Este documento presenta un análisis curricular comparativo entre el Colegio Philadelphia Internacional y la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo en Cali, Colombia. Identifica las diferencias y similitudes entre los currículos de las dos instituciones en términos de enfoque pedagógico, infraestructura, y ambientes de aprendizaje. También analiza las ventajas y desventajas de los Derechos Básicos de Aprendizaje y los estándares de competencias, así como las similitudes entre estos marcos curriculares.

1. CUADRO COMPARATIVO
ANÁLISIS CURRICULAR
LINA MARCELA MUÑOZ ID777477
OLGA LUCIA HURTADO ID774105

2. Análisis de la observación de cada espacio
educativo
(Colegio Philadelphia – I. E. Carlos Holmes Trujillo)
• El currículo es un elemento fundamental en el proceso educativo, ya que define los
fines, los contenidos y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se
desarrollan en una institución. Sin embargo, no todos los currículos son iguales ni
responden a las mismas necesidades y demandas sociales. en este trabajo se
propone realizar un análisis curricular comparativo entre la institución educativa
pública Carlos Holmes Trujillo y el colegio privado Philadelphia Internacional, dos
establecimientos de la ciudad de Cali que ofrecen educación básica y media. el
propósito de este análisis es identificar las similitudes y diferencias entre los
currículos de ambas instituciones, así como su enfoque educativo, que puede ser
tradicional, flexible o integrador. Además, se pretende destacar ciertas
características curriculares que se articulan con los ambientes de aprendizaje que se
han establecido en cada institución.

3. Diferencias y Similitudes
DIFERENCIAS SIMILITUDES
. Modelo pedagógico . Espacio literario ( biblioteca)
. Infraestructura . Zonas verdes como el parque
. Rincones de aprendizaje . Restaurante
. Zonas de esparcimiento . Áreas de higiene como:
lavamanos en distintos sectores.
. Cantidad de niños dentro del
espacio pedagógico

4. Enfoque
Pedagógico
Colegio Philadelphia I. E. Carlos Holmes Trujillo
El Colegio Philadelphia
Internacional cuenta con un
enfoque integrador, basado en
aulas heterogéneas o también
llamado enseñanza para la
diversidad.
Tomado como referencia al
autor James Banks
Cuenta Con Una Metodología
Constructivista, progresista
basados en proyectos, con
enfoque flexible y articulado
con distintas áreas del
conocimiento.
Tomando como referencia a
Jean Piaget.

5. Enfoque del Colegio Philadelphia Enfoque de la I. E Carlos Holmes Trujillo
Aulas de inclusión con actividades que
permitan que el estudiante reconozca sus
necesidades, rasgos y características
personales.
Desarrollan su potencial, capacidades y
habilidades en el juego, el arte, la literatura
y la exploración del medio, contando con la
familia como actor central de dicho
proceso.
El circulo del diálogo, con espacios para
compartir experiencias de vida, intercambio
de ideas y expresar emociones.
Trabajo por proyecto donde articulan con
los DBA, las actividades de aula.
Espacios artísticos donde se empleen obras
de teatro incluyendo las diferentes culturas
o rincones donde se observen fotografías
de tradiciones familiares.
Con el espacio de la ludoteca desarrollan a
conocerse, a ser más autónomos, a
relacionarse con el ambiente natural, social
y cultural.
Personaje de la semana donde el niño
tendrá la oportunidad de llevar al colegio
carteleras con fotografías mostrando las
actividades que le gusta realizar en familia
o celebraciones.
El aprendizaje es un proceso de
descubrimiento y en construcción
permanente, en el que los saberes previos
sirven para explorar, construir otras ideas,
conocimientos, relaciones y experiencias.
Juegos de roles donde los niños pueden
representar diferentes contextos culturales.
En el juego hay un gran placer por
representar la realidad vivida de acuerdo
con las propias interpretaciones.
ARTICULACIÓN CON LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

6. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CURRÍCULO DESDE LAS
COMPETENCIAS TÉCNICAS Y LOS DBA
Ventajas de los DBA y los
referentes técnicos
Desventajas de los DBA y los
referentes técnicos
Facilitan la articulación entre los
niveles educativos y las
modalidades de formación.
Pueden generar una visión
reduccionista o simplista del
aprendizaje si se aplican de
forma rígida o mecánica.
Promueven el desarrollo de
competencias para la vida, el
trabajo y la ciudadanía.
Pueden limitar la autonomía o la
creatividad de los docentes y los
estudiantes si se imponen como
recetas o fórmulas únicas.
Orientan la construcción de
currículos flexibles y
contextualizados.
Pueden generar confusión o
contradicción si no se articulan
con otros documentos o
normativas del sector educativo.
Fomentan la innovación
pedagógica y la diversificación de
las estrategias didácticas.
Pueden quedar desactualizados o
descontextualizados si no se
revisan o ajustan periódicamente.
Contribuyen al mejoramiento de
la calidad y la equidad educativa.
Pueden ser inaccesibles o
desconocidos si no se difunden o
socializan adecuadamente.

7. SIMILITUD ENTRE LOS DBA Y LOS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
Ambos buscan orientar el desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes que forman a los estudiantes de manera integral y les
permiten enfrentar los desafíos del siglo xxi. los DBA y los estándares
se basan en los lineamientos curriculares y se organizan por áreas y
grados. los DBA y los estándares también promueven la flexibilidad y
la contextualización curricular, respetando la autonomía de las
instituciones educativas para definir sus propuestas pedagógicas.

8. REFERENCIAS
ALARCÓN, C. L. (2013). ESTRAGIA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA: FUNDAMENTOS
POLÍTICOS, TÉCNICOS Y DE GESTIÓN (DE CERO A SIEMPRE, ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA
INFANCIA).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2016). DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: LENGUAJE.
COLOMBIA APRENDE.
HTTPS://WWW.COLOMBIAAPRENDE.EDU.CO/SITES/DEFAULT/FILES/NASPUBLIC/DBA_LENGUAJE-
MIN.PDF
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2006). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN
LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS: GUÍA SOBRE LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN
SABER Y SABER HACER CON LO QUE APRENDEN. COLOMBIA APRENDE.
HTTPS://WWW.MINEDUCACION.GOV.CO/1621/ARTICLES-116042_ARCHIVO_PDF.PDF