Este documento resume las principales aportaciones y antecedentes de la psicología desde el siglo 18 hasta principios del siglo 20. Destaca figuras como Descartes, que dividió el alma y el cuerpo pero afirmó que se unían; y Wundt, considerado el padre de la psicología experimental y fundador del primer laboratorio de psicología. También describe las corrientes del estructuralismo, funcionalismo y conductismo, así como las contribuciones de pensadores clave como James, Pavlov y Freud.

1. AntecedentesyAportaciones
"Psicologia" aparece por primera vez en el siglo 18 por el filosofo Aleman Cristian Wolf lo definio como "la ciencia que estudia el
alma"
Grandes mentes como Descartes lo delimitaban como dos espacios indeoendientes alma y cuerpo los dividia pero decia que que
en algun punto se unian (Interracionismo) se unen en la glandula pineal.
DISCURSO DE METODO 1637: debe existir un universo externo al yo pensante, podemos dudar de todo menos de que estamos
dudando porque si dudu pienso y si pienso existo (persepciones)
NATIVISMO: innato
RACIONALISMO: conocimientos que se descubren o racionalizan por la verdad atraves de la experiencia y las operaciones de la
mente
Filosofos empiristas y asociacionistas hablaban de la experiencia atraves del sensacionalismo
John Locke, George Berkeley y David HUme y sus aportaciones fueron muy influyentes
La aportacion mas importante de Kant fue que reconocio al hombre como un ser psicofiologico es decir que el cuerpo y el alma
trabajan juntos.
AportacionesFisiologicas
TURNER: define a la fenomenologia como una filosofia porque las entidades de la experiencia poseen una integridad irreductibke
que les es propia
FENOMENOLOGIA: estudio de los fenomenos ( la lluvia es el fenomeno y el porque la psicologia) se ocupa de la descripcion de
los fenomenos de la vida mental, estudio de los fenomenos (perturbaciones)
LAZARUS Y STEINTHAL: priemra destincion de la fenomenologia y la psicologia .
FENOMENOLOGIA: descripcion de los fenomenos de la vida mental, estudio de los fenomenos (perturbaciones)
PSICOLOGIA: establece las explicaciones causales de estos fenomenos
FilosofiayFisiologia=Psicologia
Estuvimos ligados a la filosofia, despues a la fisiologia y luego nos independizamos
La P tiene origen en Europa aprox 150 años sus antecedendes son la filo y la fisio porque estos se preocipaban por la naturaleza
humana y por los motivos de el comportamiento
Alma y espiritus dejan de formar porte del vocabulario de la P.cientifica, ahora se conocen como energia psiquica, impulsos
electricos, energia cerebral , etc parasuplantar los conceptos abstractos ehipoteticos del alma como principio de la humanidad
1800 y 1850 descubrimientos de la fisio centaron las bases o fundamentos para el surgimiento de la psicologia:
-Distincion de los nervios sensoriales y motores
-Surgimiento de la fenomenologia sensorial (vision y tacto)
-Energias especificas el sistema nervioso estable medicion entre la mente y el mundo ( psicologia y biologia)
Mesmerismo
Proviene del medico Mesmer 1770 afirmaba que usar el poder de la gravedad y del magnetismo animal (fluido invisible que
permite el funcionamiento del cuerpo humano, pero cuya distribución errónea o un desequilibrio en el cuerpo es la causa de las
enfermedades) podia curar varias enfermedaes ( porque somos energia).
