El documento describe los beneficios de utilizar cuentos clásicos con pictogramas en la educación, incluyendo el desarrollo de habilidades lingüísticas, la imaginación, y valores. Explica cómo los cuentos con pictogramas pueden adaptarse a las necesidades de estudiantes diversos y da ejemplos de cómo trabajar un cuento clásico de Hansel y Gretel con pictogramas.
El documento describe cómo adaptar cuentos tradicionales para hacerlos accesibles a estudiantes con necesidades educativas especiales, reemplazando palabras clave con pictogramas. Esto ayuda a desarrollar la atención y la imaginación de los niños de una manera divertida y multisensorial. Como ejemplo, presenta la historia de Caperucita Roja adaptada con pictogramas en lugar de algunas palabras.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Verónica, la niña biónica" de Mauricio Paredes. La guía incluye información sobre el autor, el argumento de la novela, propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura, y sugerencias para trabajar temas transversales. El libro narra las aventuras de Verónica, una niña con superpoderes que imagina estar luchando contra villanos, aunque en realidad sus acciones causan confusiones y problemas con sus amigos.
El resumen describe las actividades planeadas y ejecutadas por un maestro para aplicar el protocolo AAMTIC utilizando el cuento de Caperucita Roja. Los estudiantes vieron un video del cuento, reflexionaron sobre su significado, y completaron actividades como responder preguntas, ordenar secuencias de imágenes, y escribir un cuento nuevo usando Word. El objetivo era enseñar sobre prevención de drogas y protección personal mientras se usaban las TIC.
Este documento contiene varios párrafos sobre cuentos infantiles. Explica que los cuentos infantiles se refieren a historias escritas para niños, aunque también pueden ser escritos por niños. Los cuentos infantiles fomentan la imaginación de los niños y les permiten integrarse en su mundo. A menudo tratan temas como hadas o enseñan valores. El documento incluye también algunos ejemplos breves de cuentos infantiles mexicanos y explica cómo los cuentos pueden usar para reforzar valores en los niños
Este documento presenta una leyenda urbana originaria de Bogotá llamada "¡Quien habita en los cerros!" que será utilizada como estrategia didáctica para enseñar a niños entre 4 y 10 años sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. La leyenda habla sobre un duende que habitaba en los cerros de Monserrate y Guadalupe y secuestraba a los hombres malos que dañaban el bosque. El documento describe las actividades que realizarán los niños como escuchar la leyenda, observar videos sobre la historia de
Este documento presenta una leyenda urbana originaria de Bogotá llamada "¡Quien habita en los cerros!" que será utilizada como estrategia didáctica para enseñar a niños entre 4 y 10 años sobre la problemática ambiental y el cuidado del medio ambiente. La leyenda habla sobre un duende que habitaba en los cerros de Monserrate y Guadalupe y secuestraba a los hombres malos que dañaban el bosque entre los cerros. El objetivo es que los niños reconozcan elementos de la historia de Bogotá y la importancia
El documento presenta una lección sobre la identificación de sustantivos en un fragmento del cuento "Caperucita Roja". El estudiante debe escribir 25 sustantivos que aparecen en el texto en el orden correcto. También incluye información sobre el perfil de un estudiante de educación infantil y las posibles ocupaciones en este campo.
El documento presenta una guía para desarrollar estrategias de comprensión lectora como extraer la idea principal, el título y diferenciar información relevante e irrelevante de textos. Incluye ejercicios con diferentes textos para practicar estas estrategias.
El documento describe cómo adaptar cuentos tradicionales para hacerlos accesibles a estudiantes con necesidades educativas especiales, reemplazando palabras clave con pictogramas. Esto ayuda a desarrollar la atención y la imaginación de los niños de una manera divertida y multisensorial. Como ejemplo, presenta la historia de Caperucita Roja adaptada con pictogramas en lugar de algunas palabras.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Verónica, la niña biónica" de Mauricio Paredes. La guía incluye información sobre el autor, el argumento de la novela, propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura, y sugerencias para trabajar temas transversales. El libro narra las aventuras de Verónica, una niña con superpoderes que imagina estar luchando contra villanos, aunque en realidad sus acciones causan confusiones y problemas con sus amigos.
