Este documento presenta un diagnóstico integral de la práctica profesional docente de un estudiante de educación en una academia de idiomas en Mérida. En 3 oraciones resume que la academia se encuentra en una zona residencial con varias instituciones educativas y oficinas, pero tiene poca relación con la comunidad; describe el método de enseñanza basado en el Marco Común Europeo y los recursos de Cambridge, así como las dificultades del estudiantado y las deficiencias de la institución; e identifica al grupo, el aula y el
Este documento es la hoja de vida de María Ruth Andrade Saeteros, que incluye información personal, formación académica, cursos y seminarios recibidos, experiencia profesional y docente, idiomas, publicaciones e información adicional relevante. Andrade Saeteros ha trabajado como profesora primaria por más de 20 años y actualmente es profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo, donde ha dictado cursos sobre reforma curricular y fortalecimiento docente.
Modelo de formato de hoja de vida unach. ultimojcalerocz
Este documento es la hoja de vida de Jorge Adolfo Calero Cazorla, que incluye información personal, formación académica, cursos recibidos, experiencia profesional como docente y director, publicaciones, idiomas, áreas de colaboración potencial y declaración. Calero tiene una amplia experiencia como psicólogo educativo y docente a nivel primario, secundario y universitario.
El documento presenta el currículum vitae de Lucio Armando Rodríguez, profesor de inglés de la Universidad Nacional de Chimborazo. Rodríguez tiene una licenciatura en profesor de inglés de la UNACH y actualmente cursa una maestría en docencia universitaria. Cuenta con 17 años de experiencia enseñando inglés en varias instituciones educativas. Actualmente enseña inglés en el Centro de Idiomas de la Facultad de Ingeniería de la UNACH.
Este documento es la hoja de vida de Ruth Tatiana Fonseca Morales, docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta su formación académica que incluye una licenciatura en educación especial y un master en deficiencia mental y trastornos del aprendizaje. Detalla su experiencia como docente universitaria en diversas asignaturas de educación especial, así como su experiencia como directora de la Escuela de Educación Especial de la UNACH.
Estudio oferta y demanda 2017 iespp aibEliseo Mamani
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la oferta y demanda de las carreras profesionales de formación inicial docente del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Alianza Ichuña Bélgica" en la región de Moquegua, Perú. El estudio encontró que existe una demanda de profesores con formación en educación intercultural bilingüe debido a un déficit identificado. También halló mayor demanda de profesores de inglés para implementar la política nacional de enseñanza del idioma. Sin embargo,
La hoja de vida presenta los datos personales y la formación académica de Mónica Torres, quien posee títulos de Licenciada en Ciencias de la Educación, Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, y Maestría en Lingüística Aplicada al Aprendizaje del Inglés. Además, detalla su amplia experiencia como docente universitaria en la Universidad Nacional de Chimborazo y capacitadora de profesores de inglés.
Jaime Tapia posee el titulo de Licenciado en Ciencias de la Educación, Profesor de Inglés. Posee un Diplomado en Consejería Familiar. En la actualidad se encuentra realizando su propuesta de investigación previo a la obtención de su título como Doctor en Ciencias de la Educación. A demás se encuentra cursando sus estudios de posgrado para obtener el título de Magister en Lengua Extranjera con Mención en inglés. Posee una experiencia de más de 5 años en los cuales ha transitado por la educación básica, educación media superior, y educación universitaria. También ha participado como docente -investigador en el proyecto denominado: “La enseñanza de una segunda lengua en el Ecuador, estudio de nivel de dominio de idiomas extranjeros de docentes, curriculum, escalafón y procesos de evaluación en las IES del Ecuador” además, tuvo participación como Juez Validador en el trabajo de titulación de posgrado denominado “Orientación vocacional y propuesta de un programa vocacional para la elección profesional en estudiantes de la unidad educativa, ecuador 2020”.
Este documento presenta el plan de trabajo de la lista "Conciencia e Innovación" para el Centro de Estudiantes de Medicina. Incluye la estructura organizativa con los cargos de presidencia, vicepresidencia y diferentes secretarías. Cada secretaría propone objetivos y actividades específicas como talleres de búsqueda bibliográfica, apoyo a la investigación, implementación de un laboratorio de prácticas clínicas, y preparación para el examen nacional de medicina. El plan busca mejorar el desempeño del centro de estud
Este documento es la hoja de vida de María Ruth Andrade Saeteros, que incluye información personal, formación académica, cursos y seminarios recibidos, experiencia profesional y docente, idiomas, publicaciones e información adicional relevante. Andrade Saeteros ha trabajado como profesora primaria por más de 20 años y actualmente es profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo, donde ha dictado cursos sobre reforma curricular y fortalecimiento docente.
Modelo de formato de hoja de vida unach. ultimojcalerocz
Este documento es la hoja de vida de Jorge Adolfo Calero Cazorla, que incluye información personal, formación académica, cursos recibidos, experiencia profesional como docente y director, publicaciones, idiomas, áreas de colaboración potencial y declaración. Calero tiene una amplia experiencia como psicólogo educativo y docente a nivel primario, secundario y universitario.
El documento presenta el currículum vitae de Lucio Armando Rodríguez, profesor de inglés de la Universidad Nacional de Chimborazo. Rodríguez tiene una licenciatura en profesor de inglés de la UNACH y actualmente cursa una maestría en docencia universitaria. Cuenta con 17 años de experiencia enseñando inglés en varias instituciones educativas. Actualmente enseña inglés en el Centro de Idiomas de la Facultad de Ingeniería de la UNACH.
Este documento es la hoja de vida de Ruth Tatiana Fonseca Morales, docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta su formación académica que incluye una licenciatura en educación especial y un master en deficiencia mental y trastornos del aprendizaje. Detalla su experiencia como docente universitaria en diversas asignaturas de educación especial, así como su experiencia como directora de la Escuela de Educación Especial de la UNACH.
Estudio oferta y demanda 2017 iespp aibEliseo Mamani
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la oferta y demanda de las carreras profesionales de formación inicial docente del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Alianza Ichuña Bélgica" en la región de Moquegua, Perú. El estudio encontró que existe una demanda de profesores con formación en educación intercultural bilingüe debido a un déficit identificado. También halló mayor demanda de profesores de inglés para implementar la política nacional de enseñanza del idioma. Sin embargo,
La hoja de vida presenta los datos personales y la formación académica de Mónica Torres, quien posee títulos de Licenciada en Ciencias de la Educación, Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, y Maestría en Lingüística Aplicada al Aprendizaje del Inglés. Además, detalla su amplia experiencia como docente universitaria en la Universidad Nacional de Chimborazo y capacitadora de profesores de inglés.
Jaime Tapia posee el titulo de Licenciado en Ciencias de la Educación, Profesor de Inglés. Posee un Diplomado en Consejería Familiar. En la actualidad se encuentra realizando su propuesta de investigación previo a la obtención de su título como Doctor en Ciencias de la Educación. A demás se encuentra cursando sus estudios de posgrado para obtener el título de Magister en Lengua Extranjera con Mención en inglés. Posee una experiencia de más de 5 años en los cuales ha transitado por la educación básica, educación media superior, y educación universitaria. También ha participado como docente -investigador en el proyecto denominado: “La enseñanza de una segunda lengua en el Ecuador, estudio de nivel de dominio de idiomas extranjeros de docentes, curriculum, escalafón y procesos de evaluación en las IES del Ecuador” además, tuvo participación como Juez Validador en el trabajo de titulación de posgrado denominado “Orientación vocacional y propuesta de un programa vocacional para la elección profesional en estudiantes de la unidad educativa, ecuador 2020”.
