desarrollo del lenguaje

1. 4) DESARROLLO DEL LENGUAJE
Existen diferencias individuales en la adquisición y desarrollo del lenguaje, como
consecuencia de aspectos:
• Familiares: la estimulación ofrecida, la calidad de las interacciones, el lenguaje dirigido
que suele ser más simple, de frases cortas, con repeticiones.
• Madurez neurofisiológica: es imprescindible que el niño haya alcanzado una adecuada
maduración biológica, a nivel auditivo, fónico, articulatorio...
• Imitación de sonidos. • Marco sociocultural: según a la clase social que se pertenezca se
utilizará uno u otro código lingüístico (clase baja: código restringido, clase alta: código
elaborado)

2. Etapas lingüísticas
Dos años, del gesto a la palabra
Aparecen las holofrases(amalgamas, unión de varias palabras adultas en un solo signo con valor comunicativo oracional).
Se dan en un contexto determinado, son palabras que el niño utiliza como si se
tratara de una frase en el adulto, son emitidas con diferentes tonos (pregunta,
descripción…), contienen un mensaje o intención (pedir, rechazar, negar….) mucho
más rico y complejo que el significado de la palabra en sí.
Desarrollo del lenguaje a partir de los tres años
A partir de esta etapa el lenguaje aumenta considerablemente. Durante el 3.º y 4.º
año de vida el lenguaje, aun teniendo cierto aire telegráfico, crece de forma
vertiginosa: el vocabulario pasa de unas cuantas palabras a varios cientos, se
incluyen preposiciones en las frases, aparecen el género y el número en las
palabras, aparecen los artículos y las frases se hacen más largas y complicadas.
Desarrollo del lenguaje a los cuatro a cinco años
A los 4 o 5 años de edad los niños han adquirido los aspectos más importantes del
lenguaje, aunque su desarrollo continuará durante toda la vida. Los nuevos
contextos favorecen la aparición de nuevas vivencia, experiencias en la escuela, los
amigos, la televisión, las lecturas… que proporcionarán gran variedad de
conocimientos y nuevos modelos del uso del lenguaje.

3. • Los adultos deberíamos trabajar en favorecer los siguientes aspectos:
• 1. Identificar objetos que contienen unos fonemas y sílabas.
• 2. Discriminar gráfica y auditivamente palabras similares por sus grafías o fonética: bolo-
polo, pala-bala.
• 3. Eliminar segmentos fónicos a las palabras para formar otras. Ej.: pamela-pala.
• 4. Identificar la posición que ocupan los fonemas en al palabra.
• 5. Identificar sílabas como integrantes de la palabra.
• 6. Segmentar palabras en sílabas y estas en fonemas.
• 7. Invertir el orden de las sílabas y formar nuevas palabras. Ej.: palalapa.
• 8. Discriminar el n.º de veces que aparece un fonema en palabras.
• 9. Formar palabras a partir de sílabas desordenadas.
• 10. Rimas, trabalenguas y onomatopeyas.