Memoria del proyecto de una mediateca basada en generar atmósferas para producir arquitectura

1. UNIVERSIDAD DE LOS
ANDES
UNIDAD INTERMEDIA
TECTÓNICA
FORMA Y FIGURA DEL
ESPACIO
2016-II
UN RECORRIDO
GUIADO QUE
CONFORMA EL
ESPACIO
LEIDY MARCELA
GONZÁLEZ CUERVO

2. I
LA FORMA Y LA
FIGURA
II
ESTRUCTURA, CONSTRUCCIÓN, TECTÓNICA
III
IMPLANTACIÓN
V
ATMÓSFERAS PETER ZUMTHOR
VI
REFERENTES
C O N T E N I D O
IV
MATERIALIDAD Y SISTEMA ESTRUCTURAL

3. I
LA FORMA
I
LA FIGURA
Una arquitectura propuesta a partir de
un recorrido que conforma diferentes
estancias y remata en una atmosfera
capaz de exaltar los sentidos para
lograr una conexión entre el libro y el
lector.
Se propone un volumen horizontal que
se perciba flotando al cual se accede
por medio de una escalera que va
repartiendo a los diferentes espacios.
Cabe resaltar que el último espacio
(entendido como una recompensa) es
el espacio en el cual se da la lectura
individual.

4. II
ESTRUCTURA
En términos de Sekler, la estructura o
idea del proyecto se fundamenta en el
recorrido con diferentes estancias que
culmina en el espacio de lectura
(Propósito final del usuario). De esta
manera, el recorrido se convierte en
parte esencial del proyecto, a partir del
cual se configuran los espacios.

5. II
CONSTRUCCIÓN
El proyecto plantea recorridos tanto
horizontales como verticales. De este
modo, se eleva para generar una plaza
pública en primer piso que promueve
un recorrido horizontal guiado a través
del suelo y el mobiliario. No obstante, al
interior del proyecto, el recorrido tiende
hacia lo vertical, donde la escalera
conforma un patio en el cual se tiene
una relación tanto con los espacios
conformados, como con la naturaleza
presente al interior del edificio.

6. II
TECTÓNICA
De acuerdo al concepto, se obtiene
como resultado dos recorridos,
determinados por el tipo de lectura a
realizar (individual o colectiva). Así
mismo, cada uno de los recorridos
presenta características opuestas; el de
la lectura individual se entiende como
algo ligero, que flota, desprendido del
mundo terrenal; mientras que la rampa
que conecta la lectura colectiva se
percibe pesada y anclada a la tierra.
Sin embargo, ambos recorridos siempre
están en estrecha relación con la
naturaleza.

7. III
IMPLANTACIÓN
(Orientación)
Los espacios de lectura se encuentran
orientados en sentido norte – sur, con el
fin de poder realizar aperturas en
fachada, permitiendo una vista cercana
hacia la arborización del proyecto y otra
lejana hacia el campus de la
universidad nacional. Adicionalmente,
en las áreas de circulación y
almacenamiento de libros se generan
aperturas en las fachadas oriente y
occidente, proporcionando vistas hacia
los cerros (en el caso de fachada
oriental) y para la fachada occidental
se coloca un Nogal como punto de
remate.

8. III
IMPLANTACIÓN
(Relación con los frentes)
El proyecto se encuentra ubicado en el lote de
la Calle 26.
Este lote conforma toda una manzana, por lo
cual no tiene ninguna culata. Sin embargo, se
enfrenta a temas de ruido debido al gran flujo
vehicular de la calle 26. Por esta razón , las
zonas de lectura están retrocedidas y además
cuentan con una barrera de arboles, que busca
no solo ayudar a controlar el ruido, sino que
dota la calle de zonas de sombra donde parar y
descansar.
Por otra parte, existe un corredor de arboles
desde la parte norte de la universidad Nacional,
por lo cual el proyecto lo continua, formando
una alameda que conecta la Universidad con la
calle 26.
Finalmente, con respecto a las viviendas de las
manzanas aledañas, el proyecto no supera los
cinco pisos, con el fin de adaptarse a la
morfología propuesta por el entono.

