Cop dia gppd iii

Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención Lenguas Modernas
Cátedra de Evaluación de las Lenguas Modernas
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III
INTEGRANTE:
Hernández Rangel Fernanda
CI: 19.995.158
DOCENTE: Noelia Parra
Mérida 26 junio de 2016

2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………3
1.1 INSTITUTO……………………………………………………………………………………4
1.2 COMUNIDAD…………………………………………………………………………………6
1.3 AULA…………………………………………………………………………………………..7
1.4 ESTUDIANTES……………………………………………………………………………….7
1.5 PROFESOR ASESOR……………………………………………………………………….8
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………10
ANEXOS……………………………………………………………………………………….....13

3
INTRODUCCIÓN
La Educación ha sido un importante elemento en el desarrollo personal del
ser humano. Desde hace tiempo, se vienen creando en diversos espacios Institutos
para la enseñanza de una segunda lengua en diferentes partes del mundo, cuya
finalidad de ofrecer a las personas la adquisición de la mismas, a través de un
proceso de enseñanza y aprendizaje un poco más diferente al que se viene
desarrollando en las Instituciones Públicas o Privadas del sistema educativo de un
Estado, que forma parte de una educación formal.
Es importante destacar que estos institutos no tienen la misma organización
y funcionamiento al de una institución de educación formal, aunque se puedan
encontrar rasgos similares; es importante conocer cómo funcionan este tipo de
Institutos en cuanto a sus objetivos, organización, dinámica, estructura entre otros.
Así como también, como parte de esta práctica que estamos realizando debemos
conocer las características de nuestro docente asesor, en cuanto a su dinámica de
trabajo con la finalidad de copiar algunos patrones que sirvan de ejemplo para
nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, es importante también
conocer los aspectos y características más relevantes de los estudiantes con los
que vamos a desarrollar nuestra práctica, para poder determinar cuáles son las
estrategias más adecuadas que podríamos aplicar para tener un resultado exitoso.
Por último, es necesario conocer el ambiente o el espacio físico en el que funcionan
estos institutos y los aspectos relacionados con comunidad en la que se encuentre
ubicado, ya que son elementos importantes que conforman el funcionamiento
adecuado del instituto.
Con la realización de este informe, se pretende conocer todos estos
elementos que nos permitan llegar a las mejores conclusiones concernientes a esta
investigación, por consiguiente se procederá a utilizar ciertas herramientas que
permitan recopilar todos los datos posibles y que finalmente serán plasmados a
continuación.

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1.1 INSTITUTO
El Instituto ubicado en la calle 18 Fernández Peña con AV. 3, sector Milla del
estado Mérida, fue fundado en el año 2013. Se caracteriza por ser una empresa
dedicada a la enseñanza del Inglés cuya misión y visión se basan en actividades
dinámicas y recreativas que permitan un mejor y mayor proceso de aprendizaje. Se
encuentra adscrito al Ministerio de educación y también ofrece clases de italiano,
con miras a la enseñanza también de de otros idiomas como Lengua de Señas
Venezolanas, Francés y Alemán.
El instituto está conformado por un director, un coordinador, una secretaria
y ocho profesores al servicio del mismo. Pueden ingresar niños a partir de 3 años
de edad, adolescentes y adultos, los niveles de inglés se estructuran de la siguiente
manera:
Edades Niveles
3-5 Little class
6-7 Kids
8-10 Big kids
10-12 Activities
+12 Projects
A partir de los 13 años de edad, el estudiante comienza el nivel ADULTO
comprende 10 niveles de los cuales los dos últimos son conversacionales. La
dinámica de trabajo por su parte, consiste en que cada nivel tiene una duración
trimestral y a partir del nivel 1 ADULTO, el instituto ofrece un libro de trabajo propio
del instituto, diseñado por los coordinadores. Mientras que para los niveles infantiles
mencionados en el cuadro superior, cada niño debe tener un cuaderno para realizar
las actividades propuestas por el docente. En el caso de estos niveles los
coordinadores dan al docente el plan trimestral, el cual incluye los objetivos y temas
a desarrollar durante el nivel, éste por su parte, debe realizar su planificación diaria
acorde con lo estipulado por el plan de los coordinadores. Cada día antes de
ejecutar la clase, el docente debe llevar su planificación y discutirla con el

