CUADERNILLO DE 2° GRADO DE SECUNDARIA-IMPRESION.pdf

GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC
Dirección Regional DE Educación Apurímac
UGEL COTABAMBAS
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
''Todos unidos por mejores aprendizajes"
2°
Nombre:…………………………………
Institución educativa:……………………
- 2020 -
CUADERNILLO DE
fichas
AUTOinstructivAS

PRESENTACIÓN
Estimado estudiante, en respuesta a la situación que vive nuestro País y el mundo entero, la
UGEL Cotabambas te da la oportunidad de continuar tus aprendizajes en casa, pues nuestra
preocupación es que no te quedes atrás en los aprendizajes que debes lograr; además debes
saber, que tus logros serán evaluados luego de que hayas desarrollado las actividades que te
proponemos.
Este cuadernillo contiene actividades en las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática,
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica y por último Comunicación; en cada área encontrarás
4 fichas para desarrollar durante el mes. Para ello es necesario que organices tu tiempo y
desarrolles las actividades, no olvides guardar tu cuadernillo en un portafolio para finalmente
entregarlo al Comité de Evaluación de tu escuela.
Estimado padre/madre de familia, estamos en tiempos difíciles, en el cual te pedimos que
brindes apoyo a tu hijo (a) para que siga aprendiendo en casa y no deje de estudiar; por lo que
es importante que le ayudes a programar su horario y lo acompañes en el desarrollo de las
actividades de autoaprendizaje; recuerda fomentar la autonomía de tu hijo.
¡Quédate en casa!
JUNTOS POR MEJORES
APRENDIZAJES UGEL
COTABAMBAS
2020

PAUTAS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO
Estimado estudiante, aquí te damos orientaciones para que puedas desarrollar las actividades
que te presentamos en el cuadernillo para el 5to. Grado de secundaria
1.- El cuadernillo consta de cuatro áreas: Ciencia y Tecnología, Matemática, Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica, finalmente Comunicación.
2.- Estás cuatro áreas se encuentran en 4 bloques de trabajo; es decir trabajarás cada semana
las sesiones de las áreas durante el mes de setiembre.
Primera semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana
1.Ciencia y
Tecnología
2.Matemática
3.Desarrollo
personal,
ciudadanía y cívica.
4.Comunicación.
1.Ciencia y
Tecnología
2.Matemática
3.Desarrollo
personal,
4.Comunicación.
1.Ciencia y
Tecnología
2.Matemática
3.Desarrollo
personal,
4.Comunicación.
1.Ciencia y
Tecnología
2.Matemática
3.Desarrollo
personal,
4.Comunicación.
3.- En cada área encontrarás lecturas informativas, preguntas para responder, ejercicios para
desarrollar y otras actividades para complementar tu aprendizaje.
4.- Además, si cuentas con tus cuadernos de trabajo, deberás consultar de acuerdo al área que
estés trabajando para que te ayudes en tus dudas.
5.- Conforme vayas desarrollando tus actividades semanales, debes guardar en un cuaderno
todo tu avance, el cual entregarás como evidencia a tu profesor cuando te lo pida.
6.- A la finalización del mes, el cuadernillo tienes que regresar a la persona quien te entregó con
la todas las actividades realizadas.
7.- Cuando desarrolles tus actividades, pide ayuda a tus padres, hermanos u otros familiares
cercanos para que te orienten cuando tengas necesidad de ellos.
8.- Si tienes la posibilidad de llamar a tu profesor, sea de ciencia y tecnología, matemática u
otro puedes hacerlo a su celular.
9.- Finalmente, te recuerdo que debes programar tu tiempo para que desarrolles las
actividades propuestas para que no te quedes atrás.
Tú puedes, adelante…!!!

¡Buenos días estimados (as) estudiantes de
segundo grado de secundaria!
Hoy iniciaremos una nueva experiencia de
aprendizaje, llamada “Nos relacionamos
desde nuestra identidad y diversidad”
PROYECTO: “Nos relacionamos desde nuestra identidad y diversidad”
TITULO DE LA SESIÓN:
Nos informamos del nuevo proyecto integrador “Nos relacionamos desde nuestra identidad y diversidad” y
Explicamos que la variedad del clima determina los espacios habitables del ser humano.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Explicamos cómo la variedad del clima determina los espacios habitables del ser humano.
Competencia:
▪ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Capacidades:
▪ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evidencia:
▪ Listado de ideas en la que se explica cómo la variedad climática determina los espacios habitables del ser humano.
Criterios:
• Reconoce sus ideas con base a sus saberes previos,
• Identifica y relaciona varios conceptos,
• Explica cómo la variedad del clima determina los espacios habitables del serhumano.
Las actividades que realizaremos en las áreas de matemática, personal social,
comunicación y ciencia y tecnología permitirán elaborar una Historieta donde se
exponga cómo una buena relación desde la diversidad contribuye al bienestar
emocional de las personas, en sus diferentes espacios de convivencia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2do GRADO-SECUNDARIA
El reto que debes lograr en esta actividad es:
Explicar cómo la variedad climática determina los espacios habitables del ser humano.

Muy atentos con esta noticia….
NOTICIA
Agripina: Buenos días, soy Agripina, desde Qatinso, Distrito de Mara,
Provincia de Cotabambas, les comunico que el clima de mi comunidad es semi
seco - frio, con escasa lluvia en otoño e invierno, según el SENAMHI. En este
periodo del año la temperatura disminuye considerablemente, esto viene
afectando la productividad de la zona, en la agricultura, ganadería y comercio.
Pero déjenme decirles que las comunidades del Ayllu Qollana han
almacenado el maíz, trigo, papa, chuño, haba, olluco, tarwi y charqui, para
esta época del año, y no tienen problemas con sus animales tales como
caballos, ovejas, vacas, ya que estas especies han logrado adaptarse al clima.
He visitado el centro de Salud del Distrito de Mara, donde daban una charla a
la comunidad y la enfermera decía “cuando pasamos frío, en el cuerpo se
activan mecanismos para disminuir la pérdida de calor, causando que se
entumezcan las manos, es una medida de nuestro cuerpo frente al frio, es
necesario saberlo para abrigarnos, y ayudar a nuestro cuerpo a conservar el
calor.”
Bueno, estimados compañeros (as) de la Región Apurímac, esta comunidad
organizada, viene asumiendo una conducta responsable frente a la
disminución de la temperatura. Creo que han logrado adaptase.
Gracias por su atención. Cuídense no olviden utilizar la mascarilla y mantener
la distancia social.
Después de escuchar esta noticia, que respuestas tienes a la pregunta ¿Cómo la variedad del clima
determina los espacios habitables del ser humano? ............................................ Anota en tu cuaderno.
Cómo lograrlo el reto de la sesión
Realizaremos las siguientes actividades:
Primero: plantearemos posibles explicaciones en relación a una pregunta.
Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda de información.
Tercero: comprenderemos la información para elaborar un listado de ideas.
Cuarto: Elaboraremos un listado de ideas y lo representaremos en dibujos.

Ahora revisa la
siguiente
información. Me pregunto: ¿Cómo la
variedad del clima determina
los espacios habitables del ser
humano.
El clima es uno de los factores abióticos, que
influye en la distribución de los seres vivos,
incluyendo al hombre. El clima está determinado
por la combinación de condiciones generadas en
la atmósfera; radiación solar, temperatura,
humedad relativa (relación de la cantidad de
vapor de agua y el máximo valor que podría
tener), otras condiciones son las precipitaciones,
recuerdan (lluvia, nieve, granizo), también los
vientos, la altitud, latitud entendida como
(distancia desde un punto de la tierra a la línea
ecuatorial) entre otros; que caracterizan un área
geográfica.
Identifica y anota palabras claves e
ideas principales.
Empezamos por el clima
¿Qué hace variar el
clima?
Entre las condiciones que escuchaste,
es determinante la radiación solar recibida en el día
(horas con luz solar). Recuerdan que la tierra, tiene una
línea imaginaria llamada línea ecuatorial. Cuando una
zona geográfica está cerca de la línea ecuatorial los días
tienen más duración y la radiación es más o menos
constante, pero si nos vamos alejando dirigiéndonos a
los polos la radiación disminuye. La inclinación de la
tierra es la que determina que los días con radiación
solar sean más largos que otros, nos referimos a la
latitud. Este tiempo de radiación solar hace que
aumente o disminuya la temperatura en el aire.
Otra condición es la altitud, es decir, la altura, por
ejemplo, si nos ubicamos a nivel del mar la temperatura
será mayor, si vamos subiendo a pueblos de más altura,
la temperatura será menor. También hay otras
condiciones que influyen como la humedad,
precipitaciones, los vientos y otros. ¿También influirá la flora
y la fauna?
Sí, la vegetación regula la humedad por evotranspiración
(producción de vapor de agua) que genera lluvias. Para sobrevivir al
clima las plantas se adaptan soportan, altas temperaturas, escasez
de agua, modifican sus formas o pierden hojas para ahorrar energía
durante la época de más frío, así como la fauna, los animales alteran
su metabolismo (reacciones químicas y físicas que se dan en el
organismo) para soportar largos inviernos, las aves migran
buscando mayor calor.

En los seres humanos, existen vínculos e interacciones entre ellos, con el medio ambiente, la
organización de su población y tecnología que utilizan. Los seres humanos construimos una
cosmovisión. Manera de pensar, interpretar la información y traducirla en acción, como
individuo y como sociedad, la tecnología nos permite llevar a cabo estas acciones de acuerdo a
las conductas de organización social, las normas de la comunidad.
¿El hombre también se adapta?
Sí, la adaptación es un proceso en el que un organismo desarrolla la
capacidad para sobrevivir a determinadas condiciones ambientales. Para
lograrlo, los organismos pueden cambiar su conducta o su apariencia física.
No obstante, este proceso no se da de manera inmediata puede tardar
hasta miles de años. Nosotros mismos, los seres humanos, hemos ido
adaptándonos con el tiempo a las distintas condiciones.
En el Perú se presentan una diversidad de climas y microclimas que van
desde lo costero árido y cálido, pasando por los valles interandinos de tipo
templado, frígido y polar hasta los de tipo cálido y lluvioso de la selva a los
que los seres vivos que habitan en ella se han adaptado, encontrando su
espacio de vida. También hay que tomar en cuenta, el suelo, las montañas,
el mar, etc.
En el Perú los factores que determinan el clima son tres:
▪ La zona intertropical,
▪ Las diferentes altitudes de la cordillera de los Andes y
▪ La Corriente Peruana o de Humboldt, corrientes de agua fría cuyas aguas
recorren las costas del país.
Si el clima es un componente abiótico también tenemos, componente
bióticos (integrado por los seres vivos incluidos el hombre) ambos
componentes forman un ecosistema, donde los seres vivos se relacionan entre
sí y con su medio. Por ejemplo en el Lago Titicaca, los seres humanos, se ha
adaptado al clima, altitud, temperatura y se desarrolla junto a comunidades
de flora y fauna de la región geográfica que habita.
Ahora que has revisado información, anota las ideas clave en tu cuaderno y luego
compara con tus ideas anteriores para ver si hay aciertos, tú puedes..!!!
Ideas clave para
lograr el reto
▪El clima influye en la distribución de los seres vivos, incluido el hombre y está
determinado por la combinación de condiciones generadas en la atmósfera,
radiación solar, temperatura, humedad relativa, precipitaciones, la luz, los
vientos, altitud y latitud; que caracterizan un área geográfica.
▪El tiempo de radiación solar determina el aumento o disminución de la
temperatura en el aire.
▪ La flora y la fauna influyen en la determinación del clima.
▪Los seres vivos se adaptan para sobrevivir a diferentes condiciones ambientales
y determinan su hábitat.
▪En Perú se presentan una diversidad de climas y microclimas y los factores que
determinan el clima son la zona intertropical, la cordillera de los Andes y la
corriente Peruana o de Humboldt.
▪Entre los seres humanos establecen vínculos e interacciones con la población,
medio ambiente, organización y tecnología.

Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Tomando la noticia de Agripina y la información revisada, puedes describir el clima de tu comunidad?
2. ¿Cómo influye el clima del lugar donde vives en la vida de los pobladores?
3. En una hoja dibuja el paisaje del lugar donde habitas e identifica las condiciones generadas en la atmósfera,
radiación solar, temperatura, humedad relativa, precipitaciones, los vientos, altitud y latitud; y fauna y flora
representativa que caracterizan el área geográfica donde viven.
4. Explicar cómo la variedad climática determina los espacios habitables del serhumano.
5. ¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? y ¿Cómo lo resolviste?
Unidades de Gestión Educativa
Local de la región Apurímac
Rina, la variedad del clima determina los espacios de vida del hombre,
porqué el hombre se adaptará a una zona geográfica establecerá su
hábitat, que tenga las condiciones del clima que le permitan vivir. En el
ecosistema en el que se desenvuelve no solo habrá componentes
naturales, el producto del conocimiento y la tecnología, podrá crear a
partir de lo natural componentes artificiales que permitan lograr su
bienestar y el de su comunidad
¿Cómo la variedad del clima determina
los espacios habitables del ser humano?
Ya lo sé,
gracias Rosalío
Estimados estudiantes de SEGUNDO GRADO, en la compañía de tu familia,
realizar las siguientes actividades, que te permitirá aplicar lo aprendido;
Equipo de elaboración: Docentes
de las IIEE de la región Apurímac
Equipo de acompañamiento:
Especialistas de Educación de las
UGEL de la región Apurímac
Equipo de revisión: Especialistas
de educación de la DRE Apurímac

UGELs de la región Apurímac
SESIÓN: Registramos datos en tablas y gráficos circulares sobre nuestras características
personales como parte de nuestra identidad
COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO/EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
Capacidades:
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Recopila datos de variables cuantitativas
discretas, seleccionando y empleando
procedimientos y recursos.
• Los procesa y organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y producir información.
• Representa las características de una
población en estudio asociándolas a variables
cuantitativas discretas
• Expresa el comportamiento de los datos
de la población a través de gráficos circulares.
Tabla y gráfico circular sobre
el porcentaje de
características personales
que reconozco en mí.
Población: Es el conjunto de todos los
elementos cuyas propiedades se van a
estudiar.
Muestra: Es un subconjunto de la
población. En muchas ocasiones, es
importante trabajar con una muestra
representativa de la población, la cual
debe reflejar las características de la
población.
Variable Estadística
Es cada una de las características o cualidades que poseen los individuos de
una población.
Variables cualitativas Variables cuantitativas
Las variables cualitativas se refieren a características o cualidades que
no pueden ser medidas con números se pueden distinguir dos tipos:
 Nominal: Una variable cualitativa nominal presenta modalidades
no numéricas que no admiten un criterio de orden por ejemplo: El
estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado,
separado, etc.
 Ordinal: Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no
numéricas, en las que existe un orden. ejemplos:
- Los resultados en un examen: desaprobado, aprobado,
notable, sobresaliente.
- Puesto conseguido en una prueba deportiva: primero, segundo,
tercer, ...
- Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.
Una variable cuantitativa es la que se expresa mediante un
número, por tanto se pueden realizar operaciones aritméticas
con ella. Podemos distinguir dos tipos:
 Discreta: Una variable discreta es aquella que solo puede
tomar un número finito de valores entre dos valores
cualesquiera de una característica como por ejemplo: el
número de hermanos de mis amigos, número de hijos de
una familia, etc.
 Continua: Una variable continua es aquella que puede
tomar un número infinito de valores entre dos valores
cualesquiera de una característica, Ejemplos:
La altura de los integrantes de mi familia.
¡¡¡Ahora a divertirnos!!!
Buenos días, estimado(a) estudiante del 2do. grado de secundaria, recibe un cordial saludo de
todos los profesores de la Institución educativa, es un enorme placer volver a reencontrarnos por
este medio para seguir aprendiendo matemática, con situaciones de la vida cotidiana
Nuestro país, sigue siendo afectado por el Covid 19, especialmente Apurímac y esto está
afectando el bienestar emocional de muchas familias, tal como lo vieron en el área de Ciencia y
Tecnología, por lo mismo debemos seguir cuidándonos y cuidar a nuestras familias de manera
responsable.
En esta semana, iniciamos nuestra aventura matemática para desarrollar competencias y presentar
nuestras evidencias de la sesión presentada.
MATEMATICA SEGUNDO GRADO – CICLO VI
¡¡Recordaremos
algunos
conceptos
estadísticos
importantes!!
PROPOSITO DE HOY: Recopila datos de variables cuantitativas discretas mediante
encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y recursos. Los procesa y organiza
en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Y representa las
características de una población en estudio asociándolas a variables cuantitativas discretas,
y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos circulares

Te presentamos la siguiente situación:
Este problema lo vamos a resolver tomando en cuenta algunos pasos:
Paso 1: Conociendo el tema de estudio:
¿Qué nos pide estudiar la situación planteada? - Tenemos dos temas de estudio:
1. Características personales que ayudan a crecer y mejorar a una persona.
2. Características personales que no ayudan a crecer y mejorar a una persona
Paso 2: Reconociendo la población y variable:
¿A qué población hace referencia el problema para nuestro primer tema de estudio? – Las
personas que conforman tu familia: mamá, papá, hermanas, hermanos, abuelita, abuelito, tía, tío,
u otros.
¿Cuál sería la variable? - La cantidad de características personales que ayudan a crecer y
mejorar a una persona. Por lo tanto, tomemos nota del resumen del paso 2.
Población: Personas que conforman la familia.
Variable: Cantidad de características personales que ayudan a crecer y mejorar a una persona.
Paso 3: Diseñando y organizando recursos y secuencias para el recojo de información:
¿Qué características personales tenemos que nos ayudan a crecer como personas?
A manera de ejemplo, te comentaré lo que respondió la familia del estudiante Andrés:
Miembros de la familia Características Personales
Mamá de Andrés Ordenada, imaginativa, paciente, autosuficiente, creativa, fuerte, luchadora,
respetuosa, valiente y puntual
Papá de Andrés Práctico, aventurero, soñador, ordenado, alegre, paciente, imaginativo y
consciente
Hermana de Andrés Creativa, alegre, sociable, detallista, organizada y minuciosa
Andrés Alegre, cordial, aventurero y práctico
Tomando en cuenta lo que respondieron podemos contar cuántas características reconocieron:
La mamá de Andrés: 10 características El papá de Andrés: ………..………….
La hermana de Andrés: …………………... Andrés: ……………………
Paso 4: Recolección y manejo de datos:
Tomando en cuenta lo que respondieron podemos contar cuántas características
reconocieron cada uno, comencemos identificando qué irá en nuestra tabla.
Categoría y frecuencia absoluta:
Si tuviéramos que agrupar la cantidad de características por categorías podría ser así: De 0
a 4, de 5 a 9 y de 10 a más; considerando que nuestra población es pequeña. La cantidad
de características personales reconocidas es la frecuencia absoluta.
Ahora te pediré que completes nuestra tabla de frecuencia con los datos del problema, es
decir con las cantidades referidas para la frecuencia absoluta por cada categoría,
De 0 a 4 características:1 persona (Andrés reconoció 4 características)
De 5 a 9 características: 2 personas (la hermana y el papá, reconocieron 6 y 8)
De 10 a más características: 1 persona (la mamá reconoció 10 características)
En nuestro hogar convivimos diversas personas como son: mamá, papá, hermanas, hermanos,
abuelita, abuelito, tía, tío, u otros, en fin no todos pero si varios de ellos que conforman nuestra
familia, y tienen muchas características en su personalidad que los definen y se identifican, como por
ejemplo: alegre, serio, egoísta, consciente, tímido, ordenado, desordenado, aventurero, creativo, etc.
Podemos describirnos cada miembro de nuestra familia para saber qué características reconocen en
su personalidad que los define como tal. Ante ello, cómo podríamos reconocer y representar ¿qué y
cuántas características personales tenemos que nos ayudan a crecer y mejorar? y ¿qué y cuántas
características personales tenemos que no nos ayudan a crecer y mejorar?

