Este cuaderno se centra en el cuidado del cuerpo a través de la higiene y la alimentación. Aborda el tema desde las distintas inteligencias como la intrapersonal, interpersonal y lingüística a través de actividades como la descripción del cuerpo, diálogos y reconocimiento del nombre. El objetivo es que los niños desarrollen los formatos de pensamiento requeridos por cada inteligencia.
Necesidad de unificar criterios sobre el trabajo del alumnado en su cuaderno.
El cuaderno además y principalmente de una herramienta de trabajo del alumnado posee un valor pedagógico en sí mismo evidenciando el trabajo del alumno/a y del profesor/a. Se corregirán los cuadernos del alumnado siempre y contrastando dicha corrección con el alumno/a. Comprobando las respuestas, ortografía, caligrafía, presentación y adecuación a las pautas de trabajo propuestas.
LA EXPRESIÓN CORPORAL. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO. LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO AYUDA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA AUTONOMÍA PERSONAL. JUEGO SIMBÓLICO Y JUEGO DRAMÁTICO. LAS ACTIVIDADES DRAMÁTICAS.
Necesidad de unificar criterios sobre el trabajo del alumnado en su cuaderno.
El cuaderno además y principalmente de una herramienta de trabajo del alumnado posee un valor pedagógico en sí mismo evidenciando el trabajo del alumno/a y del profesor/a. Se corregirán los cuadernos del alumnado siempre y contrastando dicha corrección con el alumno/a. Comprobando las respuestas, ortografía, caligrafía, presentación y adecuación a las pautas de trabajo propuestas.
LA EXPRESIÓN CORPORAL. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO. LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO AYUDA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA AUTONOMÍA PERSONAL. JUEGO SIMBÓLICO Y JUEGO DRAMÁTICO. LAS ACTIVIDADES DRAMÁTICAS.
1. Cuaderno 1: “¿Cómo somos?”
Este cuaderno tiene como centro de interés el propio cuerpo y
su cuidado. En este sentido se trabajan hábitos relacionados con la
higiene y la alimentación.
El desarrollo de esta unidad implica la puesta en práctica de todas
y cada una de las inteligencias:
- Inteligencia intrapersonal: reconocimiento de las partes del cuerpo,
experiencias sensoriales que intervienen en el desarrrollo de la
conciencia de si mismo y de lo que le rodea y la vivencia de
emociones.
- I. interpersonal: fomenta la relación y el análisis comparativo con
los otros, con sus características físicas y con sus intereses y
gustos.
- I. lingüística: descripción de las partes del cuerpo, compresión
oral de cuentos, diálogos, reconocimiento escrito de su
nombre.
- I. Matemática y naturalista: clasificación de prendas, objetos,
puntos de referencia que nos sitúan en un momento del año:
el otoño.
- I. musical: experiencias auditivas, visuales y corporales.
- I. cinestésica e I. espacio –visual: dibujos y modelados de si mismo,
bailes, juegos, mímica,etc.
- I. espiritual: rezo diario, peticiones y acción de gracias,
canciones.
2. Desde comienzo de curso, se desarrollarán actividades para que
los niños construyan los formatos de pensamiento que requieren las
distintas inteligencias.
Utilizaremos distintas técnicas: análisis asociativo, entrevistas,
torbellino de ideas, viajes en el espacio y en el tiempo y el tablero de
las historias.
La destreza de pensamiento que trabajaremos en este tema será
“las partes y el todo”, guiándonos siempre por el trabajo realizado
con Robert Swartz, director del National Center for Teaching
Thinking.