El resumen describe las actividades planeadas y ejecutadas por un maestro para aplicar el protocolo AAMTIC utilizando el cuento de Caperucita Roja. Los estudiantes vieron un video del cuento, reflexionaron sobre su significado, y completaron actividades como responder preguntas, ordenar secuencias de imágenes, y escribir un cuento nuevo usando Word. El objetivo era enseñar sobre prevención de drogas y protección personal mientras se usaban las TIC.
Este documento contiene varios párrafos sobre cuentos infantiles. Explica que los cuentos infantiles se refieren a historias escritas para niños, aunque también pueden ser escritos por niños. Los cuentos infantiles fomentan la imaginación de los niños y les permiten integrarse en su mundo. A menudo tratan temas como hadas o enseñan valores. El documento incluye también algunos ejemplos breves de cuentos infantiles mexicanos y explica cómo los cuentos pueden usar para reforzar valores en los niños
Este documento presenta una leyenda urbana originaria de Bogotá llamada "¡Quien habita en los cerros!" que será utilizada como estrategia didáctica para enseñar a niños entre 4 y 10 años sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. La leyenda habla sobre un duende que habitaba en los cerros de Monserrate y Guadalupe y secuestraba a los hombres malos que dañaban el bosque. El documento describe las actividades que realizarán los niños como escuchar la leyenda, observar videos sobre la historia de
Este documento presenta una leyenda urbana originaria de Bogotá llamada "¡Quien habita en los cerros!" que será utilizada como estrategia didáctica para enseñar a niños entre 4 y 10 años sobre la problemática ambiental y el cuidado del medio ambiente. La leyenda habla sobre un duende que habitaba en los cerros de Monserrate y Guadalupe y secuestraba a los hombres malos que dañaban el bosque entre los cerros. El objetivo es que los niños reconozcan elementos de la historia de Bogotá y la importancia
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El documento presenta una guía para desarrollar estrategias de comprensión lectora como extraer la idea principal, el título y diferenciar información relevante e irrelevante de textos. Incluye ejercicios con diferentes textos para practicar estas estrategias.
Kayla, una perra nacida en 2014 en Sabancuy Carmen Campeche, es la única amiga que no juzga a la autora. Comparten momentos felices y tristes juntos sin juicio.
El documento describe la ciudad de Tingo María, capital de la provincia de Leoncio Prado en Perú. Tingo María se ubica en el departamento de Huánuco a orillas del río Huallaga. Tiene un clima cálido y húmedo tropical con lluvias entre diciembre y abril. La ciudad cuenta con aeropuerto y acceso terrestre desde Lima y otras ciudades. El río Huallaga es navegable y posee una rica biodiversidad de peces, aves y plantas en la región.
Este documento compara diferentes versiones del cuento clásico de La Bella Durmiente escritas por Charles Perrault y los hermanos Grimm. Resalta las diferencias en los nombres de los personajes principales, la cantidad de hadas, los regalos entregados en el bautizo de la princesa, y el público al que estaba dirigido cada versión.
El sol se estaba apagando y la humanidad se enfrentaba a su extinción. Un hombre llamado Juance notó que el sol se estaba oscureciendo y fue a ver a un astrólogo local llamado Don Jaime. Don Jaime confirmó que el sol se apagaría en cinco días, lo que significaría el fin de la humanidad. En los siguientes cinco días, el caos se apoderó de la Tierra mientras la gente buscaba desesperadamente la salvación. Al final, el sol se apagó y el planeta cayó en un frío mortal que acabó con la
El documento trata sobre un proyecto de plástica dirigido por la profesora Ángela Gatto. Los estudiantes realizarán diversas actividades artísticas con materiales plásticos bajo la guía de la profesora durante el curso. El objetivo es que los alumnos desarrollen su creatividad y habilidades manuales a través de la experimentación con distintas técnicas plásticas.
El documento ofrece recomendaciones para animar la lectura desde el hogar. Sugiere utilizar diferentes tipos de libros según la edad, como libros de imágenes para bebés y libros con más texto e ilustraciones para niños más grandes. También recomienda que los padres den el ejemplo leyendo en voz alta, hagan preguntas, comenten las ilustraciones y respeten los gustos de los niños.
Blanca Nieves era la más hermosa del reino, pero su malvada madrastra quería ser la más bella y trató de matarla dos veces, primero ordenando al cazador que la matara en el bosque y luego dándole una manzana envenenada; afortunadamente, Blanca Nieves sobrevivió ambos intentos y finalmente un príncipe la despertó de un profundo sueño con un beso y se casaron.