Entonces el total de personas es la Frecuencia Absoluta: 4 personas
Estos datos lo organizamos en una tabla, Así:
“Tabla de frecuencias sobre la cantidad de características personales que ayudan a
crecer y mejorar a una persona”
N° de características personales
(personas)
Frecuencia Absoluta
( )
0 – 4 1
5 – 9 …...
10 – más ……
Total 4
Paso 5: Representación de datos en gráficos
estadísticos:
Luego de haber completado tu tabla de frecuencias,
ahora nos toca representar los datos en un gráfico
estadístico.
¿Qué tipos de gráficos estadísticos podemos usar?
Muy bien, sigamos avanzando.
En esta oportunidad vamos a representar los datos del problema inicial con Gráfico circular,
pon mucha atención a lo que haremos…
Primero.- Es necesario saber cuántos grados representa
cada intervalo (categoría) según su número de
frecuencia absoluta. Veamos:
Grado:
Si la vuelta completa de un círculo es 360° y la
frecuencia absoluta indica el número de personas que
en total son 4; cada persona representaría:
Porcentaje:
Del mismo modo, si el porcentaje total es 100%, y tenemos
4 personas como frecuencia absoluta; cada persona
representará
Segundo.- Construiremos nuestra tabla:
Toma nota de la tabla que te mencionaré a continuación:
Cantidad de características
personales
Frecuencia
absoluta
Grados
(°)
Porcentaje
(%)
De 0 a 4 1 90 25
De 5 a 9 2 180 50
De 10 a más 1 90 25
Total 4 360 100
Tercero.- Construiremos nuestro gráfico estadístico
Para construir una gráfica realizaremos dos pasos:
Paso A.- Grafiquemos un círculo y dividimos un círculo en grados.
Grafica un círculo y divide en cuatro partes iguales. Cada parte o
sector mide 90° y representa el 25% de las personas. Colorea una
¿Recuerdas?
Gráficos de barra, gráficos
circulares, histogramas y
polígonos de frecuencia
360° ÷ 4 = 90°
Por lo tanto:
Para la frecuencia
absoluta 1 será 90° y
para la frecuencia
absoluta 2 será
2x90°= 180
100% ÷ 4 = 25%.
Por lo tanto:
Para la frecuencia
absoluta 1 será 25% y
para la frecuencia
absoluta 2
2x25%= 50%
90°
25%

parte de color rojo, otra parte de color amarillo, y el resto de color verde.
Paso 2: Completamos el gráfico con información de la
tabla estadística. Por ejemplo:
- En el sector circular rojo, escribimos:
De 0 a 4 características. Y sobre ella, 25%
- En el sector circular verde, escribimos:
De 5 a 9 características. Y debajo de ella, 50%
- En el , escribimos:
De 10 a más características. Y debajo de ella, 25%
¡¡¡AHORA TÚ!!! Para ello, teniendo en cuenta la situación presentada, tendrás que construir
tus propias tablas y gráficos circulares sobre las variables. A cada miembro de tu familia
realiza las encuestas sobre las características personales y resuelve tomando en cuenta los
pasos. ¡Ánimo, sé que podrás hacerlo!
Paso 1: Conociendo el tema de estudio:
¿Qué nos pide estudiar la situación planteada?
Paso 2: Reconociendo la población y variable:
¿A qué población hace referencia el
problema para nuestro primer tema de
estudio?
¿Cuál sería la variable?
Paso 3: Diseñando y organizando recursos y secuencias para el recojo de información:
¿Qué características personales tenemos que nos ayudan a crecer como personas?
Miembros de tú familia Características Personales que ayudan a crecer y mejorar
Tú mamá
Tú papá
Tú
Hermano
…………………………………….
……………………………………
Paso 4: Recolección y manejo de datos: Tomando en cuenta lo que respondieron podemos contar
cuántas características reconocieron cada uno, comencemos identificando qué irá en nuestra tabla.

Paso 5: Representación de datos en gráficos estadísticos: Luego de haber completado tu tabla de
frecuencias, ahora nos toca representar los datos en un gráfico estadístico.
¡¡¡Excelente!!!
Recordemos la pregunta inicial de la situación problemática: ¿Qué y cuántas
características personales tenemos que nos ayudan a crecer y mejorar? y ¿Qué y cuántas
Enumera las características personales que nos ayudan a crecer y mejorar: ………………....
……………………………………………………………………………………………………………………
Enumere las características personales que no nos ayudan a crecer y mejorar:
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
¡¡Bien!!... estimado estudiante utiliza esta ficha para observartu
progreso
Sobremis actitudes dela clasede hoy
AUTOEVALUACION SI NO
¿Qué debo mejorar?
¿Tomé interés para desarrollar la clase?
¿He sido puntual para ingresar a escuchar la radio y/o
recibir este material que me envían?
¿Hice las actividades de la sesión con atención y voluntad?
Sobremis aprendizaje dehoy
Logré representar datos de variables cuantitativas discretas
mediante encuestas, seleccionando y empleando
procedimientos y recursos.
Los datos logré organizar en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información.
Logré representar mediante gráficas circulares los datos de
la tabla
Para complementar tu aprendizaje, resuelve los problemas de la página 24 del texto
“Resolvamos problemas 2”

GRADO 2° SECCIÓN “U” SEMANA N° 18 MEDIO Radio FECHA 07/08/2020
ÁREA DESARROLLO PERSONAL
CIUDADANÍA Y CÍVICA
NIVEL Secundaria DOCENTE
TÍTULO DE LA
SESIÓN
“RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL Y FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD”
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDAD
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
EJE TEMÁTICO Bienestar emocional
PROPÓSITO DE
LA SESIÇÓN.
Reconoce la diversidad cultural, explicando cómo la interacción con diversos grupos
culturales (costumbres, tradiciones, folclor, etc.) Influyen en la construcción de su identidad
cultural.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
• Presenta con claridad las características de las expresiones culturales queha
seleccionado de la región.
• Explica con claridad los elementos usados en cada expresión cultural.
• Hace una vinculación entre las expresiones culturales y su relación con la historia desu
región.
• Describe con claridad cómo la diversidad cultural de su región influye enla
construcción de su identidad.
VINCULACIÓN CON EL CUADERNO DE TRABAJO Texto Escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y
Cívica 1er.Grado (MINEDU) Pág. 134 a 145
FICHA DE TRABAJO
¡Querido estudiante!, antes de empezar con la sesión es necesario recordarte que en esta Pandemia
provocada por el COVID 19, debes tener presente para evitar el contagio las siguientes
medidas de seguridad:
INICIO
Para iniciar con la clase, ¿Qué necesitamos?
• Un espacio para poder estudiar
• Estar acompañado en este espacio por una personaadulta.
• Cuaderno u hojas para para hacer anotaciones, reflexiones yopiniones
• Prestar mucha atención.
ELABORAR GRÁFICOS DE 3 MANIFESTACIONES
CULTURALES (costumbre, danza, comida, etc.) DE
LA REGÍON APURÍMAC.
NUESTRO
RETO SERÁ
*Usar la Mascarilla de protección cuando salgas
a la calle
*Mantener el distanciamiento social de 1 metro
de persona a persona como mínimo.
*Lavado de manos con agua y jabón por 20
segundos como mínimo.

Danza Guerrera
“Shapish” de
Chupaca Junín.
“El Zumbanacuy”
costumbre de
Huayucachi –
INICIO
TE PRESENTAMOS EL SIGUIENTE
RELATO SOBRE LA REGÍO JUNÍN
Mi viaje a la región Junín y encuentro con su diversidad
cultural (De la Prof. Nancy Dueñas)
Mi visita inició en Chupaca, un bello lugar, ahí llamó mucho mi
atención una danza llamada "Shapish" porque expresa una historia, que sus pobladores recuerdan
y trasladan a sus hijos, con mucho orgullo. Esta danza guerrera cuenta cómo los pobladores huanca-
chupakos, resistiéndose a ser sometidos por el Inca Pachacútec fugaron a la selva. Muchos años
después cuando los Incas fueron sometidos por los españoles, regresaron a su tierra orgullosos de
sus triunfos ya que nunca fueron vencidos por los Incas. Por ello la danza tiene tres momentos
importantes: La escaramuza, que representa el enfrentamiento con el enemigo. La cachua, narra el
dominio y el aniquilamiento del enemigo, en esta parte se realizan giros horarios y anti horarios. La
chimaycha representa la parte más importante de la danza, es decir, el triunfo, el jolgorio, la alegría y
el festejo de ser vencedores.
Los pobladores con los que conversé manifiestan que está danza reafirma la identidad de los
pobladores chupaquinos, su práctica propicia el amor a la tierra natal de Chupaca.
*En este maravilloso viaje por la región Junín, tuve la oportunidad de conocer otro lugar, Huayucachi,
al sur de Huancayo, aquí una costumbre llamó especialmente mi atención se trata del “Zumbanacuy”
¿Sabes de que se trata? …… Es posible que no, pero cuando te lo cuente, seguramente te
sorprenderás.
Se trata de la fiesta del Tayta niño, luego de realizar todas las celebraciones en honor al niño, las
personas se congregan en el estadio de Huayucachi, con la presencia de la Policía Nacional quienes
cumplen la función de jueces, porque se trata de una lucha a latigazos que dura 20 segundos, gana
aquel que proporcione mayor cantidad de latigazos.
El Zumbanacuy es el enfrentamiento, la lucha, el combate entre chinchilcos y gamonales, los
chinchilcos representan al pueblo, a la gente pobre campesina y los gamonales representan a la
burguesía aristocrática que explota al pobre.
Estos látigos se llaman zumba y son preparados por los pobladores del lugar. Así se lleva a cabo el
tradicional Zumbanacuy, costumbre que es trasladada a las generaciones jóvenes y todos los años se
lleva con mucha fe y tradición.

Recogiendo Saberes previos:
✓ ¿Conocías esta danza?
✓ ¿Te parece interesante? ¿Por qué?
✓ ¿Y en tu región Apurímac también existen danzas que cuentan parte de su Historia y de tucomunidad?
✓ ¿En Apurímac o en tu comunidad hay costumbres y tradiciones?
✓ ¿por qué se siguen practicando estas costumbres?
✓ ¿De qué manera estos relatos se relacionan con tuidentidad?
(Contesta en tu cuaderno de anotes)
ES NECESARIO REFORZAR NUESTROS SABERES PREVIOS CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN DEL TEXTO DE
DPCC:

¿Qué es la diversidad Cultural?
Para hablar de diversidad cultural, primero tenemos que reconocer que nuestro país es
diverso.
Si, nuestro país es muy diverso, pero cuando hablamos de diversidad cultural tenemos que
tener presente que no solo se trata de las danzas y tradiciones, hablar de la diversidad cultural
abarca mucho más, nuestro potencial cultural se nutre de incontables manifestaciones
artísticas, expresiones estéticas y de un rico patrimonio arqueológico; y también de
conocimientos, saberes, tradiciones, historias y memorias de las diferentes culturas, grupos
étnicos, pueblos y ciudadanos que compartimos a diario nuestros proyectos de vida y
desarrollo.
Bien todo indica que el Perú es un país culturalmente diverso. Ahora nos aproximaremos a
dos maneras de entender la diversidad cultural. La multiculturalidad y La interculturalidad.
La multiculturalidad, se refiere al respeto entre los diversos colectivos culturales sin que haya
necesidad de interrelación entre ellos.
La interculturalidad, es más bien una relación de diálogo, interacción y aprendizaje entre
diversos grupos culturales, comparten un mismo espacio y se reconocen como iguales,
valoran positivamente sus diferencias culturales y construyen juntos algo nuevo, construyen
su identidad.
En nuestro país esta diversidad nos brinda momentos de encuentro que debemos fortalecer y
construir una ciudadanía que reconozca, respete y se enriquezca de la interacción de
peruanos, se trata entonces de fortalecer nuestras relaciones interculturales.
los
Por ello entendemos que la diversidad cultural es un capital que refuerza la prosperidad y
amplía los sentidos de la democracia al vincularlos a los diferentes modos en que la gente
imagina su bienestar y a fortalecer nuestra identidad.
Y ¿QUÉ ES LA
IDENTIDAD
CULTURAL?
La identidad es un conjunto de rasgos, propios de una persona, la identidad se construye y reconstruye
a lo largo de la vida.
En estas diversas experiencias de vida se construye tu identidad, al lado de tu familia, tú comunidad,
el vivir en un lugar específico construye tu identidad personal, te permite reconocerte como parte de
un grupo con características propias y diversas.
Cuanto más conocemos la diversidad cultural, de nuestra región y país, fortalecemos nuestro
sentimiento de pertenencia con nuestra región y país y ese sentido de pertenencia es fundamental
para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra identidad.
Como ya lo señalamos anteriormente, nuestra identidad se construye y reconstruye cuando
reconocemos la diversidad cultural, cuando la respetamos, cuando aprendemos de ella, cuando nos
sentimos parte de esa diversidad y cuando propiciamos una ciudadanía basada en el respeto propio y
el de los demás.

ELABORAR GRÁFICOS DE 3 MANIFESTACIONES CULTURALES (costumbre, danza,
comida, etc.) DE LA REGÍON APURÍMAC., LUEGO
¿CÓMO LO HARÁS?
TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE PARA ELABORAR TUS GRÁFICOS:
• PRIMERO: Con ayuda de un familiar, elige tres manifestaciones culturales de tu comunidad,
distrito y/o provincia: Costumbre, danza, comida, manejo de la tierra, selección de cultivos, formas
de pensar y de vivir, saberes populares, maneras de expresarnos, etc., presentando con claridad
sus características.
● SEGUNDO: Describe con claridad cómo la diversidad cultural de tu región influye en la
construcción de tu identidad.
• TERCERO: Grafica, utilizando, cartulinas o papeles de dibujo y diferentes técnicas de arte
coloréalas, lo que te parezca más importante e interesante.
• CUARTO: Guárdalas en tu portafolio para que sea una evidencia, que requerirá el profesor para
cuando sea necesario.
NOS AUTOEVALUAMOS
MUY BIEN AHORA QUE LLEGAMOS AL FINAL ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? (MARCA CON UNA X, SI O NO)
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? SI NO
El Perú, tiene una gran diversidad cultural.
Nuestra identidad se construye, reconociendo y valorando la diversidad cultural.
La región Apurímac, también tiene su propia diversidad cultural.
En tu entorno familiar, también se manifiesta la diversidad cultural.
FELICITACIONES ¡¡¡¡¡¡¡HEMOS TERMINADO…!!!!
CON TODA ESTA INFORMACIÓN, YA ESTÁS LISTO PARA
ASUMIR EL RETO DE ESTA SESIÓN...