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coordinador que esté disponible en ese momento, éste tiene la obligación de
aprobar o no dicha planificación a través de un feedback. Por otro lado, para el nivel
ADULTO se siguen las actividades y la dinámica del libro.
En cuanto a las evaluaciones, para los niveles infantiles (los mencionados en
el cuadro anterior) se realiza una evaluación subjetiva de forma oral, que determina
si el estudiante ha alcanzado las competencias requeridas para el nivel. También a
final de cada trimestre los docentes junto a los coordinadores y secretaria preparan
una presentación de los estudiantes para sus representantes, con la finalidad de
mostrarles el progreso de los mismos. En el caso del nivel ADULTO, se realizan
dos evaluaciones una oral y una escrita relacionados a la unidades del libro. Estas
evaluaciones son diseñadas por los coordinadores del instituto.
A través de la dinámica de trabajo y las estrategias de enseñanza y
aprendizaje, el estudiante tiene la posibilidad de desarrollar las cuatro habilidades
del lenguaje compresión oral y escrita y expresión oral y escrita que son esenciales
para el aprendizaje de una lengua. Es por ello que el instituto también cuenta con la
ayuda de un psicopedagogo, funcionario de la LOPNA, quien ofrece sus servicios
una vez al mes al instituto o en ocasiones especiales si este lo amerita con la
finalidad de detectar o tratar con alguna persona que presente algún inconveniente
de aprendizaje. De hecho, el instituto recibe personas con alguna diversidad
funcional o discapacidad siempre que la persona tenga una conducta que se pueda
controlar.
En cuanto a la infraestructura del instituto, se puede decir que es un lugar pequeño
pero cómodo, ubicado en el segundo piso de una estructura similar a la de una casa.
Consta el mismo de tres plantas y está distribuido de la siguiente manera: En la
planta principal se encuentra la oficina principal, hay dos escritorios, seis sillas,
un computador, una impresora y un archivo. Todo en buen estado. En la parte
inferior se encuentra un salón pequeño que sirve para realizar actividades
relacionadas al instituto como elaboración de carteleras, posters, copias para los
estudiantes entre otros. En el mismo hay una computadora, una impresora tres
mesas plásticas, una guillotina, una cartelera etc. También se guardan materiales

6
para el uso de los estudiantes como pinturas al frio, temperas, colores, marcadores,
tijeras, goma, etc. Posterior a este salón hay uno más pequeño que funciona como
el área de comedor para el personal así como también la venta de algunas
golosinas. Y al final de esta planta hay dos baños uno para damas y el de caballeros.
En la segunda plata hay una especie de sala que a su vez contiene dos
salones donde funcionan los dos niveles infantiles más pequeños Little Class en
uno y Kids en el otro, cada uno de ellos posee un baño. La sala funciona como área
de break hay aproximadamente 6 mesas pequeñas de plástico que son utilizadas
para la merienda de los niños quienes seguidamente juegan durante 30 minutos. Es
importante acotar que este espacio no es el más adecuado para este tipo de
actividades ya que luego de la merienda los niños empiezan a jugar, las mesas se
retiran y el espacio queda libre tomando en cuenta que hay una cesta de juguetes
a disponibilidad de los mismos. El problema que existe es que no hay una buena
protección ya que el piso es un poco resbaloso y los niños juegan
incontroladamente, se han presentado casos en que los niños se han caído y se
han golpeado fuertemente. Sería bueno, que tuvieran una especie de alfombra o
colchoneta que sirva como protección a los mismos, o bien buscar otras alternativas
que mejoren la situación.
En la tercera planta, hay 3 salones pequeños, una sala donde hay una mesa
de futbolito de mano. En los salones hay sillas plásticas, mesas de plástico cada
salón tiene una pizarra acrílica y una papelera. Los salones están ambientados con
trabajos realizados por los estudiantes y algunos posters todos relacionados al
inglés. Hay buena iluminación y ventilación.
1.2 COMUNIDAD
Por parte de las personas que forman parte del instituto, no se logró obtener una
información muy detallada, sin embargo, de forma general se pudo diagnosticar que las
relaciones son buenas. Nunca se ha recibido una queja por parte de la comunidad hacia el
instituto.
Por parte de la Comunidad hacía en instituto algunas personas dueñas de
establecimientos comerciales, manifestaron que tenían conocimiento del funcionamiento

