El documento presenta una propuesta de capacitación por competencias en TIC para docentes de una universidad latinoamericana. La propuesta incluye el concepto, objetivos, ventajas, ámbito e instrucciones para la implementación de un modelo de capacitación, así como contenidos sobre competencias TIC y un plan de acción para la capacitación del personal docente.

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INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta una propuesta de capacitación por competencias en las
tics con modalidad a distancia para docentes de una Universidad que está ubicada
en Latino América que para efectos de este ejercicio se llamará caso de estudio
debido a la reserva que existe en la divulgación de información, la propuesta se
realiza con una estrategia de trabajo colaborativo, y con la finalidad de contribuir con
el objetivo principal de la Universidad, el cual es formar profesionales eficientes, se
realiza el estudio de una propuesta de un modelo de capacitación por competencias
en las tics al personal docente de una Universidad Latinoamericana, el cual contiene:
concepto, importancia, objetivos, ventajas, ámbito, instrucciones para su uso, normas
de actualización, contenido del modelo de capacitación por un plan de capacitación
para el desarrollo profesional del docente universitario.
MODELO DE CAPACITACIÓN POR COMPETENCIAS EN LAS TIC PARA EL
PERSONAL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA
A. DEFINICIÓN
Es la representación ideal y práctica del proceso de capacitación en las TIC, que
comprende un esquema explicativo de las operaciones que se deben realizar para su
debido cumplimiento con el fin de mejorar el proceso de enseñanza, optimizar la
capacidad y fomentar el desarrollo del docente universitario.
B. IMPORTANCIA
Se pretende que con la implementación del modelo se amplíe el grado de
conocimientos del docente, mejorar el nivel de enseñanza, incrementando así el
prestigio de la institución y favoreciendo principalmente al sector estudiantil en recibir
una enseñanza más eficiente y competitiva.
C. OBJETIVOS DEL MODELO DE CAPACITACIÓN POR COMPETENCIAS EN LAS
TIC
1. OBJETIVO GENERAL
Aportar a la Universidad. Latinoamericana, un instrumento que sirva de guía para
sistematizar el proceso de capacitación y fortalecer el desarrollo profesional al sector
docente.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Facilitar los procesos de actualización del personal docente de la Universidad
Latinoamericana, que implique además cambios de actitudes y hábitos.

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Apoyar técnicamente al personal docente sobre evaluación de aprendizaje.
Estimular a los docentes para que se incorporen activamente a la formación
continua.
Proporcionar al docente un modelo que le permita observar y evaluar su propio
desempeño y el de la institución.
Fortalecer a los docentes en el área de actualización.
D. ÁMBITO DEL MODELO
El modelo propuesto se enfocará a ser aplicado por el departamento de Centro de
Formación Docente, para la capacitación por competencias en las Tics de los
docentes de la Universidad Latinoamericana.
E. VENTAJAS
Sistematizar el proceso de capacitación por competencias en las Tics y al
personal docente.
Programar eventos de capacitación y desarrollo sobre la base de diagnósticos
de necesidades.
Se brindará a los educandos un servicio competitivo y de mejor calidad.
La Universidad contará con una herramienta de apoyo para alcanzar el éxito
institucional a través del elemento humano.
La disponibilidad de la Universidad Latinoamericana en la implementación del
programa de capacitación por competencias en las Tics y desarrollo al
personal docente.
F. INSTRUCCIONES PARA SU USO
El modelo contiene información detallada sobre la metodología que se aplicará en el
proceso inicial de capacitación para solventar las necesidades prioritarias encontradas
en la investigación. Así mismo se facilitan formularios diseñados que serán utilizados
posteriormente con el fin de descubrir necesidades de capacitaciones sucesivas para
efectos de programación, para la implementación del modelo deberán cumplirse las
siguientes instrucciones:
El modelo deberá ser manejado por el Centro de Formación Docente