Especialistas de Educación de las de
Educación de las
Equipode revisión:Especialistas
de educación de la DRE
Equipo de elaboración:Docentes
¡Presta mucha atención y disfrútala!...
Hace más de mil años, en la costa sur del Perú, existió el famoso reino Chincha.
Allí vivía Catuc, un rico comerciante que viajaba por diversos lugares. Cada vez
que viajaba siempre traía al regreso regalos a Qusi, su hermana.
En una ocasión Catuc navegó primero rumbo al norte, luego del norte fue a la
sierra. En aquellos lugares también buscó un presente para Qusi. En la selva siguió
haciendo grandes negocios y aún ahí seguía buscando el presente ideal para su
hermana. De pronto mientras caminaba, se topó con una piedra oscura en la que
vio un rostro. Cuando recogió la piedra se dio cuenta que su imagen y gestos
aparecían en el objeto. Inmediatamente pensó que era el regalo para Qusi. Cuando
llegó a casa, le dio el regalo a Qusi y ella pudo ver lo bonita que era.
Ojo ojito. Nuestro Reto es “Planificar la elaboración de la historieta” y lo haremos considerando situaciones
en donde se exponga cómo una buena relación desde la diversidad contribuye al bienestar emocional de las
personas en sus diferentes espacios de convivencia.
AREA DE COMUNICACIÓN - SESIÓN1: PLANIFICAMOS LA ELABORACIÓN DE UNA HISTORIETA
PROPÓSITO: Planificar la elaboración de la historieta adecuando el tex to a la situación comunicativ a
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de texto en su
lengua materna
• Define el tema que trabajarás en
función de lo que quiere comunicar.
o Presenta la secuencia narrativ a de una
manera ordenada (inicio, nudo,
desenlace).
o Identifica los elementos de la historieta:
lugar y tiempo, personajes, acciones.
• Identifica los elementos gráficos de la
historieta.
CAPACIDAD
- Adecua el texto a su situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido del texto
Evidencia
Elabora un organizador visual para registrar la planificación de tu historieta.
Bien estimado estudiante, recordemos entonces que debes:
• Asegurarte de estar acompañadoeneste espacio por unapersonaadulta.
• Evitar interrupcionesparaseguir las indicaciones.
• Tener a la mano todo lo que se requiereparatomarapuntesy luego,archivarlasentuportafolio como evidencia
detuaprendizaje.
• Asimismo,toma encuentalashojasanexasa estaficha,pueslas usaremosduranteel desarrollodela sesión.
Compañeros ycompañeras,
les presento la “La leyenda
del espejo de Chincha” que
leí. Pienso plasmarla en una
historieta. Te invito a que la
leas.
¿De qué manera
podemos recrear esta
leyenda en una
historieta? ¿Será
posible hacer lo que
dice Juan?
ClaroquesíAnita … Adecuando la historia al
formato de una historieta podremoslograrlo.
Jovencitos: En esta oportunidad, el propósito de la sesión será planificar la elaboración de la
historieta adecuando el texto a la situación comunicativa
¿Cómo lo haremos?
Para ello, desarrollaremos dos actividades:
• La primera: Conocer los elementos de unahistorieta.
• La segunda: Planificar adecuando el texto a la situacióncomunicativa.
 ACTIVIDAD 1: Denominada “Conocemos los elementos de la historieta”. Presta mucha atención”
Pág. 58 de texto “Encanto de las palabras”

Educación de las
¿Cuáles son sus características?
➢ Entretiene allector.
➢ Cuenta historia reales o ficticias.
➢ Presenta una secuencia lógica (inicio, nudo y
desenlace).
➢ Utiliza recursos verbales (palabras) y paraverbales
(dibujos, líneas, globos y cartuchos).
➢ Integra la imageny el texto.
Es un tipo de texto narrativo de formato
discontinuo que te permite la narración de
una historia a través de una secuencia de
cuadros llamados viñetas. Su finalidad es
entretener al lector.
¿Qué es la historieta?
Ahora jovencito (a) lee la siguiente historieta para que sigas fortaleciendo tus conocimientos y
habilidades. Se extrajo de la página 39 del cuaderno de trabajo “El encanto de las palabras”, como no
lo tienes lo incluimos para que disfrutes.
Ojito: En la historieta que observaron y
leyeron se narraba una situación, donde Isabel y Pedro, personajes de la historia, dialogaban sobre
los beneficios de la muña, una planta medicinal, donde Isabel le decía a Pedro que lo estaba
recogiendo para curar a su hermanita.
Conozcamos más sobre este tipo de texto

Educación de las
Luego que leíste la historieta de la página 39 del Cuaderno de Trabajo, El encanto de la palabra, que
aparece en la ficha ¿ya tienes la información sobre los elementos de lahistorieta?
Como ves, en la historieta podemos identificar:
• Las viñetas: Que son los cuadros que representa un determinado momento de la historia. Al interior se
encuentran varios elementos como los globos, los cartuchos, los personajes, el escenario.
• Los cartuchos: Espacio en donde va la voz del narrador, su forma siempre es rectangular.
• Los globos: Es el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen lospersonajes.
• Los personajes: Son quienes viven los hechos de la historia.
• El escenario: Es el lugar donde ocurren loshechos.
• Las metáforas visuales: Sirven para expresar una idea a través de una imagen.
• Los recursos de movimientos: Son las líneas que crean sensación demovimientos.
• Las onomatopeyas: Se usan para dar efectos de sonidos.
 ACTIVIDAD 2: Planificamos adecuando el texto a la situación comunicativa.
•
Estudiantes para esta actividad debes tener a la mano una hoja de papel y tus lapiceros para
responder a las preguntas del proceso de planificación de la historieta.

Educación de las
Además, vamos a adecuar el texto a la situación comunicativa, y en ese sentido estimado estudiante, es
preciso considerar lo que aparece en el siguiente cuadro.
¿Con qué
intención
escribirás?
Piensa si es para entretener al lector o
dar a conocer una s ituación para
promover a la reflexión.Acuérdate del
propósito del productoqueconsisteen
recrear una situación que exponga
cómo una buena relación desde la
diversidad contribuye al bienestar
emocional de las personas en sus
diferentes espacios de convivencia.
¿Qué historia
narrarás en
la historieta?
Es necesario que pienses en lo que
has venido trabajando en
Matemática,Cienciay Tecnología,en
Desarrollo Personal Ciudadanía y
Cívica,teayudaráadecidirsobrequé
historia vas a plasmar.
Una vezquehayas decidido sobre la
historia que narrarás, piensa en
cómo será el inicio, el nudo y el
desenlace de esta historia.
¿Quiénes
leerán la
historieta?
Piensa en el lector, enlas personasque
te rodean, tu familia y amistades,
también está tu profesor y/o profesora
quesiempre tellama y teacompañaen
este proceso.
¿Qué
elementos de
la historieta
harás uso?
En la ficha tienes información al
respecto. Utilízalo, para que
recuerdes los elementosdeestetipo
de texto y queel usarlas tepermitirá
darle vida a la narración, así como
también capturar la atención del
lector.
¿Qué tipo de
lenguaje
usarás?
Piensa cuál será el más adecuado según
la situación o historia que narrarás.
Ahora, con la información brindada empieza a planificar tu historieta en el siguiente cuadro.
Planificamos
¿Con qué intención
escribirás?
¿Qué historia narrarás en la
historieta?
¿Quiénes leerán tu
historieta?
¿Qué elementos de la
historieta harás uso?
¿Qué tipo de lenguaje usarás?
Finalmente, verifica con la Ficha de Autoevaluación marcando sí o no, cómo te fue, qué te está
faltando y mejora tu Planificación. Ello te servirá para tu próxima clase.
Autoevaluación
Criterios SÍ NO
Definí claramente el tema en función al mensaje que quiero transmitir.
Presenté la secuencia narrativa ordenada (Inicio, nudo y desenlace).
Definí claramente los elementos de la historieta.
Precisé los elementos gráficos de la historieta.
Guarda tu planificación en tu Portafolio. Seguro que tu maestro(a) te pedirá para ver cómo lo hiciste.
Metacognición: Reflexión sobre el aprendizaje.
¿Qué aprendiste? ........................................................................................................................................
¿Qué dificultades tuviste? ………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo lo superaste? ……………………………………………………………………………………………………………………………..

Educación de las
¿Para qué te servirá lo que aprendiste? …………………………………………………………………………………………………

Educación de las

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - SEGUNDO GRADO
PROYECTO:
“Nos relacionamos desde nuestra identidad y diversidad”
SESIÓN:
Elaboramos conclusiones sobre el aporte de los Yachachiqs y los meteorólogos en el pronóstico del tiempo
atmosférico.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Explica cómo los Yachachiqs y meteorólogos aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico.
Competencia:
▪ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidades:
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia de aprendizaje:
•Gráfico que representan conclusiones en base al aporte de los Yachachiqs y meteorólogos en el pronóstico del
tiempo atmosférico.
Criterio de evaluación:
•Explica con base a sus saberes previos
•Relaciona varios conceptos cuando explica
•Elabora conclusiones con base en los aportes de los Yachachiqs y meteorólogos en el pronóstico del tiempo
atmosférico.
¡Buenos días estimados(as) estudiantes
de segundo grado de secundaria!
Recuerdan que nos estamos preparando para ser
promotores del bienestar emocional
El reto es: explicar cómo los Yachachiq y meteorólogos
aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico
Las actividades que realizaremos serán las siguientes:
Primero: plantearemos posibles explicaciones en relación a una pregunta
Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda de información
Tercero: comprenderemos la información para elaborar un listado de ideas.
Cuarto: Elaboraremos gráficos que representen las conclusiones del aporte de
los yachachiqs y los meteorólogos en el pronóstico del tiempo atmosférico.

Los meteorólogos: Son científicos meteorológicos y climáticos que
estudian la atmósfera de la Tierra y la forma en que esta afecta a los
sistemas de la Tierra. Usan observaciones y modelos informáticos para
comprender y predecir el comportamiento de tiempo y el clima.
METEORÓLOGOS, YACHACHIQS Y CABAÑUELAS DE LOS ANDES
A orillas del río Vilcanota, en la comunidad de
Huaccaytaqui –ubicada en el distrito de Quiquijana, provincia de
Quispicanchis, Cusco- 20 especialistas del Servicio Nacional de
Meteorología e Hidrología del Perú (SENAMHI) participaron en el primer
encuentro de observación conjunta con los Yachachiqs, -conocedores y
portadores del conocimiento ancestral del clima- para el desarrollo del
pronóstico estacional.
Las cabañuelas se definen como el “cálculo popular basado en la
Observación de los cambios atmosféricos en los 12, 18 o 24 primeros
días de enero o agosto para pronosticar cada uno de los meses del mismo año o del siguiente”
A medianoche del 31 de julio se inició la observación conjunta, con la ofrenda y agradecimiento a la Madre Tierra,
Mauro Huamán (50), yachachiqs de la comunidad de Huaccaytaqui, comentó: “Para nosotros es importante
agradecer a nuestra pachamama, por ella vivimos felices, nos cuida”. Porque como mencionan en la comunidad,
agosto es un mes mágico, Wataqallariy, a la amanecida del 01 de agosto (4:00 a.m.) se observa a un cúmulo de
estrellas que en las comunidades del ande recibe el nombre de”QOTO”, estas estrellas son indicadores parasaber
si se adelanta o retrasa la siembra, “No solo miramos las estrellas, miramos toda la naturaleza, observamos la
nubes, los animales y las plantas”, afirman lossabios.
Un yachachiqs:
Es un SABIO, conocedor y portador de conocimientos
ancestrales que ha heredado de sus antepasados; por tanto
puede pronosticar el tiempo y clima, conoce las hierbas
medicinales, enseña a producir herramientas de trabajo para la
agricultura y tejido, hace lectura de señas, etc.
La meteorología: A diferencia del conocimiento ancestral, es un
conocimiento científico que estudia el tiempo atmosférico a través
de la observación, registro y análisis de elementos que indican:
•Cuan caliente o frío está el aire, nos referimos a latemperatura.
•El contenido de vapor de agua en el aire, que está a puntode
•La presencia, ausencia o cantidad de lluvia, nieve, granizo, las
•Y la fuerza que ejerce el aire sobre el suelo, la presiónatmosférica.
cambiar de estado, la humedad relativa.
formas de precipitación
APRENDEMOS

Es la previsión o estimación del estado de la atmósfera en unlugar
¿Qué es el pronóstico del
tiempo atmosférico?
y fecha determinada, son aproximaciones. En general, brinda
in a
formación y alertas sobre el estado del tiempo, que afecta la vid
y las actividades humanas.
AHORA……!!!
¿Qué instrumentos utilizan
los meteorólogos para
realizar los pronósticos?
Los meteorólogos recogen datos y utilizan diversos instrumentos para medir, por ejemplo:
▪ Termómetro ambiental, que mide la temperatura en un momento determinado.
▪ Higrómetro que mide el grado de humedad del aire.
▪ El pluviómetro que mide la cantidad de precipitación que cae en un lugar determinado.
▪ El anemómetro que mide a velocidad del viento.
▪ El barómetro La presión atmosférica.
▪ para saber la dirección del viento, utiliza la veleta que tiene una cruz horizontal con los
puntos cardinales. Estos instrumentos están en las centrales meteorológicas.
▪ Además, utilizan imágenes de satélites meteorológicos, radares, modelos de
pronóstico numérico y análisis. Los resultados se discuten para determinar si puede
haber algún efecto de tiempo atmosférico severo que perjudique a la población.
¿Y en las comunidades en las que viven nuestros
estudiantes, quien hace estos pronósticos?
En una publicación del SENAMHI, titulada Willay, que los sabios de las
culturas locales, son grandes observadores de la naturaleza, el tiempo
y el clima. Ellos pronostican el tiempo sin utilizar instrumentos, leen los
mensajes de la naturaleza, para aplicarlos en sus actividades agrícolas,
de ganadería y otras que le permitan mejorar su calidad devida.

Lo hacen a través de la observación de las señales, que pueden ser físicas y
biológicas, las físicas son los avisos que dan la luna, el sol, las estrellas, el
viento y las nubes. Les comentaré, que observan:
Las fases de la luna, porque estas influyen en la producción de los cultivos,
estimulando la germinación o retrasándola.
En Luna llena, esta se encuentra rodeada de un arcoíris (halo lunar), es un
indicador que habrá lluvias pero que se retrasarán.
También observan el sol, que es una estrella y fuente de energía de la tierra.
Sí, hay un arcoíris rodeando al sol, saben que ya viene la lluvia. Observan
también las constelaciones; su brillo, cuando aparecen, sus movimientos y
desaparición, a partir de ello se predice; heladas, frecuencia e intensidadde
lluvias y sequías.
También, perciben la dirección, intensidad del viento. La presencia de aire
bien claro y cristalino predice que en el año va haber poco o nada de lluvia y
sequias prolongada. Las nubes, cuando están cargadas y oscuras lloverá
fuerte.
También consideran las señas biológicas, los avisos que dan las plantas ylos
animales sobre lo que ocurrirá con el tiempo y clima.
Los animales, perciben los cambios del tiempo. Las aves, sapos, insectos,
zorros yotros. Lashormigas cuandoesperan tiempos lluviososaumentan
su actividad y marchan en línea recta. El chihuaco es el que más se alegra
con las lluvias, cuando canta es seguro que lloverá.
Entonces ¿Cuáles son los aportes de los Yachachiqs y la
meteorología en el pronóstico del tiempo atmosférico?
Los Yachachiqs, y otros sabios de
distintas comunidades, nos brindan
su conocimiento, producto de su
experiencia en la observación de las
señales tantos físicas astronómicas
y biológicas, y su interpretación.
Ellos observan los cambios del ciclo
del agua, suelo, flora y fauna de su
entorno, que les permite
pronosticar el tiempo atmosférico,
para cada día tomar decisiones en
beneficio de la agricultura y
ganadería.
Los meteorólogos, aportan el
conocimiento científico, el uso de
la tecnología para la observación,
registro y análisis de la
información que recogen, y una
sistematización que permite ser
parte de una organización
mundial de meteorología que
monitorea el tiempo y clima del
planeta.
Este trabajo que ahora realizan en conjunto, permitirá compartir
conocimientos, para desarrollar acciones de prevención, mitigación,
preparación y respuesta en un sistema de alerta de riesgo, en especial
por el cambio climático que se va advirtiendo.
¿Cómo lo hacen?

1. ¿Cómo ayuda a la población la práctica de los conocimientos ancestrales en el
pronóstico del tiempo atmosférico?
2. Toma una entrevista a algún miembro mayor de tu familia y averigua más sobre sus
saberes en relación al pronóstico del tiempo.
3. Observa el paisaje de la comunidad donde vives e identifica los elementos utilizados
para realizar el pronóstico del tiempo atmosférico (temperatura, humedad, vientos y
precipitaciones) y luego dibuja en una hoja.
4. Representa en un gráfico tus conclusiones del aporte de los yachachiqs y de los
meteorólogos en el pronóstico del tiempo atmosférico.
5. ¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? Y ¿Cómo lo resolviste?
Responde a las preguntas:

SESIÓN: Planteamos conclusiones y decisiones sobre la información cuantitativa obtenida de
nuestras características personales reconocemos como parte de nuestra identidad
COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO/EVIDENCIA
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
Capacidades:
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información
obtenida
 Lee gráficos circulares para comparar e
interpretar la información que contienen.
 Produce nueva información a partir de la
interpretación.
 Plantea conclusiones sobre la información
cuantitativa de una población.
 Hace justificaciones usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Lista de conclusiones y decisiones
sobre la percepción que tenemos
de nuestras características
personales que nos ayudan a
crecer y mejorar en base a la
información recogida en los
gráficos circulares
¿Observa Qué elementos de un gráfico estadístico te
permitieron comprender mejor su lectura?
¿Qué relación existe entre dato e información?
El dato estadístico es cada uno de los valores o números que se obtienen al realizar un estudio
estadístico; y la información estadística es el conjunto organizado de los datos procesados que nos
brindan un mensaje. Entonces, podemos afirmar que para obtener información es necesario recoger
datos. Ejemplo:
Dato: Característicaspersonalesde cada miembro de la familia
Información: Estudio de las características personalesque ayudan a crecer y mejorar como persona
en los miembros de una familia
¿Qué se requiere tener para plantear conclusiones a nivel estadístico? (Marca la respuesta)
A) Para plantear conclusiones a nivel estadístico requerimos solo con datos.
B) Para plantear conclusiones a nivel estadístico requerimos contar con la información obtenida
durante el estudio estadístico.
C) Para plantear conclusiones a nivel estadístico requerimos recoger los datos.
¡¡¡Ahora a divertirnos!!!
En esta semana, iniciamos nuestra aventura matemática para desarrollar competencias y presentar nuestras
evidencias de la sesión.
MATEMATICA SEGUNDO GRADO – CICLO VI
¡¡Recordaremos!
Lo aprendido en la sesión anterior
PROPOSITO DE HOY: Lee gráficos circulares para comparar e interpretar la
información que contienen. A partir de ello, produce nueva información. Además,
plantea conclusionessobre la información cuantitativa de una población. Las justifica
usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

