La corteza cerebral está formada por seis capas de tejido neuronal que desempeñan funciones sensoriales, motoras y cognitivas. La corteza se divide en cuatro lóbulos que albergan áreas especializadas como la motora, sensitiva y de asociación. El desarrollo de ambos hemisferios cerebrales es importante para un aprendizaje equilibrado.

1. FUNCIONES DE LA CORTEZA
CEREBRAL
Integrantes:
Jheyra Alvarado
Kevin Chavez
Ian Mislov

2. ¿Qué es la Corteza Cerebral?
 Hace referencia al estrato exterior de cerebro. Esta capa está formada por una fina
película de tejido nervioso que envuelve la superficie de los hemisferios cerebrales.

3. Corteza Cerebral
 Como seres humanos, todo aquello que sentimos, razonamos y percibimos, así
como la capacidad de movernos y realizar cuaqluier actividad, tienen origen en
nuestro cerebro.

5. Partes y funciones de la corteza cerebral
 Algunos surcos son bastante pronunciados y largos y se usan como límites
convenidos entre las cuatro áreas del cerebro llamados lóbulos. La parte
delantera más alejada se llama lóbulo frontal. Este parece ser especialmente
importante: este lóbulo es el responsable de los movimientos voluntarios y la
planificación y se piensa que es el lóbulo más importante para la personalidad y
la inteligencia.

6. Partes del cerebro

7.  En la parte posterior del lóbulo frontal, a lo largo del surco que lo separa del lóbulo
parietal, existe un área llamada córtex motor. En estudios con pacientes que estaban
recibiendo cirugía en el cerebro, la estimulación de áreas del cortex motor con
pequeñas descargas eléctricas causaba movimientos. Ha sido posible para los
investigadores realizar un mapa de nuestra cortex motora bastante preciso. Las partes
más bajas de la cortex motor, cercanas a las sienes, controlan los músculos de la boca y
la cara. Las partes de la córtex motor cercanas a la parte superior de la cabeza controlan
las piernas y los pies.

8.  Bajo los lóbulos frontales está el lóbulo parietal (que en latín significa "pared").
Este incluye un área llamada córtex somatosensorial, justo debajo del surco que
separa este lóbulo del lóbulo frontal. De nuevo, los médicos estimularon los puntos
de esta área encontrando que sus pacientes describían sensaciones como si les
tocasen en varias partes de su cuerpo. Al igual que con la córtex motor, se puede
trazar un mapa de la córtex somatosensorial, con la boca y la cara cercana a las
sienes y las piernas y pies en la parte superior de la cabeza.

9.  Junto a la cabeza está el lóbulo temporal (es el término en Latín para "sienes"). El
área especial del lóbulo temporal es la córtex auditivo. Como su nombre indica,
esta área está íntimamente conectada con los oídos y especializada en el oído. Se
localiza cerca de las conexiones del lo lóbulo temporal con los lóbulos parietal y
frontal. En la parte trasera de la cabeza está el lóbulo occipital. En la parte trasera
del lóbulo occipital está la córtex visual, la cual recibe información desde los ojos
y se especializa, por supuesto, en la visión. Las áreas de los lóbulos que no están
especializadas se llaman córtex de asociación. Además de conectar las cortezas
sensorial y motora, se piensa que esta es también el lugar donde nuestros procesos
de pensamiento ocurren y muchas de nuestras memorias son finalmente
almacenadas.

10. Las capas de la corteza cerebral
 Como se menciona anteriormente, la corteza cerebral está formada por capas
diferentes de tejido neuronal conocido como materia gris. Cada una de estas
capas posee una especialización funcional diferente y ha sido originada en un
momento de la evolución humana diferente.
 Esto significa que, a lo largo de nuestra evolución y desarrollo como seres
humanos estas capas han ido aumentando en cantidad, lo que ha implicado un
potente desarrollo de nuestras capacidades cognitivas e intelectuales en
comparación con otras especies animales.
 Estas capas son las siguientes.

11. 1. Capa molecular
 La capa molecular es el más externo, y por lo tanto más reciente en origen, de
todos lo estratos de la corteza cerebral.
 Conocida también como capa plexiforme, es esencialmente una capa sináptica
formada por una espesa red de fibras neuronales.

12. 2. Capa granular externa
 La segunda capa que conforma la corteza cerebral es la capa granular externa.
Esta está formada por una una gran cantidad de pequeñas células estrelladas y
piramidales.
 Los axones de esta capa se infiltran en la capa molecular entrando hacia zonas
más sumergidas de la corteza cerebral, acoplándose con diferentes zonas de la
corteza.

13. 3. Capa piramidal externa
 La capa piramidal externa recibe su nombre del tipo de células que la
componen: las células piramidales. Esas células dirigen sus axones hacia otras
zonas de la corteza y hacia otros destinos subcorticales en forma de fibras de
proyección, asociación y comisurales.

14. 4. Capa granular interna
 Esta capa está formada esencialmente por una masa compacta de células
estrelladas, la mayoría de las cuales reciben aferencias de la zona del tálamo.
Estas fibras ordenadas de manera horizontal son conocidas como banda externa
de Baillarger.