7
del instituto de inglés. Otras personas por su parte agregaron que era una buena
oportunidad ya que el instituto ofrece sus servicios a los niños que habitan en la comunidad
y no tienen ningún inconveniente con el mismo ni menos con su ubicación.
1.3 Aula
El aula donde funciona el nivel “KIDS” es un espacio pequeño, hay cuatro
mesas de plástico una de ellas es pequeña para el uso de la profesora, una pizarra
acrílica, un pequeño estante que a su vez funciona como locker para colocar los
bolsos de los niños, hay una papelera y una cartelera. El salón está ambientado con
trabajos realizados por los niños; en este caso son dibujos generalmente que ellos
colorean minutos antes de finalizar la clase, también hay algunos posters del mundo
animal, los números, parte de la casa, medios de transporte para la enseñanza de
vocabulario en inglés. Sin embargo hay exceso de trabajos pegados en la pared y
a su vez puede ser distractor para los niños. La cartelera igualmente, también
contiene trabajos de este tipo
En el aula hay un baño que funciona y está en buen estado. Las paredes de
la misma están en buen estado también y hay una ventana pequeña y un solo
bombillo, por lo que para ser un aula de clase la iluminación no es la más adecuada,
en ocasiones el aula se torna un poco oscura. El instituto pone a disposición del
profesor una tablet para realizar algunas actividades a través de videos.
1.4 Estudiantes
Son niños en edades comprendidas entre 6 y 7 años, a excepción de
Leosmer que tiene 5 años de edad, y está en la capacidad de estar en este nivel ya
que su conocimiento en el idioma es el adecuado para el mismo. Es un niño muy
activo y en ocasiones es más hábil que algunos de sus compañeros. En este nivel
hay un total de 20 estudiantes, de los cuales 12 son varones y 8 son hembras. Las
clases son los días lunes, miércoles y viernes en el horario de 2:30pm a 5:30pm.
Aunque son 20 estudiantes en total, no todos asisten los tres días al instituto. Hay
estudiantes que solo van lunes y miércoles, otros van sólo los viernes, otros sólo
miércoles y por lo tanto el máximo de estudiantes que ha habido en una clase ha
sido de 12 aproximadamente. Todos ellos tienen buena relación entre ellos mismos,

8
en algunas ocasiones pelean entre ellos pero es algo totalmente normal en niños
de esta edad, todos manifiestan sus gustos hacia el aprendizaje del inglés y son
participativos durante el desarrollo de la clase.
El conocimiento que tienen los niños sobre el inglés está acorde con lo
planteado por el programa de curso o por la planificación del nivel, así que de forma
general se puede decir que todos poseen conocimientos básicos en relación al
curso. Como en toda aula de clase, se puede observar diferentes caracteres en
cada uno de ellos, algunos son un poco tímidos, otros son extrovertidos hay niños
muy aplicados y otros con muy buena retentiva. Los niños son colaboradores con
los demás compañeros y muestran interés hacia el aprendizaje del inglés. Como es
normal, en algunas ocasiones están distraídos y poco disciplinados; pero al rato
vuelven a estar en sintonía con el aprendizaje.
1.5 Docente
La docente encargada del nivel “Kids” es licenciada en Letras mención
Lengua y Literatura Clásicas, egresada de la Universidad de los Andes. Tiene un
año y medioal servicio del Instituto y ha trabajado con niños, adolescentes y adultos.
Actualmente aparte de darles clase a los niños de este nivel, también da clases a
niños más grandes del nivel “Activities”
La profesora, a pesar de no se egresada en Educación mención Lenguas
Modernas tiene un buen nivel de Inglés, conoce y aplica estrategias de enseñanza-
aprendizaje. Utiliza mucho flashcards y se vale de los recursos visuales que están
en la pared para trabajar con los estudiantes; así como también la proyección de
videos en la tablet con canciones en inglés para la enseñanza de vocabulario,
algunas veces realiza juegos como otra de las estrategias de aprendizaje. Tiene
dominio de grupo es amable, cariñosa, servicial y estricta sabe poner carácter
cuando es necesario. Se enfoca en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes
por lo que se dedica con ellos en cuanto a la pronunciación de las palabras y la
comprensión oral. La profesora manifestó que le gusta su trabajo indiferentemente
con el nivel que le corresponda, ha tenido experiencia con lo que es el trabajo
docente, ya que antes de ingresar al instituto trabajó en un liceo del estado dando

