Este documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 3 años de edad. Resume las principales características del habla y lenguaje a las edades de 2 años, 2.5 años y 3 años, incluyendo vocabulario, uso de palabras y oraciones, y comprensión. También describe los factores clave en el desarrollo del lenguaje como la fonología, morfosintaxis y semántica, resaltando las características esperadas en esta etapa.
Este documento presenta varias actividades para enseñar la conciencia fonológica a estudiantes de preescolar y primaria. Explica conceptos como la rima y la aliteración, y ofrece instrucciones detalladas para 23 actividades que involucran identificar palabras que riman, generar palabras que riman, y distinguir palabras que riman de las que no riman, usando canciones, libros, tarjetas ilustradas y otros materiales. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para manipular los sonidos del lengu
El documento presenta varios ejercicios para desarrollar la conciencia léxica en niños de educación infantil, como contar palabras, omitir palabras iniciales, invertir el orden de palabras e identificar palabras cambiadas o añadidas. Recomienda realizar estos ejercicios regularmente para que los niños reconozcan la estructura y orden de las palabras en una oración.
El documento describe tres momentos para la adquisición del código alfabético. El primer momento involucra el desarrollo de la conciencia fonológica a través de ejercicios orales que aíslan y manipulan los fonemas en palabras. El segundo momento relaciona los fonemas con su representación gráfica usando diez palabras clave. El tercer momento se enfoca en la ortografía convencional.
Este documento presenta una serie de actividades para trabajar la conciencia fonológica de las vocales en niños. Incluye actividades para colorear o rodear imágenes según la vocal inicial o contenida, así como ejercicios de segmentación silábica indicando el número de sílabas y la vocal dentro de cada palabra. El objetivo es desarrollar la habilidad de los niños para identificar y manipular los sonidos de las vocales en palabras.
Este documento presenta un plan de actividades de lenguaje para el mes de junio enfocado en las vocales a, e, i, o, u y diptongos. Incluye 15 actividades distribuidas en diferentes ejes de aprendizaje como comunicación, lectura e iniciación a la escritura. Cada actividad describe el objetivo, contenido, desarrollo y evaluación formativa. Los temas abordados son el reconocimiento y representación gráfica de las vocales, así como la comprensión lectora y disfrute de textos orales.
Este documento presenta varias actividades para el mes de junio relacionadas con el aprendizaje de las vocales "u" y "o" a través de la lectura, escritura y comprensión oral. Las actividades incluyen reconocer las formas gráficas de las vocales, asociar fonemas con grafemas, leer textos, completar palabras con las vocales correctas, y escribir las vocales respetando la dirección y forma convencional. El objetivo general es que los estudiantes inicien su interpretación de signos escritos al asociar
Discriminar auditivamente a través de fuentes sonoras como la poesía destinada al ámbito del otoño en donde deben reconocer las diferentes vocales A-E-I-O-U, Presentes en dichas poesías.
El documento describe diferentes estrategias para trabajar la conciencia fonológica con niños en educación inicial, incluyendo juegos que se enfocan en identificar, diferenciar y combinar los sonidos del habla a través de rimas, sílabas y fonemas. Propone actividades como pedir palabras que empiecen o terminen con ciertos sonidos, separar las sílabas de palabras, y jugar con agregar o quitar sonidos de palabras.
Este documento presenta varias actividades para enseñar la conciencia fonológica a estudiantes de preescolar y primaria. Explica conceptos como la rima y la aliteración, y ofrece instrucciones detalladas para 23 actividades que involucran identificar palabras que riman, generar palabras que riman, y distinguir palabras que riman de las que no riman, usando canciones, libros, tarjetas ilustradas y otros materiales. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para manipular los sonidos del lengu
El documento presenta varios ejercicios para desarrollar la conciencia léxica en niños de educación infantil, como contar palabras, omitir palabras iniciales, invertir el orden de palabras e identificar palabras cambiadas o añadidas. Recomienda realizar estos ejercicios regularmente para que los niños reconozcan la estructura y orden de las palabras en una oración.
El documento describe tres momentos para la adquisición del código alfabético. El primer momento involucra el desarrollo de la conciencia fonológica a través de ejercicios orales que aíslan y manipulan los fonemas en palabras. El segundo momento relaciona los fonemas con su representación gráfica usando diez palabras clave. El tercer momento se enfoca en la ortografía convencional.
Este documento presenta una serie de actividades para trabajar la conciencia fonológica de las vocales en niños. Incluye actividades para colorear o rodear imágenes según la vocal inicial o contenida, así como ejercicios de segmentación silábica indicando el número de sílabas y la vocal dentro de cada palabra. El objetivo es desarrollar la habilidad de los niños para identificar y manipular los sonidos de las vocales en palabras.