Este documento presenta el plan de trabajo de la lista "Conciencia e Innovación" para el Centro de Estudiantes de Medicina. Incluye la estructura organizativa con los cargos de presidencia, vicepresidencia y diferentes secretarías. Cada secretaría propone objetivos y actividades específicas como talleres de búsqueda bibliográfica, apoyo a la investigación, implementación de un laboratorio de prácticas clínicas, y preparación para el examen nacional de medicina. El plan busca mejorar el desempeño del centro de estud
Abril 2014 formato hoja de vida Pato Tobarpatricio
Herramientas de
Productividad
UNACH Nov – 2010 Dic - 2010
6
Curso:
Diseño y Montaje de Aulas Virtuales
en Moodle
UNACH Nov – 2010 Dic - 2010
7
Curso:
Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación
UNACH Nov – 2009 Dic - 2009
8
Curso:
Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación
UNACH Nov – 2008 Dic - 2008
9
Curso:
Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación
UNACH Nov
Este documento presenta el currículum vitae de Deyci Rosario Basantes Moscoso. Resume su formación académica que incluye una licenciatura en Ciencias de la Educación y un magister en Docencia. Detalla su experiencia docente en varias universidades y escuelas desde 2001. También enumera capacitaciones y cursos recibidos, cargos directivos, y su vinculación con la comunidad a través de organizaciones culturales.
Este documento presenta el plan de gestión de la lista "+CEM" para la presidencia del Centro de Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Propone objetivos y acciones enfocadas en mejorar la coordinación interna, el manejo de recursos y aumentar la presencia externa. Entre las metas se incluyen delimitar funciones entre secretarías, mejorar la infraestructura, crear bolsas de trabajo y estrechar vínculos con instituciones como el Colegio Médico del Perú para obtener más beneficios para
Este documento presenta el currículum vitae de César Augusto Narváez Vilema. Narváez tiene una licenciatura en ciencias de la educación con especialización en inglés y una maestría en gerencia y liderazgo educacional. Ha trabajado como docente de inglés en varias escuelas y universidades y como vigilante aduanero. Actualmente trabaja como docente en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Este documento es la hoja de vida de Ruth Tatiana Fonseca Morales, docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta información sobre su formación académica que incluye títulos de pregrado y posgrado, cursos recibidos, experiencia profesional como directora de la Escuela de Educación Especial de la UNACH y docente, así como docencia universitaria, investigación, vinculación con la comunidad y áreas de colaboración.
La Unidad Educativa Particular PCEI "Latino" busca ampliar su oferta educativa extraordinaria para personas con escolaridad inconclusa en Santo Domingo de los Tsáchilas. Un estudio muestra la alta demanda insatisfecha en la región y la necesidad de mayores oportunidades educativas flexibles para quienes deben trabajar. La institución cuenta con experiencia y docentes calificados para brindar una educación de calidad que mejore las perspectivas de los estudiantes.
Este documento es la hoja de vida de María Isabel Vallejo Lucero, que incluye sus datos personales, formación académica, cursos recibidos, experiencia profesional y docente, publicaciones, idiomas y áreas de colaboración potencial. Vallejo ha trabajado como profesora en varias instituciones educativas y posee una maestría en Diseño Curricular y Evaluación Educativa de la Universidad Técnica de Ambato.
Este documento es la hoja de vida de Segundo Alberto Pazmiño Orozco, que incluye información personal, formación académica, experiencia profesional como docente y directivo, capacitaciones recibidas, publicaciones y áreas en las que puede colaborar. Pazmiño tiene títulos de licenciado y magister, ha trabajado como docente en varias instituciones y como vicerrector. Ha recibido capacitación en temas de matemáticas, física e informática.
El documento describe los 4 fundamentos del currículo del IES Jaime de Sant-Ángel desde diferentes perspectivas: sociológica, demográfica, lingüística e institucional. Desde el punto de vista sociológico, la mayoría de los estudiantes se conocen desde primaria y provienen de familias de clase media-alta. Desde lo pedagógico, el centro ofrece una educación basada en valores a través de tutorías y colaboraciones con entidades locales. Sin embargo, las instalaciones son pequeñas para el número de
Este documento es la hoja de vida de Segundo Alberto Pazmiño Orozco, que incluye información personal, formación académica, experiencia profesional como docente y directivo, capacitaciones recibidas, publicaciones, idiomas y áreas de interés. Pazmiño tiene títulos de licenciado y magister, ha trabajado como docente universitario y escolar, y busca oportunidades para colaborar en investigación, vinculación o matemáticas en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Plan de Trabajo de la Coalición Universitaria 2015 2019coalicion
Este documento presenta el Plan de Trabajo Institucional 2015-2019 de la Facultad Multidisciplinaria Oriental de la Universidad de El Salvador. El plan propone cinco líneas estratégicas de acción: 1) Calidad y pertinencia académica, 2) Vinculación con el entorno, 3) Modernización administrativa y financiera, 4) Democracia y convivencia, y 5) Fortalecimiento del carácter regional de la facultad. Asimismo, incluye líneas de acción específicas para fortalecer la institucional
La Asociación de Docentes de Economía en Secundaria de la Región de Murcia (Adesmur) presenta una propuesta para modificar el currículo de Educación Secundaria Obligatoria. Proponen mantener las asignaturas troncales y específicas existentes, pero dividir cuatro horas restantes en dos asignaturas específicas de dos horas cada una, permitiendo así que Segunda Lengua Extranjera e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial recuperen su condición de asignaturas específicas.
Patricia Bravo Mancero es una psicóloga educativa ecuatoriana con amplia experiencia docente y de investigación. Posee una licenciatura en ciencias de la educación y especializaciones en diseño de proyectos y docencia universitaria. Ha trabajado como docente, orientadora, directora y capacitadora en varias instituciones educativas del Ecuador. Actualmente se desempeña como docente e investigadora en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el liderazgo en una escuela secundaria en Oaxaca, México. La propuesta incluye desarrollar el potencial de liderazgo del personal a través de talleres que promuevan la participación, comunicación y trabajo en equipo entre el personal, padres y estudiantes. El objetivo es fortalecer las capacidades de la escuela y mejorar sus servicios resolviendo problemas como la falta de actividades extracurriculares, materiales educativos y mantenimiento de instalaciones.