Tuvo impacto en Vietna y Paris llamandose mesmerismo (tuvo criticas
Inglaterra siglo 19 J.Elliotson, J.Esdaile, J. Braid lo llamaron hipnotismo
Francia ( hipnotismo) gano popularidad por el caso de histeria de Jean Martin por Chartot precurson de Freud
THOMAS REID (1710-1796) Gracias al sentido comun sabemos que lo que veo y siento es real, no una alucinacion y que debemos
estar en duda constantemente
DOUGALD STEWART (1753-1828) importancia de la atencion como algo mental, se basa en la figuray fondo es igual a laatencion (
capacidad para enfocar un solo objeto) la atencion varia y con ella nuestra persepcion y motivacion
DESTUTT DE TRACY (1754-1836) haba de la intuicion en el pensamiento y dice que viene de nuestro sexto sentido basandose en
el conocimiento
INCONSIENTE: estructura psicquica en donde no se
CONSIENTE: capacidad de verme actuante y modificante ( experiencias y capta estimulos)
Frenologia
FRANZ JOSEPH GALL divide al cerebro en partes y estas cumplen funciones especificas (dispociciones mentales de los humanos
esperanza, lenguaje, amor,deteccion de color, forma, etc), entre mas grande la estructura tiene mayores habilidades
SPURZHEIM lo convirtio en frenologia el cerebro es el organo principal de la mente y que si queremos saber sobre el
comporta,iento debemos estudiar al cerebro
Positivismo
Corriente que cree todas las ciencias incluida la psicologia se debe demostrar con formulas matematicas o numeros
Muller(1801-1858)
Helmholtz(1821-1894)
Fisioologo experimento sobre la vision y la audicion fusionada a la psicologia y fisiologia como experimental
Realizo experimentos sobre el tiempo de reaccion
Teoria especifica de las energias y los colores primarios
Sus teorias describen y comprueban la teoria de galeno sobre que el cerebro tenia diferentes zonas especializadas
Capacidad para diferenciar 3 colores primarios por la existencias de receptores cerebrales rojo, verde, azul anteriormente
podtulada por T.YOUNG 1802
No hay mas psicologoa que el fisiologo ( tratado general de fisiologia ) cuerpo de persepcipnes estudio psicologia
Especializacion de los nervios(motores y sensitivos)
Las sensaciones provienen de los sentidos y pasan al cerebro los reciben los receptores que producen y trasmiten estimulos
Sentidos el exterior (exteroceptores) sentidos del interior (propioceptores)
ErnestWeber(1795-1878)
Anatomista y fisiologo aleman
Su aportacion principal fue sus experimentos realizados para investigar si la participacion activa de los musculos influia en el
juicio personal sobre el peso de los objetos, en un momento determinado todo se alinea
GustavFechner(1801-1887)
Union de los numeros y de los estimulos psicologicos
( Psicofisica) relacion de sensaciones y magnitudes fisicas
Psicologia de Fechner
Subjetividad cualitativa- no se puede medir depende de la historisidad del sujeto
HermanLotze(1812-1881)
Medico aleman el pensamiento lo abarca todo
Primer profesor de P. clasica sobre percepcion y atencion
Experiencia- persepciones que le dan sentido
Lo que vemos son datos inconvexos nuestra mente construye la historia de lo que observamos para darle sentido
WilhelmWundt(1832-1920)
Padre de la P.experimental y de la P
La P debe ser experimetal efectuada por laboratorio y observadores capacitados (fenomenologos)
Los psicologos estudian los procesos psicologicos mediante los cuales el ser humano experimenta y observa el mundo
FENOLOGIA: mundo por si mismo lo que me rodea, parte psicologica persepcion personal de lo que veo y siento
Pobjetodeestudio
EXPERIENCIA MEDIATA : en lo que nos fiajmos primero, caracteristicas del objeto
ESPERIENCIA INMEDIATA: cuando ya lo entendemos o lo conocemos
FISICO: solo interesado en la experiencia mediata
P. wundiano: estudia la experiencia inmediata
INTROSPECCION: tecnica para entender y tener la experiencia inmediata vista hacia dentro de nosotros mismos
WUNDT la mente y el cuerpo eran sistemas paralelos pero no interactuantes, la mente no depende del cuerpo por eso se podia
estuar directamente se desmiente por las somatizaciones
La introspeccion no es la unica fuente de conocimiento psicologico
INTRAYECCION:conocimiento que hago de mi
WUNDT problema de psicologia bajo tres aspectos
Explicaciones vacias, hablaba de procesos mentales y no de contenidos (no como pensamos si no como lo hacemos)
INTROSPECCION DE WUNDT:medidas objetivas, asociacion de palabras, tiempos de reaccion
MENTE: fuerza creativa, dinamica, volitiva
-Descompones los procesos consientes en sus elementos
-Descubrir como estan conectados
-Determinar leyes de conexion
Voluntarismo
La introspeccion es una metodaologia que esta totalmente a voluntad del sujeto