Te presentamos la siguiente situación:
Desarrollemos un PLAN
Para resolver este problema requerimos repasar lo aprendido y producido hasta el momento:
Primero: Recordamos los temas de estudio, población y variable desarrollada en la sesión
anterior: Recordemos
Temas de estudio ( sesión anterior): Características personales que ayudan a crecer y mejorar a
una persona. Y características personales que no ayudan a crecer y mejorar a una persona.
Población: Personas que conforman la familia.
Variables: Cantidad de características personales que ayudan a crecer y mejorar a una persona. Y
cantidad de características personales que ayudan a crecer y mejorar a una persona.
Segundo: Recogimos y manejamos datos:
(Recolección y manejo de datos)
Revisemos la tabla elaborada la sesión anterior hemos
encontrado datos interesantes de una familia como
caso simulado. Este registro de datos, nos permitió
tener información sobre el reconocimiento de nuestras
características personales que nos permiten crecer y
mejorar.
Del mismo modo, terminando la sesión cada uno de
ustedes han elaborado vuestras propias tablas y gráficos circulares en base a datos de nuestra
propia familia.
Tercero: Representamos los datos en gráficos
estadísticos: (Análisis de datos)
A continuación primero les describiré dos gráficos circulares
que hemos elaborado de manera simulada como posible
ejemplo de lo que tú has realizado. Te recomiendo dibujar y
tomar nota en tu cuaderno para que lo tengas de referencia,
el número del gráfico circular, título del gráfico, el círculos y
sus partes.
Grafico circular N° 1: “Gráfico sobre la cantidad de
características personales que nos ayudan a crecer y
mejorar a una persona” (Sesión anterior)
1.En el gráfico N°1 el 50 % de los
miembros de la familia reconoce de 5 a 9
características personales que les ayudan
a crecer y mejorar como personas.
Significa que la mayoría de la familia
reconoce en sí muchas características que
le permiten crecer o mejorar como
persona.
Ofelia escuchó nuestro programa radial de la semana pasada, y logró elaborar sus dos gráficos
circulares con los miembros de su familia, una sobre las características personales que ayudan a
crecer y mejorar como persona, y otra sobre características personales que no les ayudan a crecer y
mejorar como persona. Recordó que para armar su historieta va a necesitar algunas conclusiones y
decisiones sobre las características personales en base a la información recogida en los gráficos
circulares de la sesión anterior. ¿A qué conclusiones o decisiones podemos llegar en base a la
información que tenemos de los datos que hemos procesado y analizado en las sesiones anteriores
sobre nuestras características personales que reconocemos como parte de nuestra identidad?
Cantidad de
características
personales
Frecuenci
a absoluta
Grados
(°)
Porcentaje
(%)
De 0 a 4 1 90 25
De 5 a 9 2 180 50
De 10 a más 1 90 25
Total 4 360 100
Conclusiones:
- En la familia de Ofelia la mayoría de sus miembros de
su familia tiene buenas características personales.
AHORA TU ESCRIBE UNA CONCLUSION:
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………

Elaboramos ahora……
Gráfico circular N° 2: “Gráfico sobre la cantidad de características personales que no nos
ayudan a crecer y mejorar a una persona”
En este segundo gráfico circular, Ofelia recogió características personales que no nos ayudan a
crecer y mejorar como persona como por ejemplo: desordenado, impuntual, intolerante, entre
otros. Sigamos con la descripción; tenemos un círculo donde se ha dividido en 4 partes de igual
medida, notándose que cada parte es un sector de 90° y representa el 25% de la población que
viene a ser los miembros de nuestra familia, al igual que el gráfico anterior. .
Tabla N° 2: “Cantidad de características personales que no nos ayudan a crecer y mejorar a
una persona en la familia de Ofelia”
Cantidad de
características personales
Frecuencia
absoluta
Grados
(°)
Porcentaje
(%)
De 0 a 4 3 270° 75%
De 5 a 9 0 0° 0%
De 10 a más 1 90° 25%
4 360° 100%
La gráfica circular de la tabla:
Una primera parte está coloreado de amarillo donde está escrito
“De 10 a más características” y debajo de ella el número 25%.
El resto, un sector más grande, está coloreado de rojo donde está
escrito
“De 0 a 4 características” y debajo de ella el número 75%.
Notamos también que “De 5 a 9 características” no tiene porcentaje
que vendría a ser 0%.
A continuación nos toca leer el gráfico y podrás observar que:
 En el gráfico 2: El 75% de los miembros de la familia de Ofelia
reconoce menos de 5 características personales que no les
ayudan a crecer y mejorar como personas.
¿Qué significa eso?
Respuesta: Significa que la mayoría de la
familia reconoce en sí pocas características
que no le permiten crecer o mejorar como
persona.
 En el gráfico N° 2 el 25% de los miembros de la
familia reconoce más de 10 características
personales que no les ayudan a crecer y
mejorar como personas. Significa que la minoría
de la familia reconoce características que no le
permiten crecer o mejorar como persona.
Fase conclusiones:
Cuarto: Formulamos nuestras conclusiones.
Ahora intentaremos plantear nuestras conclusionesa partir
de los resultados revisados. De manera práctica
formularemos una conclusión por tabla.
En la tabla n.° 1:
 En cuanto a las características personales que ayudan a
crecer y mejorar como personas en la mayoría de la
Conclusiones:
- La minoría de los miembros de la
familia de Ofelia tiene características
personales que no ayudan a crecer
como persona.
AHORA TU ESCRIBE UNA
CONCLUSION:
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
conclusiones “Son los
hallazgos o
descubrimientosque arroja
una nueva información
sobre un tema de estudio”

familia Ofelia reconocen en sí muchas de éstas; ello implica que reconocen que tienen muchas
potencialidades o cualidades como parte de su identidad.
En la tabla n.° 2:
 En cuanto a las características personales que no ayudan a crecer y mejorar como personas en la
mayoría de la familia Ofelia reconocen en sí pocas de éstas; ello implica que reconocen que hay
limitaciones por mejorar como parte de su identidad.
¡¡¡AHORA TÚ!!!
Deberás interpretar la información estadísticas de las tablas y gráficos circulares. Plantearás
conclusiones sobre las características personales que contribuyen a uq seamos mejores
personas y te ayudará a elaborar tu “Historieta donde se exponga cómo cómo una buena
relación desde la diversidad contribuye al bienestar emocional de las personas, en sus
diferentes espacios de convivencia”. ¡Ánimo, sé que podrás hacerlo!
1. Completa la tabla
Tabla N° 03 Características que contribuyen a ser mejor persona
personales
Frecuencia
absoluta
Grados
(°)
Porcentaje
(%)
De 0 a 2 2 90° 25%
De 4 a 7 2
De 8 a más 4
Total 8 360° 100 %
2. Completa la información que falta en grafica la circular:
GRAFICA CIRCULAR N° 03: __________________________
AHORA TU:
Escribe una Interpretación:
Escribe una Conclusión:
Completa la información en cada
sector coloreado del círculo

3. Completa Tabla: Supongamos que de tu familia conformado por 8 miembros de la familia
hemos recogido al siguiente información
Miembro de la
familia
Características personales positivas que tiene
cada uno de los miembros de la familia
personales reconocidas
Mama Ordenada, imaginativa, paciente, autosuficiente,
creativa, fuerte
6
Papa Práctico, aventurero
Maria Ordenada, imaginativa, paciente, creativa, fuerte,
luchadora, intuitiva
Juan Práctico, aventurero
Alfonso imaginativa, paciente, creativa, alegre y
minuciosa
Marcos Soñador y alegre.
Julian Ordenado, imaginativo
Tú Práctico, aventurero, soñador, ordenado, alegre,
paciente, creativo
Completa la tabla con los datos obtenidos en la tabla anterior
Tabla N°04 Características que contribuyen a ser mejor persona
Cantidad de
características
personales
Frecuencia
absoluta
Grados
(°)
Porcentaje
(%)
De 0 a 2 4 180° 50%
De 4 a 6
De 7 a más
Total 8 360° 100 %
Con los datos de la Tabla N° 04 Construye
la gráfica circular:
Escribe una lista de conclusiones sobre las
características personales que contribuyen a
que seamos mejores personas.
¡¡¡Excelente!!!
Recordemos la pregunta inicial de la situación problemática: ¿Qué y cuántas
características personales tenemos que nos ayudan a crecer y mejorar? y ¿Qué y cuántas

Enumera las características personales que nos ayudan a crecer y mejorar: ………………....
……………………………………………………………………………………………………………………
Enumere las características personales que no nos ayudan a crecer y
mejorar: ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
¡¡Bien!!... estimado estudiante utiliza esta ficha para observartu
progreso
Sobremis actitudes dela clasede hoy
AUTOEVALUACION
SI NO
¿Tomé interés para desarrollar la clase?
¿He sido puntual para ingresar a escuchar la radio y/o
recibir este material que me envían?
¿Hice las actividades de la sesión con atención y voluntad?
Sobremis aprendizaje dehoy
Logré leer gráficos circulares para comparar e interpretar
información que contienen y partir de ello producir nueva
información.
Logré plantear conclusiones sobre la información
cuantitativa de una población.
Logré Justificar información obtenida usando mis
conocimientos estadísticos

DPCC 2°
FICHA DE TRABAJO
“RECONOCEMOS COMO SE EXPRESA EL BIENESTAR EMOCIONAL EN NOSOTROS.”
ÁREA CURRICULAR : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
COMPETENCIA: Construye su identidad.
CAPACIDAD:
- Se valora a si mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente.
PROPÓSITO: Reconoce y explica como sus sentimientos y emociones afectan o contribuyen a tu
bienestar emocional.
RETO: Redacta un texto corto en el que explique tus puntos de vista sobre como tus sentimientos y
emociones afectan o contribuyen al bienestar emocional y por qué es importante.
Emociones
Se entiende por emoción el conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo
cuando responden a ciertos estímulos externos que le permiten adaptarse a una situación con
respecto a una persona, objeto, lugar, entre otros.
Son emociones positivas:
• La alegría
• El placer
• El orgullo
• El agradecimiento, etc.
Son emociones
negativas:
• La tristeza
• la ira
• Miedo
• El asco
• El resentimiento
• La decepción
• La vergüenza
• La indignación.

Sorpresa. -Es una reacción causada por algo novedoso, imprevisto, casual o
desconocido. Se trata de una emoción neutra y no siempre positiva o siempre negativa.
Sistema límbico; Parte del cerebro que incluye el tálamo, el hipotálamo y la amígdala
cerebral, que regula las emociones, la memoria, el hambre y los instintos.
En un estudio desarrollado en una entrevista a los adolescentes en diferentes regiones
del Perú, de las edades a quien le iba bien en la vida.
Los jóvenes señalaban que para lograr el bienestar es importante:
• Ser una persona risueña, alegre, feliz, amable, respetuosa, segura de sí mismo.
• Tener la el “autoestima elevada”, una buena autoestima
• Confianza en sus padres, un buen ambiente familiar y tener buenos amigos en quien confiar
El ambiente familiar es crucial en la construcción de su bienestar: una persona que le va bien “no tiene
preocupaciones en casa”, es decir, no se enfrenta a discusiones o situaciones de maltrato que puedan
afectarla.
Bienestar
El bienestar hace referencia al conjunto de aquellas cosas o
condiciones que se necesitan para vivir bien, para satisfacer
nuestras necesidades materiales, de salud, relaciones
afectivas.
Por ejemplo, para un joven que no tiene acceso a internet, el
tenerlo le genera la sesión de bienestar.
Bienestar emocional y por qué es importante
El bienestar emocional es la capacidad para gozar de forma consciente del bienestar, del sentirse bien
y en armonía con nosotros mismos y procurar transmitirlo a las personas con las que se interactúa.
El bienestar emocional es importante porque se trata de cómo nos sentimos, pensamos y nos
comportamos.
Para comprender cómo se expresa el bienestar emocional en nosotros es necesario reconocer y
comprender nuestras propias emociones, como la alegría, tristeza, miedo, ira, esa comprensión de tus
emociones te permitirá regularlos adecuadamente.

¿Cómo regular lo que siento?
Autorregular las emociones es darle una salida adecuada, disminuir el malestar que causan y, de ser
necesario, lograr que duren lo menos posible para volver a estar bien, para lograr nuestro bienestar.
Es importante para tomar buenas decisiones en la vida. A veces hemos escuchado, ante una emoción
desagradable, que nos dicen: “cálmate”, “tranquilízate”, y seguramente también nosotros, lo hemos
dicho.
Para conseguirlo, algunas personas, “miran a otro lado”, otras “cambian de postura, se mueven”, se
hablan a sí mismas (“espera, fíjate a ver qué pasa”) o respiran profundo. Usar las estrategias que sea
más fácil y conveniente.
Lo recomendable es:
1.-Investigar qué te pasa, qué emoción o emociones tienes, cómo se llama eso que sientes.
2.-Pensar si sentirte como te sientes va a ayudarte a resolver lo que te causa malestar.
3.-Si la investigación dice que no, entonces podemos decidir detener lo que sentimos y aplicar varias
“estrategias” para ello, y hacer algo que nos haga sentir mejor, que resuelva el problema o la situación
que nos causó malestar.
La autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo.
Conclusión
Reconocer y comprender nuestras emociones nos permite autorregularlas y esa autorregulación nos
lleva a lograr el bienestar emocional.
El bienestar emocional está relacionado a nuestra identidad, nuestra autoestima y las relaciones
adecuadas en la familia, la comunidad y las buenas amistades.
RETO:
Redacta un texto corto en el que explique tus puntos de vista sobre como tus sentimientos y
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………
….
METACOGNICION
¿Por qué es importante para ti lo tratado el día de hoy?
¿Cuáles son las ideas más resaltantes de lo presentado?
¿En que podriamos mejorar la sesion?
ACTIVIDAD: Ficha “MANEJO DE EMOCIONES”
1.-Recuerda y describa una situación que te haiga generado una emoción positiva
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
.
2.-Describa como te sentiste ante tal situación.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
.
3.-Recuerda y describa una situación que te haiga generado una emoción negativa

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
.
4.-Describa como te sentiste ante tal situación.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
.
5.-De acuerdo a lo trabajado en la sesión ¿Cuál hubiera sido la mejor forma de dominar tus emociones?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………
….
RETO:
Redacta un texto corto en el que explique tus puntos de vista sobre como tus sentimientos y
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….

AREA: COMUNICACIÓN - SESIÓN 2: “ELABORAMOSUNAHISTORIETADECÓMOUNABUENA
RELACIÓN DESDE LA DIVERSIDAD INFLUYE EN EL BIENESTAR EMOCIONAL DE LAS PERSONAS”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:“ Elaborar la historieta organizando las ideas de forma coherente y cohesionada.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Escribe div ersos tipos de tex tos en su lengua materna.
• Adecua el tex to a la situación comunicativ a.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza conv enciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflex iona y ev alúa la forma, el contenido y contex to del tex to escrito.
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora con coherencia y cohesión
la v ersión final de su historieta que
ex plica cómo las relaciones
basadas en el respeto a la
div ersidad contribuy en al bienestar
emocional de las personas en los
diferentes espacios de
conv iv encia.
• La historieta está adecuada a la situación comunicativ a de una manera original con una estructura narrativ a
clara que despierta el interés del lector.
• Acoge los aportes de las diferentes áreas en el planteamiento del guion.
• Cuenta con una estructura que organiza y desarrolla las ideas de forma coherente. Contiene v iñeta de
presentación, v iñetas de desarrollo y de cierre.
• La organización de los elementos gráficos es creativ a y original.
• Usa las conv enciones dellenguaje escrito
Buen día estudiantes: El día de hoy nos toca continuar la experiencia de aprendizaje “Nos relacionamos desde
nuestra identidad y diversidad cultural”, y lo que nos corresponde justamente es organizar el producto final de
esta experiencia que consiste en elaborar una historieta donde se exponga cómo una buena relación desde la
diversidad contribuye al bienestar emocional de las personas, en sus diferentes espacios de convivencia.
No te olvides… lo que trabajaste en las áreas de Matemática, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica y
Ciencia y Tecnología te podrán servir para elaborar tu historieta.
• Asegurarte de estar acompañado en este espacio por una persona adulta.
• Evitar interrupciones para seguir las indicaciones.
• Tener a la mano todo lo que se requiere para tomar apuntes y luego, archivarlas en tu
portafolio como evidencia de tu aprendizaje.
• Asimismo, tener contigo el Cuaderno de Trabajo “El encanto de las palabras”. Si no tienes no te
preocupes lo que necesites estará en estaficha.
Amiguitos se acuerdan de mí… Sí, soy Juan.
Quiero compartirles la experiencia de haber elaborado la historieta sobre la “leyenda del espejo de
Chincha”,iniciéadecuandoeltextoehice un esbozorealizandoadaptaciones ala historia,sobretodoenel
desenlace:dibujéa Qusimirándoseal espejoy sintiéndosebien consigomisma; luego narré cuando ella
toma la decisión de compartir ese regalo con sus amigas más cercanas.
Al diseñarmi historietaconsiderésus elementosy la historialoplasméenseis viñetas;asimismo aseguré
que la historia tenga un inicio, nudo y desenlace. Al redactarla me aseguré que, en el cartucho, la
narración seacoherente para queustedes como lectores puedan entenderla. ¿Qué les parece? Fue una
experiencia inolvidable.
¿Qué tuvo en
cuenta Juan para
la elaboración de
la historieta?
Equipode elaboración: Docentes
Educación de las
• Tuvo en cuenta la historia que va a recrear.
• Hizo un esbozo o diseño de la historia.
• Se aseguró al escribir la narración, que la
organización de las ideas sea coherentes y
cohesionadas.
• Asimismo, consideró los elementos propios de la

Educación de las
Propósito de la sesión: Elaborar una historieta organizando las ideas de forma coherente y cohesionada
sobre cómo las relaciones basadas en el respeto a la diversidad contribuyen al bienestar emocional de las personas
en los diferentes espacios de convivencia.
 ACTIVIDAD 1: “Elaboramosel diseño o esbozo de la historieta teniendo en cuenta la organización de
las ideas”
Planificación
¡Qué interesante! Ahora, estimado estudiante, tendrás la oportunidad de continuar con la elaboración de tu
historieta. Será divertido…
¿Cómo loharemos?
Desarrollando dos actividades:
• La primera: Elaborar el diseño o esbozo de la historieta teniendo en cuenta la organización de las ideas.
• La segunda: Escribir la historieta reflexionando sobre la escritura del texto.
Estimado estudiante para el desarrollo de esta actividad es importante tener a la mano el organizador gráfico con la
planificación que realizamos en la sesión anterior, asimismo contar ya con la historia que te propuse como reto lo
plasmaras en un esbozo para que puedas tener ya la idea de cómo recrearla en la historieta.
A continuación, ofrecemos algunos conceptos que te ayudarán a comprender.
¿A qué nos estamos refiriendo cuando decimos la palabra esbozo, organizar ideas, coherencia y cohesión?
• Esbozo o diseño: Es la primera versión de algo que piensas plasmar. Para elaborar la historieta es necesario
hacer este esbozo, te ayudará a tener claridad de lo quieres recrear.
• Organizar ideas: hay que seguir el proceso siguiente: primero decidir que ideas piensas expresar; después,
reunir todos los datos acerca de aquellas ideas y, por ultimo escribirlas.
• Coherencia: Son las relaciones semánticas que se establecen entre las partes que conforman un texto, que lo
dotan de sentido y le otorgan un significado que pueda ser comprendido por el lector.
• Cohesión: Es cuando todas las oraciones se articulan de forma ordenada y comunican un mismo
•
¿Cómo elaborar o diseñar una historieta?
Primero, realizarás el esbozo o borrador de la historieta. Para ello, seleccionarás las ideas que deseas comunicar en
tu texto, las organizarás de manera coherente y cohesionada, y seguirás la estructura de este tipo textual.
Muy bien, entonces en este momento ten a la mano una hoja bond y tu lápiz y empecemos a elaborar el esbozo y/o
diseño. Sigue las indicaciones siguientes:
✓ Primero: Decide en cuantas viñetas recrearás la historia. Dibuja en la hoja bond los recuadros segúnla
cantidad que decidiste. ¡Hazlo en este momento!
✓ Segundo: Enumera cada recuadro para que te guíes en cómo distribuirás la secuencia de la historia. ¿Ya lo
hiciste? ¡Muy bien!
✓ Tercero: Escribe en cada recuadro el personaje o los personajes y sus características. Por ejemplo: Qusi,
hermana de Catuc, un gran negociante. Niña bondadosa y siempre preocupada por su hermano.
✓ Cuarto: Describe también en los recuadros la escena en la que ocurrirán loshechos.
✓ Quinto: Indica qué tipo de globo emplearás. Recuerda que hay distintos tipos y formas de globos: de
conversación, de llanto o sudor, de grito, de pensamiento, de conversación a la vez, de susurro.