La bella durmiente. horacio german garciaRobertoOtazu
La Bella Durmiente fue la última película de Disney basada en un cuento de hadas producida por Walt Disney antes de su muerte. La película está basada en el cuento de hadas de Charles Perrault y los hermanos Grimm sobre la princesa Aurora, quien es maldecida por la bruja Maléfica a pricnerse con el piquete de una rueca al cumplir 16 años, a menos que sea rescatada por su amor verdadero. Fue la primera película de Disney filmada en Super Technirama 70 y tardó casi una déc
El documento lista 10 ilustradores y 2 ilustradoras que han contribuido ilustraciones. Se mencionan varias veces Adolfo Serra, Sabrina Dieghi y Benjamin Lacombe como contribuyentes ilustradores.
Este documento presenta resúmenes de tres cuentos clásicos para niños: Hansel y Gretel, Caperucita Roja y El Patito Feo. En Hansel y Gretel, dos niños son abandonados en el bosque por sus padres y encuentran una casa de dulces perteneciente a una bruja. En Caperucita Roja, una niña llamada Caperucita Roja visita a su abuela pero es engañada por un lobo. En El Patito Feo, un patito feo y gordo es rechazado hasta que descubre que
El documento describe los diferentes tipos de cuentos infantiles, incluyendo cuentos maravillosos, fantásticos, de ciencia ficción y policiales. Explica que un cuento es una breve narración ficticia con pocos personajes y una trama sencilla. Además, menciona que los cuentos mantienen al lector preguntándose si los eventos son reales o imaginarios hasta el final. Por último, proporciona ejemplos populares de cuentos infantiles como Caperucita Roja, Los Siete Enanitos y Cenicient
Este documento proporciona información sobre un taller de creación de cuentos que se llevará a cabo los martes y jueves a las 15:30 hrs en la Biblioteca de la Escuela Básica San Vicente de Lo Arcaya. El taller enseñará a los participantes a analizar cuentos clásicos para luego crear sus propios cuentos, desarrollando su imaginación y creatividad al crear personajes y escenarios mágicos.
INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LOS CUENTOS TRADICIONALES Y LITERARIOS. Una conferencia presentada por alumnas de sexto grado. Sara Juárez González y Griselda Fabiola Carrera Martínez
Este documento presenta una guía de preguntas para una actividad sobre cuentos de ciencia ficción. Propone cuatro preguntas: 1) comparar las diferencias temáticas y retóricas entre dos cuentos, 2) analizar las características del mundo narrativo creado por el autor, 3) identificar pistas que motiven al lector a buscar más información, y 4) sugerir otra plataforma para extender una de las historias más allá del libro.
Personajes de los cuentos de ciencia ficciónjairovalentina
Los personajes comunes en los cuentos de ciencia ficción incluyen científicos, altos mandos militares, millonarios, extraterrestres, rebeldes, superhumanos, robots y supercomputadoras.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la producción de textos narrativos. La rúbrica evalúa criterios como el título, la estructura, el inicio, el desarrollo, el desenlace, los elementos del texto, el vocabulario, el uso de conectores, la portada e ilustraciones. Se asignan puntajes de 3 a 1 dependiendo del nivel de cumplimiento de cada criterio.
Elementos propios de la ciencia ficciónProfeblog SB
Este documento describe los elementos comunes de la ciencia ficción. Entre ellos se encuentran las temáticas como los viajes en el tiempo y el espacio, las invasiones extraterrestres y la vida en otros planetas. Los conflictos suelen involucrar la inventiva humana que se sale de control, seres inteligentes no humanos, y fenómenos naturales imprevistos. Los personajes son científicos, exploradores y seres alienígenas. El lenguaje incluye tecnicismos y neologismos para describir nuevas realidades.
El documento describe cómo se utilizaron cuentos adaptados para trabajar habilidades sociales con un grupo de estudiantes. Se leyó el cuento "Orejas de mariposa" y se realizaron actividades como preguntas, dramatización y vinculación con experiencias personales para promover la autoestima, empatía y otras habilidades sociales.
Este documento presenta varias actividades para trabajar valores y lenguaje a través de cuentos con niños. Propone analizar cuentos tradicionales, crear nuevos cuentos completando historias o imaginando personajes, y luego compilar las historias en un libro ilustrado por los niños. El objetivo es que los niños se familiaricen con cuentos conocidos, desarrollen su imaginación y trabajo colaborativo al crear nuevas historias.