9. III
IMPLANTACIÓN
(Recorrido)
Desde el inicio de la manzana, se
plantea un recorrido guiado, ya sea a
través de la vegetación, por medio del
mobiliario publico o por la misma
arquitectura.
De esta forma, se busca que el usuario
siempre este interactuando con el
proyecto por medio del recorrido.
En primer lugar, se accede a la plaza ,
la cual posteriormente conecta la
entrada del edificio. Después, el
usuario decide si tomar el recorrido
hacia la lectura individual o si por el
contrario busca realizar una lectura de
carácter mas colectivo. Finalmente, la
persona culmina su recorrido en una
atmosfera que le brinda la oportunidad
entrar en contacto con el libro.

10. III
IMPLANTACIÓN
(Vegetación)
La vegetación es una parte fundamental
del proyecto, debido a que se asocia el
hábito de leer con una actividad que
debe realizarse en contacto con la
naturaleza, lejos del caos urbano y la
velocidad de las ciudades.
Por esta razón, la vegetación no solo es
perimetral, sino que también se
encuentra al interior del edificio.
Adicionalmente, las especies utilizadas
son:
En el perímetro: Guayacanes
En el patio: Gaques y Saucos
Al interior del espacio de lectura: Cerezo
Remate visual: Nogal
Guayacán
Nogal Sauco
Cerezo

11. III
IMPLANTACIÓN
(Distribución del programa)
El proyecto cuenta con una
zonificación no solo de espacios de
servicio y espacios de permanencia,
sino también según los tipos de
lectura.
Así, en la planta baja se encuentran
todos los servicios a un costado y al
otro espacios de lectura colectiva y
salas de computo.
Por otra parte, en primer piso se
encuentra el lobby y la recepción y
en los pisos superiores se encuentra
el deposito de libros y las áreas de
lectura individual.

12. IV
MATERIALIDAD
La intención del proyecto es mostrar la
transición de un material pesado hacia
uno liviano, conforme el edificio se va
desarrollando en altura. Por dicha
razón, el edificio comienza con una
base de bloques de piedra con pocas
perforaciones. Sin embargo, al llegar al
volumen flotante, la fachada sigue
siendo de piedra, pero al ser
desarrollada con pizarras y
adicionalmente vidrio, esta se entiende
como algo liviano que aporta al
concepto de ligereza que se busca
lograr.
Por otro lado, en el interior de las salas
de lectura se manejan materiales
cálidos tales como madera y pisos en
alfombra, con el fin de lograr
atmosferas acogedoras para el usuario.
Bloques de piedra
usados en planta baja
Pizarras de piedra
usadas en fachada

13. IV
SISTEMA ESTRUCTURAL
El mayor reto estructuras se encuentra en el
volumen que se percibe flotando, esto se debe
a los voladizos con los que cuenta.
Como solución se proponen 4 vigas vierendeel
que conforman una retícula espacial. Esta
estructura espacial, a su vez se encuentra
soportada por cuatro columnas, a las cuales
son ancladas las vigas vierendeel, con el fin de
garantizar continuidad en los elementos
verticales de apoyo.
Cabe mencionar que se escogió la viga
vierendeel, ya que al no tener diagonales
permite que la vista de las salas de lectura no
se vea interrumpida. Además, debido a su
altura, permite el desarrollo de diversos
espacios en su interior.
Por otra parte, para la parte del sótano se
emplea una estructura aporticada, mediante la
cual se conforma una grilla que permite
flexibilidad al interior de los espacios.
Axonometría estructural

14. V
ATMÓSFERAS PETER ZUMTHOR
1 EL CUERPO DE LA ARQUITECTURA
Aunque son dos volúmenes, en
primer piso el peatón sólo
percibe un volumen flotando.
Esto se debe a que el otro
volumen se encuentra
enterrado, generando que la
cubierta del mismo funcione
como plaza publica.
Adicionalmente, se pretende
generar la percepción de estar
flotando no solo al exterior del
espacio, sino también al interior.

