El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 2-6 años. Detalla objetivos de lenguaje que los niños deben alcanzar en cada etapa de edad, incluyendo la capacidad de combinar palabras y formar oraciones simples a los 2-3 años, usar verbos y responder preguntas a los 3-4 años, y relatar experiencias y usar tiempos verbales más complejos a los 4-6 años.

1. ¡QUE BIEN ME EXPRESO!
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS/AS DE 2-3 AÑOS.
OBJETIVO
CONSEGUIDO
OBJETIVO NO
CONSEGUIDO.
- Combina sustantivas o adjetivos y
sustantivosen frases de2 palabras
(pelota silla) (mi pelota)
- Combina el sustantivo con el verbo
en oraciones de 2 palabras (papá
va)
- Emplea una palabra cuando
necesita ir al baño.
- Combina el verbo o sustantivo con
“allí”, “aquí”, , en expresiones de
dos palabras (silla aquí)
- Combina 2 palabras para expresar
pertenencia.
- Emplea “no” en su lenguaje.
- Responde a la pregunta: “¿Qué
está haciendo…?”para referirse a
actividades comunes.
- Responde a preguntas de
“¿Dónde?”
- Nombra sonidos familiares del
ambiente.
- Entrega más de un objeto cuando
se le piden,utilizando la forma
plural (bloques)
- Al hablar se refiere a sí mismo
por su propio nombre.
- Señala la ilustración de un objeto
común cuyo uso se describe (llega
hasta 10 objetos)
- Indica su edad con los dedos.
- Dice su sexo cuando le preguntan.
- Obedece una serie de dos
mandatos relacionados.
C.E.I.P. SAN GARCÍA
ALGECIRAS

2. ¡QUE BIEN ME EXPRESO!
- Emplea el gerundio del verbo
(andando, corriendo)
- Emplea formas regulares del
plural (libro-libros)
- Emplea constantemente algunas
formas irregularesde verbos en el
pasado (fue, hice, era)
- Pregunta: “¿Qué es esto (eso)?”
- Controla el volumen de la voz el
90% de las veces.
- Emplea “éste/ésta” y “ése/ésa” al
hablar.
- Emplea “es” y “está” al construir
oraciones simples (ésta es una
pelota) (la pelota está aquí).
- Dice: “yo, mí, mío”, en lugar de su
propio nombre.
- Señala un objeto que “no es” (no
es una pelota).
- Responde a la pregunta “¿Quién?”
dando un nombre.
- Emplea la forma posesiva de los
sustantivos (de papá).
- Emplea los artículos: “el, la, los,
las, un, una, unos, unas” al hablar.
- Emplea algunos nombres de grupos
(juguete, animal, comida).
- Usa con pocas equivocaciones los
verbos “ser”, “estar”y “tener” en
el presente.
- Describe los objetos diciendo que
están “abiertos” o “cerrados”.
- Emplea correctamente “es” y
“está” al iniciar una pregunta.
C.E.I.P. SAN GARCÍA
ALGECIRAS

3. ¡QUE BIEN ME EXPRESO!
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS/AS DE 3-4 AÑOS.
OBJETIVO
CONSEGUIDO
OBJETIVO NO
CONSEGUIDO.
- Emplea correctamente “es” y
“está” al iniciar una pregunta.
- Presta atención durante 5 minutos
mientras se le lee un cuento.
- Lleva a cabo una serie de 2
órdenes que no se relacionan.
- Dice su nombre completo cuando
se le pide
- Responde a preguntas simples de
“¿Cómo?”.
- Emplea los tiempos pasados de
verbos regulares (saltó, saltaba).
- Relata experiencias inmediatas.
- Dice cómo se emplean objetos
comunes.
- Expresa acciones futuras
empleando “ ir a “, “tener que”,
“querer”.
- Cambia, apropiadamente, el orden
de las palabras para formular
preguntas (¿Puedo yo?, ¿Salta él?)
- Usa el imperativo cuando pide un
favor.
- Cuenta dos sucesos en el orden en
que ocurrieron.
A esta edad los niños y niñas tienen que articular todos los fonemas aunque
con dificultades en la pronunciación de la “r” fuerte (rosa,perro…) , las
trabadas “pr”,”tr”, “cr”…… e inversas: “ecoba por escoba”, “ata por alta”….
OBJETIVO
CONSEGUIDO
OBJETIVO NO
CONSEGUIDO.
C.E.I.P. SAN GARCÍA
ALGECIRAS