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La difusión del documento será responsabilidad de la Coordinación
Académico.
G. NORMAS DE ACTUALIZACIÓN
El Centro de Formación Docente en coordinación con los demás miembros del
Consejo Académico, tendrá bajo su responsabilidad revisar en forma conjunta el
modelo de capacitación a efecto de actualizarlo según las necesidades existentes en
el transcurso del tiempo considerando los cambios necesarios.
Todo cambio sugerido por cualquier sector de la Universidad, deberá hacerse por
escrito el Centro de Formación Docente. en coordinación con la Coordinación
Académica. Toda propuesta de actualización del modelo de capacitación estará
orientada a brindar un servicio de mejor calidad.
H. COMPETENCIAS EN LAS TIC
Los docentes deberán contar con las competencias TIC necesarias para favorecer en
sus estudiantes la adquisición de las habilidades imprescindibles para llegar a ser:
Competentes para utilizar las tecnologías de la información
Buscadores, analizadores y evaluadores de la información
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
Usuarios creativos y eficaces en el manejo de herramientas productivas
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad
Integrar las TIC en el aula
Estar en capacidad de utilizar las TIC en las actividades de clase
Tener un conocimiento básico de hardware y software
Crear en la red espacios personales para crear información útil para los
alumnos
PLAN DE ACCIÓN
ÁREA CLAVE: Personal docente
OBJETIVO: Mejorar la calidad de la enseñanza en la Universidad
Latinoamericana
PLAN DE ACCIÓN: Plan para la capacitación por competencias en las Tic.
PROPÓSITO: Lograr una capacitación con competencias en las Tic del
personal docente.
RESPONSABLE : Rector

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PASOS RESPONSABLE DURACIÓN
(DIAS)
1. DEFINICIÓN DE DIRECTRICES
Preparación del curso de capacitación en la
Universidad de acuerdo a las necesidades de los
docentes.
Rector 5
2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Intercambio de ideas con el Rector de la
Universidad
Encuesta de los docentes
Contacto con personal especializado en
Capacitación
Centro de Formación
Docentes
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3. ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Tabulación de encuestas
Unificación de ideas
Análisis de información
Coordinador del Grupo de
Capacitación
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I. PLAN DE CAPACITACIÓN POR COMPETENCIAS EN LAS TICS
Es de gran importancia considerar la aplicación de un modelo de capacitación en
competencias en la Tic a través de la elaboración de planes específicos de acción que
lleven una secuencia lógica y oportuna de cada una de las fases del proceso de
capacitación.
1. PROCEDIMIENTOS PARA DETECTAR NECESIDADES
Se considera para la determinación de las necesidades de capacitación en el área de
actualización la información obtenida en el instrumento de investigación a través de
una encuesta directa realizada a los docentes a través del correo institucional.
La opinión del estudiante es muy importante como consecuencia se debe establecer
una entrevista informal a varios de ellos, en esta se debe especificar si el docente
poco da a conocer la importancia y ejecución del tema en la práctica.
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN
Qué nos dicen las evidencias de la situación tecnológica de los docentes que
participarán en la capacitación?
Cuántos realmente participarán del proceso de capacitación?

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Qué nivel de alfabetización digital tiene cada maestro de los que participarán?
Qué infraestructura y disposición de recursos tecnológicos dispone la
institución?
Cuáles son las políticas institucionales que pretenden incluir las TIC al
Currículo?
Qué le falta a los docentes para incorporar el uso correcto de la TIC en el aula?
Cuáles serán las fases del plan de capacitación por competencias¨?
Cuánto tiempo dispondrá cada fase para su desarrollo?
Cuáles son los costos de implementación de la propuesta que se plantea para
la Institución?
2. JUSTIFICACIÓN
La capacitación es un proceso educacional a corto plazo, aplicado de manera
sistemática y organizada, mediante el cual las personas aprenden conocimientos
específicos y relativos al trabajo. Partiendo de ese punto de vista se considera la
capacitación como un método importante para mejorar el desempeño y fomentar el
desarrollo profesional; en algunos casos la estrategia de capacitación no llenan las
expectativas, por tal razón es necesario implementar nuevas estrategias que
conlleven al logro de los objetivos.
De acuerdo a lo anterior se elabora el presente plan con el objetivo de dar respuesta a
las necesidades de actualización de los docentes y contribuir al desarrollo profesional
de los mismos, logrando así que la Universidad Latinoamericana cuente con docentes
mejor preparados para su desempeño y por ende obtener aprendizaje significativo
que evidencien sustancial mejoramiento de la calidad educativa.
3. MODELO A SEGUIR
Dentro del diseño instruccional se utilizará el modelo ADDIE , este es un modelo
completo para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento ya que su simplicidad
permite el desarrollo del curso facilitando una guía dinámica y flexible para el
desarrollo efectivo y eficiente de la capacitación. Sus pasos se resumen en análisis,
diseño, desarrollo, implementación, evaluación.
4. DISEÑO DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN POR COMPETENCIAS EN LAS
TIC
Los programas son instrumentos destinados a facilitar el logro de los objetivos
definidos por un plan general. Deben llenar los siguientes requisitos:

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Estar sustentado en el análisis de necesidades.
Brindar una secuencia lógica y progresiva de desarrollo.?
Identificar necesidades cambiantes mediante la evaluación constante.
Los programas de capacitación deben contener los siguientes aspectos:
contenidos programáticos, actividades del capacitador y capacitando, tiempo,
metodología, recursos; a continuación se desarrolla el programa de
capacitación y desarrollo del personal docente de la Universidad
Latinoamericana
Modalidad:
El Módulo 1 se dictará en forma presencial, mientras que los Módulos del 2 al 9 serán
en modalidad virtual.
5. TEMAS DE LOS MÓDULOS DE CAPACITACIÓN
MÓDULO SUBTEMAS INSTRUCTOR
1. Navegación en la Web
Objetivo del módulo: Aplicar las herramientas más
conocidas de navegación en la red del internet
Recorrer la World Wide Web
Navegadores (Nightly,
Chrome, Explorer, Safari,
Opera, Mozilla)
Buscadores de personas /
grupos / noticias.
Búsqueda avanzada
(programas, personas,
información)
Descarga de archivos e
imágenes (Archivos
comprimidos)
Convertidores (PDF, Archivos
de sonido y video)
Impresión páginas web
Carlos Dávila
Toro
2. 2. Redes Sociales
Objetivo del módulo: Conocer el impacto de las
redes sociales en el mundo actual y su aplicación
en la educación.
Redes sociales
Importancia de las redes
sociales.
Tipos de redes sociales.
Redes sociales en la
Educación
Normas de ética en las redes
sociales.
Juan Carlos
Concha
3. 3. Herramientas que permiten trabajar con
Audio/Visuales
Objetivo del módulo: Aplicar las diversas
herramientas gratuitas disponibles en la web para
comunicación en tiempo real y aplicarlas al mundo
educativo.
Introducción al Conocimiento
de las Herramientas
Audio/Visuales.
Mundo de Skype.
Google+Hangout.
Videollamada en facebook.
Twitcam.
Wiziq.
Gioconda
Morocho

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4. Correo electrónico
Objetivo del módulo: Conocer y gestionar
correctamente el correo electrónico y sus
aplicaciones en la educación.
Definición
Historia
Principales proveedores
gratuitos
Apertura de cuenta
Medidas de seguridad
Gestionar correos
Importancia en la educación
Andrés
Cazares
1. 5. Imágenes digitales Objetivo del módulo:
Conocer las principales formas de crear, editar,
importar imágenes para utilizarlas dentro de las
plataformas educativas.
Herramientas de creación y
edición de imágenes.
Crear imágenes
Importar imágenes
Editar imágenes
Convertir imágenes
Crear álbum
Función de las imágenes en la
educación.
Fedra Muñoz
2. 6. Consejos de seguridad en Internet
Objetivo del módulo: Analizar las principales
normas de ética y seguridad en la web a fin de
propiciar su uso seguro en el mundo educativo
Medidas de seguridad en un
navegador.
Educar en la correcta
utilización del internet.
Peligros de la web.
Filtrar contenido
Antivirus y firewall
Recomendaciones
Alicia Lucero
3. 7. Potencial de la web 2.0
Objetivo del módulo: Comprender el alcance y
significado de la web 2.0 a fin de entender su
impacto en el mundo de la docencia en el siglo XXI
Herramientas colaborativas
Entornos virtuales educativos.
Bibliotecas virtuales
Videos y presentaciones
Diccionarios
Enciclopedias virtuales
Gina Núñez
4. 8. Herramientas CMS (Content Management
System)
Objetivo del módulo: Conocer y utilizar de manera
eficaz las herramientas CMS en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Herramientas CMS
Blogs
Webquest
Wikis
Scribd
Slideshare
Ximena López
5. 9. Planificar actividades integrando las TIC
Objetivo del módulo: Entender el alcance del
docente en el mundo actual y la importancia de
incorporar las TIC en el quehacer edxucativo
Rol del docente innovador
Conducir proyectos TIC
Proceso básico para construir
el proyecto TIC.
Socializar las TIC
Actividades con el uso de
dispositivos móviles en el aula
Franklin
Morillo