Kayla, una perra nacida en 2014 en Sabancuy Carmen Campeche, es la única amiga que no juzga a la autora. Comparten momentos felices y tristes juntos sin juicio.
El documento describe la ciudad de Tingo María, capital de la provincia de Leoncio Prado en Perú. Tingo María se ubica en el departamento de Huánuco a orillas del río Huallaga. Tiene un clima cálido y húmedo tropical con lluvias entre diciembre y abril. La ciudad cuenta con aeropuerto y acceso terrestre desde Lima y otras ciudades. El río Huallaga es navegable y posee una rica biodiversidad de peces, aves y plantas en la región.
Este documento compara diferentes versiones del cuento clásico de La Bella Durmiente escritas por Charles Perrault y los hermanos Grimm. Resalta las diferencias en los nombres de los personajes principales, la cantidad de hadas, los regalos entregados en el bautizo de la princesa, y el público al que estaba dirigido cada versión.
El sol se estaba apagando y la humanidad se enfrentaba a su extinción. Un hombre llamado Juance notó que el sol se estaba oscureciendo y fue a ver a un astrólogo local llamado Don Jaime. Don Jaime confirmó que el sol se apagaría en cinco días, lo que significaría el fin de la humanidad. En los siguientes cinco días, el caos se apoderó de la Tierra mientras la gente buscaba desesperadamente la salvación. Al final, el sol se apagó y el planeta cayó en un frío mortal que acabó con la
El documento trata sobre un proyecto de plástica dirigido por la profesora Ángela Gatto. Los estudiantes realizarán diversas actividades artísticas con materiales plásticos bajo la guía de la profesora durante el curso. El objetivo es que los alumnos desarrollen su creatividad y habilidades manuales a través de la experimentación con distintas técnicas plásticas.
El documento ofrece recomendaciones para animar la lectura desde el hogar. Sugiere utilizar diferentes tipos de libros según la edad, como libros de imágenes para bebés y libros con más texto e ilustraciones para niños más grandes. También recomienda que los padres den el ejemplo leyendo en voz alta, hagan preguntas, comenten las ilustraciones y respeten los gustos de los niños.
Blanca Nieves era la más hermosa del reino, pero su malvada madrastra quería ser la más bella y trató de matarla dos veces, primero ordenando al cazador que la matara en el bosque y luego dándole una manzana envenenada; afortunadamente, Blanca Nieves sobrevivió ambos intentos y finalmente un príncipe la despertó de un profundo sueño con un beso y se casaron.
La bella durmiente. horacio german garciaRobertoOtazu
La Bella Durmiente fue la última película de Disney basada en un cuento de hadas producida por Walt Disney antes de su muerte. La película está basada en el cuento de hadas de Charles Perrault y los hermanos Grimm sobre la princesa Aurora, quien es maldecida por la bruja Maléfica a pricnerse con el piquete de una rueca al cumplir 16 años, a menos que sea rescatada por su amor verdadero. Fue la primera película de Disney filmada en Super Technirama 70 y tardó casi una déc
El documento lista 10 ilustradores y 2 ilustradoras que han contribuido ilustraciones. Se mencionan varias veces Adolfo Serra, Sabrina Dieghi y Benjamin Lacombe como contribuyentes ilustradores.
Este documento presenta resúmenes de tres cuentos clásicos para niños: Hansel y Gretel, Caperucita Roja y El Patito Feo. En Hansel y Gretel, dos niños son abandonados en el bosque por sus padres y encuentran una casa de dulces perteneciente a una bruja. En Caperucita Roja, una niña llamada Caperucita Roja visita a su abuela pero es engañada por un lobo. En El Patito Feo, un patito feo y gordo es rechazado hasta que descubre que
El documento describe los diferentes tipos de cuentos infantiles, incluyendo cuentos maravillosos, fantásticos, de ciencia ficción y policiales. Explica que un cuento es una breve narración ficticia con pocos personajes y una trama sencilla. Además, menciona que los cuentos mantienen al lector preguntándose si los eventos son reales o imaginarios hasta el final. Por último, proporciona ejemplos populares de cuentos infantiles como Caperucita Roja, Los Siete Enanitos y Cenicient
Este documento proporciona información sobre un taller de creación de cuentos que se llevará a cabo los martes y jueves a las 15:30 hrs en la Biblioteca de la Escuela Básica San Vicente de Lo Arcaya. El taller enseñará a los participantes a analizar cuentos clásicos para luego crear sus propios cuentos, desarrollando su imaginación y creatividad al crear personajes y escenarios mágicos.
INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LOS CUENTOS TRADICIONALES Y LITERARIOS. Una conferencia presentada por alumnas de sexto grado. Sara Juárez González y Griselda Fabiola Carrera Martínez
Este documento presenta una guía de preguntas para una actividad sobre cuentos de ciencia ficción. Propone cuatro preguntas: 1) comparar las diferencias temáticas y retóricas entre dos cuentos, 2) analizar las características del mundo narrativo creado por el autor, 3) identificar pistas que motiven al lector a buscar más información, y 4) sugerir otra plataforma para extender una de las historias más allá del libro.
Personajes de los cuentos de ciencia ficciónjairovalentina
Los personajes comunes en los cuentos de ciencia ficción incluyen científicos, altos mandos militares, millonarios, extraterrestres, rebeldes, superhumanos, robots y supercomputadoras.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la producción de textos narrativos. La rúbrica evalúa criterios como el título, la estructura, el inicio, el desarrollo, el desenlace, los elementos del texto, el vocabulario, el uso de conectores, la portada e ilustraciones. Se asignan puntajes de 3 a 1 dependiendo del nivel de cumplimiento de cada criterio.
Elementos propios de la ciencia ficciónProfeblog SB
Este documento describe los elementos comunes de la ciencia ficción. Entre ellos se encuentran las temáticas como los viajes en el tiempo y el espacio, las invasiones extraterrestres y la vida en otros planetas. Los conflictos suelen involucrar la inventiva humana que se sale de control, seres inteligentes no humanos, y fenómenos naturales imprevistos. Los personajes son científicos, exploradores y seres alienígenas. El lenguaje incluye tecnicismos y neologismos para describir nuevas realidades.
El documento describe cómo se utilizaron cuentos adaptados para trabajar habilidades sociales con un grupo de estudiantes. Se leyó el cuento "Orejas de mariposa" y se realizaron actividades como preguntas, dramatización y vinculación con experiencias personales para promover la autoestima, empatía y otras habilidades sociales.
Este documento presenta varias actividades para trabajar valores y lenguaje a través de cuentos con niños. Propone analizar cuentos tradicionales, crear nuevos cuentos completando historias o imaginando personajes, y luego compilar las historias en un libro ilustrado por los niños. El objetivo es que los niños se familiaricen con cuentos conocidos, desarrollen su imaginación y trabajo colaborativo al crear nuevas historias.
Este documento presenta varias actividades para trabajar valores y lenguaje a través de cuentos con niños. Propone analizar cuentos tradicionales, crear nuevos cuentos completando historias o imaginando personajes, y luego compilar las historias en un libro ilustrado por los niños. El objetivo es que los niños se familiaricen con cuentos conocidos, desarrollen su imaginación y trabajo colaborativo al crear nuevas historias.
Este documento presenta una webquest sobre leyendas de Río Negro. Propone como tarea la confección de un libro con las leyendas más significativas de la provincia y la historia de los pueblos originarios tehuelche y mapuche. El proceso incluye la lectura de leyendas, su análisis e ilustración, y la investigación sobre las culturas aborígenes. El trabajo final será evaluado en base a su presentación, organización y completitud.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses octubre y noviembreWaman Wasi
Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre las hormigas mamacos. El proyecto incluye múltiples actividades como leer cuentos sobre los mamacos, observarlos en su hábitat natural, entrevistar a personas que los cazan, dramatizar la caza de mamacos, y aprender sobre sus características y valor nutricional. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la vida y costumbres de esta hormiga especial a través de la investigación y experiencias prácticas.
El documento presenta la historia de Caperucita Roja en forma de viñetas. Cuenta que Caperucita va a casa de su abuelita con una cesta de comida, pero se encuentra con el lobo en el camino. El lobo engaña a Caperucita y se come a la abuelita. Más tarde, el lobo también se come a Caperucita. Un leñador rescata a ambas del lobo abriéndole la panza y llenándola de piedras, lo que hace que el lobo muera ahogado en el río. C
Este documento presenta un cuento educativo titulado "VEO VEO" creado por Diana Bericochea para niños en educación infantil y especial. El cuento utiliza pictogramas para enseñar colores y frutas de una manera manipulativa e interactiva. Explica cómo imprimir, recortar y ensamblar el cuento con velcro para que los niños puedan colocar las ilustraciones en las páginas.