VOLUNTARISMO: voluntad del sujeto, deseo que esta por encima de otras facultades psiquicas
VOLUNTARISMO WUNDIANO
-ESTIMULACION: conjunto de fenomenos que recibimos y entendemos
-APRENSON:momento en el que me doy cuentadel estimulo
-APERCEPCION: se hace una comparcion entre las experiencias anteriores
-ACTO DE VOLUNTAD: yo reconosco que fui estimulado y que lo puedo decir
Sechenov(1963)
Todos los movimientos son reflejos
CORRIENTES
Funcionalismo
Su mayor representante (William James)principios de la psicologia (1890), padre del funcionalismo, precedio APA , fundo el
primer laboratorio piscologico en estados unidos (1875 harvard), otorgo clave del conocimiento de la psiquis y el comportamiento
humano al estudio de la conciencia
Funcionalismo aparece en contra posicion al estrcuturalismo, busca conocer que funciones y para que sirve la mente, es el
enfoque que busca estudiar los fenomenos psiquicos atraves de las funciones
Existen diferentes funciones psiquicascomo objetivo la conducta, principal onjetico la conciencia como acto se pregunta porque y
para que
Considera que la vida y el comportamiento de los individuos se realaciona directamente con la adapatacion de los mismos a su
entorno, estos pensamientos provienen de la teoria evolutiva (adaptacion- herencia- t. evolutiva) estudio de habitos como
elementos fundamentales para comprender el comportamiento humano (si una persona no se adapta muere)
Las conductas nos permiten tener establecimiento cotidiano y simplifican nuestra vida
Un desarrollo adecuado de la psiquis tiene un impacto significativo en nuestra vida por eso el interes en los efectos del ambiente
sobre la psiquis y la evolucion
Conducta del hombre no puede explicarse como respuesta automatica a estimulos se entiende como un sistema complejo en
donde suceden varios procesos y estados interrelacionados
James consideraba que la conciencia tiene que legir la conducta para tener mejor supervivencia y adaptacion
CONCIENCIA: fenomeno que emerge de la accion- asociaciones y cambio de foco de atencion ( mas importante es todo a lo que
le presto atencion) fujo continuode corriente en la cual algunos momentos parecen CLAROS: algo que se toma muy en cuenta;
OSCURA: no se tomamucho en cuenta
FRANJA: region difusa de la experiencia psiquica
Modulacion importante de manera adaptativa en diferentes contextos ( nos adaptamos mediante la modulacion)
No importaba el proceso solo elresultado (estimulo-proceso mental-respuesta)
TEORIA DE LAS EMOCIONES: primero se presenta la reaccion fisica y luego la emocion, la emocion es consecuencia de la
reaccion automatica fisica
Se habla del self (YO) constructo mas amplio o grande de la conciendia ( James vivencia de uno mismo)
Existen 3 yo
J.R ANGELL (1869-1949): se fijo en loss procesos mentales realizados, utiliza el teologismo consecuente ( no importa el proceso
solo el resultado)lo importante es llegar a la meta, la evolucion debe ir de la mano con la psicologia
J. DEWEY (1859-1952):precursor del pragmatismo y funcionalismo en lo educativo, atraves de la educacion y aprendizaje se
puede mejorar la sociedad aparece lasublimacion ( canalizacion de impulsos o instintos), arco reflejo se debe entender como un
todo (sensacion-ide-accion) todo el proceso, primero conducta luego sensacion, para aprender debe existir un proceso, la
memorizacion no es util, cualquier metodomenos la introspeccion(SUBJETIVA), utiliza la asociacion para explicar la conducta
compleja, bases para el conductismo, pionero en estudiar le aprendizaje y aparicion de primeros test mentales, eclectica, estudio
individual y psicopatologica
CRITICAS:
-Material: cuerpo extensiones materiales
-Social: representacion que tienen otros sobre mi con respecto a la imagen
-Espiritual: como nos percibimos a nosotros mismos
-Puro ( Ego):identidad conmigo mismo durante la variabilidad del flujo de conciencia ( no medoy cuenta)
-Ruckmick decia que su obketo es vagoy vacilante
-(Termino funcion)
-No tenia una funcion de ser sin sustentacion tecnologica no se podia demostrar
-No se sabia exactamente lo que se queria cambiar
-Criticas al teologismo consecuente
-Carece de pruebas apropiadas
EXPONENTES:
-William James "APA y laboratorio", principios de la P (1890)
-Dewey " concepto de arco reflejo y test 1896"
-Angell "teologismo consecuente"
OBJETO DE ESTUDIO
-Funcion de la conciencia en la adpatacion activa al entorno
-Senasaciones y emociones pueden separarse la mente siemprelas asocia
-Es pragmatico
-Como nos adaptamos
METODO
-Todo menos la introspeccion
-Experimentacion
-Asosiacionismo- asocia los hechos para crear experiencias
Ebbinghaus(1850-1909)
Estudio a la memoria experimental(proceso cognitivo basico) mediante el metodo experimental
