Rúbricas de Evaluación

1. Profesores: Pedro Hernández Baltazar y Alejandro Rodríguez Sánchez Alumnos del Módulo de Herramientas Digitales en Línea para la Enseñanza ALAD 12, CELE UNAM 8 de Enero de 2009 RÚBRICAS Definición Usos Ventajas

2. Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas. Definición

3. Niveles de Ejecución Criterios Valores o puntuaciones según escala Partes de una rúbrica

4. En las tareas que se asignan a los estudiantes deben de establecerse de forma clara y precisa los criterios que fundamentan los objetivos de enseñanza. Asegurar de forma precisa el nivel de aprendizaje que se desea en los estudiantes. Los profesores pueden mejorar la calidad de su enseñanza al enfatizar y precisar los detalles particulares que consideran más adecuados para garantizar trabajos de excelencia de parte de sus estudiantes. Permite a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en diferentes tipos de tareas. Los estudiantes tienen una guía de forma explicita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros. Usos

5. Facilitan que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas. Las rúbricas se utilizan para múltiples y diferentes actividades de aprendizaje. Hay dos tipos de rúbricas: las globales y las analíticas. Una GLOBAL considera la ejecución de los estudiantes como una totalidad cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos. Una ANALÍTICA considera en forma especifica cada detalle de la tarea a realizarse. Ventajas

6. Ejemplo: Rúbrica para evaluar un póster Fuente: http://rubistar.4teachers.org/index.php Rango de desempeño Categoría Excelente Muy Bien Bien Satisfactorio Pobre EXACTITUD DE CONTENIDO El poster incluye todos los elementos requeridos así como información adicional Todos los elementos requeridos están en el poster Todos a excepción de uno de los elementos requeridos están en el poster Todos a excepción de dos de los elementos requeridos están en el poster Varios de los elementos requeridos están faltando en el poster COLOR El estudiante siempre usa el color apropiado para cada forma (e.g. azul para agua, etc) El estudiante usualmente usa el color apropiado para cada forma (e.g. azul para agua, etc) El estudiante usa el color apropiado para cada forma (e.g. azul para agua, etc) El estudiante ocasionalmente usa el color apropiado para cada forma (e.g. azul para agua, etc) El estudiante no usa colores apropiados ELEMENTOS GRÁFICOS Varios de los elementos usados en el poster reflejan un excepcional grado de creatividad en su elaboración Uno o dos de los gráficos usados en el poster reflejan la creatividad del estudiante en su creación Los gráficos están elaborados por el estudiante pero uno está basado en los diseños o ideas de otros Los gráficos están elaborados por el estudiante pero están basados en los diseños o ideas de otros Ningún gráficos hecho por el estudiante ha sido incluido ATRACTIVO El poster es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, presentación final y limpieza El poster es atractivo en términos de diseño, presentación final y limpieza. El poster es aceptablemente atractivo a pesar de que puede estar un poco desordenado El poster es aceptablemente atractivo a pesar de que puede estar un poco desordenado y poca calidad de diseño El poster tiene un diseño muy pobre. No es atractivo CONOCIMIENTO OBTENIDO El estudiante puede responder con exactitud todas las preguntas relacionadas a los hechos en el poster y los procesos usados para crear el poster El estudiante puede responder con exactitud la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en el poster y los procesos usados para crear el poster El estudiante puede responder con exactitud a un 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en el poster y los procesos usados para crear el poster El estudiante puede responder con exactitud a un 60% de las preguntas relacionadas a los hechos en el poster y los procesos usados para crear el poster Los estudiantes parecen tener conocimiento insuficiente acerca de los hechos o procesos usados en el poster

7. ¡Muchas gracias!