Este documento presenta un plan de actividades de lenguaje para el mes de junio enfocado en las vocales a, e, i, o, u y diptongos. Incluye 15 actividades distribuidas en diferentes ejes de aprendizaje como comunicación, lectura e iniciación a la escritura. Cada actividad describe el objetivo, contenido, desarrollo y evaluación formativa. Los temas abordados son el reconocimiento y representación gráfica de las vocales, así como la comprensión lectora y disfrute de textos orales.
Este documento presenta varias actividades para el mes de junio relacionadas con el aprendizaje de las vocales "u" y "o" a través de la lectura, escritura y comprensión oral. Las actividades incluyen reconocer las formas gráficas de las vocales, asociar fonemas con grafemas, leer textos, completar palabras con las vocales correctas, y escribir las vocales respetando la dirección y forma convencional. El objetivo general es que los estudiantes inicien su interpretación de signos escritos al asociar
Discriminar auditivamente a través de fuentes sonoras como la poesía destinada al ámbito del otoño en donde deben reconocer las diferentes vocales A-E-I-O-U, Presentes en dichas poesías.
El documento describe diferentes estrategias para trabajar la conciencia fonológica con niños en educación inicial, incluyendo juegos que se enfocan en identificar, diferenciar y combinar los sonidos del habla a través de rimas, sílabas y fonemas. Propone actividades como pedir palabras que empiecen o terminen con ciertos sonidos, separar las sílabas de palabras, y jugar con agregar o quitar sonidos de palabras.
Este documento presenta un manual con actividades para desarrollar la conciencia fonológica en niños. Incluye 8 actividades para trabajar la conciencia silábica, divididas en separar palabras en sílabas, clasificar palabras por número de sílabas e identificar sílabas en palabras palmeadas. También contiene 6 actividades para desarrollar la conciencia intrasilábica a través de asociar palabras por sílabas iniciales o finales, quitar sílabas e identificar rimas. Finalmente propone 5 actividades de conciencia foném
Este documento resume conceptos clave sobre el lenguaje como palabras homófonas, sinónimos, antónimos, sintaxis, formación de palabras y oraciones. Explica que las palabras homófonas se pronuncian igual pero tienen significados diferentes, mientras que los sinónimos tienen significados similares y los antónimos significados opuestos. Describe también la formación y clasificación de oraciones y párrafos, concluyendo que conocer estos conceptos es útil para mejorar la comunicación escrita y oral.
Este documento presenta materiales didácticos para el uso correcto del lenguaje oral y escrito en el ámbito educativo. Proporciona instrucciones sobre la expresión correcta, la ortografía, el taller de escritura y cuestiones léxicas. El autor argumenta que todos los profesores deben enseñar el uso correcto de la lengua y que los errores lingüísticos deben corregirse con educación. También aboga por la necesidad de cursos sobre el habla y escritura correctas.
Este documento presenta un tema sobre las vocales para docentes de preescolar. Explica las vocales a, e, i, o, u a través de una canción, visualizaciones, discriminación fonética, identificación en diferentes grafías e identificación de sonidos iniciales en palabras. También incluye reconocimiento de vocales y construcción de oraciones a partir de pictogramas.
El documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lectura y escritura en primaria. Una actividad involucra a los estudiantes leyendo textos en voz alta por turnos. Otra actividad implica a los estudiantes escribiendo palabras con características específicas. Otra más involucra a los estudiantes identificando el significado de palabras y verificándolas en el diccionario. Las actividades buscan favorecer habilidades como fluidez lectora, comprensión lectora, uso del vocabulario y ort
Este documento describe diferentes actividades para introducir a los niños en el sistema de sonidos del habla a través de la captación de las funciones diferenciales de las palabras, rimas, aliteraciones, sílabas y fonemas. Se proponen ejercicios como destacar palabras en una oración, reemplazar palabras manteniendo su función, juegos con rimas y aliteraciones, separar palabras en sílabas, y establecer la relación entre fonemas y grafemas.
material práctico para trabajar la conciencia fonológica elaborado por el Centro de Recursos de Educación Especial del Gobierno de Navarra, concretamente por su Equipo de Audición y Lenguaje. Contiene un amplio repertorio de actividades que estimulan el desarrollo de la conciencia fonológica en sus tres aspectos: léxico, silábico y fonético. Pictogramas de ARASAAC
Este documento presenta una lección sobre las vocales para estudiantes de preescolar. La lección incluye cantar una canción sobre las cinco vocales, visualizar y discriminar fonéticamente las vocales, identificar las diferentes grafías de cada vocal, reconocer el sonido inicial de palabras con cada vocal, y construir oraciones usando pictogramas. El objetivo es enseñar a los niños sobre las vocales de una manera didáctica y divertida.