La memoria nos permite recordar la experiencia
RamonyCajal(1880)
Independencia de las neuronas y la teoria de la plasticidad neuronal, un estimulo puede dar diferentes respuestas
Pavlov(1889)
Reflejo condicionado experimento de la salivacion de los perros teoria conductista
Darwin(1809-1882)
Seleccion de especies, el hombre viene de una especie menos evoluvionada ( evoluvion, seleccion natural, adaptacion)
Galton(1822-1911)
INTELIGENCIA: capacidad para resolver problemas, 7 inteligencias, altos medios bajos niveles, -70 imbeciles, se mide con la
campana de Gaus nos habla de la normalidad, solo se mide la parte cuantificable, el factor mas importantees el genetico (madre)
no el ambiental
Estructuralismo(P.estructural)
Estudia los elementos de laconciencia, parte consiente del sujeto, division de elementos basicos consientes
Apartir del primer laboratorio 1879 teoria desarrollada casi siglo 20
Padre de la P. estrcutural Edward Titchner otro representante fue Wundt, mision de la psicologia es identificar los elementos
basicos de la experiencia ( parte del estructuralismo) y demostrar como se combinan
Titchner introdujo la medicion y experimento antes de la rama de la filosofia
No le interesaba el contenido si el proceso solo se estudia en adultos , no ancianos ( estaban enfermos) ni niños( no tenian
relavancia)
Analiza las experiencias desde el nacimiento hasta la vida adulta, mediante componentes simples y como estos encajan entre si,
y su correlacion con el ambiente
MENTE: suma total de los procesos mentales experimentados por el sujeto durante toda su vida
CONCIENCIA: suma total de las experiencias de una persona de un mamento determinado
Se emplea el metodo experimental , usa a la introspeccion pra relatar objetivamente, propusieron que los procesos consientes
consisten en tres elementos fundamentales :
INTROSPECCION: capacidad de verse a uno mismo y darnos cuenta de lo que esta pasando en un momento determinadd
subjetiva, gracias a esta es la ciencia de la experiencia inmediata, herramienta para conocer distintos componentes de la
conciencia
Titchner declaro lo que se conoce como experiencia inmediata, intento clasificarlas estructuras de lamente al igual que los
elementos
Persepciones complejas obtenidad mediante informacion basica sensorial
ERRORDE ESTIMULO: cuando no se describen los datos en bruto del objeto experimentado solo se declara el nombre
Titchner plantea 3 interrogantes
CRITICAS
-SENSACIONES
-IMAGENES
-SENTIMIENTOS
-Elememtos de la mente: que es cada elemento, tres tipos de lementos constituyen la experiencia conciente. SENSACIONES(
elementos de percepcion);IMAGENES: (elementos de ideas); AFECTOS (elementos de emociones) estos se dividen es propiedades
Cualidad (diferencia de clase);Atensidad (claridad que varia con la atencion); Intensidad (fuerza); Duracion (duracion temporal de la
imagen o sensacion); Claridad; Extension (espacio), sensaciones e imagenes todas; afecto no caridad y estension
-Interraccion de elementos: como los elemntos se combinan e interactuan entre sipara formar la experiencia conciente , conclusiones
basadas en lasideas de asociacionismo
-Relaciones fisicas y mentales: porque los elementos interractuan de la forma en que lo hacen, relacion entre la experiencia conciente
y los procesosfisicos
-Introspeccion poco objetiva
-Dejaba de lado la evolucion
-Falacia delpsicologo ( Inventarse cosas por los resultados)
-Elementos artificiales

2. Gestalt
Escuela de las persepciones, mediante esta se puede entender mejor la teoria humanista y la P.cognitiva (bases)
Latendencia del hombre para ver patrones y distinguir la figura y fondo y asi completar la figura atraves de ciertos estimulos
Nos permite ver la realidad y tomar decisiones (concepcion)
Aparece en europa xx como respuesta a la P. conductista
Desea estudiar los procesos mentales sin herramientas para determinarlos
Somos concientes de lo que queremos saber
CRISTIAN VON EHRENFELS: no existe traduccion de la gestalt sin embargo puede ser (union, totalidad o totalidad organizada),
otra traduccion puede ser forma o figura
WERTHEIMER: ilusion optica( moviento continuo de la sucesion de imagenes)
KURT KOFFKA: fundador de la gestalt, aprendizaje, percepcion y las deficiencias auditivas y psicologicas
WOLFGANG KOHLER:Gestalt: holon el total es mayor a la suma de sus partes, criticas a laintrospeccion- opocision al conductismo
La mente se encarga de configurar todos los elementos parte de la persepcion o memoria, representa como construimos marcos
de persepcion de realidad( depende de la historicidad del individuo)
Sus principales elementos son la figura (donde se centra la vista) y fonco (lo que esta detras)