Proyecto de direccion_-_inmaculada_martinez_del_castilloInmaMartnez6
Este documento presenta un proyecto de dirección para un colegio de educación primaria. Describe las características del centro, el alumnado, el profesorado y las familias. Identifica áreas de mejora como el rendimiento escolar, la actualización de documentos, la innovación metodológica y el uso de TIC. Los objetivos del proyecto son dinamizar la resolución de conflictos, mejorar la coordinación docente, fomentar el hábito lector, implicar a las familias y avanzar en el uso de TIC
Este documento es la hoja de vida de Gladys Silvana Chariguamán Romero, que incluye su información personal, formación académica, experiencia laboral, publicaciones, idiomas y áreas de interés. Según la hoja de vida, ella es docente en la Universidad Nacional de Chimborazo y ha trabajado previamente como profesora y en el Instituto Superior Tecnológico Eugenio Espejo. También ha recibido capacitación en metodologías de enseñanza de inglés y ha colaborado en programas de educación
Este documento presenta el XII Encuentro Regional de Semilleros de Investigación de la RedCOLSI Nodo Boyacá, el cual se llevará a cabo del 7 al 9 de mayo de 2014 en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Tunja. El encuentro busca socializar experiencias de investigación de semilleros de 21 instituciones educativas del departamento de Boyacá a nivel básico, medio y superior.
Este informe resume un documento que analiza el centro educativo C.E.I.P San Juan Bautista, incluyendo un análisis del entorno sociológico, del proyecto educativo del centro, de los diferentes niveles educativos, de las aulas y del alumnado. También describe una intervención realizada como parte de las prácticas y proporciona una bibliografía y anexos relacionados.
Este documento describe las metodologías utilizadas por la Red de Laboratorios de Tuberculosis en Colombia, incluyendo baciloscopia, cultivo, ADA, identificación fenotípica de M. tuberculosis y micobacterias no tuberculosas, LIPA, Xpert TB y PCR caseras. También proporciona información sobre la disponibilidad de estas técnicas en diferentes ciudades de Colombia y establece lineamientos para la incorporación de nuevas técnicas diagnósticas como medios de cultivo líquidos, Xpert, y amplificación en hibrid
Este documento proporciona información sobre la tuberculosis pulmonar (TBP), incluyendo su definición, antecedentes históricos, factores de riesgo, transmisión, síntomas, diagnóstico, tratamiento y prevención. La TBP es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria Mycobacterium tuberculosis que se transmite a través de gotas de tos y estornudos. El diagnóstico incluye pruebas como rayos X, prueba cutánea de Mantoux y análisis microbiológicos. El tratamiento
El documento resume las principales consideraciones sobre el diagnóstico de la tuberculosis en niños. Explica que el diagnóstico es difícil debido a la sintomatología inespecífica, baja sensibilidad de las pruebas microbiológicas y la latencia prolongada. Detalla las pruebas disponibles como el Mantoux, las nuevas técnicas de IGRA, radiografías de tórax y cultivos microbiológicos. Resalta la importancia del diagnóstico temprano para prevenir la transmisión.
Un niño de 13 años fue ingresado con tos productiva, fiebre y dolor torácico de 3 días de evolución. Las pruebas mostraron neumonía bacteriana por Streptococcus pneumoniae no resistente en el lóbulo inferior derecho con derrame pleural. Fue tratado con ampicilina y drenaje pleural. Presentó una buena evolución con mejoría radiológica y analítica.
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Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación
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9
Curso:
Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación
UNACH Nov
Este documento presenta el currículum vitae de Deyci Rosario Basantes Moscoso. Resume su formación académica que incluye una licenciatura en Ciencias de la Educación y un magister en Docencia. Detalla su experiencia docente en varias universidades y escuelas desde 2001. También enumera capacitaciones y cursos recibidos, cargos directivos, y su vinculación con la comunidad a través de organizaciones culturales.
Este documento presenta el plan de gestión de la lista "+CEM" para la presidencia del Centro de Estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Propone objetivos y acciones enfocadas en mejorar la coordinación interna, el manejo de recursos y aumentar la presencia externa. Entre las metas se incluyen delimitar funciones entre secretarías, mejorar la infraestructura, crear bolsas de trabajo y estrechar vínculos con instituciones como el Colegio Médico del Perú para obtener más beneficios para
Este documento presenta el currículum vitae de César Augusto Narváez Vilema. Narváez tiene una licenciatura en ciencias de la educación con especialización en inglés y una maestría en gerencia y liderazgo educacional. Ha trabajado como docente de inglés en varias escuelas y universidades y como vigilante aduanero. Actualmente trabaja como docente en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Este documento es la hoja de vida de Ruth Tatiana Fonseca Morales, docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta información sobre su formación académica que incluye títulos de pregrado y posgrado, cursos recibidos, experiencia profesional como directora de la Escuela de Educación Especial de la UNACH y docente, así como docencia universitaria, investigación, vinculación con la comunidad y áreas de colaboración.
La Unidad Educativa Particular PCEI "Latino" busca ampliar su oferta educativa extraordinaria para personas con escolaridad inconclusa en Santo Domingo de los Tsáchilas. Un estudio muestra la alta demanda insatisfecha en la región y la necesidad de mayores oportunidades educativas flexibles para quienes deben trabajar. La institución cuenta con experiencia y docentes calificados para brindar una educación de calidad que mejore las perspectivas de los estudiantes.
Este documento es la hoja de vida de María Isabel Vallejo Lucero, que incluye sus datos personales, formación académica, cursos recibidos, experiencia profesional y docente, publicaciones, idiomas y áreas de colaboración potencial. Vallejo ha trabajado como profesora en varias instituciones educativas y posee una maestría en Diseño Curricular y Evaluación Educativa de la Universidad Técnica de Ambato.
Este documento es la hoja de vida de Segundo Alberto Pazmiño Orozco, que incluye información personal, formación académica, experiencia profesional como docente y directivo, capacitaciones recibidas, publicaciones y áreas en las que puede colaborar. Pazmiño tiene títulos de licenciado y magister, ha trabajado como docente en varias instituciones y como vicerrector. Ha recibido capacitación en temas de matemáticas, física e informática.
El documento describe los 4 fundamentos del currículo del IES Jaime de Sant-Ángel desde diferentes perspectivas: sociológica, demográfica, lingüística e institucional. Desde el punto de vista sociológico, la mayoría de los estudiantes se conocen desde primaria y provienen de familias de clase media-alta. Desde lo pedagógico, el centro ofrece una educación basada en valores a través de tutorías y colaboraciones con entidades locales. Sin embargo, las instalaciones son pequeñas para el número de
Este documento es la hoja de vida de Segundo Alberto Pazmiño Orozco, que incluye información personal, formación académica, experiencia profesional como docente y directivo, capacitaciones recibidas, publicaciones, idiomas y áreas de interés. Pazmiño tiene títulos de licenciado y magister, ha trabajado como docente universitario y escolar, y busca oportunidades para colaborar en investigación, vinculación o matemáticas en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Plan de Trabajo de la Coalición Universitaria 2015 2019coalicion
Este documento presenta el Plan de Trabajo Institucional 2015-2019 de la Facultad Multidisciplinaria Oriental de la Universidad de El Salvador. El plan propone cinco líneas estratégicas de acción: 1) Calidad y pertinencia académica, 2) Vinculación con el entorno, 3) Modernización administrativa y financiera, 4) Democracia y convivencia, y 5) Fortalecimiento del carácter regional de la facultad. Asimismo, incluye líneas de acción específicas para fortalecer la institucional
La Asociación de Docentes de Economía en Secundaria de la Región de Murcia (Adesmur) presenta una propuesta para modificar el currículo de Educación Secundaria Obligatoria. Proponen mantener las asignaturas troncales y específicas existentes, pero dividir cuatro horas restantes en dos asignaturas específicas de dos horas cada una, permitiendo así que Segunda Lengua Extranjera e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial recuperen su condición de asignaturas específicas.