El documento habla sobre la importancia de que los niños conozcan y apliquen verbos mentales como pensar, sentir y creer. Recomienda empezar enseñando los verbos pensar y hablar, y usar situaciones cotidianas y materiales visuales para practicar la comprensión y uso de estos verbos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la inmigración a Argentina entre 1875 y 1920. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las causas de la inmigración, comprendan los desafíos que enfrentaron los inmigrantes, y valoren su influencia cultural. Los estudiantes investigarán sobre la vida de los inmigrantes a través de videos e imágenes y analizarán aspectos de la cultura como el tango y el lunfardo. Presentarán lo aprendido creando maquetas y participando de una exhibición.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con niños de 5 años entre octubre y diciembre de 2009. El proyecto utiliza un enfoque constructivista para que los niños investiguen el circo, tanto el espectáculo como la vida detrás de escena, a través de preguntas, búsqueda de información y actividades prácticas. El objetivo es que los niños aprendan sobre el circo de una manera motivadora y significativa para ellos.
Este documento presenta una serie de actividades para que los niños aprendan sobre las tradiciones del Día de Muertos y Halloween de manera lúdica e interactiva en casa. Se proponen tareas como armar rompecabezas, hacer ofrendas, preparar calaveritas de azúcar, contar elementos y resolver problemas matemáticos relacionados con las tradiciones. El objetivo es que los niños exploren, comprendan y valoren estas costumbres.
Este documento describe una actividad para trabajar el cuento de Caperucita Roja en el aula de educación infantil utilizando recursos de redes sociales. La actividad involucra a las familias para que compartan sus versiones del cuento a través de Facebook y suban fotos de los personajes a Edmodo. Luego, en clase, se utilizarán estas contribuciones para contar el cuento mientras las familias participan virtualmente a través de Hangouts. Después, se crearán tableros en Pinterest y actividades interactivas en la pizarra digital para expl
Este documento presenta las bases para un concurso de cuentos organizado por un proyecto de refuerzo escolar con voluntariado. El concurso invita a los niños participantes a escribir cuentos relacionados con las emociones. Se dividen las categorías por nivel educativo y se especifican detalles como la extensión, forma de presentación y plazo de entrega de los cuentos. Se ofrecen premios a los cuentos ganadores y finalistas. El objetivo es promover el desarrollo de la inteligencia emocional en los ni
Este documento proporciona información sobre un proyecto sobre dinosaurios y la prehistoria. Explica que se aprenderá sobre los diferentes tipos de dinosaurios y cavernícolas, cómo vivían, qué comían, y quiénes llegaron después de los dinosaurios. También incluye recursos como canciones, cuentos, aplicaciones y manualidades relacionadas con el tema que se usarán durante el proyecto.
Proyecto 'La historia de la literatura para niños...contada por adolescentes'Elisa Tormo Guevara
Este documento presenta un proyecto para estudiar la literatura española a través de la creación de grupos de trabajo. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar y presentar de manera creativa uno de catorce temas literarios, como El Quijote o la poesía barroca. El profesor asignará los temas y los estudiantes utilizarán herramientas digitales para explicar los temas de una manera entretenida y accesible, como videos, cómics o entrevistas ficticias. Los trabajos se publicarán en un blog
la lectura infantil narrativa como estrategias para fortalecer la competencia...masuor1961
Con este proyecto se pretende determinar que factores escolares y sociales afectan la competencia interpretativa de textos escritos en los estudiantes grado primero del centro educativo sabanetica.
El documento resume las numerosas actividades organizadas por la AMPA del colegio CEIP Mediterráneo durante el curso 2014-2015 para promover el desarrollo de las competencias básicas del alumnado a través de actividades familiares divertidas. Incluye talleres, concursos, charlas y eventos sobre diversidad, cultura, ciencia, tecnología y valores cívicos que han sido subvencionados por el Ayuntamiento de Sagunto.
Este documento presenta el plan de trabajo de una estudiante de licenciatura en educación preescolar durante su primera jornada de prácticas en un jardín de niños. Incluye el horario diario con las actividades planeadas, como el recibimiento de los niños, activación colectiva, desayuno, secuencias didácticas sobre temas como la familia, y sugerencias de la educadora. También presenta las planeaciones de las secuencias didácticas con los objetivos y materiales requeridos.