Los trabalenguas son juegos de palabras difíciles de pronunciar rápidamente que utilizan sonidos similares. Sirven para mejorar la fluidez lectora, aumentar el vocabulario, y adquirir rapidez en el habla. Los trabalenguas deben rimar, tratar sobre un tema, ser breves y contener palabras difíciles de pronunciar como R y S.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe las vocales, incluyendo su articulación, fonación, y otros rasgos. Explica que las vocales se producen sin obstrucción en el tracto vocal, a diferencia de las consonantes, y cubre conceptos como altura, localización, redondeamiento, y tensión vocálica. También aborda temas como monoptongos, diptongos, prosodia, entonación y el sistema de escritura de las vocales.
Este documento trata sobre la enseñanza del vocabulario y la conciencia fonológica en edades tempranas. Incluye una discusión sobre la importancia de desarrollar estas áreas y ejemplos concretos de actividades para trabajar el vocabulario y la conciencia fonológica con niños de 3, 4 y 5 años a través de campos semánticos, familias de palabras, juegos de rimas y otras estrategias.
En este módulo interactivo te presentamos el tema de la acentuación de los monosílabos. Con él buscamos acercarte al conocimiento de las normas ortográficas de una forma fácil, amena y razonada.
El documento describe las habilidades de conciencia fonológica, incluyendo reconocer y producir rimas, separar palabras en sílabas, y reconocer sonidos iniciales. Explica que la enseñanza de la conciencia fonológica es importante para el aprendizaje de la lectura y debe ser explícita, especialmente para niños de bajos recursos. También proporciona ejemplos de actividades efectivas para enseñar estas habilidades a niños de kinder, como juegos lingüísticos grupales y tableros individual
El documento describe el método fonético para la enseñanza de la lectoescritura. Se atribuye su creación a Blas Pascal y Juan Amos Comenio en los siglos XVII y XVIII. El método enfatiza la pronunciación de las vocales y consonantes para facilitar la lectura. Se usan láminas y cuentos didácticos para enseñar los sonidos de las letras de forma lúdica.
Este documento resume el desarrollo del lenguaje y la fonología en la infancia en 8 secciones. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje hablado desde el llanto hasta la producción de palabras, y los factores que influyen en la adquisición del lenguaje como la maduración del aparato vocal y la interacción social. También examina conceptos como la conciencia fonológica y las diferencias individuales en el desarrollo temprano del lenguaje.
El documento describe los componentes del desarrollo lingüístico de los niños en tres niveles: fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico. En el nivel fonológico, explica las etapas prelingüística y lingüística del desarrollo, incluyendo el balbuceo y la adquisición gradual de los fonemas a través de procesos de simplificación como la omisión de consonantes. También incluye un cuadro con las edades a las que los niños dominan
Este documento trata sobre la conciencia fonológica y su importancia para el proceso de lectura. Explica que la conciencia fonológica implica tener conciencia de que las palabras se componen de unidades segmentables como fonemas, sílabas y palabras. También describe diferentes habilidades relacionadas con la conciencia fonológica como la decodificación, el reconocimiento de fonemas y sílabas. Finalmente, señala que desarrollar la conciencia fonológica facilita el aprendizaje de la lectura.
Este documento presenta información sobre la ortografía y puntuación en español. Explica las diferentes clases de acentos y reglas para la colocación de tildes. También define conceptos como puntos, comas y signos de puntuación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a dominar la corrección ortográfica y mejorar su comunicación escrita.
Este documento presenta un programa de estimulación del lenguaje para maestros de educación infantil. El programa incluye objetivos, contenidos y actividades para trabajar la discriminación fonética y la memoria auditiva en niños de 3 a 5 años. Las actividades se enfocan en identificar y reproducir fonemas, sílabas y palabras. El programa busca ayudar a maestros a estimular el lenguaje de los niños en el aula.
Con motivo del reciente fallecimiento de Mons. Javier Echevarría, Prelado del Opus Dei, el número de Palabra de enero recoge varios artículos escritos en exclusiva para la revista. Reproducimos el artículo de Mons. Fernando Ocáriz, Vicario auxiliar y general.
+ info en http://opusdei.es/es-es/article/fernando-ocariz-javier-echevarria-revista-palabra/
El documento compara a las mujeres con manzanas en lo alto de un árbol, que son las mejores pero los hombres tienen miedo de trepar para alcanzarlas. En cambio toman las manzanas caídas que no son tan buenas. Anima a las mujeres a no dejarse caer para ser alcanzadas, sino a esperar a alguien valiente que las respete. Finalmente recuerda que la mujer fue creada para ser igual al hombre, para ser protegida y amada.