4. ¡QUE BIEN ME EXPRESO!
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS/AS DE 4-5 AÑOS.
- Obedece una serie de órdenes de
3 etapas.
- Demuestra comprensión elemental
de los verbos reflexivos y los usa
al hablar.
- Puede encontrar un par de
objetos/ilustraciones cuando se le
pide.
- Emplea el futuro al hablar.
- Emplea oraciones compuestas.
- Cuando se le pide puede encontrar
la parte de “arriba” y la de “abajo”
de los objetos.
- Emplea el condicional al hablar.
- Puede nombrar cosas absurdas en
una ilustración.
- Dice la última palabra en analogías
opuestas.
- Relata un cuento conocido sin la
ayuda de ilustraciones.
- En una ilustración nombra el
objeto que no pertenece a una
clase determinada.
- Dice si dos palabras riman o no.
- Dice oraciones complejas.
- Dice si un sonido es “fuerte” o
“suave”.
A esta edad los niños y niñas tienen que articular todos los fonemas aunque
con dificultades en la pronunciación de la “r” fuerte (rosa,perro…) , las
trabadas “pr”,”tr”, “cr”…… e inversas: “ecoba por escoba”, “ata por alta”….
C.E.I.P. SAN GARCÍA
ALGECIRAS

5. ¡QUE BIEN ME EXPRESO!
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS/AS DE 5-6 AÑOS.
OBJETIVO
CONSEGUIDO
OBJETIVO NO
CONSEGUIDO.
- Puede señalar algunos, muchos,
varios.
- Dice su dirección
- Dice el número de su teléfono.
- Puede señalar el grupo que tiene
más, menos o pocos.
- Cuenta chistes sencillos.
- Relata experiencias diarias.
- Describe la ubicación o
movimiento: a través de, lejos de,
desde, hacia, encima.
- Responde a la pregunta “¿Por qué?
con una explicación.
- Pone en orden las partes y relata
un cuento de 3 a 5 partes
ordenadas en secuencia.
- Define palabras.
- Responde acertadamente al
pedirle : “Dime lo opuesto de …”.
- Responde a la pregunta : “¿qué
pasa si…?”.
- Emplea “ayer” y “mañana”
correctamente.
- Pregunta el significado de
palabras nuevas o que no conoce.
Hacia los cinco años los niños y niñas deben hablar correctamente, aunque
hasta los siete años pueden tener dificultades en las palabras que contengan
pr,tr,dr,cr…..
C.E.I.P. SAN GARCÍA
ALGECIRAS

6. ¡QUE BIEN ME EXPRESO!
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS/AS DE 5-6 AÑOS.
OBJETIVO
CONSEGUIDO
OBJETIVO NO
CONSEGUIDO.
- Puede señalar algunos, muchos,
varios.
- Dice su dirección
- Dice el número de su teléfono.
- Puede señalar el grupo que tiene
más, menos o pocos.
- Cuenta chistes sencillos.
- Relata experiencias diarias.
- Describe la ubicación o
movimiento: a través de, lejos de,
desde, hacia, encima.
- Responde a la pregunta “¿Por qué?
con una explicación.
- Pone en orden las partes y relata
un cuento de 3 a 5 partes
ordenadas en secuencia.
- Define palabras.
- Responde acertadamente al
pedirle : “Dime lo opuesto de …”.
- Responde a la pregunta : “¿qué
pasa si…?”.
- Emplea “ayer” y “mañana”
correctamente.
- Pregunta el significado de
palabras nuevas o que no conoce.
Hacia los cinco años los niños y niñas deben hablar correctamente, aunque
hasta los siete años pueden tener dificultades en las palabras que contengan
pr,tr,dr,cr…..
C.E.I.P. SAN GARCÍA
ALGECIRAS