1. Elementos de Intel® Educar
Colaboración en la clase digital
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Métodos de evaluación colaborativos
Encuentre ejemplos de evaluaciones para ser modificadas y utilizadas en sus clases,
en http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects
Método de
evaluación
Propósito Cuándo utilizar Instrumentos
Realimentación La realimentación
entre pares,
permite que los
estudiantes puedan
interiorizar las
características
propias de un
trabajo de calidad,
al evaluar el
trabajo de sus
compañeros.
Utilícelos durante
las discusiones de
grupo, los
borradores y en la
práctica.
 Listas de cotejo
 Guía de
puntuación o
matriz de
valoración
 Indicaciones
 Formularios.
Observaciones
informales y notas
anecdóticas
Las notas a partir
de observaciones
identifican áreas
para la enseñanza.
Utilícelas en el
transcurso de la
unidad, durante el
trabajo individual y
grupal.
 Notas
recolectadas en
carpetas
individuales o por
grupo
 Listas de
cotejo para
ayudar a enfocar
los
comportamientos
esperados.
Preguntas
informales
Las preguntas
informales
permiten al
estudiante
expresar
abiertamente sus
ideas y
pensamientos.
Aplíquelas a lo
largo del proyecto
y, con mayor
frecuencia, durante
el trabajo en grupo
o las discusiones
de clase.
 Preguntas.
Cuadernos o diarios
de anotaciones
Los cuadernos
constituyen la
extensión de las
reflexiones del
aprendizaje o las
anotaciones en
respuesta a
indicaciones o
preguntas.
Utilícelos a lo largo
del proyecto, en
puntos claves y al
final del proyecto.
 Preguntas por
anotar en el
diario o cuaderno
 Cuaderno o diario
de revisión del
plan.

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Listas de cotejo del
progreso
Las listas de cotejo
del progreso son
necesarias cuando
los proyectos
requieren que los
estudiantes
cumplan, en
secuencia, ciertos
requerimientos
especificados en un
cronograma.
Utilícela en las
reuniones de grupo
o en las reuniones
formales con el
docente. Los
estudiantes lo
emplean para
monitorear el
progreso y como
ayuda para diseñar
o realizar
adaptaciones que
se ajusten a sus
necesidades.
 Lista de
cotejo que
señale hitos,
fechas límite y
fases de
aprobación.
Reportes de
progreso
Los reportes del
progreso ayudan a
los estudiantes a
documentar el
progreso o a
explicar alguna
novedad
aprendida. Un
reporte podría ser
un borrador, un
guion gráfico o un
resumen de la
información.
Utilícelo durante
las fases cruciales
de un proyecto, así
como durante la
esquematización
general del
proyecto o a la
mitad del primer
borrador.
 Formularios
 Indicaciones.
Reuniones de
proyecto y
reuniones formales
Las reuniones de
proyecto permiten
aprobar o
refrendar la
preparación del
estudiante que lo
faculta a avanzar
hacia la siguiente
fase o hito de un
proyecto.
En breves
reuniones del
grupo y durante las
reuniones formales
a lo largo del
proyecto.
 Objetivos y
formularios del
proceso
Planes del proyecto Los planes de
proyecto ayudan a
que los estudiantes
se apropien del
aprendizaje. Los
estudiantes
identifican los
objetivos, diseñan
estrategias para
alcanzar los
objetivos o metas,
crean líneas de
tiempo y definen
los criterios para la
evaluación.
Utilícelo a inicios
del proyecto
durante las
reuniones con los
estudiantes. Ayude
a los estudiantes a
desarrollar sus
propios planes del
proyecto y vigile la
factibilidad y
especificidad.
 Listas de cotejo
 Indicaciones
 Formularios

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Autoevaluación y
reflexión
La autoevaluación
y la reflexión les
proporcionan a los
estudiantes
oportunidades para
evaluar su propio
progreso,
pensamiento y
aprendizaje.
También posibilitan
la reflexión de los
métodos para el
perfeccionamiento.
Utilícelos durante
toda la ejecución
del proyecto, bien
sea oralmente,
durante las
reuniones o en un
formulario por
escrito.
 Listas de cotejo
 Indicaciones.
Documentación en
vídeos y fotografías
Estas bitácoras
captan
documentación
visual respecto al
progreso,
reacciones y
reflexiones para
demostrar el
desarrollo de las
destrezas.
Utilícelas a lo largo
del proyecto,
además puede
integrarse en los
productos finales o
en las
presentaciones.
 Esquema de
una secuencia
fotográfica y
temas (catálogo
de tomas)
 Cronograma
para las
escenas de un
video.