15. 2 LA CONSONANCIA DE LOS MATERIALES
El material principal es la piedra
(Hacia el exterior) mientras que
en el interior se emplean
materiales cálidos como la
madera. Adicionalmente se
utilizan otros materiales como el
acero para la estructura y el
vidrio, para mantener una
continuidad visual a lo largo de
algunos puntos del proyecto.

16. 3 EL SONIDO DEL ESPACIO
Debido a que se necesita una
profunda concentración para
realizar la lectura, se propone
una atmosfera que propicie
dicha concentración, mediante
el retroceso de las salas de
lectura, el uso de una fachada
profunda y materiales que
absorban el sonido. Además se
hace uso de la vegetación como
barrera natural hacia la calle 26
y además como elementos
visuales naturales desde las
áreas de lectura.

17. 4 LA TEMPERATURA DEL ESPACIO
Al interior del edificio y en
especial de las salas de lectura,
se usan materiales como la
alfombra y la madera, con el fin
de lograr la percepción de un
espacio cálido y acogedor que
le permita al usuario tener el
confort adecuado para leer.
Por otra parte, existen áreas
donde hay vegetación, tales
como el patio las cuales son
frescas pero igualmente aptas
para poder leer en el exterior.
Escalera vista desde abajo

18. 5 LAS COSAS A MI ALREDEDOR
El proyecto en general se encuentra
rodeado de vegetación, con el fin de
contrarrestar las atmosferas urbanas,
cargadas de velocidad y ruido. Así
mismo, la vegetación también ayuda a
que desde las salas de lectura se
perciba un espacio mas natural y
agradable para leer.
Por otro lado, al interior de los espacios
de lectura se encuentra el mobiliario
necesario para poder realizar dicha
actividad, con el fin de no generar
espacios ornamentados que distraigan al
usuario de su interacción con el libro.

19. 6 ENTRE EL SOCIEGO Y LA SEDUCCIÓN
A lo largo del recorrido se
generan diferentes puntos de
tensión, que invitan al
usuario a seguir recorriendo
el proyecto. Por ejemplo, en
la rampa de acceso al sótano
se disponen algunas
aperturas que permiten a la
persona ver fragmentos del
patio, pero este puede verse
en su totalidad únicamente al
interior de la sala de lectura.
Por otra parte, estas
tensiones también se
generan por medio de líneas
de luz en el piso que dirigen
a las personas a lo largo de
los espacios.

20. 7 TENSIÓN ENTRE INTERIOR Y EXTERIOR
En primer piso, la diferencia
entre interior y exterior es
mínima, a tal punto que los
planos que interrumpen el
espacio son transparentes,
haciendo que la continuidad
visual no se pierda. No
obstante, a medida que el
usuario se adentra en el mundo
de la lectura, la relación con el
exterior se va reduciendo, a tal
punto que ésta se da por medio
de ventanas puntuales que
enfocan elementos naturales.

21. 8 GRADOS DE INTIMIDAD
Al inicio del recorrido, las
personas interactúan de forma
abierta en un espacio publico
amplio que propicia diferentes
actividades, pero conforme se va
ascendiendo en el edificio, el
espacio se empieza a
compartimentar, creando
cubículos individuales, en los
cuales solo se genera una
relación entre libro y lector, con el
fin de generar la concentración
adecuada para potenciar al
máximo dicha relación.

22. 9 LA LUZ SOBRE LAS COSAS
La luz es un factor muy
importante en este proyecto.
Debido a esto, es usada no solo
para guiar los recorridos, sino
también para generar la
atmosfera adecuada para que
se lleve a acabo la lectura. Por
tal motivo, cada espacio de
lectura es iluminado a través de
luz cenital, lo que permite que al
interior el espacio sea iluminado
de manera indirecta y uniforme.

23. VI
REFERENTES
Museo de Arte de Sao Paulo
Lina Bo Bardi
Brasil
1956
Maynooth University Library
Scott Tallon Walker
Irlanda
2009
Referente para estructura Referente para estructura

24. VI
REFERENTES
Centro Gallego de Arte
Contemporáneo
Álvaro Siza
España
1988
Saneamientos Azpiri
España
2007
Referente para materialidad Referente para materialidad