El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la resolución de problemas. Ambos enfatizan el aprendizaje centrado en el estudiante y la investigación de problemas reales. Sin embargo, el aprendizaje basado en proyectos requiere que los estudiantes planifiquen y desarrollen proyectos con objetivos específicos, mientras que la resolución de problemas involucra analizar escenarios de problemas para identificar necesidades de aprendizaje. Tanto los métodos promueven el desarrollo de habilidades a través de

1. CUADRO COMPARATIVO
Aspectos Aprendizaje basado en la realización de
proyectos
Aprendizaje en la resolución de problemas
Principalescaracterísticas
*Centradosenel estudiante ydirigidosporel
estudiante.
*Claramente definidos]:inicio,desarrolloyun
final.
* Problemasdel mundoreal.
*Investigación
*Sensible alaculturalocal.
*Objetivosespecíficosrelacionadosconlos
estándaresdel currículoeducativoparael siglo
xxi-
*Produce aprendizaje objetivo.
* Interrelaciónentre loacadémico,larealidad
y lascompetenciaslaborales.
*Retroalimentaciónyevaluaciónporparte de
losexpertos.
*Reflexiónyautoevaluaciónporparte de los
estudiantes
*Evaluaciónenbasesa evidenciade
aprendizaje (Portafolio,diarios, etc.)
Se caracteriza por seguirunpatrónintensivo
de clasesexpositivasde cienciasbásicas,
seguidode unprograma de exhaustivode
enseñanzaclínica.Fue convirtiéndose
gradualmente enunaformainefectivae
inhumanade prepararestudiantes,envista
del crecimientoexplosivode lainformación
médicau lasnuevastecnologías,ademásde
lasdemandasrápidamente cambiantesde la
práctica profesional.
Justificación
El aprendizaje porProyectosescomplicadoy
requiere perseverancia,dedicaciónyel mejor
de losesfuerzosporparte de todoslos actores
implicados,peroel proponerydesarrollar
modelosinnovadoresde aprendizaje que
logrenpotenciarlascapacidadesparade
Para que el perfil de susegresadosrequería
habilidadesparalasoluciónde problemas,
locual incluíala habilidadparaadquirir
información,sintetizarlaenposibles
hipótesisyprobaresashipótesisatravésde
la adquisiciónde informaciónadicional

2. autoaprendizajede losestudianteses
justificable entodoslossentidos,
contribuyendode maneraprimariaa:
1- Crear unconceptointegradorde las
diversasáreasdel conocimientos
2- Promoverunaconcienciade respeto
de otras culturas,lenguasypersonas.
3- Desarrollarrelacionesde trabajocon
personasde diversoíndole.
4- Promoverel trabajodisciplinar.
5- Promueve el trabajode investigación
6- Promueve capacidadesde
investigación.
7- Proveerde unaherramientayuna
metodologíaparaaprendercosas
nuevasde maneraeficaz.
Rol del alumno
*Los alumnosdesarrollanhabilidadesy
competenciastalescomocolaboración,
planeaciónde proyectos,comunicación,toma
de decisiones ymanejodel tiempo.
*Aumentanlamotivación.se registraun
aumentoenlaasistenciaa laescuela mayor,
participaciónenclasesymejordisposición
para realizarlastareas
*Integraciónentre el aprendizaje enlaescuela
y la realidad.losestudiantesreiteranmayor
cantidadde conocimientosyhabilidades
cuandoestáncomprometidosconproyectos
estimulantes.
Detectarcuando entendierononountexto
y sabercuándo utilizarestrategias
alternativas

3. *Desarrollode habilidadesde colaboración
para construirconocimiento.
*Acrecentarlashabilidadesparalasoluciónde
problemas.
* Establecerrelacionesde integraciónentre
diferentesdisciplinas.
*Aumentarlaautoestima.Losestudiantesse
enorgullecende lograralgoque tengavalor
fueradel aulade clase y de realizar
contribucionesalaescuela.
*Acrecentarde manera prácticaa la
tecnología.
Rol del Docente
Actúa comofacilitador,ofreciendo alos
alumnosrecursosyasesoría a mediaque
realizansusinvestigaciones.
Así mismobuscary actuar, en losllamados
‘momentosparael aprendizaje´´.
Implicandoreunirlasclasesimplicandoreunir
toda laclase para aprenderydiscutirsobre
una situaciónespecífica. Utilizalas
herramientasylametodologíade laevaluación
real,y debe enfrentarel reto, que impone cada
alumnopara construirsuconocimiento.
Se convierte enel de unfacilitadordel
aprendizaje.
Se puede entendermejorentérminosde
comunicaciónmetacognitiva,también
como el tutorno experto.

4. Tiene laresponsabilidadfinal porel currículo,
la instrucciónylaevaluación.
Metodología
Las actividadesse orientanalaplaneaciónde
la soluciónde unproblemacomplejo:el
trabajose llevaacabo engrupo; los
estudiantestienenmayorautonomíaque en
una clase tradicional yhacenusode diversos
recursos.
Es un métodode aprendizaje basadoenel
principiode usarproblemascomopuntode
partidapara la adquisicióne integraciónde
losnuevosconocimientos
Planeación
Es muy importante que losparticipantes
tenganclaroslos objetivos,paraque el
proyectoque se planee seacompletado.
*Situaciónoproblema:unao dos frasescon
lasque se describael temao problemaque el
proyectobuscaatendero resolver.
*Descripciónypropósitodel proyecto:una
explicaciónconcisadel objetivoúltimodel
proyectoy de qué maneraatiende este la
situaciónoproblema.
* Específicamenteque desempeñe:listade
criteriosoestándaresde calidadque el
proyectodebe cumplir.
Reglas:guías o instruccionesparadesarrollarel
proyecto.Incluye laguíade diseñode
proyectos,tiempopresupuestadoymetasa
corto plazo.
*Listadode losparticipantesene l proyectoy
de losrolesque lesasignaron:incluyendolos
miembrosdel equipo,expertos,miembrosde
la comunidad,personal de lainstitución
educativa.
Primeroanalizarel escenariodel problema,
esde ahí donde se rescatanlas necesidades
de aprendizaje

5. Evaluación:Cómose va a valorar el
desempeñode losestudiantes.Enel
aprendizaje porproyectos,se evalúantantoel
procesode aprendizaje comoproductofinal.