LEYES Y PRINCIPIOS
CRITICAS
-Buena forma: el cerebro es capaz de percibir formas incompletas o desorganizadas y las pone en su lugar
-Ley de figura o fondo: no se pueden ver dos cosas a la ves nos concentramos en una sola
-Ley de continuidad: la mente sigue un patron aunqueeste no este o haya desaparecido
-Ley de proximidad: agrupamiento parcial o secuencia de los elementos por nuestra mente distancia
-Ley de similitud: la mente agrupa las figuras parecidas (tamaño forma color) para percibilirlas como unidad
-Ley de cierre: la mente añade elementos para completar una imagen incompleta
Ley de la simetria: las imagenes simetricas son percibidad como iguales un solo elemento en la distancia
-Ley de la dirreccion comun: la atencion se centra donde se dirigen los elemntos de la imagen
-Considerada vaga y ambigua ( plateamientos de organizacion de persepcion gestalistica)
-Experimentos poco cientificos
-Individualismo
Conductismo
Psicoanalisis
Fue una pseudo ciencia fundada a finales 19 (1896) pero ya se hablaba
Sigmund Freud neurologo austriaco uno de los influyentes del siglo xx, comenzo a trabajar con la mente infantil porque esta parte
es escencial para desarrollarnos
Esta ciencia trata de explicar las fuerzas inconcientes que motivan al comportamiento humano, aquellos conflictos internos que
aparecen durante la niñez y que afectan posteriormente al comportamiento y emociones del individuo
Es un modelo teorico descriptivo y explicativo de los mecanismos procesos y fenomenos implicados en la vida animica humana
Se baso en la experiencia de Freud en el tratamiento clinico de pacientes con histerias fobias y otros padecimientos psiquicos
La base del psicoanalisis es la sexualidad es la base del desarrollo de las personas y de la influencia en su comportamiento , este
comportamiento era inconciente y creaba conflictos entre el individuo y las normas sociales
Freud complemento la P. conciente de Wundt con su P. inconsiente
No acumulo conocimientos sobre la mente normal sobre la mente normal, pero si en la apicacion inmediata de una manera de
tratar individuaos que manisfestaban comportamiento anormal
No existe la gente sanan,todos somos pacientes clinicos por eso trabajaba con personas enfermas para obtener mejores
resultados
HISTORIA
La tecnica mas importante del psicoanalisis es la asociacion libre- forma catartica donde el individuo habla, se analiza, y se
devuelve, no se puede ver al paciente a los ojos, la teoria pasicoanalitica basa su informacion en tres fuentes de informacion: la
observacion directa, recuerdos de la infancia, las interpretaciones
Metodo de investigacion del inconsiente del sujeto por medio de la asociacion libre
Interpretacion de sueños y actos fallidos: equivoacaiones del inconciente
Tratamiento terapeutico: conjunto de teorias sicologicas y sicopatologicas derivadas de los metodos anteriores, gracias a la 1 y 2
se tiene una idea mas clara de la psiquis humana
Topicos
DESARROLLO LIBINAL para estudiar el comportamiento humano PULSION ( impulso que tiene a la consecucion de un fin, fuerza
intitiva para realizar algo, fuerzas derivadas de las tensiones somaticas y en el ser humano y las necesidades del ello (nivel
somatico y psiquico), (incio- eros-pulsion de vida sexual),(final.thanatos-pulsion de muerte), libido (energia pulsional representada
en diferentes objetos, deseo de tener relaciones sexuales)
Freus fue alumno de Chartot (paris1885-1886), aqui se familiarizo con la histeria e hipnosisi y como estas podian inducir suprimir e
intercambiar la sintomatologia, va a Viena y trabaja con Breuer con el metodo catartico( cura atraves de la palabra)
Los sintomas histericos y neuroticos tenian como causa los nucleos traumaticos reprimidos en el inconciente por ser inaceptables
para el YO
-Inconsisnete: vida psiquica que existe por debajo de lo que conocemos como conciencia y del preconciente, se puede volver
conciente cuando tratamos de pensar en ello, la moyoria de nuestra vida mental es inconciente
-ESTRUCTURAS PSIQUICAS
CONCIENTE: estructura psiquica que se encuentra mas al exterior recibe estimulos es de todo lo que me doy cuenta( principio de
realidad)
PRECONCIENTE: estructura psiquica que contienen los contenidos que pasaran al inconsiente
INCONCIENTE: estructura psiquica que almacena recuerdos reprimidos u ocultos no es compatible con el conciente y aparace en
modo de simbologia(placer)
-ESTRUCTURAS BASICAS DE LA PERSONALIDAD
ID/ELLO: nacemos con este, se rige bajo el principio deplacer, busca satisfacer sus necesidades inmediatas, exige que los impulsos
concientes e inconcientes se cumplan