15. 5. Capa piramidal interna, o capa ganglionar
 Esta quinta capa entraña una gran cantidad de células piramidales de medio y
gran tamaño, así como células estrelladas y de Martinotti. Sus filamentos
dispuestos en horizontal también conforman parte de la banda interna de
Baillarger.

16. 6. Capa multiforme o polimórfica
 La última de estas capas en la formada por células de tipo fusiforme las cuales
derivan la información a la corteza, al tálamo y a los núcleos estriados. Además,
también incluye células piramidales de cuerpo triangular u ovoide

17. Areas de la corteza

18. 1. Áreas sensitivas
 El área sensitiva recibe la información sensorial desde núcleos concretos del
tálamo. Esta información es de carácter sensitivo, lo que significa que transporta
la información percibida por los diferentes sentidos: vista, oído, olfato, tacto,
sabor...

19. 2. Área motora
 Las zonas encargadas de los mecanismos cerebrales asociados al movimiento
corporal están situadas en la porción anterior de ambos hemisferios, es decir en
el lóbulo frontal. En el área motora se dan origen los tratos motores
descendentes que parten de la corteza cerebral hacia las motoneuronal de
tronco y la médula espinal.
 Dentro de esta región encontramos dos áreas esenciales para nuestro
funcionamiento:
 Área motora primaria.
 Área de lenguaje de Broca.

20. 3. Área de asociación
 Finalmente, las áreas de asociación son aquellas que hacen posible la existencia
de las funciones mentales más complejas y abstractas tales como los
mecanismos de memoria y cognición, el dominio de las emociones, la capacidad
de razonar, y la voluntad. Además, también tienen influencia en el desarrollo de
la personalidad y la inteligencia.

21. Desarrollo de la contra lateralidad
 al principio, el niño realiza sus movimientos de reptado de manera homo lateral y,
posteriormente, los hace de forma contralateral Cuando empieza a utilizar las dos
piernas y los dos brazos se van resolviendo las asimetrías y va automatizando los
patrones de movimiento de manera adecuada.

22.  El niño entiende los significados de las palabras como lejos, cerca, fuera, ayer,
hoy y las sabe utilizar correctamente.
 Aprende a tener conciencia unitaria de aquí y ahora.
 Va madurando hasta el establecimiento de su dominancia cerebral: alterna la
actividad de un hemisferio y otro, y va progresando en el lenguaje porque su
hemisferio izquierdo empieza a tomar directrices de muchas funciones.

23. Educación y cerebro
 Existen dos modalidades de pensamiento: una verbal y otra no-verbal,
representadas por los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho respectivamente.
No obstante, los sistemas educativos de la mayoría de las sociedades occidentales
tienden a privilegiar el desarrollo del hemisferio izquierdo. Esta tendencia puede
ser claramente observada cuando se constata que las áreas curriculares que tienen
mayor énfasis en la escuela elemental son las de: lectura, escritura y aritmética;
dejando de esta manera la otra mitad de la potencialidad del individuo con una
posibilidad de desarrollo bastante limitada

24.  En general, la noción de que existen dos modalidades laterizadas de pensamiento
sugiere que la enseñanza, ya sea a través de conferencia o de la imitación, afecta
primariamente a uno de los dos hemisferios. Por lo tanto, el aprendizaje de
cualquier área de contenido será más afectivo en la medida en que se activen
ambas modalidades, mediante la presentación diversificada de dicho contenido y a
través de la utilización de un currículo que estimule el desarrollo de ambos
hemisferios de manera balanceada

25.  El sobreénfasis del sistema educativo en el desarrollo del área lógicoverbal ha
hecho aparecer, erróneamente, a dicha área como la determinante en el
aprendizaje escolar; sin embargo, esta aparente superioridad del hemisferio
izquierdo en el área lógicoverbal, no implica necesariamente superioridad en otras
áreas, como la visoespacial, por ejemplo. De hecho existen individuos que, por
diferentes razones, están más orientadas hacia un tipo de procesamiento de
información verbal; mientras que otros son más eficientes cuando trabajan con
información noverbal.

26. Consejo a educadores
 Estimulación del Hemisferio Derecho Una de las enseñanzas que los educadores
deben aprender, de los hallazgos reportados sobre la investigación en el área de la
neurociencia, es que la efectividad de la instrucción aumenta en la medida en que
el contenido se presenta no sólo en la modalidad verbal tradicional (estímulo al
hemisferio izquierdo) sino también en la modalidad no verbal o figural (gráfica,
imaginal, pictórica u otra), lo cual contribuirá a estimular el hemisferio derecho. Lo
anterior lleva a plantear la necesidad de utilizar en el aula de clase una estrategia
instruccional mixta que combine las técnicas secuenciales, lineales, con otros
enfoques que permitan a los alumnos ver pautas, hacer uso del pensamiento visual
y espacial, y tratar con el todo, además de las partes. Al respecto, se podría utilizar
las siguientes estrategias de enseñanza: el pensamiento visual, la fantasía, el
lenguaje evocador, metáfora, la experiencia directa, el aprendizaje multisensorial y
la música

27. Muchas Gracias!
 https://www.youtube.com/watch?v=Hm0sl09PE48