidad, en la cual
pretendemos demostrar que la lectura es la base que le permitirá al educando
formarse con criterio técnico profesional, lo cual le será de suma utilidad a futuro.
B. JUSTIFICACIÓN.
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8. Si educamos en forma adecuada en especial a la juventud, estamos haciendo una
inversión a futuro. Creemos que si no se educa a un pueblo difícilmente se puede
habar de futuro. Mediante la educación en este caso con modalidad virtual,
podemos desarrollar los modelos educativos de largo alcance y propios para cada
país o región.
Muy recientemente, fue presentado en El Salvador el Lente fiscal
centroamericano, publicación de ICEFI, en la cual se plantea que 23.5 millones de
niños y jóvenes son potenciales de desarrollo, a quienes debería de ofrecérseles
educación en modalidad virtual, siempre y cuando tenga la edad necesaria y la
capacidad de pago.
El problema que ya hemos planteado, es parte de todos los fenómenos que se
desarrollan en ambientes de tipo virtual, escaso interés por la lectura de material
de tipo técnico.
Consideramos que ello es un problema que lo viven las entidades que operan
programas educativos de tipo virtual; al mismo tiempo observamos que la escasa
lectura del material técnico por parte del educando, limita al mismo en la
participación por ejemplo de foros y chat.
La baja lectura del material técnico asignado, también incide en forma negativa ya
que no genera en el educando los conocimientos necesarios para acrecentar su
acervo cultural y poder comprender de mejor forma los contenidos enseñados y/o
aprendidos. En muchas ocasiones no leen el material técnico porque no lo
entienden o porque no poseen el hábito de la lectura; o por falta de concentración
lo que no les permite una comprensión adecuada de lo leído.
Mediante una adecuada motivación por la lectura técnica, ya sea por parte del
docente o del mismo estudiante, consideramos que el mismo educando puede ser
capaz de construir a través de estrategias didácticas propias para el nuevo modelo
educativo (ya sea por descubrimiento guiado, por trabajo de tipo colaborativo, o
por descubrimiento autónomo) el logro de su gran objetivo, que al final es su
formación profesional.
Cabe citar que el docente también juega un papel ideal en todo el proceso de
enseñanza – aprendizaje; pues es él el que debe poner la pauta de arranque,
procesamiento de la información y provocar la participación activa del mismo
educando, generando por ejemplo consignas que busque la discusión de casos
con enfoque técnico contable.
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9. El docente debe preparar materiales didácticos de alta calidad, los que deben ser
atractivos y de fácil presentación. Lógicamente que con todo ello se busca mejorar
la formación del mismo educando.
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10. C. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA.
Para fines de identificación del proyecto se ha elegido la asignatura de
CONTABILIDAD BÁSICA que se sirve a alumnos de la Licenciatura en Contaduría
Pública en modalidad virtual de nuestra Universidad.
Esta asignatura es la base fundamental en la que descansa el marco teórico
conceptual para fortalecer en el educando: conceptos y elementos básicos de la
contabilidad financiera, además estudia, los diversos componentes de los estados
financieros, como lo son: el Balance de situación general, el Estado de
Resultados, el Estado de Flujos de Efectivo, las notas y política a los Estados
financieros entre otros.
Los alumnos según pensum, deben inscribir sus asignaturas, las que no deben
pasar de 4, cada una con tres horas semanales, lo que hace un total de 60 horas
en un ciclo normal.
El proceso educativo lo administra el docente de tipo administrativo el que muchas
veces no posee la capacitación adecuada para trabajar en ambientes virtuales
como tal. Al inicio de cada ciclo se capacitan con no memos de 60 horas, a los
docentes que laboraran en la plataforma a usar, que es la denominada con el
nombre de MOODLE.
Los docentes que virtualizan las materias y contenidos de la misma, lo hacen en
sus horas laborales y muchas veces en horas que no son laborales y en la
mayoría de casos a estos docentes se les cargan otras actividades de tipo
administrativo, restando horas de atención a la labor encomendada. Cabe citar,
que en algunos casos, los docentes no pueden diferenciar lo que es una clase
virtual de una clase presencial, esto permite que ellos también vayan aprendiendo
el manejo de la plataforma en la medida que avanza la materia.
Poseemos una unidad administrativa dentro de la organización que se denomina
EDUCACIÓN A DISTANCIA (EDUTEC), que es la encargada de realizar
actividades de capacitación del recurso en el área de la docencia virtual y la
gestión de la citada plataforma educativa de naturaleza virtual (MOODLE).
Por otro lado, como parte de la matrícula normal, recibimos alumnos que son
hombres y mujeres que oscilan en rangos de edad entre los 45 años de edad a los
18 años de edad. Al inicio los mismos comentan sobre la dificultad que tienen al
insertarse en los entornos educativos virtuales; sin embargo, a medida que
avanzan van tomando consciencia de su autonomía en su misma formación; sus
métodos de estudios van desde estudiar en conjunto (cuando son esposos), hasta
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11. estudiar solos por diversas actividades, dentro de las cuales se citan: horarios de
trabajos muchas veces indefinidos o con turnos rotativos, problemas de tipo
familiar, problemas de tipo económicos, etc.