YO/EGO: 7-8 mese, modula al ello es justo e imparte castigos, rige el principio de realidad y hace frente a la misma , crea y acepta las
normas socialmente impuestas (madre)
SUPER YO/SUPER EGO: 4 a 6 años, ideales y valores, cumplir las normas sociales impuestas por nuestros padres
DESARROLLO SEXUAL INFANTIL; los niños tienen satisfaccion psicosexual y esto forma su personalidad, durante el crecimeinto el
deseo se enfoca en diferentes areas del cuerpo, en busca de la satisfaccion libinal, las diferentes zonas errogenas son
importante, los niños pasan del autoerotisno a la sexualidad reproductora y desarrolan la personalidad adulta
FASES PSICOSEXUALES
REPRESION: fuerza que mantiene inconciente las fantasias peligrosas parte no resuelta de los confilctos familiares
REGRESION: regresar a la infancia, etapas anteriores de la vida
FIJACIONES: proyeccion del libido generalmente con connotaciones erotico sexuales provoca problemas para crear vinculos
emocionales
MECANISMOS DE DEFENSA: estan en el inconciente para proteger del dolor o displacer al yo lo que causa conflicto- ligado a la
historicidad del sujeto
PERSONALIDADES
CRITICAS
NEGATIVAS
-FASE ORAL 0-12-18meses : boca, satisfaccion por la comida, placer de cupar, forma de conocer al mundo
-FASE ANAL 12-18 meses-3 años: ano, convertir un acto involuntario en voluntario, controlde esfinteres, experiencia de placer al
contener o expulsar
-FASE FALICA 3-6años: pene- caricias masturbatorias- placer autoeritico, vagina-falo, complejo de edipo y electra, castracion- hombre
1-mujer 2,homosexualidad perversion causada por una interrupcion en esta etapa
-PERIODO DE LATENCIA 6 años-pubertad: desarrollo de fuerzas psiquicas que inhiben el impulso sexual
-FASE GENITAL pubertad- adultez: maduracion de organos sexuales
-IMAGINACION: alivio momentaneo
-REPRESION: reprime el deseo no adecuado inconsientemente
-DISOCIACION: momentos fuertes la psiquis no lo tolera y rompe la realidad, desmayos shock
-FORMACION REACTIVA: actua contrario a lo que siente
-REGRESIONES: regresar al pasado a donde nos sentimos comodos
-PROYECCION: aspecto o caracteristica mia que me molesta y tiene otra persona
-NEGACION: no acepta la realidad, o se quiere dar cuenta de un suceso puntual
-RACIONALIZACION: nada emocional solo razon
-DESPLAZAMIENTO: manifestacion de sintomas fisicos, se asocia con la somatizacion
-SUBLIMACION (BUENA):canalizar adecuadamente las emociones atraves de altruismo, arte , canto para llegar aun punto mejor
(LIBERACION)
-NEUROTICOS: todos porque vivimos en la constante queja unos mas que otros
-PSICOTICOS: ruptura de la realidad
-BORDELINE: viven al limiteestan en la mitad, rompen normas, saben y distingen la realidad sin embargo se encuentran en el borde
-POSITIVAS
Contribuyo al desarrollo de las P. experimental
La teoria de la personalidad es la base
Nuevo concepto de enfermedad mental
Teorias complejas de medir y cuantificar
Basado en estudio de casos y observaciones clinicas
No empirica ni cientifica
Exagera la influencia de las experiencias de la niñez y el inconciente
Humanismo
Corriente psicologica que se centra en el estudio de leyes comunes que determinan el comportamiento del ser humano y los
animales
Estudio observacion de la conducta y comportamiento y explica como influye en ella los estimulos y respuestas
De aqui parten los experimentos con animales
Tuvo un declive en los 50 y 80
CONDUCTA: determinada por refuerzos tanto positivos como negativos
El comportamiento no depende fenomenos internos ( intintos pensamientos) si no del entorno
No se puede separar la conducta , el aprendizaje y el contexto
La causa de la conducta son las reacciones generadas atraves de la interracion con el entorno
Surge del auge de la P.cognitiva
COGNITIVISMO: metodo teorico que surge como reaccion a el enfasis que se le dio al conductismo y a la conducta manifiesta
PRACTICA PSICOSOCIAL: aportaciones y principios del conductismo ybdel cognitivismo se creo la terapia cognitivo conductual
Deja de lado lo intrapsiquico (procesos dentro de la psiquis), prioriza lo objetivo antes que lo subjetivo, se opone a lo
psicodinamico y a la fenomenologia, mente y vida mental son abstracciones , vinculos entre estimulo y respuesta en contextos
determinados
ELEMENTOS
No existe enfermedad mental, porque deben tener causas biologicas y carecen de evidencia en biomarcadores , se opone a la idea
de tratamiento de problemas como fobias (miedo iracional) y el toc se deben tratar con psicofarmacos
Su mayor exponente es JOHN WATSON psicologo norteamericanoa inicion del siglo xx el conductismo surgio como rechazo a la
psicologia y los metodos de introspeccion partientes de laidea de que el aprendizaje es un P interno
El conductismo aparecio en 1913 3n una conferencia