Patricia Bravo Mancero es una psicóloga educativa ecuatoriana con amplia experiencia docente y de investigación. Posee una licenciatura en ciencias de la educación y especializaciones en diseño de proyectos y docencia universitaria. Ha trabajado como docente, orientadora, directora y capacitadora en varias instituciones educativas del Ecuador. Actualmente se desempeña como docente e investigadora en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el liderazgo en una escuela secundaria en Oaxaca, México. La propuesta incluye desarrollar el potencial de liderazgo del personal a través de talleres que promuevan la participación, comunicación y trabajo en equipo entre el personal, padres y estudiantes. El objetivo es fortalecer las capacidades de la escuela y mejorar sus servicios resolviendo problemas como la falta de actividades extracurriculares, materiales educativos y mantenimiento de instalaciones.
Proyecto de direccion_-_inmaculada_martinez_del_castilloInmaMartnez6
Este documento presenta un proyecto de dirección para un colegio de educación primaria. Describe las características del centro, el alumnado, el profesorado y las familias. Identifica áreas de mejora como el rendimiento escolar, la actualización de documentos, la innovación metodológica y el uso de TIC. Los objetivos del proyecto son dinamizar la resolución de conflictos, mejorar la coordinación docente, fomentar el hábito lector, implicar a las familias y avanzar en el uso de TIC
Este documento es la hoja de vida de Gladys Silvana Chariguamán Romero, que incluye su información personal, formación académica, experiencia laboral, publicaciones, idiomas y áreas de interés. Según la hoja de vida, ella es docente en la Universidad Nacional de Chimborazo y ha trabajado previamente como profesora y en el Instituto Superior Tecnológico Eugenio Espejo. También ha recibido capacitación en metodologías de enseñanza de inglés y ha colaborado en programas de educación
Este documento presenta el XII Encuentro Regional de Semilleros de Investigación de la RedCOLSI Nodo Boyacá, el cual se llevará a cabo del 7 al 9 de mayo de 2014 en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Tunja. El encuentro busca socializar experiencias de investigación de semilleros de 21 instituciones educativas del departamento de Boyacá a nivel básico, medio y superior.
Este informe resume un documento que analiza el centro educativo C.E.I.P San Juan Bautista, incluyendo un análisis del entorno sociológico, del proyecto educativo del centro, de los diferentes niveles educativos, de las aulas y del alumnado. También describe una intervención realizada como parte de las prácticas y proporciona una bibliografía y anexos relacionados.
Este documento describe las metodologías utilizadas por la Red de Laboratorios de Tuberculosis en Colombia, incluyendo baciloscopia, cultivo, ADA, identificación fenotípica de M. tuberculosis y micobacterias no tuberculosas, LIPA, Xpert TB y PCR caseras. También proporciona información sobre la disponibilidad de estas técnicas en diferentes ciudades de Colombia y establece lineamientos para la incorporación de nuevas técnicas diagnósticas como medios de cultivo líquidos, Xpert, y amplificación en hibrid
Este documento proporciona información sobre la tuberculosis pulmonar (TBP), incluyendo su definición, antecedentes históricos, factores de riesgo, transmisión, síntomas, diagnóstico, tratamiento y prevención. La TBP es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria Mycobacterium tuberculosis que se transmite a través de gotas de tos y estornudos. El diagnóstico incluye pruebas como rayos X, prueba cutánea de Mantoux y análisis microbiológicos. El tratamiento
El documento resume las principales consideraciones sobre el diagnóstico de la tuberculosis en niños. Explica que el diagnóstico es difícil debido a la sintomatología inespecífica, baja sensibilidad de las pruebas microbiológicas y la latencia prolongada. Detalla las pruebas disponibles como el Mantoux, las nuevas técnicas de IGRA, radiografías de tórax y cultivos microbiológicos. Resalta la importancia del diagnóstico temprano para prevenir la transmisión.
Un niño de 13 años fue ingresado con tos productiva, fiebre y dolor torácico de 3 días de evolución. Las pruebas mostraron neumonía bacteriana por Streptococcus pneumoniae no resistente en el lóbulo inferior derecho con derrame pleural. Fue tratado con ampicilina y drenaje pleural. Presentó una buena evolución con mejoría radiológica y analítica.
1) La tuberculosis pulmonar es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria Mycobacterium tuberculosis, que se transmite principalmente por vía aérea y afecta principalmente los pulmones.
2) Los síntomas incluyen fiebre, pérdida de peso, tos con expectoración y dolor torácico. La radiografía de tórax puede mostrar lesiones, nódulos o cavidades pulmonares.
3) La tuberculosis pulmonar primaria ocurre después de la infección inicial y generalmente cursa de forma asintomática.
Este documento proporciona información sobre la prueba tuberculínica (PPD), incluyendo cómo aplicarla y leerla. La prueba implica inyectar PPD debajo de la piel para detectar una infección por Mycobacterium tuberculosis. Se recomienda usar PPD RT23 o PPD-S y aplicarlo en el antebrazo. La lectura se realiza a las 72 horas midiendo cualquier induración que surja. Los resultados se interpretan en milímetros y pueden indicar una infección o no.
El documento trata sobre la tuberculosis. Explica que es un problema de salud mundial según la OMS y ha aumentado en países desarrollados debido a la inmigración. También se ha asociado con el SIDA. Describe conceptos básicos como la infección tuberculosa latente y la tuberculosis primaria. Explica los métodos de diagnóstico como la prueba de la tuberculina, las pruebas IGRA y las pruebas microbiológicas. Finalmente, cubre el estudio de contactos y los criterios de derivación hospitalaria.
Este documento proporciona información sobre la prueba de la tuberculina, la cual permite diagnosticar si una persona ha sido infectada con el bacilo de la tuberculosis. Explica que la prueba implica la inyección intradérmica de 0.1 ml de tuberculina en el antebrazo, y la lectura de la induración entre las 48-72 horas posteriores. Una induración mayor a 5 mm (o 14 mm en vacunados con BCG) indica un resultado positivo e infección con Mycobacterium tuberculosis. También cubre contraindicaciones,
El documento proporciona información sobre la tuberculosis, incluyendo su definición, etiología, epidemiología, transmisión, patogénesis, pronóstico e historia natural. Explica que la tuberculosis es causada principalmente por Mycobacterium tuberculosis, afecta desproporcionadamente a poblaciones vulnerables, y es una de las enfermedades más mortíferas en el mundo.
El documento presenta un diagnóstico de una academia de inglés en Mérida, Venezuela. Describe la ubicación, infraestructura e información sobre la matrícula de la academia. Explica que la academia se enfoca en enseñar inglés aplicando métodos aprobados y con énfasis en el acento británico. Además, brinda servicios como áreas de descanso para estudiantes y profesores. Finalmente, concluye que la academia es una institución bien organizada y constituye un modelo a seguir en la enseñanza del ing
Este documento presenta el informe final de la práctica profesional docente III realizada por Enver Briceño en una academia de inglés en Mérida. Describe el contexto de la institución, los propósitos de la práctica, la fundamentación teórica del enfoque comunicativo, y las actividades realizadas que incluyeron diagnóstico, asistencia y toma de curso con tres grupos diferentes. El informe concluye con un análisis de la experiencia y las conclusiones obtenidas.