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clases de inglés. Así que agregó que le gustaría hacer un componente docente y de
hecho esta en sus planes a futuro.
En cuanto a su plan de clase, el muy mecánico y repetitivo. Las clases la
mayoría de las veces consisten en hacer prácticas orales relacionadas a los
objeticos de la planificación, luego procede a practicar vocabulario, seguidamente
proyecta algún video. A las 4:00 pm se prepara para sacar a los niños a la media
hora de break y al llegar del mismo les asigna una imagen en relación al tema
trabajado para que los niños la pinten. De esta manera trascurre y finaliza su
jornada de trabajo. Me gusta la metodología de trabajo, aunque sería bueno tratar
de buscar otras estrategias para variar la dinámica de las clases y que no se vuelvan
rutinarias, otro aspecto que me llama la atención de la docente es que sabe ser
estricta y muestra respeto por parte de los estudiantes, de esta manera cuando el
grupo está fuera control ella logra solucionarlo de la mejor manera.
CONCLUSIÓNES Y RECOMENDACIONES
Por medio de la recolección de datos e información pertinente al objetivo
general en el que se basó el presente trabajo, se pudo conocer cómo es el

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funcionamiento de este instituto de enseñanza de inglés como segunda lengua. Se
pudo conocer que la visión y misión del mismo, en este caso consiste en trabajar
bajo actividades dinámicas y recreativas que permitan un mejor y mayor proceso de
aprendizaje.
Es importante destacar, que esta empresa admite personas a partir de los 3
años de edad y no existe un límite en la misma, siempre y cuando la persona cumpla
con las capacidades necesarias para el aprendizaje, de igual modo que reciben
personas con discapacidad o diversidad funcional; siempre y cuando la persona
esté en la capacidad de permanecer en el instituto y el docente asesor pueda llevar
su proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cuanto a la dinámica de trabajo, es interesante saber que posee una
estructura de niveles que está bien definida y acorde para las edades de las
personas respecto a sus capacidades de aprendizaje. A pesar de que es un instituto
de educación no formal, está inscrito en el Ministerio de Educación y las personas
a su cargo son profesionales en el ámbito, quienes se encargan de desarrollar las
actividades que se desarrollan en el mismo. De igual modo, el docente se encuentra
en el deber de realizar su planificación diaria de clase y exponerla a dicho
coordinador quien determinara por medio de un feedback si la planificación
realizada cumple con los aspectos necesarios para el desarrollo de la clase.
Por otro lado, los estudiantes del Nivel KIDS son niños en edades
comprendidas de 6 a 7 años, quienes se encuentran entusiasmados y manifiestan
sus gustos hacia el aprendizaje del inglés. En ocasiones, su conducta es un poco
irregular pero es algo normal en la etapa en la que se encuentran; por esta razón
es importante la implementación de las diversas estrategias de aprendizajes
existentes para ponerlas en funcionamiento dependiendo de la situación que se
pueda presentar en el salón de clase.
Otra recomendación que se puede hacer al instituto, seria tratar de buscar
solucionar el problema en del espacio donde los niños hacen el break para que no
se presenten problemas que puedan afectar la integridad física del niño, ya que
hasta ahora no se han presentado problemas de gravedad pero si se ha

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presenciado niños que se caen y se han dado fuertes golpes por la cabeza por
ejemplo.
Para culminar, se agrega que este es un instituto pequeño que cumple con
los requisitos necesarios para su funcionamiento, la estructura de forma general se
puede decir que está en buen estado y las relaciones con la comunidad son buenas.
Por lo tanto, es un instituto apto para la enseñanza y el aprendizaje de una lengua
extranjera

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ANEXOS
Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación

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Mención Lenguas Modernas
Cátedra de Evaluación de las Lenguas Modernas
Fecha: 20/06/2016
Nombre y Apellido: Fernanda Hernández. C. I.:19.995.158
Asignatura: Práctica Profesional Docente III
Docente: Noelia Parra
GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE UN INSTITUTO
DE IDIOMAS UBICADO EN EL ESTADO MÉRIDA
A continuación, se presenta un conjunto preestablecido de indicadores en
los siguientes cuadros por el cual usted deberá usar la siguiente escala para
determinar la calidad y el nivel de lo observado. También se presenta un espacio
libre en cada cuadro para agregar alguna o varias observaciones si usted
considera necesario.
En algunos casos la información se realizará de forma escrita, por lo tanto, solo
debe agregar la información suministrada.
AULA:
● Recursos:
MOBILIARIO Cantidad 0 1 2 3 4 5
mesas 4 x
Sillas 15 x
Estantes 1 x
Papeleras 1 x
Observaciones:
● El estante es pequeño, y a su vez tiene un locker de madera donde
los niños ponen sus bolsos al llegar.