Nos dice que la psicologia se deberia centrar en la conducta manifiesta (lo que observamos de otros)
Para watson la conducta es observable , se modifica tras un proceso de (estimulo-respuesta-refuerzo-aprendizaje) algo que llega
y como se responde a eso
PAVLOV filosofo ruso 1849-1936 primero en estudiar los reflejos o estimulos condicionados, determino el condicionamiento
clasico, experimento con a salivacion de los perros
TORKY contemporaneo de PAVLOV, experimento con animales, condicionamiento instrumental( aprendizaje es consecuencia de
un refuerzo o debilidad de la asociacion entre la conducta y consecuencias, ley del efecto ( si una conducta tiene un resultado
positivo la probabilidad aumneta insatisfactorio disminuye)
SKINNERintrodujo los conceptos de refuerzo negativo y positivo, la conducta es producto de una serie aprendida de experiencias
de adaptacion tanto agradables como desagradables ya sean utiles u no forjan el aprendizaje, condicionamiento operante,
conductismo radical ( todo comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas entre estimulo y respuesta se usa en niños
con discapacidad intelectual y de desarrollo
CRITICAS
-ESTIMULO: evento que produce una reaccion (respues)
-RESPUESTA: conducta que surge como reaccion a un estimulo
-CONDICIONAMIENTO: aprendizaje derivado de la asociacion entre estimulos y respuestas
-REFUERZO: consecuencia de una conducta aumenta la probabilidad que se repita
-CASTIGO: opuesto al refuerzo disminuye la probabilidad de que un comportamiento se repita
-Enfoque unidimensional para la comorension humana
-Su teoria del comportamiento no tiene en cuenta la libre voluntad ni las influencias internas
-No existe explicacion a otro tipo de aprendizaje fuera del refuerzo y castigo
-Desprecia lo congenito
-Se centra en el sintoma y no en la causa
Se enfoca en la potencialidad del ser humano
Surge apartir de la segunda guerra mundial porque las personas buscan nuevos propositos
Surge en los años 50 es la tercera fuerza psicologica
Reaccion a las limitaciones conductistas (estudio de animales) y psicoanaliticas (excesivo enfasis en el inconciente y fuerzas
instintivas
Asociacion con un enfoque mas positivo y humanista, autorealizacion, creatividad, salud, idividualidad, naturaleza intrinseca, el
yo, el ser , devenir, significado
Se apoyo en la fenomenologia
JEAN PAULSARTRE: el hombre nace responsable libre y sin excusas
JEAN JACQUES ROUSEEAU: el hombre es bueno por naturaleza la sociedad lo corrompe
ERICH FROMM: si soy lo que tengo y lo que tengo lo pierdo, que soy?
VOKTOR FRANKL: el hombre se autorealiza cuando se compromete al cumplimiento de su sentido de vida
Consideracion global de la persona y la asentuacion de sus aspectos existenciales, criticando a la psicologia ciencia natural,
conductismo reduccion de cuantificables, psiconalisis aspectos negativos y patologicos
Considera al ser humano como un todo, existen factores que intervidenen en la salud mental crecimiento personal y
autorealizacion, sin experiencias malas no se aprende
MASLOW: piramide de las necesidades para llegar a la autorealizacion
Fisiológicas: Incluye las necesidades básicas para la supervivencia, como alimentación, agua, aire, refugio y sueño.
Seguridad: Estas necesidades se refieren a la búsqueda de estabilidad, protección y ausencia de peligro físico o emocional.
Pertenencia y amor: Involucra el deseo de conexiones sociales, relaciones afectivas, amistad y aceptación por parte de otros.
Estima: Estas necesidades están relacionadas con el reconocimiento, la valoración y el respeto por parte de los demás, así como
el desarrollo de una buena autoestima.
Autorrealización: Es el nivel más alto de la pirámide, y se refiere a la búsqueda de alcanzar el potencial máximo, la autorreflexión,
la creatividad y la realización personal.
CARL ROGERS: ser espontaneos para tener mejor realcion con el paciente, terapia centrada en el paciente crea una relacion mas
cercana fortalece un encuentro mas significativo
Aprendemos por imitacio n la experimentacion es algo fundamental, existe el libre albedrio y las perosnas deben aceptar su
responsabilidad para el autocrecimiento y cumplimiento, ningun comportamiento esta determinado, experiencia subjetiva
indicador del comportmiento, vision holistica la comprension del comportmiento no se puede conseguir atraves de el estudio en
animales
Experiencia humana contexto interpersonal, se considera al ser humano como ser unico y resonsable de su propia experiencia
capaz de tomar decisiones decubir y autorealizarse
Caracteristicas de un humanista no juzga, es empatico, no patologiza, enfaisi en el yo, existencial
CRITICAS
1.
2.
3.
4.
5.