Trabajo de investigación denominado diagnóstico psicopedagógico realizado durante la práctica profesional docente II de la carrera Educación Lenguas Modernas, este trabajo tiene como finalidad conocer el ambiente de trabajo educativo de la institución en cuestión, asi como también el proceso de enseñanza y aprendizaje del ingles dentro de la misma.
Este documento presenta un proyecto de trabajo para la clase de 5o de primaria en el CEIP Cervantes de Vila-real. El proyecto busca promover la atención a la diversidad e inclusión de tres estudiantes: un estudiante rumano, una estudiante ecuatoriana y un estudiante con trastorno de conducta. El proyecto describe las características de cada estudiante y propone estrategias como grupos heterogéneos y refuerzo sistemático para integrar a los estudiantes de manera inclusiva.
Los portales educativos de Madrid y Castilla-La Mancha comparten una estructura similar centrada en profesorado, alumnos, padres y sistema educativo. Ambos cubren temas como atención a la diversidad y uso de TIC, pero Madrid incluye programas internacionales mientras que Castilla-La Mancha enfatiza más la convivencia y los valores.
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Ledy Cabrera
Este documento presenta el plan anual 2017-2018 del Liceo Rubén Daría. Incluye una reseña histórica del centro, su contexto natural y socioeducativo, y su misión, visión y valores. Diagnostica las necesidades de los estudiantes en términos de su contexto sociocultural, escolar y familiar. El objetivo general es propiciar el desarrollo de valores y habilidades que permitan a los estudiantes adaptarse adecuadamente a su entorno.
En el siguiente archivo se encuentran los diagnósticos realizados durante la ejecución de las Practicas Profesionales Docentes III que se llevaron a cabo en un instituto de enseñanza del inglés.
El documento presenta los resultados de un diagnóstico de la comunidad circundante y de la institución educativa Academia de Inglés. El diagnóstico encontró que la academia tiene poca relación e interacción con la comunidad a pesar de su prestigio, y recomienda que la institución se involucre más con la comunidad y promocione sus servicios. El diagnóstico también describe la organización interna de la academia, sus servicios y personal directivo.
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para el curso 2017/2018 en el IES Miguel Hernández. Incluye la secuenciación de contenidos por cursos de ESO, los criterios y estándares de evaluación, la metodología, y las medidas de atención a la diversidad. El objetivo es que los alumnos desarrollen la competencia comunicativa en inglés y otras competencias clave a través del aprendizaje de la lengua.
Este documento resume el análisis sociológico y educativo realizado sobre el municipio de Fuensalida y el centro escolar C.E.I.P. Tomás Romojaro. Describe la población, aspectos socioeconómicos, culturales y problemas sociales de Fuensalida, así como los centros educativos y colaboración de las familias. Analiza también el proyecto educativo del centro, incluyendo su plan de convivencia, atención a la diversidad, acción tutorial y los proyectos en los que participa.
El documento presenta información sobre el Taller de Vida Universitaria (T.V.U.) de la Universidad Nacional de Villa Mercedes (UNViMe). El T.V.U. busca dar la bienvenida a los nuevos estudiantes y brindarles información sobre la universidad, como su historia, estructura y servicios disponibles. También tiene como objetivo presentar los valores y prácticas que formarán parte de la experiencia universitaria de los estudiantes.
Este documento presenta un informe de prácticas realizadas en el Colegio Santísimo Cristo de la Sangre en Torrijos, Toledo. El informe analiza el entorno sociológico de Torrijos y las características de la población, y describe la organización y funcionamiento del centro de prácticas. El colegio sigue un proyecto educativo basado en valores cristianos y cuenta con varios planes y programas, como un plan de atención a la diversidad y un plan de acción tutorial. El informe también proporciona de
Este documento presenta un informe de prácticas realizadas en el Colegio Santísimo Cristo de la Sangre en Torrijos, Toledo. Incluye un análisis del entorno sociológico, el centro escolar, los diferentes ciclos educativos y el alumnado. El centro sigue un proyecto educativo católico y cuenta con varios servicios como comedor, biblioteca y transporte. La organización se basa en el consejo escolar, directores de cada etapa y departamentos de orientación y coordinación pedagógica.
Este documento describe un proyecto transversal de educación sexual y reproductiva para estudiantes de básica secundaria y media en una institución educativa en Colombia. El proyecto tiene como objetivo promover una vida sexual responsable y ayudar a los estudiantes a construir su proyecto de vida. Se implementará en tres fases a lo largo de periodos académicos y consiste en agrupar a los estudiantes por grados, charlas informativas con profesionales, stands de información y concursos con premios. El proyecto busca abordar problemas
El resumen describe la participación del rector de la Universidad Nacional de San Luis, José Luis Riccardo, en la Conferencia Anual NAFSA en Kansas, Estados Unidos. Riccardo asistió para promover los programas de enseñanza de español y formación académica en geología e historia de la UNSL. También se firmaron convenios con universidades de Cambridge y Temple para permitir a sus estudiantes cursar grados o posgrados en la UNSL. El rector destacó la importancia de las relaciones interculturales y el intercambio de estudiantes
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la exclusión de niños inmigrantes en las aulas de primaria. El proyecto analiza la situación en el colegio "Félix Rodríguez de la Fuente" en Murcia, España. El objetivo general es eliminar los prejuicios de exclusión hacia los inmigrantes. Los objetivos específicos son promover la aceptación entre alumnos, crear grupos heterogéneos, implicar a profesores y padres, e inculcar diversidad cultural. La metodología incluye
Este documento presenta el Plan de Convivencia del CEIP "San Isidoro". Incluye 16 capítulos que describen el perfil del centro, los objetivos de convivencia, las normas, y los procedimientos para prevenir y resolver conflictos. El diagnóstico realizado muestra que la convivencia en general es buena, aunque se busca mejorar la implicación de las familias y fomentar la responsabilidad en un pequeño porcentaje de alumnos.
Universidad de Lanús - Guia univeridades terciarios de la zona sur AMBAcompuar_cs
Este documento presenta información sobre las carreras de grado de la Universidad Nacional de Lanús. Se describen brevemente cuatro carreras: Licenciatura en Enfermería, Licenciatura en Trabajo Social, Licenciatura en Psicología y Licenciatura en Nutrición. Para cada una se detallan el perfil de egresado, el plan de estudios y algunos requisitos. Además, se incluye información de contacto para obtener más detalles sobre la inscripción y admisiones. El documento provee una visión general de las opciones dispon
Este documento resume una práctica de observación y diagnóstico realizada sobre el Sistema Institucional de Tutorías de la Universidad Vizcaya de las Américas. Se describe el contexto de la universidad y los hallazgos de la observación, entrevistas y diagnóstico FODA. Se detectó que los estudiantes tienen poca información sobre el sistema de tutorías. Por lo que se propuso una campaña de concientización para que los estudiantes conozcan la importancia de las tutorías en su desarrollo. La propuesta busca mejorar el sistema
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
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1. Universidad de los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Pedagogía y Didáctica
DIAGNÓSTICO INTEGRAL PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III
Pasante: Enver Briceño
Profesor: Noelia Parra
Práctica Profesional Docente III
Mérida, junio de 2016
3. 1
INTRODUCCIÓN
Las prácticas profesionales docentes tienen como finalidad esencial introducir al
estudiante de educación a lo que será su entorno profesional luego de su egreso. Esta
inmersión en un contexto laboral real le permite poner en práctica los conocimientos
construidos por el estudiante a lo largo de su formación de pregrado, lo que constituye una
transición de la teoría a la práctica, mientras que participa de manera relevante dentro de
situaciones reales. En consecuencia, durante este periodo el pasante tiene la oportunidad de
reflexionar en torno a sus conocimientos, desarrollar nuevas habilidades, construir nuevos
conocimientos y afianzar los previos, además de valorar las responsabilidades y retos
intrínsecos al trabajo del docente, quien debe desenvolverse a diario en un entorno
dinámico y usualmente lleno de retos.