Educación de las
 ACTIVIDAD 2: Escribimos la historieta reflexionando sobre la escritura del texto.
Para dicha reflexión, considera los siguientes criterios:
a) Verifica que entre el escenario y el hecho que se cuenta en cada recuadro haya unarelación.
b) Emplea globos de diálogo para representar lo que dicen los personajes y globos de pensamiento para
representar lo que piensan.
c) Recuerda el tema de la historieta (las relaciones basadas en el respeto a la diversidad contribuyen al bienestar
de las personas en sus diferentes espacios de convivencia)
d) Emplea adecuadamente las líneas de movimiento, onomatopeyas y metáforas visuales.
✓ Sexto: Escribe el texto que dirá o pensará el personaje.
Ahora te toca a ti hacer lo mismo en cada viñeta para que puedas visualizar la distribución de la historia. ¡Adelante
estudiante!
En ese sentido, tendrás que realizar las siguientes acciones:
• El tema que darás a conocer en tu historieta es sobre cómo las relaciones basadas en el respeto a la
diversidad contribuyen al bienestar de las personas en sus diferentes espacios de convivencia.
• ¿Cuántas viñetas vas a tener?
• Enumera cada recuadro y distribúyelo en inicio, nudo ydesenlace.
• Escribe en cada recuadro el personaje o personajes de la historia y la acción que realizarán.
• Indica qué tipo de globo utilizarás.
• Escribe en los globos lo qué dirá o pensará elpersonaje.
Estimado estudiante de 1er. grado de secundaria, ahora que has seguido cada uno de estos pasos, te pregunto:
¿En qué te ayudará el que elabores el esbozo?
……………………………………………….………………………………………….…………………..
Que importante es ir organizando las ideas para que pueda seguir un orden y propósito determinado.
Pues bien, estimado estudiante hemos terminado la primera actividad que fue la de guiarte en la elaboración del
esbozo de la historieta resaltando que en esta distribución consideres la organización de las ideas. Ahora que ya
tienes este diseño, pasemos a la siguienteactividad.
Ahora es momento de que continúes con la elaboración de tu historieta. Acá es importante que
sigas teniendo en cuenta:
• La planificación que ya lo tienes y que considera la adecuación del texto a la situación
comunicativa.
• Verifica la coherencia y cohesión al escribir las ideas.
• Reflexionar de manera permanente sobre el proceso mismo dela escritura.
Revisión del texto
Textualización

Educación de las
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
REVISAMOS PARA MEJORAR NUESTRA ESCRITURA
CRITERIOS SÍ NO
• ¿El escenario en cada viñeta está de acuerdo con el hecho que se cuenta?
• ¿Empleaste globos de diálogo para representar lo que dicen los personajes?
• ¿Usaste los globos de pensamiento para expresar lo que piensan los personajes?
• ¿La historieta refleja el tema sobre cómo una buena relación desde la diversidad
contribuye al bienestar emocional de las personas, en sus diferentes espacios de
convivencia?
• ¿Empleaste adecuadamente las líneas de movimiento, onomatopeyas y metáforas
visuales?
Reflexión sobre aprendizaje:
Extensión:
Con la finalidad de demostrar si has logrado el propósito de esta sesión que fue el de elaborar la historieta
organizando las ideas de forma coherente y cohesionada te dejo la siguiente actividad retadora: Elabora la
versión final de tu historieta a partir de la revisión que hiciste, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
✓ La historieta está adecuada a la situación comunicativa de una manera original con una
estructura narrativa clara que despierta el interés del lector.
✓ Acoge los aportes de las diferentes áreas en el planteamiento delguion.
✓ Cuenta con una estructura que organiza y desarrolla las ideas de forma coherente. Contiene
viñeta de presentación, viñetas de desarrollo y decierre.
✓ La organización de los elementos gráficos es creativa yoriginal.
✓ Usa las convenciones del lenguaje escrito
✓
Cuando uno escribe es importante ser consciente, por ello es necesario revisar de manera permanente el
contenido, la coherencia y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo.
Guíate de las páginas 41 y 42 del Cuaderno de Trabajo “El encanto de las palabras” (anexas a la
ficha) para tu trabajo final de escritura. Cómo no lo tienes, te presentamos el recorte en la parte
de abajo. Comparte tu historieta con tu familia y coméntales sobre los pasos que seguiste para
elaborarla.
Ah… no te olvides de archivar tu historieta en tu portafolio.
¿Qué pasos seguiste para crear la historieta? ....................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál de ellos te pareció el más difícil y cuál el más fácil?..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Con qué propósito elaboraste la historieta? ………............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Al terminar tu historieta, revísala y realiza los ajustes necesarios hasta llegar a la versión final

Educación de las

¡Buenos días estimados (as) estudiantes de segundo grado de secundaria!
Hoy iniciaremos una nueva experiencia de aprendizaje, llamada “Fortalecemos nuestro bienestar
emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad”. Las actividades que
realizaremos en las áreas de matemática, personal social, comunicación y ciencia y tecnología permitirán
elaborar una Historieta donde se exponga cómo una buena relación desde la diversidad contribuye al
bienestar emocional de las personas, en sus diferentes espacios de convivencia.
Desde el área curricular de Ciencia y Tecnología desarrollaremos dos sesiones para responder el reto.
Nuestra sesión de hoy día se denomina:” Nos informamos del nuevo proyecto integrador "Fortalecemos
nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y diversidad" y
explicamos los efectos de la luz solar en las personas.
¿Cuál será el reto del día de hoy? El reto de hoy es:
Explicar cuáles son los efectos de la luz solar en las
personas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - SEGUNDO GRADO
TÍTULO DEL PROYECTO
"Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde
nuestra identidad y diversidad”
TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos informamos del nuevo proyecto integrador y explicamos los efectos
de la luz solar en las personas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Explica cuáles son los efectos de la luz solar en las personas.
COMPETENCIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
EVIDENCIA
▪ Listado de prácticas saludables para prevenir efectos de la luz solar en la salud
de las personas.
CRITERIOS
• Relaciona varios conceptos cuando explica las prácticas saludables para prevenir
los efectos de la luz solar en las personas.
• Plantea recomendaciones válidas para prevenir efectos de la luz solar en la salud
de las personas.
Lo lograremos realizando las siguientes actividades:
Primero: identificaremos ideas en base a nuestros saberes previos respondiendo una pregunta.
Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda de información.
Tercero: identificaremos y relacionaremos conceptos de la información proporcionada que representaremos con
dibujos.
Cuarto: Elaboraremos un listado de prácticas saludables que permita explicar cómo prevenir los efectos de la luz

Lee atentamente la siguiente situación:
José: Les cuento que, jugando futbol me fracturé la pierna, justo una semana antes de la cuarentena,
tuvieron que enyesarla, estuve 3 meses dentro de casa. En esos días empecé a sentir cansancio, sentía mis
músculos debilitados, hasta tuve algunas caries en los dientes, mi estado de ánimo no era el mismo de
siempre, me sentía desanimado.
Mi mamá me llevó al doctor, me hicieron unos exámenes de sangre, nos dijeron que los síntomas eran por
falta de vitamina D. Me recetaron algunas pastillitas, recomendaron mejorar mi alimentación consumir;
atún, también el hígado y huevo, y que me exponga a la luz solar, claro protegiendo mi piel. Así que ahora
me ayudan a salir al patio unas horas. Me estoy sintiendo mejor, mi madre está pensando llevarme al
dentista tomando las medidas necesarias para protegernos.
Andrea: A mí me salieron unas manchitas en la cara, me preocupe. En la región donde vivo la luz solar emite
con mayor intensidad rayos ultravioletas. El problema de las manchas surgió, porque no utilizaba el
protector solar de manera constante. Ahora utilizó un sombrero y uso el protector solar cada vez que me
expongo a la luz del sol. Mi mami, solicitará una cita con el dermatólogo la próxima semana igual que José
tomando las medidas necesarias para protegernos.
Nos preguntamos: ¿cuáles son los efectos de la
luz solar en las personas? …………………………..
¿Los efectos de la luz solar pueden
beneficiarnos, pero también perjudicarnos?.....
Muy bien, plantea tus respuestas en base a sus saberes previos.
Ahora es el momento de conocer y comprender información para elaborar
respuestas con respaldo científico.
APRENDEMOS
La luz se propaga por un conjunto de ondas a través de un medio, aire, agua, vidrio u otra
forma de materia. La luz tiene una naturaleza ondulatoria afirmación propuesta por
Cristian Huygens en su teoría ondulatoria.
Buscando información encontré sobre, Michael Faraday dice: la luz se propaga como
onda electromagnética ( fuerzas eléctricas y magnéticas), considerando a la luz como
parte del espectro electromagnético, que es el conjunto de diferentes radiaciones cómo;
las ondas de radio, televisor, microondas, radiaciones infrarrojas, radiación ultravioleta,
rayos X y los rayos gamma. Las que se diferencian por una frecuencia y en consecuencia
por una longitud de onda (distancia que recorre la luz en un medio).

OJO, No todo es bueno, Paul G. Hewitt (2007) en su libro física
conceptual menciona que; uno de los rayos que compone la luz solar
son los rayos ultravioleta conocida como rayos UV, de las cuales hay
tres tipos: la UV A, que es inofensiva, la UV C que no llega a pasar al
planeta gracias a la capa de ozono de la atmósfera, y los rayos UV B que
son los que provocan daños en los ojos, quemaduras y cáncer en la piel
y SENAMHI en su boletín mensual octubre (2019) indica además
envejecimiento prematuro, arrugas y quemaduras la piel.
La luz solar podría considerarse
como multitudes de pequeños y
velocísimos corpúsculos con
varios tamaños, es la afirmación
Isaac Newton en su teoría
corpuscular.
En el siglo xx, se sostiene que la energía de la luz
está concentrada en paquetes energéticos
llamados fotones (partículas mínimas de energía
luminosa). Concluyendo que la luz tiene un
comportamiento dual; como partícula (ocupa un
lugar en el espacio) y como onda (se extiende en
el espacio). Una fuente de luz es una fuente de
energía, pues la luz es energía en movimiento.
Ahora sí, empiezo a comprender, que la visión humana es muy sensible, mi vista percibe
la luz visible a través de los fotones y que las ondas por las que se perciben son ondas
electromagnéticas. El sol es la fuente principal de luz en el planeta y tiene efectos
importantes en todos los seres vivos incluyendo a los seres humanos.
Que interesante!!! ¿Qué efectos tienen en los seres humanos?
• Estimula nuestra retina, estructura del ojo que tiene células especializadas que perciben
la luz y hacer posible la visión.
• La luz solar influye en el metabolismo del organismo, permitiendo ciertas reacciones
químicas, que producen calor o permiten el crecimiento y diferenciación de algunos
tejidos y células.
• Umm…también Ayuda a nuestro cuerpo a llevar a cabo otras funciones, como la
síntesis de vitamina D (necesaria para el metabolismo del calcio y el fósforo), la
correcta circulación sanguínea, producción de hormonas, evitar alergias e
infecciones en la piel, y mejora el sistema inmunológico ósea nuestras defensas.
Ahora entiendo…..lo que le dijo el doctor a José, que debía mejorar
el nivel de vitamina D en su organismo, para recuperarse más
rápido. Entonces debemos exponemos a los rayos solares, a horas
apropiadas y protegidos para no dañar nuestra piel, ni visión.
¿Por qué la luz solar ocasionó las manchitas en la cara de
Andrea?...............................................................................

ATENTOS
A ESTA
El SENAMHI informó también, que las Regiones de Arequipa, Apurímac, Cusco y Huánuco
registrarán un índice de radiación ultravioleta de 15, considerado también
extremadamente alto, advirtió que es necesario hacer uso de sombreros de ala ancha,
bloqueadores solares y prendas de vestir que cubran el cuerpo, a fin de evitar exposiciones
al sol, principalmente, entre las 10:00 a.m. y 4:00 p.m.
Hay factores que determinan la intensidad de las radiaciones UV, entre ellas tenemos la
latitud (cercanía de un lugar en el planeta en referencia a la línea ecuatorial), a la altitud, el
cielo despejado, como llegan los rayos a una zona geográfica determinada.
¿Cómo es la intensidad de estos rayos en el Perú?.............................................................
En nuestro país, los altos niveles en la intensidad de la radiación solar, son especialmente en
la primavera, verano y parte del otoño; estos factores nos permite identificar zonas más
expuesta a estos rayos UV. En la región dela costa las zonas más expuesta a la radiación son la
costa norte por su cercanía al ecuador como Piura y Tumbes, la región sierra está expuesta a
los rayos UV por su altitud, su cielo despejado que depende de la estación en la que se
encuentre por ejemplo durante el 2019 las más afectadas fueron Junín, Cuzco, Puno y Huaraz,
en la selva la zona más expuesta son la selva norte por su cercanía al ecuador.
A cuidarse compañeros. Es necesario reconocer que debemos cambiar
algunos comportamientos y adoptar prácticas saludables para cuidar
nuestra salud, como:
• Practicar actividad física y deporte al aire libre, esta práctica contribuye a
mejorar el estado anímico y aprendizajes.
• Protegerse de la radiación ultravioleta, no tienes que evitar
completamente la luz solar, recuerda que la necesitas para sintetizar la
vitamina D, pero exponerse demasiado puede ser perjudicial, algunas
medidas serían: untarse bloqueador solar, usar sombrero, usar lentes para
protegerse de los rayos del sol.
• Alimentarse saludablemente, valorando y revalorando el consumo de
productos locales y la agrobiodiversidad y practicando siempre hábitos
diarios de higiene.
ATENTOS
A ESTA
NOTICIA.
1. ¿Cómo describes la radiación solar que se presenta en lugar dónde vives?
2. ¿Qué prácticas saludables tiene tu población para protegerse de la luz
solar?
3. Elabora una lista de medidas de prevención, frente a los efectos de laluz
que tú puedas realizar en tu comunidad.
4. En una hoja dibuja las medidas de prevención en relación a la actividad
física, alimentación y protección solar.
5. ¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? y ¿cómo lo resolviste?
RESPONDE A LAS PREGUNTAS DE AUTOAPRENDIZAJE
▪ Ahora a resolver las
preguntas.
▪ No se olviden de lavarse
las manos con jabón
durante 20 segundos,
usar barbijos y del
distanciamiento social de
1.5 metros.

FICHA DE TRABAJO DEL ÁREA MATEMÁTICA - 2° GRADO
Activando nuestros saberes previos:
¿Has notado la presencia de cantidades enteras opuestas en tu vida cotidiana?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
¿Qué recuerdas de los números enteros?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
LA SITUACIÓN DEL DIA:
Emilio es un estudiante de nuestra edad y aprendió que si una persona consume calorías en
exceso se convierte en grasa, y el exceso de grasa puede causar problemas en la salud. Y
la falta de calorías también puede causar problemas como: fatiga, depresión, mala memoria,
dificultades para concentrarse, entre otras. Esta información hizo que tome más en serio su
alimentación y llevar prácticas de vida saludable; y para ello está tomando nota de cuántas
calorías consume por cada 100 gramos de un producto y cuántas
calorías gasta al realizar sus actividades cotidianas. Por ejemplo,
cuando se alimenta de pechuga de pollo obtenemos 119 kcal, en
el huevo cocido 139 kcal, papa blanca 97 kcal. También, al
caminar, una mujer gasta 210 kcal/hora y el varón 245 kcal/hora; al
bailar, una mujer gasta 270 kcal/hora y el varón 315 kcal/hora; al
dormir, una mujer gasta 54 kcal/hora y el hombre de 63 kcal/hora.
Y se ha preguntado: ¿cómo representaríamos la cantidad de
Competencia/capacidades
involucradas
Evidencia de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunicasu comprensión sobre
los números y las operaciones.
Lista de ejemplos de
ganancia de calorías en los
alimentos y pérdida de
calorías en actividades
cotidiana.
 Establece relaciones entre datos y
las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición y
sustracción con números enteros.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las
operaciones con enteros.
REPRESENTAMOS GANANCIAS Y PÉRDIDAS DE CALORÍAS AL DESARROLLAR PRÁCTICAS DE
VIDA SALUDABLE MEDIANTE NÚMEROS ENTEROS
PROPÓSITO
Establece relaciones entre datos. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición y sustracción con números
enteros. Y expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las operaciones con enteros.

calorías que gana nuestro cuerpo en la alimentación y pierde en el desarrollo de
actividades cotidianas?
Identificamos datos en cantidad:
¿Qué datos identificamos en el problema que se relaciona directamente con Emilio?
Identificamos: por ejemplo:
Alimento (100 gramos) Gana calorías Actividad Pierdecalorías
Pechuga 119 Caminar por 1 hora 245
Huevo 139 Bailar por 1 hora 315
Papa blanca 97 Dormir por 1 hora 63
Ahora, nos toca relacionar algunos datos reconocidos:
Vemos que Emilio gana 119 kcal al consumir 100 gramos de pechuga de pollo, y pierde 245
kcal al caminar por una hora.
Es decir que nuestro cuerpo gana y pierde calorías en el día, ¿qué signo usarías para
representar el ganar y qué signo usarías para representar el perder?
Para ganar usaríamos el signo + y para perder usaríamos el signo –.
Para nuestro ejemplo quedaría así:
Alimento (100 gramos) Gana calorías Actividad Pierde calorías
Pechuga +119 Caminar por 1 hora - 245
Huevo +139 Bailar por 1 hora - 315
Papa blanca +97 Dormir por 1 hora - 63
Emilio hubiese ganado y perdido las calorías que indican el problema, ¿cómo quedaría la
expresión?
+ 119 + 139 + 97 – 245 – 315 – 63
¿Qué significan los números?
……………….………………………………………………………..
¿Qué significa el signo más? ……………………...……………………………..………………..…
¿Qué significa el signo menos? …………………………….……………………………………..…
Las cantidades que hemos podido representar como positivos o negativos pertenecen al
conjunto numérico denominado Números Enteros, se representa con un símbolo similar a
la Z y que por fines prácticos usaremos así hoy.
El conjunto se puede representar de la siguiente manera:
Z = {…, -5, - 4,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5…}
Es el momento de ubicar este conjunto en una recta numérica:
También podemos ubicar -20, -10, 0, +10, +20; o -200, -100, 0, +100, +200; u otras que
desees
¿Qué otros ejemplos de nuestra vida podemos notar la presencia de los números
enteros?