También nos encontramos con otros fenómenos educativos como lo son: poca
importancia por la lectura de material de tipo técnico por parte del educando, esto
es debido a que no se identifican buenos hábitos de estudio en forma concreta y
precisa en los cursantes, ni tampoco se determinan buenas técnicas de estudio,
entre otros fenómenos; permitiendo que con todo ello se minimice su grado de
avance en el desarrollo de su materia y carrera como debe de ser.
4. PROSPECTIVA
Como entidad de educación superior estamos claros que la educación virtual será
la nueva forma de educar, sabemos que existen personas deseosas de aprender
que nos solo se encuentra a nivel local sino por ejemplo en los EUA (más de 1
millón) de personas que han emigrado a ese país por la misma situación
económica que se vive en la región Centroamericana.
La asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA, en el lapso de un año calendario
deberá estar montada en la plataforma MOODLE (en su última versión), para lo
cual la misma ha sido diseñada y estructurada en forma virtual.
Esta asignatura se ofertará para un promedio de 75 alumnos, estos jóvenes
adultos se caracterizan por insertarse por vez primera a un aula virtual, posee
malos hábitos y técnicas de estudio, lo que los hace más vulnerables.
Ellos deben ser capaces de salir adelante, mediante las instrucciones de sus
docentes y la motivación de sus mismo compañeros. Para tal fin los docentes
conocen algunas herramientas virtuales que les permitirá una mejor comunicación.
La Universidad en su unidad especializada denominada EDUTEC, posee la
tecnología apropiada para hacerle frente a la demanda esperada; contamos con
un ancho de banda de 12M, al mismo tiempo contamos con la plataforma
MOODLE en su versión 2.0.6 Dado que tenemos alianzas estratégicas con
Microsoft, anualmente nos están brindando nuevas tecnologías, es decir, nos
brindan computadoras con software actualizados. Todas las computadoras de la
Universidad están conectadas a internet y a una red de intranet.
Los docentes virtuales diseñan y montan en la plataforma virtual, sus clases,
lectura de material técnico, consignas, foros, chat, wiki, todo haciendo uso del
Métodos Alternativos de Enseñanza (MAAPRE) nuevo modelo educativo UTEC.
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12. En ese sentido, toda la labor metodológica se centra en el educando (que es quién
aprende)
La administración académica de la entidad, controles de matrículas, controles de
retiros, controles de reingresos, además por cada materia lleva: cinco registros de
notas, sus controles de asistencia que se generan a partir de las veces que entra
el educando al aula virtual, entre otras formas de demostrar que el educando
interactúa en ambientes virtuales.
Tanto la Facultad de Ciencias Empresariales, como la Escuela de Negocios
mantienen una base de correos electrónicos de alumnos y docentes, con la
finalidad de generar comunicación. Esta base se genera en la misma aula virtual.
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA.
El desarrollo del proyecto se hará en el entorno virtual con la asignatura
CONTABILIDAD BÁSICA, la cual se orientará a educandos de la carrera de
Licenciatura en Contaduría Pública de la UTEC.
En ese tipo de entorno, se deberán brindar un conjunto de unidades de
aprendizajes, temáticas, propuestas de investigaciones bibliográficas y de campo,
todo con la finalidad de que el educando logre construcción del conocimiento (ver
anexo 1).
El apoyo tecnológico lo hará EDUTEC cuya dirección electrónica:
http://www.edutec.edu.sv
Los docentes tomarán como base el nuevo modelo educativo UTEC y el
constructivismo, el cual deberá enfocarse al mismo educando lo que debe buscar
un aprendizaje más autónomo mediante el descubrimiento guiado, haciendo uso
del descubrimiento autónomo y practicando el trabajo colaborativo. Al mismo
tiempo el aprendizaje se centrará en la actividad, la responsabilidad e interés que
el educando le imprima a esta asignatura, todo con el objeto de aprender de
manera activa y autónoma. La práctica de la lectura de material técnico obligará a
realizar síntesis por parte de los educandos. La evaluación se realizará en forma
continua con una serie de actividades que buscarán el logro de aprendizajes por
parte del educando. En seguida se presenta el modelo pedagógico inmerso en el
modelo educativo UTEC propuesto sin el cual no tendría sentido lo antes
planteado.
Cabe citar que hemos diagramado un modelo ideal al que le apostamos se cumpla
en la vida real, para tal fin consultamos la web en la búsqueda de material sobre el
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13. modelo pedagógico y encontramos que en la mayoría de casos muchos elementos
acá expuestos son comunes.
MODELO EDUCATIVO UTEC
Este nuevo modelo hace énfasis
Este nuevo modelo hace énfasis
en el rol protagónico del
en el rol protagónico del
estudiante, en el desarrollo del
estudiante, en el desarrollo del
proceso de enseñanza-
proceso de enseñanza-
aprendizaje para lograr un
aprendizaje
propósito claro y definido, en
propósito claro y definido, en
busca del logro de las
busca del logro de las
competencias a formar, siendo
competencias a formar, siendo
el docente un facilitador.
el docente un facilitador.