El resumen describe las actividades planeadas y ejecutadas por un maestro para aplicar el protocolo AAMTIC utilizando el cuento de Caperucita Roja. Los estudiantes vieron un video del cuento, reflexionaron sobre su significado, y completaron actividades como ordenar imágenes de la historia y responder preguntas. También crearon un nuevo cuento en Word. El maestro concluye que el tiempo fue insuficiente y que en el futuro grabará los trabajos para revisarlos con más calma.
El documento presenta la propuesta de una trilogía de historias para posicionar la marca Drácula como el principal referente de Halloween en Colombia. La estrategia busca conectar diferentes generaciones a través de una plataforma que contará la historia del Conde Drácula y su intento de inmortalizar el Halloween en el país a través de la creación de un ejército de monstruos. La primera historia narrará el "escalofriante experimento" de Drácula para fusionar a los diferentes monstruos.
Similar a Cuentos clásicos con pictogramas.teresa lázaro. gr. titulados (20)
Cuentos clásicos con pictogramas.teresa lázaro. gr. titulados
1. CUENTOS CLÁSICOS CON
PICTOGRAMAS
Teresa Lázaro Blázquez. [Educación Inclusiva]
Gr. Titulados. 2º Grado de Primaria
2. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
Ventajas de trabajar con cuentos:
Posibilidad de trabajar valores educativos y virtudes humanas de
forma lúdica.
Introducción a la lectura de forma atractiva.
Desarrollo de la imaginación.
Desarrollo de competencias lingüísticas como la comprensión y la
expresión.
Posibilidad de una mayor relación y cooperación entre familia y
centro educativo. Mediante el trabajo de cuentos para casa con
pautas concretas.
Esta temática sirve de apoyo al Plan de Acción Tutorial.
En general, los niños muestran una actitud positiva y un alto interés
por las historias.
Desarrollo también de competencias sociales al poder transmitir a
otros los cuentos trabajador y poderlos representar con varias
personas.
3. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
Aprovechando los
conocimientos
psicológicos sobre los
diferentes canales de
procesamiento, así
como la necesidad de
desarrollar todas las
inteligencias múltiples
de Gardner, esta
temática ofrece la
oportunidad de
atender al alumnado
atendiendo a sus
características
personales.
4. CUENTOS CLÁSICOS
CON PICTOGRAMAS
Como por ejemplo:
A niños que se muestren habilidosos en el uso de canales auditivos
para asimilar la información y les guste la música, se les puede
proponer hacer una canción de dicho cuento en la cuál conste las
partes más importantes de la historia.
A niños con deficiencias visuales se les puede proponer la escucha
activa del cuento en CD y luego la lectura en Braille.
En niños que hagan mayor uso de su energía cinética y usen
canales motrices para la expresión de sus conocimientos, se les
puede sugerir que hagan una dramatización del cuento con
familiares o amigos y la graben. E incluso que añadan un baile a la
representación.
Si son muy activos pero les cuesta más hacer trabajos en grupo se
puede pedir una dramatización individual con marionetas.
También se puede pedir un comic sobre la historia para aquellos
que posean más habilidades artísticas. O un poema para el que
posea talentos literarios, etc.
5. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
Pero ajustándonos a la búsqueda de recursos, he encontrado un
material que puede ser de gran ayuda para trabajar la diversidad
y posibilitar el trabajo para todos sin exclusiones. Consiste en los
cuentos con pictogramas. Obtenidos en dichas páginas:
Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. [
http://catedu.es/arasaac/materiales.php].
Departamento de orientación Andújar. [
http://orientacionandujar.wordpress.com/cuentos-con-pictogramas/
]
6. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
Este material se puede trabajar tanto en la epata infantil como
en primaria.
En la ficha técnica podemos observar que está dirigido a
alumnos :
• TGD.
• ACNEES / Refuerzo Educativo.
• Inmigrantes.
• Deficiencia motórica.
• Discapacidad psíquica.
• Deficiencia producción del habla.
Aunque personalmente creo que es un material muy
apropiado para trabajar con todos los alumnos tanto a nivel
escolar como familiar, dando diferentes oportunidades de
trabajo como he comentado anteriormente. De hecho la
eficacia del método me constata por experiencia propia tras
trabajarlo en cuentacuentos con niños de infantil.
7. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
También en la ficha técnica observamos que este
material se enfoca en las diferentes partes del lenguaje
y la literatura:
Semántica.
Morfosintaxis.
Pragmática.
Lectura y escritura.
No obstante yo ampliaría, ya que puedes trabajar
contenidos diversos de diferentes asignaturas, por
ejemplo:
Hacer una maqueta gigante en plástica de la casita de
chocolate.
En matemáticas hacer una investigación para obtener datos
estadísticos sobre cuantos niños toman chucherías, con que
frecuencia y cuáles son las preferidas.
En conocimiento del medio, comentar las diferentes
problemáticas que conlleva no llevar una dieta sana.
8. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
A continuación
se muestra un
ejemplar del
material, para
facilitar el
método y
apreciar las
características
del mismo.
9. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
10. EN UNA CASITA DEL BOSQUE VIVÍAN DOS HERMANOS:
HANSEL Y GRETEL
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
11. UN DÍA SALIERON AL BOSQUE A JUGAR.
HANSEL Y GRETEL SE PERDIERON
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
12. SE HIZO DE NOCHE.
HANSEL Y GRETEL TENÍAN MUCHO MIEDO Y LLORABAN.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
13. HANSEL Y GRETEL CAMINARON POR EL BOSQUE
Y VIERON UNA CASA.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
14. LA CASA ESTABA HECHA DE:
GALLETAS, CHOCOLATE Y CARAMELOS.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
15. TENÍAN MUCHA HAMBRE Y EMPEZARON A COMER.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
16. - HANSEL DIJO:
VOY A COMER UN TROZO DE TEJADO, ¡HUMMMM!, ES DE GALLETAS.
- GRETEL DIJO:
VOY A COMER UN TROZO DE VENTANA, ¡HUMMM!, ES DE CHOCOLATE.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
17. DE PRONTO, SE ABRIÓ LA PUERTA Y SALIÓ UNA VIEJECITA.
LA VIEJECITA LES DIJO: ¡ENTRAD, NIÑOS ENTRAD…!
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
18. PERO LA VIEJECITA ERA UNA BRUJA MUY MALA.
COGIÓ A HANSEL Y LO METIÓ EN UNA JAULA.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
19. A GRETEL LA VIEJECITA LE DIJO:
“TRAE AGUA Y COMIDA PARA TU HERMANO.
CUANDO SE PONGA GORDO ME LO COMERÉ”
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
20. PASARON LOS DÍAS, LOS NIÑOS SEGUÍAN TRISTES
Y TENÍAN MUCHO MIEDO.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
21. H
AHH
UN DÍA LA BRUJA ENCENDIÓ EL FUEGO PARA COMERSE A HAMSEL.
DE REPENTE SE OYÓ ¡AHHHH!; LA BRUJA SE HABÍA CAIDO AL FUEGO.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
22. GRETEL SACÓ A HANSEL DE LA JAULA
Y LOS HERMANOS SE ABRAZARON MUY CONTENTOS.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
23. …Y… COLORÍN COLORADO
ESTE CUENTO SE HA TERMINADO
¿OS HA GUSTADO?
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Licencia: CC (BY-NC) Autora: Mª Pilar Vicente Pérez y Ana Benedicto Villarroya
24. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
Estos cuentos deben ser adaptados a los niños y sus
competencias, por ejemplo para un niño que está
adquiriendo las competencias propias del último curso de
primaria se le podría exigir las siguientes tareas:
1. La creación de un cuento imaginario con pictogramas
creados por el mismo. Y esto se mostraría como ejemplo del
trabajo a seguir.
2. Qué seleccionará los pictogramas y palabras que se refieren
a las diferentes categorías de palabras; adjetivos, verbos,
preposiciones, artículos, sustantivos.
3. Que analizará que tipo de frases aparecen en el cuento:
enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas…
4. La realización de un cómic con los diálogos más importantes.
5. La creación de un poema en el que se narre parte de la
historia.
6. Intentar investigar y sacar la moraleja de algunos de estos
cuentos.
25. CUENTOS CLÁSICOS CON PICTOGRAMAS
Debemos tener en
cuenta que a los niños
les gusta que les cuenten
cuentos, pero también
les gusta ser
protagonistas y
compartirlos contándolos
a los demás.