Aumento y disminución de la temperatura, ganancias y pérdidas de dinero, ubicaciones
sobre el mar y bajo el mar, pisos de la planta alta de un edificio y los subsuelos, fuerza que
se le da a una cuerda en sentidos contrarios, y otras más.
REFORZANDO TU APRENDIZAJE
1. Las comidas chatarra, ¿cuántas calorías nos proporciona en el cuerpo humano consumir
alimentos procesados y con altos niveles de azúcares y grasas?
2. ¿Hacemos actividades físicas que nos permitan perder calorías?
3. C
on tu
famili
a, elabora una Lista de ejemplos de ganancia de calorías en los alimentos y
pérdida de calorías en tus actividades cotidianas; esta información es
importante para tu identidad. La información de este producto te será útil para
tu afiche.
REFORZANDO LO APRENDIDO
El señor Wilfredo anotó los gastos y cobranzas realizadas en estos días, según el cuadro
siguiente:
METACOGNICIÓN:
¿Qué permitió que puedas aprender el día hoy?
¿Qué impidió aprender?
¿Qué hiciste para superar dicho impedimento?
¿En qué te servirá lo aprendido hoy?
ANOTE DE SUS GASTOS Y COBRANZAS
FECHA CONCEPTO IMPORTE
10/08 COBRANZA 660.00
11/08 COBRANZA 150.00
13/08 COBRANZA 160.00
18/08 GASTO - 240.00
21/08 COBRANZA 1 250.00
22/08 GASTO -1750.00
22/08 GASTO -110.00

a) ¿Cuál es el saldo que le queda al 22/08/2020?
b) ¿Cuánto ha gastado?

Equipo deacompañamiento:
Especialistas de Educación delas
UGELs de la regiónApurímac
2 DPCC
FICHA DE TRABAJO
TÍTULO DE LA
SESIÓN
“IDENTIFICAMOS LAS PRACTICAS SALUDABLES EN LA COMUNIDAD Y EL HOGAR.”
CAPACIDAD
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN.
Explica la importancia de participar en prácticas saludables en su hogar y
comunidad.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
• Presenta claramente, la importancia de participar en prácticassaludables.
• Explica con claridad las características de las prácticas saludables.
• Relaciona las prácticas saludables de la familia, la escuela y la comunidad.
• Describe con claridad, cómo las prácticas saludables influyen en la construcción de su
identidad.
VINCULACIÓN CON EL CUADERNO DE TRABAJO Texto Escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y
Cívica 1er.Grado (MINEDU) Pág. 95
¡Querido estudiante!, antes de empezar con la sesión es necesario recordarte que en esta pandemia
provocada por el COVID 19, debes tener presente para evitar el contagio las siguientes
INICIO
• Un espacio para poderestudiar
• Estar acompañadoen este espacio por una persona adulta.
• Cuaderno u hojas para para hacer anotaciones, reflexiones y opiniones
• Prestar muchaatención.
Elabora un cuadro de doble entrada en el que
identifiques tres practicas saludables en tu hogar o
comunidad y explica cómo participas en esas
prácticas y por qué consideras que es importante.
NUESTRO
RETO SERÁ
a la calle

CASO 1
Ana María cursa el 2do grado de secundaria, vive en Huaytará con su familia, su mamá es
profesora y trabaja en una comunidad cercana, así que viaja todo el lunes muy temprano y
regresa los viernes. Su papá trabaja en la chacra de la familia, todos los días se levanta muy
temprano y regresa entrada la noche.
Ana María, que es la mayor va al colegio junto con sus hermanos menores. Cuando regresa
a casa, tiene que calentar el almuerzo que su papá deja listo, mientras lo esperan hacen sus
tareas y conversan como les fue en la escuela.
Pero los fines de semana, siempre la pasan muy bien, los sábados, cocinan juntos,
almuerzan, conversan sobre sus cosas, y los domingos (ya casi es costumbre) van a algún
lugar cercano a pasear, llevan el almuerzo y ese lugar juegan y se divierten todos la pasan
muy bien.
CASO 2
Este es el caso de Juan José. Él tiene 12 años y está en 1ero. de secundaria, estudia en el
colegio “Andrés Avelino Cáceres” siempre cumple con las tareas que le dejan sus maestros,
tiene algunas dificultades con las matemáticas, pero lo que más le gusta del colegio, son sus
nuevos amigos y amigas, se divierte mucho a la hora del recreo y es que ellos son muy
ocurrentes, además tienen los mismos gustos.
Cuando llega a casa debe ayudar a su papá con los animales y en la chacra, por eso está
ocupado y cuando los amigos lo van a buscar, en algunas ocasiones para cumplir sus
responsabilidades, no puede salir con sus amigos y ellos lo comprenden, su papá siempre le
dice “no te preocupes hijo, los sábados y domingos son tuyos” y es que Juan José los fines
de semana participa con los amigos del barrio y algunos del colegio, en una asociación
cultural de su comunidad, ahí practican diferentes bailes, danzas modernas, y tradicionales,
además se organizan para los festivales y presentaciones. Está ocupado ensayando todo el
día y muchas veces su papá le lleva el almuerzo y se queda a ver cómo práctica, lo hace
con mucho esfuerzo y dedicación y es que es algo que le gusta, además baila muy bien.
Así mismo,
querido
estudiante, esta sesión es parte de la experiencia de aprendizaje “Fortalecemos nuestro
bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra identidad y
diversidad”. Esta experiencia de aprendizaje la compartimos con las áreas de
Comunicación, Matemática y Ciencia y Tecnología.
Pero, la sesión de hoy corresponde al área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica,
tiene como título: “Identificamos las prácticas saludables en la comunidad y el hogar”.
LECTURAS PARA REFLEXIONAR Y SEGUIR APRENDIENDO EN CASA
LEE EL PRIMER CASO:

Bien, luego de haber leído muy concentrado, reflexiona sobre los casos presentados,
respondiendo en familia a las siguientes preguntas:
1. ¿Crees que los casos presentados tienen algo en común?
2. ¿Qué tipo de prácticas son las que realizan los jóvenes de loscasos?
3. ¿Si los jóvenes de tu edad participan en paseos familiares, asociaciones
culturales y clubes deportivos, en qué los beneficia?
Muy bien, seguro que las respuestas han sido variadas, tenemos que saber que estas
actividades realizadas por los protagonistas de los tres casos, son conocidas como
“Practicas saludables”
Entonces:
PRACTICAR ALGÚN
DEPORTE Y HACER
EJERCICIOS FÍSICOS,
SON PRÁCTICAS
MUY SALUDABLES
¿A QUÉ SE LLAMAN PRÁCTICAS SALUDABLES?
Las practicas saludables, son actividades o acciones que
realizan las personas de manera individual o grupal y que
benefician su bienestar físico y emocional.
Lo saludable, es todo aquello que contribuye y aumenta el
bienestar físico y/o emocional, son estilos de vida saludable
del que forma parte la alimentación, el ejercicio físico, las
actividades recreativas, deportivas y otras actividades que
propicien el bienestar emocional.
CASO 3
En el barrio de Ascensión en Huancavelica, existe un club deportivo conformado por jóvenes
del lugar, ahí se practica, futbol, básquet y vóley. Lo dirigen jóvenes y padres de familia que
anteriormente fueron deportistas muy reconocidos en la comunidad. Todos los fines de
semana los jóvenes se reúnen y practican su deporte favorito. Andrés y su hermana María,
son estudiantes muy destacados y tienen el permiso de sus padres para participar en este
equipo, ellos se sienten muy bien cuando están practicando y casi nunca faltan a los
entrenamientos. Siempre les dicen a sus padres que regresan con mucha más energía para
hacer sus tareas.

¿Y CÓMO PODEMOS IDENTIFICAR LAS PRÁCTICAS SALUDABLES?
Veámoslo en los casos que presentamos al inicio, por ejemplo:
En el caso de Ana María, estudiaba y ayudaba a sus hermanos mientras sus padres trabajaban,
pero, los fines de semana se divertía con su familia, salían de paseo, cocinaban juntos y se sentía
bien.
Juan José ayuda a su padre en la chacra, pero, pertenece a una asociación cultural de su
comunidad, ahí practica diferentes bailes, danzas que le gusta y se siente bien.
En el caso de Andrés y su hermana María, destacan en sus estudios y pertenecen a un club
deportivo conformado por jóvenes del lugar, ahí practican, fútbol y vóley. Ellos se sienten bien y sus
padres lo saben por eso tienen el permiso.
CARACTERÍSTICAS DE UNA PRÁCTICA SALUDABLE:
Que las personas que las practican:
• Cumplen roles y responsabilidades en el hogar.
• Cumplen con sus responsabilidades en la escuela.
• Delimitan tiempos, es decir saben en qué momentos cumplen responsabilidades en la
escuela, en el hogar y los momentos de compartir con los amigos, en sus grupos.
• Son responsables en la selección de sus amistades y grupos con los cuales interactúa.
• Una característica principal de estas prácticas saludables, es que al realizarlas no genera
ansiedad, temor, miedo, estrés sino por el contrario les brinda tranquilidad y bienestar,
además fortalece sus lazos de amistad.
¡Muy bien estimado estudiante!
Ahora contesta las siguientes preguntas:
1. ¿En estos momentos de aislamiento social por el COVID19, crees que podemos
realizar prácticas saludables? Explica en tu cuaderno.
2. Finalmente, tienes que elaborar un cuadro de doble entrada en el que
identifiques tres prácticas saludables en tu hogar o comunidad y explica cómo
participas en esas prácticas y por qué consideras que es importante.
Lo harás de la siguiente manera:
Nº PRÁCTICA SALUDABLE ¿CÓMO PARTICIPAS? ¿POR QUÉ CRES QUE
ES IMPORTANTE?
EN LOS HOGARES, EN LAS FAMILIAS, EN LA ESCUELA Y EN LA
COMUNIDAD SE DESARROLLAN UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES MUY
SALUDABLES.

1
2
3
3. ¿Lee y analiza la Pág.95 del libro de DPCC de 1er. Grado y explica cómo se
cultiva una amistad?
AUTOEVALUACIÓN
Para terminar, marca con una X, SI o NO, para saber cómo te fue en la sesión y te
ayudará a mejorar.
Nº PREGUNTAS SI NO
1 Es importante que participe en prácticas saludables.

2 Puedo explicar las características de las prácticas saludables.
3 Realizo prácticas saludables en la escuela, la familia y la comunidad.
4 Las prácticas saludables ayudan a construir mi identidad.

Educación de las
de las IIEE dela región Apurímac
Propósito de la sesión: Lee un afiche y opina sobre su contenido, familiarizándose con
el tipo de texto.
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y ev alúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Leemos la opinión de Juan sobre la lectura que realizó sobre un tema determinado:
Juan: El afiche que leí me pareció importante ya que su intención era convencer a los padres de familia que
mantener un diálogo constante con los hijos favorece el bienestar emocional de cada integrante de la
familia. El eslogan “Cuida a tu hijo/a, dialoga con ellos” es una frase que se debe poner en práctica en
casa. Ver las imágenes en el texto de un padre dando la mano a su hijo para levantarlo ayuda a visualizar
lo importante que es la familia.
Ahora, tendrás la oportunidad de opinar sobre el contenido de un afiche, asícomoel de ir familiarizándote sobre
este tipo de texto. Por ello, el propósito de la sesión será opinar sobre el contenido de un afiche.
¿Cómo lo haremos? Lo haremos desarrollando dos actividades:
• La primera: Identificar información relevante sobre el contenido del texto.
• La segunda: Opinar sobre el texto.
El producto de esta sesión será que escribas tu opinión sobre el tema para compartirla. Hoy pondrás en
práctica las habilidades de identificar y de opinar.
 ACTIVIDAD 1: “Identificamos información relevante sobre el contenido del texto”
Recuerda: Todo texto contiene información relevante como también complementaria o accesoria. Una
información es relevante cuandoes importante dentro de un texto, es decir está ligada directamente a la
idea principal del texto.
Por otra parte, cuando leemos necesitamos localizar información ya que esto no permite ir relacionando las ideas
que nos ofrece el texto. A este proceso se le llama identificar información y es considerada una habilidad de
comprensión lectora básica.
AREA DE COMUNICACIÓN - SESIÓN 3: “LEEMOS UN AFICHE PARA OPINAR
SOBRE SU CONTENIDO
El día de hoy nos toca iniciar la experiencia de aprendizaje denominada “Fortalecemos
nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde nuestra
identidad y diversidad”, y lo haremos mediante la lectura de un afiche. Recuerda que
desde tu rol de promotor necesitas identificar qué prácticas saludables debemos realizar
para sentirnos bien con nosotros mismos y con el mundo que nos rodea. Por lo tanto una
forma de conocer todo ello es mediante la lectura.
Lo que aprendas hoy día te va a permitir familiarizarte con un texto discontinuo que se
llama “Afiche”, pues este insumo te será útil para la elaboración del producto final que es un Afiche promoviendo
las prácticas saludables que contribuyan al bienestar emocional. La sesión de hoy se titula “Leemos un afiche
para opinar sobre su contenido”.
• Asegurarte de estar acompañado en esteespacio por una persona adulta.
• Evitar interrupciones para seguir las indicaciones.
• Tener a la mano todo lo que se requiere para tomar apuntes y luego, archivarlas en tuportafolio como evidencia de tu
aprendizaje.
• Asimismo,tomaen cuenta las hojas anexas a estaficha, pues las usaremos durante el desarrollo de lasesión.
Responde: ¿Qué tuvo que tener en cuenta Juan para opinar sobre
un tema determinado?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Juan para poder opinar primero tuvo que
leer el texto de manera global, identificar
información relevante en el texto y
relacionar dicha información con los
elementos del afiche para poder construir
el sentido del texto y ; a partir de ello, opinar.

Educación de las
EL AFICHE
Un afiche es un texto de tipo discontinuo que
difunde información diversa con el propósito de
convencer al lector para adquirir un servicio o un
producto. También se utiliza para invitar al público
lector a participar en alguna actividad o
comportarse de cierta manera.
El afiche posee elementos importantes como:
• Imagen y/o gráfica (ilustración, dibujo): que
ayudará a enfatizar el propósito del afiche.
• El Slogan (frase breve): por medio de élse
entrega el mensaje.
• Datos del producto promocionado o de la
invitación que se hace.
Asimismo es importante que sepas que hoy leerás un afiche, pero ¿qué es un afiche?
Pues bien, con esta información brindada es necesario estar atentos a la siguiente lectura para
identificar información relevante para que podamos opinar luego sobre el contenido que nos ofrece.
ANTES DE LA LECTURA
Te pregunto estimado estudiante de 1er grado de secundaria:
a) ¿Qué productos se cultivan en tu comunidad?
_______________________________________________________________________
b) ¿Qué variedades de papa conoces? ¿Cómo las preparan en tu comunidad?
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) ¿Qué relación tendrá la papa con el texto que leerás?
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
D
_
e_
s_
pués
de leer el
d) ¿Con qué intención el auto habrá escrito este texto? texto
__________________________________ _______________________________________ c_
o_
nt
_
r_
astes
_____________________________________________________________________________t_
u
respuesta
e) ¿Para qué crees que leerás este texto?
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
DURANTE LA LECTURA: Ahora procederemos con la lectura del afiche, pero lo haremos de manera
detenida y siguiendo las siguientes pautas:
✓ Al leer encerrarás en un círculo las palabras o frases claves.
✓ Luego te iré preguntando en función de la información relevante que vamos identificando.