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DIDÁCTICO
Cantidad 0 1 2 3 4 5
Pizarra 1 x
Tableta 1 x
Cartelera 1 x
Observaciones:
● En la cartelera se observa dibujos y trabajos elaborados por los
alumnos
Ambientación 0 1 2 3 4 5
Biblioteca x
Poster X

15
Observaciones:
● No hay existencia de biblioteca en el aula
● Aunque hay posters, considero que algunos deberían ser un poco
más llamativos acorde con el nivel del curso
● Considero que el aula está sobre cargada con trabajos de los
estudiantes y en algunos casos puede ser un factor distractor para
los niños.
● Espacio Físico
Estructura 0 1 2 3 4 5
Paredes x
puertas x
Baños x
iluminación x
ventilación X
Observaciones:
● El aula es pequeña.
● Aunque el bombillo está en buen estado, la iluminación no
es la más adecuada, incluso algunas veces el salon se
torna oscuro.
● La ventana es muy pequeña para ser un salón de clase.

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INSTITUCIÓN
Ubicación: Calle 18 Fernández Peña con AV. 3, sector Milla edo. Mérida
Acceso:
Servicios: Internet
Relación con otras instituciones:
● Recursos
Mobiliario 0 1 2 3 4 5
Mesas X
Sillas X
Escritorios X
Estantes X
Papeleras X
computador X
Impresora X
Observaciones:

17
● El mobiliario de la institución está en buenas condiciones y
es un lugar limpio y ordenado
● Espacio físico:
Estructura 0 1 2 3 4 5
Paredes x
Puertas x
Iluminación X
Ventilación x
Baños x
Observaciones:
● Me parece que la institución es un poco oscura
● El área donde los niños hacen el break es un poco insegura, ya que
el piso no es el más adecuado para habilitarlo a estas actividades.

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DOCENTE ASESOR
Nombre: Anónimo
Profesión: Lic. Letras Mención Lengua y Literatura Clásicas
Tiempo de Servicio en el Instituto: 1 año y medio aproximadamente
Características 0 1 2 3 4 5
Dominio de la
lengua
X
Manejo de la
clase (sigue la
planificación
pertinente)
x
Dominio de
grupo
x
Uso de
estrategias
x
Recursos
didácticos
x
Relación con los
estudiantes
x
Observaciones:

19
ESTUDIANTES:
Número de estudiantes: 20
Niños: 12
Niñas: 8
Edades: 6 y 7 años
Intereses: los niños se sienten atraídos por el futbol, las niñas por la música el
baile, en algunos casos natación en ambos sexos y en general les gusta pintar a
ambos
Otras observaciones: Leosmer es un niño que tiene 5 años, no obstante está
capacitado para estar en este nivel ya que cumple con los objetivos requeridos en
el mismo. Es un niño muy inteligente y realiza las actividades con rapidez, en
ocasiones, suele estar más atento que los demás niños.
Características 0 1 2 3 4 5
Interacción en el
aula
X
Relación entre
los estudiantes
X
Dominio del
idioma
relacionado al
nivel
X
Trato hacia el
docente
X