Finalmente, el docente como el educando, se encontrarán interconectados en un
aula virtual, la cual es el lugar cibernético en donde se colocan todo tipo de
material educativo que ayudará al citado educando en el desarrollo del proceso de
aprendizaje- enseñanza. Este proceso será brindado por parte de la virtualización
con la ayuda de todo tipo de tecnología aplicable a ambientes educativos e
interconectividad.
EDUTEC, es una unidad que apoyará al sector docente con recomendaciones en
la planificación, se de diseño, estructura y contenido, uso de tecnologías. El
docente preparará sus propios materiales de apoyo, los que deben ser por lo
menos atractivos, fáciles de comprender y con las indicaciones y demás guías
necesarias para el logro de los objetivos propuestos.
6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
A. OBJETIVO GENERAL.
Identificar la importancia que tiene la lectura del material técnico
producido para alumnos de Contabilidad Básica de la UTEC en la
formación de los mismos.
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14. B. OBJETIVO ESPECÍFICO.
Facilitar en el aula virtual, materiales virtuales de apoyo,
adecuadamente elaborados, fáciles de comprender y de estudiar.
Tutorear al educando en el desarrollo del proceso de aprendizaje –
enseñanza, haciendo uso de la plataforma virtual MOODLE.
Motivar al educando al estudio del material técnico de Contabilidad
Básica, con la finalidad de que a partir de dichas lecturas, los mismos
participen tanto foros y chat cuyas argumentaciones sean ricos en
producción de ideas contables.
7. RESULTADOS ESPERADOS
La asignatura de contabilidad básica, es orientada para alumnos de Licenciatura
en Contaduría Pública de la UTEC, la que presentará en un año el siguiente
escenario:
Tenemos capacitados al 100% de Docentes para que desempeñen su función
como tal en labores de tutoría virtual, entre las cuales se citan: planificación de
asignaturas y diseños instruccionales, habilidades de usar en forma adecuada la
plataforma virtual MOODLE, capacidad para preparar en forma adecuada
materiales didácticos para apoyar el proceso de aprendizaje, etc.
Existe un promedio de 70 a 75 alumnos, razón por la cual se atenderán dos
grupos de 35 alumnos con sus respectivos docentes.
Los estudiantes son personas que están deseosas de aprender por si solo o por
aprendizaje de tipo colaborativo, está altamente motivado, situación que debemos
reconocer y apoyar.
Los planes y programas de estudios constantemente los estamos actualizando;
también hemos ampliado materias semi – presenciales, de tal forma de ir saliendo
de un modelo educativo tradicional a uno virtual.
En la coordinación del proyecto, estará involucrado la siguiente cantidad de
personal:
• Un Decano de Facultad
• Un Director de Escuela
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15. • Dos coordinadores de carrera, uno para cada carrera virtual que se posee.
• 1 profesor en el primer ciclo, dado que la malla curricular será de tipo
flexible y mantenemos un tronco común de materias en los primeros 4
ciclos. (de la mayoría de carreras de la Facultad de Ciencias Empresariales
de la UTEC).
Habrá un profesor titular y un auxiliar o adscrito por cada 35 educandos, el
primero desempeñará la función principal y el segundo será el que apoyará y dará
el seguimiento a los alumnos inscritos desde la óptica virtual. Cabe citar que estos
docentes han sido capacitados para el cumplimiento de su fin.
El director recibirá las directrices del respectivo decano y las ejecutará con la
planta de docentes virtuales, esa ejecución se centrará en al menos los siguientes
aspectos: Inscripciones, control de matriculas y cuotas de pagos, control de
entradas y salidas al aula virtual, control de asistencia, etc.
El director comunicará con los docentes de la importancia que tiene la lectura del
material técnico en la formación del educando, los docentes insertarán en sus
clases lecturas de tipo obligatorio y las monitorearán a través de las
participaciones en foros y chat.
Los docentes motivarán en forma permanente a los alumnos y les establecerán
reglas de participación en foros y chats.
Los docentes formularán preguntas detonantes y les darán el seguimiento
adecuado de tal forma que cada docente logre motivar e incentivar la participación
del educando, lógicamente previa lectura de la información técnica.
Los docentes están conscientes que la lectura técnica es necesaria que la realice
cada educando, todo con el fin de formular criterio y éste sea la base para realizar
excelentes planteamientos, razón por la cual le dan un alto valor porcentual a la
participación en foros y chat.
Los docentes subirán al aula virtual cuestionarios sobre el material técnico de
lectura que ha sido asignado, los cuestionario deberán responderse haciendo uso
de la norma técnica pertinente.
Los docentes subirán al aula virtual guías de investigación y ejercicios con la
finalidad de que se conviertan en fuente de información valiosa con la finalidad de
mejorar el aprendizaje del educando.
Los educandos por su parte participarán en las asignaciones emanadas por el
sector docente dejando constancia de la labor realizada a medida que avanzan.
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