Educación de las
Y en la parte inferior del texto leemos:
Sigamos con la lectura. Observemos las imágenes:
f) ¿Cuántas imágenes se observan en el texto?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
g) ¿Cuáles son?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Leamos ahora las otras informaciones que nos ofrece el
texto:
h) ¿Qué tamaños y colores de letras se han usado para brindar esta información?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DESPUÉS DE LA LECTURA: Ahora que realizamos la lectura, responde:
a) ¿Qué relación encuentras entre las imágenes del texto y la información?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) ¿Por qué es importante identificar información relevante en un texto?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Responde:
a) ¿Qué es lo que más llama tu
atención del texto?
-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
b) ¿Por qué justamente ello llama tu
atención?
-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
 Ahora, identifiquemos el título del
texto.
Leamos lo que dice y dialoguemos en
función del título del texto:
c) ¿Qué palabras claves identificas en
el título del texto? Enciérralo en un
círculo.
d) ¿Qué actividad se refleja en el
título?
-------------------------------------------------
-------------------------------------------------

Educación de las
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
 ACTIVIDAD 2: “OPINAMOS SOBRE EL TEXTO”
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Como te habrás dado cuenta, identificar información en el texto es un paso previo para destacar la
importancia de la ideas en un texto y ello nos lleva a relacionar ideas, sacar conclusiones entre otras.
Pues bien, hoy opinarás sobre el contenido del texto, su organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor. Para ello, lee la siguiente información:
I. Sobre el contenido del texto: El contenido del
texto nos permite saber cómo se encuentra escrito
un texto, párrafo, entre otros. Su finalidad es
generar alternativas de ubicación de la idea
principal en nuestros textos.
Ahora, escribe tu opinión respecto a:
• ¿Qué ideas transmiten las imágenes del afiche?
• ¿De qué manera ayudan al sentido del texto?
II. Sobre su organización textual: Todo texto,
para ser comprensible, debe tener organización,
un orden de desarrollo de las ideas.
Según lo leído, escribe sobre:
• ¿Qué opinas sobre la forma en la que se ha
organizado la información en el afiche?
III. Sobre el sentido de diversos recursos
textuales:
Los recursos textuales en un texto, son aquellos
elementos que se utilizan para hacerlo coherente,
entendible, donde todos se relacionen para
conseguir un significado global, ordenado y
estructurado. En el caso, por ejemplo del afiche
tenemos a las imágenes, los colores, tamaño de
letras, entre otros.
Según lo leído, escribe tu respuesta sobre:
• ¿Crees que los colores y los tamaños de las
letras usados en el afiche cumplen con captar la
atención del lector? ¿Por qué?
IV. Sobre la intención del autor: Es importanteque
los estudiantes reconozcan que los textos tienen
un propósito y una intención de comunicar, este
es el principal motivo por el cual un autor escribe.
Responde:
• ¿Cuál es el propósito de este afiche?
• ¿Consideras que logró su propósito?
• ¿Qué opinas al respecto?
Terminando la sesión, te pregunto (responde en tu cuaderno u hoja adjunta):
¿Qué estrategia de lectura usaste? ¿Qué actividad te gustó más? ¿En qué situaciones utilizarías este
tipo de texto?
Lee y analiza el afiche ubicada en la pág. 130 del
Cuaderno de Trabajo “El encanto de las palabras” y opina sobre el contenido
del texto, organización textual, el sentido de los recursos textuales y sobre la
intención del autor.
Además:
• Completa el análisis de la lectura sobre el afiche ubicada en la pág. 133 del
Cuaderno de Trabajo “El encanto de las palabras”.
• Recopila afiches; lee uno de ellos y escribe tu opinión sobre el contenido del texto. Asimismo,
lee la página 134 y 135 “Recordemos dato sobre el afiche” y desarrolla las actividades
propuestas en el texto.
Evalúa tu aprendizaje, marcando Sí o No según el desarrollo de las actividades de la ficha:
N° Preguntas SI NO
01 ¿Pude identificar el propósito del afiche?
02 ¿Identifiqué el tema y las ideas que transmiten las imágenes del afiche?
03 ¿Di mis Opiniones sobre la forma en la que se ha organizado la
información en el afiche?
04 ¿Opiné sobre la organización textual del afiche: Colores usados, tamaños
¿QUÉ IMPLICA LA HABILIDAD DE OPINAR?
Opinar es expresar una idea de manera oral o escrita sobre algo o alguien . La
gente puede opinar por ejemplo sobre diversas situaciones sucedidas en nuestro país
o también opinar sobre las actitudes de personas, entre otras.

Educación de las
de las letras y otros?

Educación de las

Las actividades que realizaremos serán las siguientes:
Primero: identificaremos ideas en base a nuestros saberes previos respondiendo una pregunta
Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda de información
Tercero: identificaremos y relacionamos conceptos de la información proporcionada
Cuarto: representaremos en un gráfico las ideas que expliquen cómo el desarrollo científico y tecnológic
permite aprovechar la energía solar para el confort de las personas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - 2° GRADO
TÍTULO DEL
PROYECTO
"Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida
saludable desde nuestra identidad y diversidad”
TÍTULO DE LA SESIÓN
Explicamos que la energía solar favorece al estado de confort de
las personas.
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico permite aprovechar la
energía solar para el confort de las personas.
COMPETENCIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científicoy
tecnológico.
EVIDENCIA
• Gráfico que explica cómo la energía solar favorece el estado de confort
de las personas.
CRITERIOS
• Identifica y relaciona conceptos.
• Representa sus ideas producto de la comprensión.
• Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico permite el
aprovechamiento de la energía solar favoreciendo el estado de confort
de las personas.
¡Buenos días estimados (as) estudiantes de segundo grado de
secundaria! El título de la sesión es: Explicamos que la energía
solar favorece al estado de confort de las personas, y el RETO es
Explicar cómo el desarrollo científico y tecnológico
permite aprovechar la energía solar para el confort de las
personas.

Las familias que habitan en las zonas altoandinas en condiciones mínimas,
todos los años sufren las inclemencias de las bajas temperaturas. Frente a
esta realidad, MIDIS a través de FONCODES realiza el acondicionamiento
térmico de las viviendas tradicionales y comprende la construcción de un
muro ‘trombe’ al pie de una de las paredes, en donde es colocada una
plancha de policarbonato que almacena la energía solar, la cual es filtrada
a través de tubos PVC al dormitorio, y esto eleva la temperatura entre 10 a
Es muy interesante, al parecer no hay mucho gasto, tampoco es
contaminante, y se aprovecha energía limpia, además pueden
cuidar su salud, ahora mucho más por la pandemia del COVID -19.
¡¡¡En verdad que interesante!!!, es una combinación de conocimiento científico,
tecnológico que respeta el entorno y la economía de las personas. Ellos están
contentos porqué ya no hay muchas enfermedades respiratorias.
Me estoy preguntando ¿cómo el desarrollo científico y tecnológico permite
aprovechar la energía solar para el confort de las personas? ¿Lo resolvemos
juntos?
también conocido como muro trombe, de fuera tiene una apariencia de ventanas. Estaestructura permite
conservar el calor y transferirlo dentro de la casa por unos tubos colocados en orificios en dichomuro,
regulando así una temperatura que sea agradable para nosotros y no sentir tanto frío.
Lo considero como un sistema de calefacción natural pues aprovechamos la energía del sol. El costo es mínimo,
ya que, se utiliza piedras, yeso, adobe, madera, vidrio o plástico transparente, no son muy costosos. En la
comunidad habíamos visto otras alternativas, pero está fue por la que decidimos.
Tiene muchos beneficios, en especial, el bajo costo, insumos que no contaminan, nosotros podemos hacerlo y
ahora ya no tenemos muchas enfermedades respiratorias. Mi familia y yo estamos muy contentos.
Las ‘casitas calientes’ son una tecnología desarrollada por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), y
ejecutada por el MIDIS (Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social) a través de FONCODES con el proyecto mi
Abrigo para mejorar las condiciones de habitabilidad de los compatriotas que viven en climas extremos en los
‘Casitas calientes’ la ingeniosa tecnología que abriga a las familias altoandinas.
APRENDEMOS
15 grados centígrados en el interior del hogar.
Ahora lee la siguiente situación de José
ado yo vivo en una casita caliente. Mi casa tiene un muro caliente,
andes.
,…. Les contaré que desde el año pas

Es el último, sin ningún elemento externo. Se realiza mediante la adecuada ubicación,
diseño y orientación para captar los rayos solares. El objetivo es emplear
correctamente las propiedades de los materiales y los elementos arquitectónicos de
los mismos.
Actualmente se utilizan; ductos solares, cielos rasos, muros trombe (muro caliente).
De este último nos habló José
Como habrás visto en la imagen de la lectura, el muro TROMBRE es un sistema
alternativo de calentamiento diurno de la vivienda, que permite transferir el calor
generado durante el día hacia los dos dormitorios mediante intercambio por el
fenómeno de convección intercambio del aire caliente y frío entre estos ambientes.
En uno de sus muros de la casa, el que este más expuesto a los rayos solares, se
construye hacia afuera, un espacio, en el que se coloca en el suelo piedras pintadas
de color negro para absorber el calor, en el muro se hace unas aberturas por donde
circulará el aire frío y caliente, este espacio está cubierto con unas ventanas con
bordes de madera u cubiertas con vidrio o plástico transparente. Este sistema va
acompañado en la mayoría de casas con cocinas mejoradas, que permiten la
disminución de la emisión de gases de combustión.
REVISAMOS INFORMACIÓN:
La energía del sol se ha usado como fuente para la calefacción desde épocas
prehistóricas, en un principio fueron en las cuevas, años más tarde la
construcción con tierra (tapia, adobe), aplicaban sus conocimientos
empíricos tomando en consideración las características climáticas y
ambientales, siendo la radiación solar la más importante para su confort.
La energía solar, procedente del sol, llega a la tierra en forma de radiación electromagnética,
es decir, luz, calor y rayos ultravioletas principalmente. El aprovechamiento de la energía,
puede realizarse de diferentes maneras, dependiendo de la tecnología que se utilice:
• Captadores solares térmicos, aprovechan el calor del sol para generar energía solar
térmica, se utiliza para la obtención de agua caliente.
• Paneles solares fotovoltaicos, convierte la luz en electricidad genera energía solar
fotovoltaicas.
• Sin ningún elemento externo, aprovechan energía solar pasiva.
¿Con cuál de ellas es la que realiza la casita caliente?
Muy bien, ahora reconocerás sus ideas planteando respuestas desde tu saber previo, cómo el
desarrollo científico y tecnológico permite aprovechar la energía solar para el confort de las
personas.……………………………………………………………………………………………………………………………………
-Te recomiendo que anotes tus respuestas en tu cuaderno.

ATENTO
El desarrollo científico y tecnológico, ha permitido una mejor eficiencia en el uso de la energía solar,
la investigación e innovación han sido claves para el mejor aprovechamiento de este recurso y la
eficiencia del aprovechamiento del recurso permite que se aminoren los costos y se llegue a más
usuarios.
La implementación de este sistema permite mejorar el confort térmico y las
condiciones de habitabilidad de las casas, brindando una mejor calidad de vida a
los pobladores.
El equilibrio térmico es una necesidad en el organismo de todo ser vivo, así como
en los seres humanos, y en la búsqueda de este equilibrio ha buscado el confort
térmico, que se define como la condición mental que expresa satisfacción con el
ambiente térmico que lo rodea, que toma en cuenta la temperatura, la humedad
propiamente dichas, así como también el movimiento del aire y la temperatura
radiante.
Ahora bien, el confort térmico permite una mejor calidad de vida y tiene efectos positivos en la
salud mental de las personas, permite impulsar prácticas de emprendimiento, así como una mejor
relación entre los miembros de la familia y comunidad les permite construir su bienestar emocional.
Me parece tan importante que se respete el ambiente y las necesidades de la población.
La energía solar no solo puede transformarse en energía térmica, , también la
energía luminosa del sol, puede transformarse en energía eléctrica, es la energía
solar fotovoltaica que utiliza células fotoeléctricas conectadas dentro de un
gabinete llamado panel fotovoltaico, que se pueden conectar con otros, se ha
utilizado desde las calculadoras solares y hoy como corriente eléctrica de hogares,
las que se están utilizando en las zonas rurales de la costa sierra y selva y les
permite acceder al uso de luz, tv, radios cargar celulares, etc
Estimado estudiante, sobre la base de lo que acabas de intercambiar
conocimientos, con ayuda de un familiar organiza en un listado tus
ideas principales y anota en tu cuaderno.
Esta nueva mirada de la ciencia y tecnología tendrán influencia en la búsqueda y utilización de
fuentes de energía limpia, como la energía solar, en especial en estos tiempos de pandemia para
el cuidado de la salud de la población y evitar las enfermedades respiratorias, por las bajas
temperaturas. Teniendo este conocimiento, todos los ciudadanos tomaremos mejores decisiones
para cuidar nuestra salud, la de nuestras familias y comunidad.

1. A partir de la lectura “la casita caliente” ¿qué opinión tienes sobre el
aprovechamiento de la luz solar para el bienestar de nuestros pueblos?
2. Identifica que otras alternativas producto de la ciencia y tecnología son
empleados en tu casa o comunidad para la mejora de tu calidad de vida.
3. Representaremos en un gráfico las ideas que expliquen cómo el desarrollo
científico y tecnológico permite aprovechar la energía solar para el confort de las
personas.
4. ¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? y ¿cómo lo resolviste?
RESPONDE A LAS PREGUNTAS DE AUTOAPRENDIZAJE

FICHA DE TRABAJO DEL ÁREA MATEMÁTICA - 2° GRADO
Activando nuestros saberes previos:
¿Cómo se representan a las cantidades opuestas?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
¿En qué situaciones se presentan los números enteros?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
LA SITUACIÓN DEL DIA:
PROBLEMA N.° 1:
Ana, la hermana de Emilio, consumió en el desayuno dos
huevos cocidos que equivalen a 100 gramos juntos y 2 papas
huayro medianas que pesan aproximadamente 200 gramos
cada uno. Considerando que 100 gramos de huevo cocido nos
brinda 139 kcal y una papa huayro mediano aproximadamente
70 kcal, y que ha caminado 3 horas durante la mañana.
¿Cuánta caloría ganó o perdió durante la mañana,
considerando que en una hora de caminata se pierde 245 kcal?
Sabemos que este problema matemático se puede resolver de distintas maneras, te
plantearé hoy algunos procedimientos, siguiendo algunos pasos mediante preguntas que
deberás ir respondiendo según avancemos:
Paso 1 – Comprendemos el problema
Para este proceso, es necesario expresar lo que comprendemos de la situación tanto de lo
que se conoce como lo que pide en el problema.
Competencia/capacidades
involucradas
Evidencia de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Resuelve problemas de
cantidad.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Hoja de cálculo de calorías
que consumimos al
alimentarnos y gastamos con
actividades físicas, así como
productos que no debemos
consumir por el exceso de
calorías.
 Emplea procedimientos diversos
para realizar operaciones con
números enteros de acuerdo con
las condiciones de la situación
planteada.
 Plantea afirmaciones sobre las
operaciones con números
enteros.
DETERMINAMOS LA CANTIDAD DE CALORÍAS QUE CONSUMIMOS Y GASTAMOS PARA
MANTENER UNA VIDA SALUDABLE MEDIANTE OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS.
PROPÓSITO
Emplea procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros
de acuerdo con las condiciones de la situación planteada. Plantea afirmaciones
sobre las operaciones con números enteros

¿Qué productos ha consumido y a cuántas calorías equivale? ¿Qué actividades realizó y
cuántas calorías perdió Ana?
Alimento que
consumió
Gana calorías Actividad Pierde
calorías
02 papas huayro +140 Caminó 3 horas - 245-245-245
02 huevos cocidos +139
Paso 2 – Concebimos una estrategia de solución
 Juntando todo y hacer cálculos de dos en dos.
 Intercalar positivos y negativos para resolverlos.
 Usar una recta numérica.
 Calcular primero el resultado de los positivos y luego de los
negativos.
En esta oportunidad resolveremos el problema calculando primero
el resultado de los positivos y luego de los negativos, para luego
encontrar el valor final.
Paso 3 – Usamos una estrategia de solución.
¿Qué cantidad de calorías ganó Ana al alimentarse en el
desayuno? ¿Y cuánta cantidad de calorías perdió cuando hizo
la caminata?
Los 2 datos serían:
1) Al alimentarse ganó +139 kcal + 140 kcal.
2) Al caminar perdió – 245 kcal – 245 kcal – 245 kcal.
Juntando tenemos +139 + 140 – 245 – 245 – 245
Calculamos los positivos: +139 +140. Pregunto, si ambas
cantidades indican que ganaron calorías, por lo tanto, las
calorías ¿se agregan o quitan mutuamente?...
Se agregan, por lo tanto al agregarse el resultado sería +279
Calculamos los negativos: – 245 – 245 – 245 = – 735.
Si las tres cantidades indican que pierden calorías, por lo tanto las calorías perdidas ¿se
agregan o se quitan mutuamente?...
Se agregan también, por lo tanto al agregarse el resultado sería – 735.
Es decir, siguió perdiendo calorías.
Finalmente, nos quedamos con +279 – 735
Si las dos cantidades son opuestas, uno indica ganar calorías y el otro perder calorías,
por lo tanto las calorías perdidas ¿se agregan o se quitan?...
En conclusión se quitan, al agregarse el resultado de +279 – 735 = – 456.
Es decir, perdió calorías.
¿Qué significa que el resultado salga – 456?
Como sabemos el número 456 es la cantidad de calorías, y el signo negativo que ha
perdido. Por lo tanto, en el balance de calorías que está pensando hacer Ana, debe
considerar que aún le falta consumir más calorías porque el caminar hizo que pierda
calorías por ende desgaste de energía.
Paso 4 – respondemos la pregunta del problema:
¿Recuerdas cuál es la pregunta del problema?......................................................................
¿Cuánta caloría ganó o perdió durante la mañana, considerando que en una hora de
caminata se pierde 245 kcal?
………………………………………………………………………
Ana perdió 456 calorías durante la mañana, porque la cantidad de calorías perdidas fue
más y los ganados fueron menos.