En este orden de ideas, es bien reconocido que la labor del docente implica tomar
como punto de partida la realización de un diagnóstico que le permita conocer con detalle
los elementos y el contexto concernientes al lugar donde llevará a cabo su labor. En efecto,
el conocimiento detallado de aspectos como las edades de los estudiantes (y por
consiguiente, el nivel de su desarrollo psicomotor) sus estilos de aprendizaje, nivel de
motivación e intereses, o por otro lado, el método de enseñanza y aprendizaje (y su
efectividad) con el que han trabajado anteriormente, resultan de gran utilidad e importancia
en el momento de diseñar un plan que oriente de manera satisfactoria y pertinente el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
En este caso, la práctica profesional docente será llevada a cabo dentro de una
academia de idiomas (privada), lo cual implica un escenario particular y diferente a las
instituciones de educación formal. Partiendo de esta consideración fundamental, se
emprenderá un diagnóstico que permitirá identificar los aspectos más importantes en torno
a tres grandes categorías: la comunidad, la institución, el aula y el grupo de estudiantes. Se
vincularán estos aspectos para dar lugar a un análisis, que posteriormente lleve a la
elaboración de conclusiones y recomendaciones para el desarrollo de la práctica, todo lo
cual será sistematizado y presentado en el trabajo siguiente.
4. 2
LA COMUNIDAD
La institución se encuentra ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida,
cerca de una de las arterias viales de mayor circulación vehicular de la ciudad. Es un sector
principalmente residencial donde se encuentran dos segmentos claramente diferenciables,
separados por una calle: uno con residencias para personas con un poder adquisitivo más
elevado y otro más populoso, aunque en ambos casos con viviendas de tipo unifamiliar. La
densidad poblacional es baja. Asimismo, cuenta con diversos espacios recreacionales
(parques) pero sin lugares destinados a actividades deportivas, más allá de dos clubes
privados. Además, en la zona se encuentra conformado y funcional un Consejo Comunal.
Por otro lado, a pesar de ser una zona residencial, en ella se encuentra una amplia
variedad de instituciones y oficinas. Dentro del ámbito educativo, en la cercanía de la
academia se encuentran varias instituciones de educación no formal. Por otro lado, en el
sector solo hay centros asistenciales privados (clínicas privadas) y un número reducido de
establecimientos comerciales, resaltando dos estaciones de servicio y dos mini centros
comerciales. Sin embargo, la localidad cuenta con un buen número de oficinas públicas,
que incluye prefectura, notaría, centros de capacitación, seccionales del Ministerio del
Poder Popular para la Agricultura y Tierras, Ministerio del Poder Popular para Hábitat y
Vivienda, Instituto Autónomo Consejo Nacional del Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes (IDENA), dependencias regionales de salud y turismo, cuerpos de seguridad
del Estado, Contraloría General. De igual modo, hay diferentes sucursales bancarias,
mercados, farmacias, gimnasios, etc.
RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
A pesar del numeroso grupo de organizaciones presentes en la zona, particularmente
de tipo gubernamental, al igual que una comunidad organizada, la institución no cuenta con
apoyo de ningún tipo. Si bien existe un cierto nivel de comunicación entre la academia y las
organizaciones más próximas, en ella no se encuentra representación de la comunidad en
forma de estudiantes. De hecho, desde la institución se señala que algunas actividades de
corte político realizadas por vecinos han afectado negativamente el desenvolvimiento
5. 3
regular de las actividades e incluso han expuesto a la comunidad educativa a situaciones
que arriesgan la integridad física y psicológica de sus miembros. Vale acotar que en
diversos establecimientos comerciales de la zona, incluso se desconoce la existencia de la
academia.
Respecto a la relación específica con la comunidad organizada, es el instituto quien
proporciona al consejo comunal ayudas económicas o materiales que le son exigidas. Cabe
recalcar que la academia también ha puesto a disposición de la comunidad becas especiales
para cursar estudios de inglés dentro de sus espacios, pero han sido obviadas. Igualmente,
durante las festividades decembrinas el instituto hace regalos a niños hospitalizados en el
IAHULA, así como a niños de la comunidad por solicitud del consejo comunal.
La institución ha logrado establecer recientemente alianzas con otras academias
semejantes, haciendo algunos intercambios de experiencias y recursos. También reciente es
el inicio de la colaboración con la Universidad de los Andes en torno a la recepción de
pasantes, aunque esta resulta de gran importancia para la institución, especialmente porque
se ha mejorado notablemente el vínculo y la comunicación durante los últimos dos
semestres. Finalmente, se ha establecido una alianza hace poco tiempo con un gimnasio
cercano, donde el personal de cada empresa podrá disfrutar de los servicios de la otra.
LA INSTITUCIÓN
La institución tiene una historia de más de 30 años, fundamentándose en el inglés
británico, o lo que es lo mismo, la variedad de la lengua inglesa utilizada en Gran Bretaña.
Cuenta con cuatro programas: el preescolar, con el que se atiende niños desde los 3 hasta
los 5 años de edad durante 6 niveles; el infantil, diseñado para niños entre los 6 y 11 años
de edad, que consta de 14 niveles; el de adolescentes, destinado a jóvenes entre los 12 y 17
años de edad, que consta de 12 niveles y el programa para adultos, diseñado para
estudiantes de 18 años en adelante, con una duración también de 12 niveles. Los cursos que
ofrece la institución pueden ser de período regular (una clase semanal de tres horas durante
16 semanas por nivel), semi-intensivo (dos clases semanales de dos horas cada una durante
12 semanas por nivel), intensivo (cuatro clases semanales de dos horas cada una durante 6
semanas por nivel) o súper intensivo (clases cinco días por semana de tres horas cada una
6. 4
durante 4 semanas por nivel), este último solo disponible durante el mes de agosto de cada
año.
