Este documento compara el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje mediante la resolución de problemas. Ambos enfoques se centran en el estudiante y requieren habilidades como la colaboración y la solución de problemas. Sin embargo, el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen y lleven a cabo proyectos del mundo real, mientras que el aprendizaje mediante la resolución de problemas utiliza problemas para adquirir nuevos conocimientos. El documento también describe los roles del estudiante y

1. CUADRO COMPARATIVO
Aspectos Aprendizaje basado en la realización de
proyectos
Aprendizaje en la resolución de problemas
Principales características
*Centrados en el estudiante y dirigidos por el
estudiante.
*Claramente definidos]: inicio, desarrollo y un
final.
* Problemas del mundo real.
*Investigación
*Sensible a la cultura local.
*Objetivos específicos relacionados con los
estándares del currículo educativo para el siglo
xxi-
*Produce aprendizaje objetivo.
* Interrelación entre lo académico, la realidad
y las competencias laborales.
*Retroalimentación y evaluación por parte de
los expertos.
*Reflexión y autoevaluación por parte de los
estudiantes
*Evaluación en bases a evidencia de
aprendizaje (Portafolio, diarios, etc.)
Se caracteriza por seguir un patrón intensivo
de clases expositivas de ciencias básicas,
seguido de un programa de exhaustivo de
enseñanza clínica. Fue convirtiéndose
gradualmente en una forma inefectiva e
inhumana de preparar estudiantes, en vista
del crecimiento explosivo de la información
médica u las nuevas tecnologías, además de
las demandas rápidamente cambiantes de la
práctica profesional.
Justificación
El aprendizaje por Proyectos es complicado y
requiere perseverancia, dedicación y el mejor
de los esfuerzos por parte de todos los actores
implicados, pero el proponer y desarrollar
modelos innovadores de aprendizaje que
logren potenciar las capacidades para de
Para que el perfil de sus egresados requería
habilidades para la solución de problemas,
lo cual incluía la habilidad para adquirir
información, sintetizarla en posibles
hipótesis y probar esas hipótesis a través de
la adquisición de información adicional

2. autoaprendizaje de los estudiantes es
justificable en todos los sentidos,
contribuyendo de manera primaria a:
1- Crear un concepto integrador de las
diversas áreas del conocimientos
2- Promover una conciencia de respeto
de otras culturas, lenguas y personas.
3- Desarrollar relaciones de trabajo con
personas de diverso índole.
4- Promover el trabajo disciplinar.
5- Promueve el trabajo de investigación
6- Promueve capacidades de
investigación.
7- Proveer de una herramienta y una
metodología para aprender cosas
nuevas de manera eficaz.
Rol del alumno
*Los alumnos desarrollan habilidades y
competencias tales como colaboración,
planeación de proyectos, comunicación, toma
de decisiones y manejo del tiempo.
*Aumentan la motivación. se registra un
aumento en la asistencia a la escuela mayor,
participación en clases y mejor disposición
para realizar las tareas
*Integración entre el aprendizaje en la escuela
y la realidad. los estudiantes reiteran mayor
cantidad de conocimientos y habilidades
cuando están comprometidos con proyectos
estimulantes.
Detectar cuando entendieron o no un texto
y saber cuándo utilizar estrategias
alternativas

3. *Desarrollo de habilidades de colaboración
para construir conocimiento.
*Acrecentar las habilidades para la solución de
problemas.
* Establecer relaciones de integración entre
diferentes disciplinas.
*Aumentar la autoestima. Los estudiantes se
enorgullecen de lograr algo que tenga valor
fuera del aula de clase y de realizar
contribuciones a la escuela.
*Acrecentar de manera práctica a la
tecnología.
Rol del Docente
Actúa como facilitador, ofreciendo a los
alumnos recursos y asesoría a media que
realizan sus investigaciones.
Así mismo buscar y actuar, en los llamados
‘momentos para el aprendizaje´´.
Implicando reunir las clases implicando reunir
toda la clase para aprender y discutir sobre
una situación específica. Utiliza las
herramientas y la metodología de la evaluación
real, y debe enfrentar el reto, que impone cada
alumno para construir su conocimiento.
Se convierte en el de un facilitador del
aprendizaje.
Se puede entender mejor en términos de
comunicación meta cognitiva, también
como el tutor no experto.

4. Tiene la responsabilidad final por el currículo,
la instrucción y la evaluación.
Metodología
Las actividades se orientan a la planeación de
la solución de un problema complejo: el
trabajo se lleva a cabo en grupo; los
estudiantes tienen mayor autonomía que en
una clase tradicional y hacen uso de diversos
recursos.
Es un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisición e integración de
los nuevos conocimientos
Planeación
Es muy importante que los participantes
tengan claros los objetivos, para que el
proyecto que se planee sea completado.
*Situación o problema: una o dos frases con
las que se describa el tema o problema que el
proyecto busca atender o resolver.
*Descripción y propósito del proyecto: una
explicación concisa del objetivo último del
proyecto y de qué manera atiende este la
situación o problema.
* Específicamente que desempeñe: lista de
criterios o estándares de calidad que el
proyecto debe cumplir.
Reglas: guías o instrucciones para desarrollar el
proyecto. Incluye la guía de diseño de
proyectos, tiempo presupuestado y metas a
corto plazo.
*Listado de los participantes ene l proyecto y
de los roles que les asignaron: incluyendo los
miembros del equipo, expertos, miembros de
la comunidad, personal de la institución
educativa.
Primero analizar el escenario del problema,
es de ahí donde se rescatan las necesidades
de aprendizaje

5. Evaluación: Cómo se va a valorar el
desempeño de los estudiantes. En el
aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el
proceso de aprendizaje como producto final.