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Guión de Entrevista aplicado algunas personas que forman parte del
personal de un instituto de Inglés ubicado en el estado Mérida
Profesor Asesor
Profesión: Licenciatura en Letras Mención Lengua y literatura Clásicas
Lugar de Egreso: Universidad de los Andes
Tiempo de egreso: 3 años aproximadamente
Guión
-¿Te agrada trabajar como profesora, a pesar de no ser esa tu especialidad? ¿Por
qué?
R= Sí me agrada, ya he tenido la experiencia de dar clase antes de ingresar a este
instituto y lo hice dando clases en bachillerato. Desde ese momento me ha
llamado la atención y me gusta dar clases a niños adolescentes o adultos.
Si la respuesta es sí. ¿Te gustaría realizar un componente docente?
R= sí me gustaría, de hecho eso está en mis planes a futuro
-¿Desde qué comenzaste trabajar en el instituto, has trabajado siempre con
niños?
R= No, aquí he trabajado con niños adolescentes y adultos.
-¿Te gusta trabajar con niños? ¿Por qué?
R= sí, considero que a pesar de que soy un poco estricta, tengo paciencia soy
cariñosa y paciente.
-¿Cómo te consideras en relación a los niños? ¿Eres paciente, dinámica,
explosiva etc...?
R= Paciente, cariñosa y estricta
-¿Cuánto tiempo de servicio tienes en esta institución?
R= 1 año y medio
-¿Has trabajado como profesora en otras instituciones?
R= sí, trabajé 2 años dando clases en un liceo
-¿Cuáles estrategias aprendizajes aplicas para la enseñanza?
R= me gusta usar mucho el recurso de las flashcards, videos y estrategias para
que los niños desarrollen más el aprendizaje de la lectura y escritura, sin
presionarlos tanto a veces escribo oraciones sencillas en la pizarra para que ellos
copien y luego lean entre otras
-¿En cuáles de las habilidades lingüísticas te enfocas más?

22
R= me gusta que los niños desarrollen más la parte visual y auditiva por ello,
utilizo varios videos para que ellos vean escuchen y así vayan comprendiendo.
-¿Cómo es la relación con los demás miembros de la institución? (profesores
coordinadores docentes etc)
R= Me la llevo bien con todos.
-¿Te agrada el ambiente de trabajo?
R= sí, me siento cómoda y me gusta mi trabajo.
-¿Seguirías prestando servicio en el instituto?
R= sí, por ahora.
 Espacio para preguntas adicionales que puedan surgir durante la
entrevista:
Coordinador
Profesión: Licenciado en Idiomas Modernos
Lugar de Egreso: Universidad de los Andes
Tiempo de egreso: 8 años aproximadamente
Guión
-¿Cuándo fue fundado el instituto?
R= en el año 2013
-¿Cuál es la Visión y la Misión del Instituto?
R= Actividades dinámicas y recreativas que permitan un mejor y mayor proceso de
aprendizaje
-¿Cómo está conformada la institución? En cuanto al personal.
R= 1 director, 1 Coordinador, 1 secretaria, 8 profesores
-¿Cómo está organizada la dinámica del curso?
R= Trabajo por trimestres
Trabajo con las 4 competencias
Existen diferentes niveles little class: para niños de 3 a 5 años; Kids: niños de 6 y 7
años; big Kids: para niños de 8 a 10 años; Activities: para niños de 10 a 12 años;
Projects para niños de más de 12 años. y nivel adulto a partir de los 13 años. a

23
partir de este nivel hay 10 niveles de los cuales los dos últimos con
conversacionales, en estos niveles el estudiante tiene su libro propio de la
institución diseñado por nosotros.
-¿Poseen material Propio. Por ejemplo: libros de trabajo?
R= respuesta dada en la pregunta anterior
-¿Cuál es la metodología que utilizan para los distintos niveles del curso?
R=en los niveles infantiles, se le dá al docente una planificación de curso, el cual
él deberá planificar sus clases diarias en base a la planificación del curso en
general, por lo que debe abarcar los objetivos y las competencias propuestas en la
misma.
En los niveles de adulto debe trabajar bajo la planificación propuesta en base a las
unidades del libro.
-¿Quiénes diseñan las actividades y evaluaciones de los diferentes niveles del
curso?
R= las diseñamos el coordinador y yo.
-¿Qué habilidades lingüísticas se desarrollan en este instituto?
R= las 4 habilidades
-¿El instituto cuenta con un psicopedagogo que pueda brindarles ayuda?
R= si, es un representante y funcionario de la LOPNA, viene una vez al mes o
cuando nosotros necesitamos de su ayuda
-¿Admiten personas con alguna diversidad funcional y/o déficit de atención?
R= si, no discriminamos, aquí han habido estudiantes con autismo y déficit de
atención e hiperactividad.
-¿Cómo es la relación con la comunidad?
R= Excelente
-¿Han pedido ayuda algún ente de la comunidad para realizar algún tipo de
actividad?
R=
 Espacio para preguntas adicionales que puedan surgir durante la
entrevista:

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