Ejemplo de evaluación:

1. Elementos de Intel® Educar
Enfoque de aprendizaje basado en proyectos
Cronograma y plan de evaluación de María
Cronograma de evaluación
Antes de iniciar
el proyecto
•
Lluvia
de ideas
• Notas
anecdóticas
• Lista de cotejo
del plan de
proyecto
Evaluación
Lluvia de ideas
Notas anecdóticas
Lista de cotejo del
plan de proyecto
Bitácoras
Lista de cotejo de
colaboración
Reuniones de
grupo
Matriz de
valoración del
horno solar
Reflexiones
Los estudiantes trabajan en proyectos
y completan sus tareas
Después de terminado
el trabajo del proyecto
• Bitácoras
• Reuniones de grupo
• Lista de cotejo de • Matriz de valoración del
colaboración
horno solar
• Matriz de
valoración
del horno
solar
• Reflexiones
Proceso y propósito de la evaluación
Los estudiantes usan la lluvia de ideas para acceder al
conocimiento previo. Yo la utilizo para calcular la preparación
de la unidad.
Utilizo las notas anecdóticas a lo largo del curso para capturar
observaciones acerca de los estudiantes mientras trabajan. Las
notas son utilizadas para monitorear el progreso, proveer
realimentación y ajustar el aprendizaje.
Los estudiantes utilizan esta lista de cotejo para autoevaluar su
plan de proyecto y realizar ajustes.
Los estudiantes responden a las indicaciones relativas a la
unidad en su bitácora. Yo utilizo una matriz de valoración del
pensamiento crítico para evaluar su forma de pensar, así como
su comprensión del conocimiento de contenido.
Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear sus
destrezas de colaboración a medida que trabajan en grupos con
sus hornos. Durante las reuniones reviso la lista de cotejo con
los estudiantes y les insto que hagan referencia a ella durante
el trabajo de grupo.
Tengo reuniones con todos los grupos para asegurarme que
están aprendiendo lo que necesitan aprender, respondo
cualquier pregunta que los estudiantes puedan tener y evalúo el
progreso individual en ese momento. Las reuniones le proveen
al estudiante el espacio para preguntas y aclarar información.
Los estudiantes emplean la matriz de valoración del horno solar
para autoevaluar el proyecto. Yo utilizo la misma matriz de
valoración para evaluar las presentaciones finales.
A todo lo largo del proyecto o la unidad, los estudiantes
reflexionan sobre lo que están aprendiendo. Al final del
proyecto, retoman la pregunta esencial y las preguntas de
unidad. Los estudiantes usan sus reflexiones para establecer
nuevos objetivos y yo también las utilizo para evaluar las
necesidades de mis estudiantes y su crecimiento a lo largo del
proyecto o la unidad.
Derechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel,
el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas
de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países.
*Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
Página 1 de 1