El método de enseñanza y aprendizaje empleado por la institución se vincula
estrechamente al propuesto por la Universidad de Cambridge, con quien la institución tenía
contacto directo y un convenio de cooperación. Este convenio, sin embargo, quedó en vilo
a partir de las restricciones económicas del país y debido a las recomendaciones hechas por
la embajada británica a sus ciudadanos de evitar visitar Venezuela por razones de
seguridad. En la academia se describe su método como audiovisual para los primeros
niveles y de solución de problemas para niveles intermedios y avanzados, aunque una
descripción más cercana podría ser el uso del método audio-lingual y del enfoque
comunicativo, respectivamente (en el segundo caso, así es descrito por la Universidad de
Cambridge). Además, se da importancia a que los estudiantes seas capaces de potenciar su
propio aprendizaje usando el sentido común y sus razonamientos individuales para “llenar
vacíos” (relacionado el enfoque comunicativo).
El proceso de enseñanza y aprendizaje es orientado con base en el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas, sin limitarse de forma exclusiva al uso de los
recursos de la Universidad de Cambridge. De hecho, dadas las circunstancias económicas
del país en la actualidad, resulta complicado mantener estos materiales actualizados, por lo
cual optan por usar otros materiales que estén al alcance gracias a los recientes contactos
establecidos con otras instituciones y por medio de otros caminos. Actualmente se está
dando inicio a una colaboración del British Council para la capacitación del personal
docente de la academia. También se mantiene, aunque de manera frágil, la asociación con
organizaciones como la AIESEC y LOVETEFL, de las que reciben estudiantes de
intercambio provenientes de diferentes países angloparlantes.
Por otra parte, desde un punto de vista administrativo, cabe resaltar que existe una
fluida interacción entre el personal, promoviendo relaciones horizontales entre directivos y
profesores, para lo que existen cabezas visibles en tres áreas: dirección general,
administrativa y académica. La mayoría de los profesores son estudiantes de Idiomas
Modernos en la Universidad de los Andes, caso semejante al de los profesores graduados,
dentro de los que son mayoría los licenciados en Idiomas Modernos frente a los de
Educación mención Lenguas Modernas (sumando una profesora proveniente de África). En
7. 5
torno a la relación entre el personal, hay que acotar también que la usualmente referida
armonía y relajación en la disciplina ha llevado a algunas deficiencias en la disciplina del
personal y cierta carencia de profesionalismo (en torno a horarios, comportamiento,
responsabilidad, entre otros aspectos) del profesorado. Sin embargo, la percepción general
de la dirigencia es notablemente positiva.
De igual forma, existe un consenso dentro del personal en torno a la caracterización
de los estudiantes, señalando que el manejo de los dos primeros segmentos (preescolares y
niños) se complica debido a que la mayoría de los niños no quieren estar allí. Aunque en
relación a ello subrayan la posibilidad de trabajar con estudiantes sin “vicios”, enérgicos,
abiertos y dispuestos a aprender. Luego, el grupo de adolescentes es señalado como el más
problemático, puesto que demuestran una gran desmotivación, falta de hábitos de estudio e
inclusive algunas conductas que evidencian carencia de valores morales. Según se
desprende de la información recolectada, la mayoría de estudiantes adolescentes están
inscritos en contra de su voluntad, traen sus (malos) hábitos escolares del sistema educativo
formal y demuestran no estar acostumbrados a ser evaluados “en serio” ni a asumir las
consecuencias de cumplir con las actividades o comportarse de manera inadecuada.
Finalmente, el grupo de adultos es posiblemente el segmento más pequeño, pero el de los
integrantes generalmente más motivados, responsables y listos para aportar experiencias y
puntos de vista personales.
Entre las dificultades que presenta la academia se encuentra un cierto deterioro de la
planta física y el mobiliario, la falta de adecuación para desplazamientos y accesos, falta de
disponibilidad de recursos audiovisuales u otros recursos didácticos, o la falta de una
biblioteca para los estudiantes. Asimismo, desde la institución se acusa la necesidad de
mejorar la preparación pedagógica de los docentes, la imagen institucional (uniforme e
identificaciones para profesores, falta de personal administrativo, actualización del material
didáctico y los mecanismos de retroalimentación entre los profesores.
Finalmente, en torno a las condiciones físicas de la institución, ya se señaló la falta de
una biblioteca y de accesos para personas con dificultades motrices, a lo que se suma la
falta de estacionamiento (no luce muy necesario). Sí cuenta con baños, filtros de agua,
áreas verdes, áreas de esparcimiento para estudiantes y profesores (salón de profesores),
8. 6
respectivamente, mientras que la iluminación de los distintos espacios de la estructura es
regular y la limpieza buena.
EL AULA, EL ASESOR Y EL GRUPO
La infraestructura del aula es buena, mientras que la calidad de iluminación es
regular, dependiendo mayormente de la iluminación natural para obtener que sea de buena
calidad. Hay una nula disposición de equipos audiovisuales, al igual que una inexistente
decoración alusiva al idioma y/o su cultura (que en este caso, estaría vinculada a la
británica). El espacio es pequeño, pero considerando el tamaño del grupo, resulta bueno o
conveniente, al igual que el estado del mobiliario y la limpieza de este y el espacio en sí.
El asesor es egresado de la Universidad de los Andes en la licenciatura en idiomas. Al
mismo tiempo, es parte de la minoría de profesores ya graduados con que cuenta la
institución. Basa su método de enseñanza principalmente en el apego a las lecciones que
ofrecen los dos libros con que cuentan los estudiantes desde el momento de la inscripción
en cada nivel (book y workbook). Aunque, a menudo señala que le gusta, e intenta siempre
que está a su alcance, hacer actividades distintas y más interactivas, lo cual ha visto
condicionado en tiempos recientes por los problemas de disciplina en los grupos de
adolescentes y la irregularidad en la asistencia entre los otros dos grupos (niños y adultos).
De igual manera, aclara que toda actividad, diferente o habitual, debe estar completamente
alineada con las directrices del libro. Por tanto, tiende a asumir un rol de controlador en
clase, al igual que de evaluador y recurso. En torno al uso de la lengua meta, finalmente, lo
ajusta al nivel en que se encuentran los estudiantes. Esto quiere decir que con los que se
encuentran en los dos primeros niveles tiende a usar notablemente el español y a partir del
tercer nivel aumenta el uso del inglés.
De lo anterior se desprende que el trato hacia los estudiantes es fundamentalmente
desde una posición de autoridad y a veces un poco antipático, construyendo una relación
vertical. Según lo observado, esta es una manera de garantizarse el control de la situación,
particularmente con el grupo de adolescentes (señalado por el personal de la institución
como el más complicado), con quienes esta postura se ve más marcadas. De hecho, en un
par de clases ha llevado a estudiantes hacia la Dirección por no apegarse al código de
9. 7
conducta. En vista de todo esto, la clase tiende a parecerse mucho a una clase tradicional en
una institución de educación formal (una lección de inglés en un liceo).
El análisis de la forma de planificación es complicado, entendiendo que las clases
generalmente implican darle seguimiento al trabajo con el libro. Aunque tiende a lucir
flexible en relación al tiempo, las fechas de las pruebas son usualmente estrictas y en torno
a ellas gira en gran parte lo demás (hay que subrayar que son cursos intensivos donde el
tiempo se hace corto). Por otro lado, la reacción ante situaciones inesperadas es fluida, y
enérgica si se trata de un asunto disciplinario. Ante esto, vale recalcar, que el asesor es
estricto y que su estado de ánimo, más allá de eso, tiende a la apatía, apatía que además se
refleja en ocasiones a través de su lenguaje corporal y su ánimo.