IMPORTANTE PARA LA SALUD
Respecto a las ganancias y pérdidas de calorías, se puede afirmar
 Si consumo más alimentos con alta caloría, incrementaré mi
nivel de calorías y si tengo en exceso se convertirá en grasa
pudiendo perjudicar mi salud con enfermedades.
 Por otro lado, si para evitar tener mucha grasa, hago dieta
extrema aumentará mi pérdida de calorías causando también
problemas en la salud como: fatiga, depresión, mala memoria,
dificultades para concentrarse, entre otras.
 Finalmente, es necesario tener una adecuada práctica de vida
saludable como es tener balanceado las calorías
consumiendo de forma controlada y realizando actividades
físicas.
METACOGNICIÓN
¿Qué facilitó tu aprendizaje, y qué las dificultó?
¿Cómo superaste las dificultades?
¿En qué te servirá lo aprendido hoy?
Para reforzar tu aprendizaje, te dejo el desafío:
Elabora una Hoja de cálculo de calorías que consumimos al alimentarnos y gastamos con
actividades físicas, así como productos que no debemos consumir por el exceso de
calorías; esta información es importante para tu identidad. La información de este producto
te será útil para tu afiche.
Alimentos Calorías que
consumimos
Actividades Calorías que
perdemos

a la calle
DPCC 2°
FICHA DE TRABAJO
TÍTULO DE LA
SESIÓN
“RELACIONAMOS LAS PRACTICAS SALUDABLES CON EL FORTALECIMIENTO
DEL BIENESTAR EMOCIONAL”
CAPACIDAD
-Se valora a sí mismo
-Autorregula sus emociones
-Reflexiona y argumenta éticamente
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN.
Explica la relación de las prácticas saludables en tu hogar y comunidad con el
fortalecimiento del bienestar emocional.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• Explica la importancia de participar con seguridad y confianza en prácticas
saludables en tu hogar y comunidad y el fortalecimiento del bienestar
emocional.
Querido estudiante, antes de empezar con la sesión de hoy, es necesario recordarte que en esta
Pandemia provocada por el COVID 19, debes tener presente para evitar el contagio las siguientes
INICIO
• Un espacio para poder estudiar
• Estar acompañado en este espacio por una persona adulta (papá, mamá, hermano
mayor)
• Cuaderno u hojas para para hacer anotaciones, reflexiones y opiniones (si es
reciclado, mucho mejor)
• Prestar mucha atención.
Queridos estudiantes del 1er grado de secundaria, en la sesión anterior tratamos sobre las
practicas saludables en la comunidad y el hogar, tenías como actividad, elaborar un cuadro
de doble entrada para identificar las practicas saludables en tu hogar o comunidad y explicar
¿cómo participas y por qué es importante para ti?
Listado de las prácticas saludables identificadas en tu
hogar y comunidad que incluya una explicación de cómo
esas prácticas favorecen su bienestar emocional.
NUESTRA
EVIDENCIA
SERÁ

Seguro
que bien y
más aún si tuviste la ayuda de algún familiar y la orientación de tu profesor o profesora, está
actividad está muy relacionada con nuestra sesión de hoy
La sesión de hoy tiene por título:
“Relacionamos las practicas saludables con el fortalecimiento del bienestar emocional”
y socializamos los avances de nuestro producto
Así mismo, querido estudiante, esta sesión es parte de la experiencia de aprendizaje
“Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde
nuestra identidad y diversidad”. Esta experiencia de aprendizaje la compartimos con las
áreas de Comunicación, Matemática y Ciencia y Tecnología.
Pero, la sesión de hoy corresponde al área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, tiene
como título: “Identificamos las prácticas saludables en la comunidad y el hogar”.
A continuación, daremos lectura al siguiente caso
LECTURA
Esta es la historia Juanita, ella tiene 14 años está en el 2do año de secundaria, vive con su
mamá y sus abuelos.
En el colegio es muy popular, ya que no hay un compañero que no la haya visto correr muy
temprano todos los días a pesar del frio; por eso le hacen bromas le dicen “te crees Gladis
Tejeda” … pero, ella se ríe, siempre está de buen humor.
La conocen también, porque forma parte de la asociación de danzas de la comunidad, ensaya
todas las tardes y es la que más anima a sus compañeras para participar en los concursos.
Algo que llama la atención en ella es que en los recreos y cada que tiene un tiempo libre, está
leyendo le gustan las novelas fantásticas, si se trata de ayudar a alguien siempre está
dispuesta y es la que recolecta el dinero si se hace alguna colaboración por ayudar a alguien.
A pesar de sus actividades, cumple con las tareas del colegio, Juanita dice que con su mamá
y abuelos ha organizado sus horarios, por eso le alcanza el tiempo.
Algunas veces se pone triste cuando recuerda a su papá que falleció en un accidente de
trabajo, pero inmediatamente recuerda los momentos felices vividos a su lado y dice “a papá
le hubiera gustado verme feliz” y se sobrepone.
Ahora que estamos en plena pandemia, ella ha adoptado otras formas para sentirse bien, ya
no sale a correr, pero ha animado a su mamá para que juntas hagan una serie de ejercicios
todos los días en el patio de la casa, acompaña a sus abuelos a la chacra que tienen y ayuda
a alimentar a los animales, conversa con sus amigos por el chat que tienen ya que no pueden
verse y está atenta a alguna situación que se presente en su comunidad para poder ayudar si
es que hiciera falta.
Luego de leer la historia de Juanita, responde a las siguientes preguntas:

¿QUÉ ES EL BIENESTAR EMOCIONAL?
Bienestar emocional es la capacidad de sentirse bien
y en armonía con nosotros mismos procurando
transmitirlo a las personas con las que interactuamos.
Es importante que recuerdes que para lograr un buen
bienestar emocional es necesario reconocer y
comprender nuestras emociones y la de los demás.
1. ¿Cuáles son las prácticas saludables que Juanita realiza?:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
2. ¿Cómo podemos darnos cuenta del bienestar emocional en Juanita?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
3. ¿Tiene algo que ver la familia y la comunidad en las prácticas saludables y el
bienestar emocional?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
4. ¿Existe alguna relación entre las prácticas saludables y el bienestar emocional?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
ENTONCES:
En la clase anterior ya hemos definido qué eran las prácticas saludables y nos hemos dado
cuenta que tienen una relación muy cercana con el Bienestar emocional, por lo tanto, ahora
nos preguntamos:
SALUD MENTAL Y BIENESTAR EMOCIONAL
Además de la salud física, debemos tener en cuenta algunas precauciones o estrategias
para gozar de una buena salud mental y bienestar emocional, es decir, aspectos tales
como:
• Buena comunicación con los demás, que demuestre empatía, ·claridad, franqueza y
disposición al diálogo.

•
Evitar actitudes impulsivas, agresivas, que puedan lastimar a otros y a nosotros(as)
mismos(as).
• Expresar libremente lo que sientes, tu tristeza o alegría, el miedo o la cólera, sin dañar los
sentimientos de los otros.
• Agradecer y disfrutar del cariño de tus padres y otros a través de expresiones afectuosas
de aceptación, así como mantener una actitud positiva.
• Tener momentos de diversión y de descanso.
“EN CUERPO SANO, MENTE SANA”
Es Importante tener un estilo de vida saludable que Incluya una alimentación sana y ejercidos
durante laadolescencia, yaquesise aprenden enestaetapaserá más fácilconservarte durante
lavida adulta. Unprograma diario de ejercicios puede constituir una forma de compartir una actividad
con familiares y amigos.
Durante la adolescencia es muy importante realizar ejercicios para fortalecer los músculos,
especialmente los del abdomen y la espalda, y para prevenir malas posturas que con el tiempo
puedenderivaren desviaciones delacolumnavertebral: laescoliosis, lacifosisylahiperlordosis, esta
última es más frecuente en las mujeres.
Si el ejercicio interfiere con la escuela y otras actividades habituales, debe ser cambiado por otro.

LAS PRÁCTICAS SALUDABLES EN LA ADOLESCENCIAS
La adolescencia es una etapa en la que debes prestar especial atención tanto a las
actividades que realizas a diario, como a las amistades que tienes y la relación con
tu familia y comunidad.
Estas relaciones van a influir en las prácticas que tu desarrolles y por consiguiente
tendrán relación con tu bienestar emocional.
Juega un papel muy importante en todo esto la familia y la comunidad ya que en
ambos espacios nos desarrollamos y a la vez nos ofrecen una serie de actividades
que permiten nuestro bienestar emocional.
Es necesario reflexionar sobre lo que, en estos momentos, estamos viviendo
por la pandemia ocasionada por el COVID19, tener un bienestar emocional
significa también tener la capacidad de adaptación a los cambios. En el caso
de Juanita vemos como ella ha podido hacer frente a todo esto y en la
búsqueda del fortalecimiento de su bienestar emocional intenta que toda su
familia se sienta bien.
Finalmente, después de leer detenidamente lo que se te brinda, responde a las
siguientes preguntas:
1. ¿En qué consiste tener un estilo de vida saludable?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. ¿De qué manera el deporte favorece tener un estilo de vida saludable?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
3. ¿Practicas algún deporte con frecuencia, cuál es y por qué es importante que lo
hagas?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

Redacta un listado de prácticas saludables que realices personalmente y
con tu familia y comunidad y responde a la siguiente pregunta ¿explica
cómo esas prácticas saludables favorecen tu bienestar emocional?
Para terminar, estimado estudiante, estás preparado para asumir la actividad que tienes para
hoy que consiste en:
Recuerda también que con esta sesión cerramos la experiencia de aprendizaje
“Fortalecemos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable desde
nuestra identidad y diversidad”
Como producto final de la experiencia de aprendizaje, tenemos que elaborar un Afiche
promoviendo las prácticas saludables que contribuyan al bienestar emocional.
AUTOEVALUACIÓN
Marca con una X, SI o NO, para saber cómo te fue en la sesión y te ayudará a mejorar.
Nº PREGUNTAS SI NO
1 Te pareció importante todo lo que hemos tratado
2 Doy a conocer mi opinión sobre la importancia de las prácticas de estilos de
vida saludable que favorecen al bienestar delas personas
3 Explico la importancia de practicar estilos de vida saludable en nuestra vida
diaria.
¡!!MUCHAS GRACIAS, HEMOS TERMINADO. GUARDA TODO LO
NECESARIO EN TU PORTAFOLIO….!!!

Equipo deelaboración: Docentes
Educación de las
Equipo de revisión:
Especialistas de educación de la
• ¿Qué tuvo en cuenta Juan para diseñar suafiche?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
AREA DE COMUNICACIÓN - SESION 4: “ELABORAMOS UN AFICHE SOBRE LAS PRÁCTICAS SALUDABLES
QUE CONTRIBUYAN AL BIENESTAR EMOCIONAL”
El día de hoy desde el área de Comunicación nos toca asumir el reto de planificar cómo plasmaremos en un afiche
las prácticas de vida saludable que podemos adoptar y promover para fortalecer el bienestar emocional. Este reto lo
asumiremos desde el rol de promotor preguntándonos desde el área de Comunicación ¿qué recursos necesitaríamos
para elaborar un afiche que pueda comunicar como las buenas prácticas saludables contribuyen al bienestar
emocional de las personas?
Todo lo que vienes aprendiendo también en cada una de las sesiones de las áreas como Matemática, Desarrollo
Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencia y Tecnología y Comunicación contribuye a asumir el reto. ¿Qué te parece?
¿Interesante verdad? Es por ello que la sesión de hoy se titula “Elaboramos un afiche sobre las prácticas saludables
que contribuyan al bienestar emocional”.
Leemos las recomendaciones de Juan para elaborar un afiche:
Juan: En mi comunidad estamos practicando hábitos saludables como ejercitar
nuestro cuerpo haciendo deporte, también producimos y consumimos las verduras
cultivadas en nuestras huertas; hay mayor diálogo entre padres e hijos, entre otras.
Son prácticas que deben conocerse y difundirse porque fortalecen nuestro bienestar
emocional y, es por eso estoy elaborando un afiche.
Ya tengo un diseño elaborado, tuve en cuenta quienes lo leerían, y pensé en cómo lo
presentaría, es por ello que consideré un título llamativo, un eslogan que llame la
atención, las imágenes son de mi comunidad con personas practicando hábitos
saludables. ¿Qué les parece?
Responde:
Es interesante cómo Juan quiere difundir las prácticas saludables que los habitantes vienen realizando en su comunidad
para lograr su bienestar emocional. Y una forma de difundirlo es mediante el afiche. Para ello en su diseño ha tenido
en cuenta los elementos del afiche, así como de otros aspectos como pensar en el lector, en su propósito.
¡Qué interesante será que experimentes la elaboración de tu propio afiche siguiendo el proceso de la planificación! En
esta oportunidad, entonces el propósito de la sesión será planificar la elaboración de un afiche adecuando el texto a la
situación comunicativa
¿Cómo lo haremos? Lo haremos desarrollando dos actividades:
• La primera: Conocer los elementos de un afiche.
• La segunda: Planificar adecuando el texto a la situación comunicativa.
Hoy pondrás en práctica la habilidad de adecuar el texto
Propósitodelasesión:Escribeunaficheorganizandolainformacióndemaneracoherentey cohesionaday utilizandoellenguajede
COMPETENCIA CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utilizaconvenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EVIDENCIA: Afiche que exponga sobre las prácticas saludables que contribuyan al bienestar emocional.

Educación de las
a) ¿Qué elementos identificas en la estructura del afiche
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….………………………
b) A partir del afiche que estas observando ¿qué características puedes identificar?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….……………
Seguramente se te hace familiar este tipo de texto y lo habrás visto pegado en alguna pared de alguna institución
como por ejemplo, en el hospital, en tu mismo colegio, en la municipalidad, en una bodega o tal vez en lugares
abiertos como en un parque.
ACTIVIDAD UNO: “Conocemos los elementos de un afiche”
Para el desarrollo de esta actividad es importante que tengas a la mano el Cuaderno de Trabajo “El encanto de las
palabras” y una hoja de papel con tu lapicero para tomar nota sobre el tipo de texto que planificaras. Para ello:
• Observaremos un afiche para identificar sus características y elementos. Iniciemos entonces revisando la
página 134 del Cuaderno deTrabajo.
En esa página qué observamos. Observamos un afiche donde se destacan sus elementos. Te invito a observarla y a
leer el texto. Observa sus elementos. Estimado estudiante responde:
Como se habrán dado cuenta estimados estudiantes estamos frente a un afiche cuyo propósito es difundir
información sobre XLI Semana Turística de Moyobamba; en el texto se resaltan las imágenes de cómo se celebra esa
semana turística, acompañada de un eslogan y datos que complementan eltexto.

Educación de las
RecUerda
PLANIFICAR: Es tomar decisiones sobre el texto que elaboraremos y en ese
proceso debes considerar la estructura y características del texto. Además,
vamos a adecuar el texto a la situación comunicativa, y en ese sentido estimado
estudiante, es preciso considerar el propósito, el destinatario, el tipo de texto, el
género discursivo y el registro que utilizaremos al elaborar elafiche.
¿QUÉ ES UN AFICHE? ELEMENTOS DE UN AFICHE CARACTERÍSTICAS
El afiche es un texto de formato
discontinuo que difunde
información diversa con el
propósito de convencer al lector
para adquirir un servicio o un
producto. También se utiliza para
invitar alpúblicolectoraparticipar
en alguna actividado comportarse
de cierta manera.
• Las viñetas: Que son los cuadros que
representa un
• Título: Frase corta y escrita en letra grande.
• Eslogan: frase breve, llamativa y fácil de
recordar.
• Imagen: Fotografías o dibujos que
predominan en el afiche.
• Texto complementario: Datosque amplíanla
información del producto o servicio que se
ofrece.
• Logo: Símbolo conformado por la imagen y
texto que representa a la marca, la empresa o
la institución quecomunica.
Este tipo de texto entonces tiene ciertas
características cómo, por ejemplo:
• Pueden ser leídos rápidamente debido a
que las expresiones que se utilizan son
precisas y cortas.
• Además, captan la atención del lector
usando distintos tamaños y colores de
letras.
• En él suele predominar el color y se juega
con distintas tonalidades en función del
contenido.
• Los afiches se difunden en lugares
abiertos y donde transita bastantepúblico.
TIPOS DE AFICHE
• El afiche propagandístico: Cuyopropósitoesqueel lector
cambie de actitud o asuma un comportamiento determinado
para su beneficio personal y social.
• El afiche publicitario:Supropósitoesconvenceralreceptor deque
consuma un producto o que adquiera un servicio.
Ahora te invito a observar la página 135 para identificar los tipos de fiche. Obsérvalo y responde:
• ¿Qué tipo de aficheidentificas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuál es la diferencia entre ambos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ahora que ya conocemos acerca de las características, los elementos y tipos de afiche, te invito a desarrollar la
actividad que te propone el texto en la misma página que es la de pegar en los recuadros los afiches del anexo de la
ficha 11, ubicada en la página 211.
ACTIVIDAD DOS: “Planificamos adecuando el texto a la situación comunicativa”
Estimados estudiantes, vamos a dar inicio a la planificación del afiche, ten a la mano una hoja de papel y tus
lapiceros para responder a preguntas que responden al proceso de planificar un texto.
Te invito ahora ir a la página 137 del Cuaderno de Trabajo “El encanto de las palabras” para responder a las
preguntas sobre la planificación del afiche adecuando el texto a la situación comunicativa. Ten a la mano un lapicero
para anotar las preguntas y responderlas.
1. ¿Sobre qué actividad elaborarás el afiche?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Educación de las
En este proceso es importante que mientras diseñes el afiche escribas las ideas con coherencia y cohesión.
Ahora vas a completar la ficha de un afiche que te presenta la actividad 2 de la página 137, te ayudará a generar
información para el afiche que vas a elaborar. Toma nota de las preguntas para que las puedas ir respondiendo:
Ficha del afiche qUe elaboraráS
¿Qué actividad difundirás en tu afiche?
¿Dónde y cuándo será?
¿Qué actividades se realizarán?
¿Cuál será el título?
¿Qué eslogan colocarás?
¿Quiénes organizarán la actividad?
¿Qué imágenes ayudarán a captar la atención del
público?
¿Qué otros datos de interés puedes añadir?
Una vez que tengas el borrador de tu afiche, será momento que lo revises para reajustarla, respondiendo con un SÍ o
un NO.
N° Preguntas SI NO
01 ¿El título refleja la actividad que estás difundiendo?
02 ¿El eslogan que propusiste es breve y fácil de recordar?
03 ¿Hay una imagen principal que llama la atención del público?
04 ¿Los colores que usaste ayudan a captar la atención del público?
Todo lo trabajado el día de hoy te ayudará a elaborar la versión final del afiche. Ahora, que estamos terminando la
sesión, te pregunto:
a) ¿Qué habilidades has puesto en práctica el día dehoy?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿En qué te ayudará?
............................................................................................................................. ..................................................
c) ¿Con qué propósito elaboré la planificación del afiche?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EXTENSIÓN O ACTIVIDADES RETADORAS
• Con la finalidad de demostrar si has logrado el propósito de esta sesión que fue planificar la elaboración del
afiche adecuando el texto a la situación comunicativa, te dejo la siguiente actividad retador a: En una hoja
bond A4o de tu cuaderno, escribelaversión finalde tu afiche. Archívala en tu portafolio.
Además:
• Investiga en diversas fuentes de información como tus cuadernos de trabajo de las distintas áreas sobre
otros afiches, obsérvala y contrasta con el que elaboraste. Haz lo reajustes que creas conveniente.
• También comparte tu afiche con algún familiar y pregúntale si reconoce el mensaje del texto, la respuesta
que te brinde te ayudará a verificar si el afiche transmite el mensajeprevisto.
2. ¿A quién estarádirigido elafiche?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Con qué propósito elaborarás elafiche?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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