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Criterios de evaluación: 80% participación, 20% evaluación práctica
Recursos didácticos y auxiliares: Plataforma Moodle, manual del estudiante, videoconferencias,
comunicación sincrónica y asincrónica, diapositivas.
Bibliografía Básica: Computación Práctica para Docentes, Gabriela Alfie - Claudio Veloso, Alfaomega,
México, 2011
Webgrafia:
María Begoña Rodríguez
http://www.linti.unlp.edu.ar/uploads/docs/los_cms_como_herramientas_didacticas.pdf
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
http://www.eduteka.org/Audio.php
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
6. CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN
7. PRESUPUESTO ESTIMADO DE CAPACITACIÓN
Item Cantidad Valor Unitario Valor Total
Horas docencia 36 horas $ 10 $ 360
Servicios básicos ------- ------ $ 140
Material de apoyo ------- ------ $ 250
Misceláneos ------- ------ $ 250
Total ------- ------ $ 1000
J. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y FUNCIONES DEL CENTRO DE
FORMACIÓN DOCENTE
Es la estructuración de todos los elementos necesarios para realizar los eventos de
capacitación en competencias de las tics, tomando en cuenta niveles jerárquicos, la
estructura organizativa del Consejo o Comité Académico, capacitadores y los
docentes a quienes va dirigido.

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OBJETIVO GENERAL: Promover un órgano facultado para que programe, dirija y
ejecute en forma sistematizada las capacitaciones en competencias de las Tics con el
propósito de mejorar la calidad de enseñanza en la Universidad Latinoamericana.
CARGO FUNCIONES
Rector
Cumplir y hacer cumplir las normas legales, estatutarias y reglamentarias
vigentes.
Designar al Vicerrector, Director Académico, Docentes todas estas
designaciones deben ser ratificadas por el Consejo Académico.
Representar a la Institución en los actos y ceremonias oficiales
Vicerrector
académico
Dirigir según las políticas del Consejo Directivo y las directrices del Director
y la Dirección Académica la planeación, control de las actividades
académicas.
Evaluar periódicamente a los decanos académicos.
Someter a consideración del consejo académico la creación , suspensión,
supresión de programas académicos.
Aprobar las reformas curriculares y las modificaciones relativas a la
identificación de programas académicos
Dirección
Establecer criterios y políticas para planeación a mediano y largo plazo de
las actividades académicas.
Verificar que la revisión y actualización de los planes y programas de
estudio sean las autorizadas y cumplan con las normas y lineamientos
vigentes.

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Académica Promover a través de los coordinadores de carrera la participación del
personal docente en la actualización de los planes y programas de estudio.
Verificar que las coordinaciones de carrera establezcan los indicadores de
evaluación correspondientes a cada asignatura.
Centro de
Formación Docente
Incorporar un modelo educativo que permitan desarrollarse en un marco
flexible y competente.
El docente como un agente activo y participativo debe dar respuesta a los
diferentes modelos educativos enmarcando las visiones y prácticas
educativas.
Permitir y re-orientar la constante labor de formación en las distintas áreas
del conocimiento que genera la educación.
Decano
Dirigir el desarrollo de las actividades académicas y de las actividades
administrativas, las relaciones de ésta con entidades externas a la
Universidad y sus vinculaciones con otras unidades de la Universidad.
Convocar y presidir las reuniones del Consejo de Facultad y mantenerlo
adecuadamente informado acerca de las decisiones que tome.
Elaborar los documentos necesarios para la legalización de los Programas
Académicos que así lo requieran, y presentarlos al Secretario General para
su trámite respectivo.
Consejo Académico
Decidir sobre el desarrollo académico de la Institución en lo relativo a
docencia, especialmente en cuanto se refiere a programas académicos, a
investigación, extensión y bienestar universitario.
Diseñar las políticas académicas en lo referente al personal docente y
estudiantil.
Recomendar la creación, modificación o supresión de programas de
educación continuada, grado y postgrado al Consejo Superior Universitario.
Considerar el presupuesto preparado por las unidades académicas y
recomendarlo al Consejo Superior Universitario.
Coordinación
Académica
Elaborar normas y procedimientos académicos.
Supervisar el cumplimiento de los reglamentos internos en materia
educativa.
Supervisar la ejecución de programas complementarios para la educación
de los estudiantes.
Supervisar la correcta aplicación de criterios de evaluación acorde con el
proceso educativo de los estudiantes.
Detectar y analizar las necesidades que se derivan de las actividades
académicas y canaliza su solución.
Representantes de
los Docentes
Formular políticas específicas de investigación, de docencia que redunden
en elevar la calidad de la vida académica.
Aprobar los programas de los cursos y velar por su cumplimiento en cada
semestre.
Promover estudios sobre la pertinencia y actualización de los programas y
sobre la situación profesional y laboral de los docentes.
Resolver, en el ámbito de su competencia, los problemas académicos que
se presenten en la Facultad.
Asesorar al Decano cuando él lo solicite.