Respecto a la adaptación de las estrategias y actividades al grupo, sucede sobre todo
en consideración a su nivel de inglés y edad, pero esto es parte del programa que maneja la
academia. Tal vez por esta razón, el aprendizaje cooperativo o el trabajo en parejas o
equipos es apenas ocasional, lo cual también puede vincularse a la importancia que le es
dada a la disciplina. Además de todo ello, el asesor permanentemente exige un trato cordial
y respetuoso hacia sí y entre los estudiantes.
Por otra parte, el asesor se encuentra trabajando con tres grupos, claros representantes
de las características descritas por los entrevistados durante la recolección de información:
mientras el grupo de adultos se encuentra centrado en sus actividades y mayormente
cumple con lo que se le requiere, el grupo de niños es disperso, enérgico y, evidentemente,
necesita de orientación y actividades ajustadas a sus necesidades. La diferencia de edades
en ese grupo (entre 6 y 10 años) a veces resulta problemática, puesto que el nivel de
desarrollo psicomotor de algunos niños es (evidentemente) mayor al de otros, haciendo que
la relación entre los estudiantes presente algunas fricciones o relaciones de poder
desequilibradas, aunque es un tema manejado con fluidez por el asesor. Una vez más, el
grupo de adolescentes es el que resulta menos atento, más interesado en establecer vínculos
afectivos entre sí y mostrando rebeldía ante la realización de las actividades o el código de
conducta de la clase.
En cuanto a los estilos de aprendizaje y el manejo de la metodología empleada en la
academia, los adultos parecen estar progresando como esperado con el trabajo del libro,
aunque parece evidente (y el asesor mismo lo menciona) que necesitan aumentar el trabajo
10. 8
en la oralidad. Los niños, por otro lado, aprovechan las actividades siempre que no les
resulten repetitivas: se muestran interesados en los dibujos, recortes, actividades fuera del
aula, videos, trabajo con el libro (que parece estar muy bien adaptado a las edades), siempre
y cuando no sean repetidas de manera continua. De los adolescentes ha sido complicado
obtener mayor información al respecto debido a la sinergia negativa surgida a partir de su
actitud y la reacción del asesor, como ya se dijo, resultando en una dinámica como la que
podría verse en un liceo. Usualmente cumplen con el trabajo de libro, pero no hacen nada
extra ni se muestran especialmente interesados.
Todo lo mencionado respecto a los grupos hasta este punto permite también entrever,
además, el comportamiento durante las clases, la preferencia (o desagrado) respecto a las
estrategias y actividades y la opinión de los estudiantes respecto a la metodología del
asesor, considerando sus reacciones, actitudes y las respuestas que emiten en determinadas
situaciones. Así, como dato final y no menor, hay que mencionar que la valoración de sus
motivos para estar en el curso y de sus intereses particulares, explica en gran parte el
desinterés de la mayoría, ya que, como también fue explicado por los entrevistados, muchos
se encuentran inscritos en el curso contra su voluntad (caso particularmente perjudicial con
los adolescentes).
.
11. 9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El diagnóstico realizado da lugar a varias conclusiones de aspectos que van a incidir
durante la realización de las prácticas, particularmente durante la toma de curso:
La institución no cuenta con ningún tipo de apoyo por parte de la comunidad. Por el
contrario, se ve de alguna manera atacada por esta. Por tanto, la relación con la comunidad
puede ser abordada para su mejoría (aunque luce poco probable) o no debería ser
considerada como opción cualquier actividad en la que se tuviera que contar con ella.
La cercanía de áreas recreativas, como es el caso de los parques, ofrece la posibilidad
de realizar algunas actividades en ellas. Aunque, considerando los rasgos de cada grupo, o
incluso la inseguridad, esto se vería limitado al grupo de adultos (al menos en etapas
iniciales).
Aunque el programa de la academia es bastante estricto, especialmente en torno al
cumplimiento del trabajo con el libro, hay espacio para trabajar actividades de otra índole.
No en vano el asesor mismo lo intenta, aborda el tema con el pasante y recomienda hacerlo.
El hecho de que el grupo de adolescentes trabaje en el período regular (una vez a la
semana, una clase de tres horas) parece no ayudar a que se involucren más con el curso o
superen algunas dificultades. Es probable, considerando su perfil y actitudes, que se
interesen poco en el curso durante los días que transcurren entre cada clase.
Mantener en planta un grupo de profesores no graduados, con poca experiencia o con
cierto perfil personal, puede hacer que la flexibilidad en las normas por parte de la gerencia,
que pretenden ayudar a un ambiente más distendido y productivo, resulte contraproducente.
O, por otro lado, reduzca las posibilidades de crecimiento pedagógico de la institución.
Un factor que podría ayudar a influenciar positivamente la motivación de los
estudiantes es la inmersión en la cultura, lo cual no se ve en la institución. De hecho, los
salones generalmente carecen de ambientación alusiva a la cultura inglesa y el nexo entre el
inglés y estos es el libro y el asesor.
Los problemas de motivación o desinterés de los estudiantes no pueden ser
manejados con autoritarismo ni antipatía, puesto que ello, especialmente con adolescentes,
da lugar a sinergias negativas. Esta es una situación donde ninguno gana.
12. 10
Existen muchas razones para que problemas de disciplina tengan lugar. Estas pueden
asociarse al docente (posturas asumidas, actitud, inconsistencia en su flexibilidad, etc.), al
estudiante (el momento del día, la motivación, la opinión hacia el profesor o la materia,
deseos de atención, etc.) o la institución (relajación excesiva de las reglas, falta de
correctivos pertinentes, falta de un trabajo articulado al respecto entre docentes y la
dirigencia, etc.). Entonces, mejor que asumir posturas rígidas es buscar la raíz del problema
y atacarla.
El trabajo con los adolescentes significaría un reto que abriría una amplia gama de
posibles acciones y/o caminos a seguir. Sin embargo, este curso de tipo regular termina a
mediados de julio y no será retomado hasta septiembre. Por tanto, este grupo no será
asumido durante la toma de curso.
Por otra parte, entre las recomendaciones posibles para la realización de la práctica se
encuentra:
Diversificar el tipo de actividades, ejecutando actividades diferentes a las propuestas
en el libro durante cada clase.
Promover el trabajo en parejas o en equipo para que los estudiantes usen más la
lengua meta, entrenando tanto la oralidad como la percepción.
Explorar la posibilidad de ambientar los salones para que los estudiantes se sumerjan
en el idioma. Esto podría hacerse, precisamente, con su participación.
Identificar con mayor claridad los estilos de aprendizaje de los estudiantes, para que
las actividades sean más significativas. Particularmente en el caso de los niños, esto ayuda a
evitar que el curso se desvirtúe entre las manualidades.
Aprovechar la buena disposición de dirección y coordinaciones para proponer formas
divergentes de trabajo.
Fortalecer el canal de comunicación con el asesor, para seguir obteniendo
información valiosa, no llevar a cabo acciones que resulten ofensivas o entrometidas y
lograr una retroalimentación que beneficie a ambos (considerando la diferencia de
opiniones y aproximaciones a la educación).
Aprovechar, de ser posible, la capacitación que ofrecerá próximamente el British
Council a los profesores de la academia.