-Ignora determinantes biologicas
-Conceptos poco objetivos- dificiles de mostrar cientificamente
-Excesivo enfasis en un avision positiva y optimista al ser humano
Cognocitivismo
Surgio en los años 50 y 60 como complemento al conductismo y en busca de la caja negra (procesos mentales que suceden
dentro)
Tiene muchos autores
Usa procesos mentales para explicar la conducta entendimiento del aprendizaje
Estudia el comportamiento(aspectos no observables) mentales mendiante el estimulo y larespuest abierta
Conocer las ideas que afloran en la mente del pacientey como estas influyen en su respuesta emocional y conductual (como se
sientw y que hace al respecto)
P.cognitivos ponen enfasis en la influencia que el procesamiento de informacion tiene sobre la conducta
Los acontecimientos y situaciones nuevas se interpretan apartir de lo que ya se aprendio
En ocasiones se debe adaptar el esquema a esta informacion ESQUEMA: forma de pensamiento se forma de lo que hemos vivido
La retroalimentacion puede ser positiva o negativa
MOMENTO HISTORICO
AUTORES
-La P se encontraba validandose como ciencia 50 y 60 y lo logro cuando se alejo de la fenomenologia y la introspeccion, plantea la
existencia de estados mentales internos
-BRUENER JEROME:estudio del aprendizaje: capacidad para acumular conocimiento, desde la perspectiva cognitiva, aspectos
escenciales de los procesos perceptivos, lugar que ocupa la inmersion en el conocimiento para que cualquiera pueda aprender
(implicar conocimiento)
-HOWARD GARDNER: inteligencias 8, capacidad de organizar pensamientos y cordinarlos con acciones, cada persona desarrolla un
tipo de inteligencia
-JEFFREY ESTERNBERG: triangulos amor intimidad, pasion,compromiso, y triangulode la inteligencia para adaptarnos, selccionar y
conformar entornos relavantes del sujeto
-DAVIS RUMERTHART: esquemas inflyente , esquemas percepciones de conceptos generales que estan en la ,memoria y organizan al
mundo
-JEAN PIAGET: desarrollo cognitivo por estapas , estrcuturas loquicas que dan cierto capacidad para imponer ciertas restricciones a
los niños, lo que es normativo y lo que no
Constructismo
FILOSOFICAMENTE: pone enfasis en el componente interpretativo de todo lo que conocemos(no objetivo ni realista) dos tipos:
MODERADO: no conoce la realidad porque lo que vivimos es solo una interpretacion (subjetiva)
RADIACAL: construcionque realizamos atraves de las interpretaciones
REALIDAD: loque queremos creer
1 REALIDAD la mia
2 REALIDAD la que comparto con otros

3. PSICOLOGICAMENTE
ECUACION (sujeto- construccion-interraccion con los objetos de la realidad-asimilacion)
Conjunto de teoriasntanto sicologicas como filosoficas
No es considerada una escuela o corriente
Tomar decisiones sobre el que hacer y como entender al individuo
Intervenciones psicologicas y psicopedagogicas dan mayor autonomia a los estudiantes y pacientes, potenciando un trato personalizado necesario para entender los sistemas designificados que construye cada individuo
PRINCIPIOS
GEORGE KELLY (1905-1967): constructuvista personalidad y psicoterapia
Alternatismo constructivo:la realidad se manifiesta atraves de constructos personales, todos somos diferentes por lo que podemos interpretar de diferentes formas la realidad
Organizacion perceptual: se basa en el constructo, dimensiones o categorias descriptivas, los procesos de una persona se canalizan psicologicamente conforme a la direccion segun la cual anticipa los acontecimientos
BARTCETT: cuestiona la perspectiva empirista( procesos de percepcion), investigaciones de estimulos, dibujos y relatos breves, distorcion de lo memorizado con el paso del tiempo
VYGOSTSKY: mediacion, los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprension de los instrumentos y signos que actuan de mediadores
Mas pragmatica estudia de que manera se lleva a cabo el aprendizaje y la generacion de esquemas, contribuye a la psicoterapia y psicologia educativa brinda mas herramientas para mejores resultados , va de la mano con el conocitivismo,considera que el ser humano es un
receptor pasivo de experiencias y aprendizaje
-Input para crear significados
-El aprendizaje consiste en construir significados y sistemas de significados
-El aprendizaje tiene varias capas
-Ocurre en la mente
-La actividad fisica no es suficiente solo estimulos
-Se necesita lenguaje verbal y no verbal mas el no
-Aprender es una actividad social
-El aprendizaje es contextual el contexto importa
-Es importante el conocimiento previo (mas sabemos mas se aprende)
-No es espontaneo requiere de tiempo
-La motivacion es necesaria para que el aparato sensorial se active