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K. EJECUCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA CAPACITACIÓN POR
COMPETENCIAS EN LAS TICS
Para la ejecución de la capacitación deben revisarse los perfiles del capacitador y del
personal a capacitar, la adecuada programación en base a las necesidades, el uso de
equipo y material de apoyo suficiente, entre otros; a fin de asegurar la efectividad del
plan. Tomando en cuenta lo anterior se considera lo siguiente:
1. PERFIL DEL CAPACITANDO (Docente actualizado)
A partir de la formulación de la estrategia de capacitación y desarrollo para responder
al reto de mejorar la calidad de la enseñanza en la Universidad Latinoamericana,
surge el presente perfil.
HOJA DE REQUISITOS
Requisitos de los participantes:
Nivel académico: Graduado universitario en las diferentes carreras.
Experiencia requerida: Estar laborando como docente en la institución.
Actitud deseada:
Habilitado a recibir nuevos conocimientos.
Capaz de reconocer si existe deficiencia en su desempeño y modificarlo.
Comprometido a practicar de forma inmediata lo aprendido en el evento.
Dispuesto a transmitir al estudiante los conocimientos adquiridos en la
capacitación entre otras.
Posteriormente al período de capacitación, se espera que el docente
universitario sea capaz de: Elaborar y aplicar metodologías de enseñanza que
logre un eficiente aprendizaje de los educandos universitarios.
Conocer enfoques de investigación para la formulación de diseños y dirigir
procesos de investigación, mostrando una actitud crítica y amplio criterio en la
innovación de conocimientos.
Identificarse con el objetivo general de la universidad de ser líder en el ámbito
personal y profesional en beneficio de la institución.
Generalidades del evento
Tema : “Capacitación por Competencias en las TIC”
Fecha : 1 julio del 2013 - 20 de julio del 2013
Facilitador: Equipo Tecnopedagógico “Innovando conocimientos”
Duración : 36 horas
Lugar : Universidad Latinoamericana Objeto de Estudio (Auditorium)
Dirigido a : Docentes en general
No. de Docentes: 40 docentes
Fecha y hora de capacitación:
Módulo Uno:Lunes 1 de Julio: Modalidad Presencial: 07h00 - 11h00
Módulos del 2 al 9: Martes 2 al 20 de Julio del 2013 Modalidad Virtual Sin
Horario,cada módulo se desarrollará en dos días con una duración de 4 horas.
Certificación: Al final de la Capacitación el participante recibirá un certificado por 36
horas. Cabe recalcar que este certificado servirá para la acumulación de horas del
certificado global por 120 horas.

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L. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN
Al finalizar un evento de capacitación por competencias en las TIC se debe verificar el
nivel de aprendizaje de las personas participantes con el fin de realimentar sus
conocimientos y evaluar el desempeño del capacitador, para ello se utilizan
instrumentos de evaluación, que es el 80% de participación del estudiante en clase y
el 20% una evaluación práctica a través de la computadora, ya sea por test de opción
múltiple o una tarea de práctica de lo aprendido, asimismo obtener información
relacionada con el costo-beneficio de la capacitación y registrar la asistencia de
personal en capacitación. Es indispensable darle seguimiento a la capacitación
realizando acciones que verifiquen que se lleven a la práctica docente los
conocimientos adquiridos.