Este documento presenta un manual con actividades para desarrollar la conciencia fonológica en niños. Incluye 8 actividades para trabajar la conciencia silábica, divididas en separar palabras en sílabas, clasificar palabras por número de sílabas e identificar sílabas en palabras palmeadas. También contiene 6 actividades para desarrollar la conciencia intrasilábica a través de asociar palabras por sílabas iniciales o finales, quitar sílabas e identificar rimas. Finalmente propone 5 actividades de conciencia foném
Este documento resume conceptos clave sobre el lenguaje como palabras homófonas, sinónimos, antónimos, sintaxis, formación de palabras y oraciones. Explica que las palabras homófonas se pronuncian igual pero tienen significados diferentes, mientras que los sinónimos tienen significados similares y los antónimos significados opuestos. Describe también la formación y clasificación de oraciones y párrafos, concluyendo que conocer estos conceptos es útil para mejorar la comunicación escrita y oral.
Este documento presenta materiales didácticos para el uso correcto del lenguaje oral y escrito en el ámbito educativo. Proporciona instrucciones sobre la expresión correcta, la ortografía, el taller de escritura y cuestiones léxicas. El autor argumenta que todos los profesores deben enseñar el uso correcto de la lengua y que los errores lingüísticos deben corregirse con educación. También aboga por la necesidad de cursos sobre el habla y escritura correctas.
Este documento presenta un tema sobre las vocales para docentes de preescolar. Explica las vocales a, e, i, o, u a través de una canción, visualizaciones, discriminación fonética, identificación en diferentes grafías e identificación de sonidos iniciales en palabras. También incluye reconocimiento de vocales y construcción de oraciones a partir de pictogramas.
El documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lectura y escritura en primaria. Una actividad involucra a los estudiantes leyendo textos en voz alta por turnos. Otra actividad implica a los estudiantes escribiendo palabras con características específicas. Otra más involucra a los estudiantes identificando el significado de palabras y verificándolas en el diccionario. Las actividades buscan favorecer habilidades como fluidez lectora, comprensión lectora, uso del vocabulario y ort
Este documento describe diferentes actividades para introducir a los niños en el sistema de sonidos del habla a través de la captación de las funciones diferenciales de las palabras, rimas, aliteraciones, sílabas y fonemas. Se proponen ejercicios como destacar palabras en una oración, reemplazar palabras manteniendo su función, juegos con rimas y aliteraciones, separar palabras en sílabas, y establecer la relación entre fonemas y grafemas.
material práctico para trabajar la conciencia fonológica elaborado por el Centro de Recursos de Educación Especial del Gobierno de Navarra, concretamente por su Equipo de Audición y Lenguaje. Contiene un amplio repertorio de actividades que estimulan el desarrollo de la conciencia fonológica en sus tres aspectos: léxico, silábico y fonético. Pictogramas de ARASAAC
Este documento presenta una lección sobre las vocales para estudiantes de preescolar. La lección incluye cantar una canción sobre las cinco vocales, visualizar y discriminar fonéticamente las vocales, identificar las diferentes grafías de cada vocal, reconocer el sonido inicial de palabras con cada vocal, y construir oraciones usando pictogramas. El objetivo es enseñar a los niños sobre las vocales de una manera didáctica y divertida.
Los trabalenguas son juegos de palabras difíciles de pronunciar rápidamente que utilizan sonidos similares. Sirven para mejorar la fluidez lectora, aumentar el vocabulario, y adquirir rapidez en el habla. Los trabalenguas deben rimar, tratar sobre un tema, ser breves y contener palabras difíciles de pronunciar como R y S.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe las vocales, incluyendo su articulación, fonación, y otros rasgos. Explica que las vocales se producen sin obstrucción en el tracto vocal, a diferencia de las consonantes, y cubre conceptos como altura, localización, redondeamiento, y tensión vocálica. También aborda temas como monoptongos, diptongos, prosodia, entonación y el sistema de escritura de las vocales.
Este documento trata sobre la enseñanza del vocabulario y la conciencia fonológica en edades tempranas. Incluye una discusión sobre la importancia de desarrollar estas áreas y ejemplos concretos de actividades para trabajar el vocabulario y la conciencia fonológica con niños de 3, 4 y 5 años a través de campos semánticos, familias de palabras, juegos de rimas y otras estrategias.
En este módulo interactivo te presentamos el tema de la acentuación de los monosílabos. Con él buscamos acercarte al conocimiento de las normas ortográficas de una forma fácil, amena y razonada.
El documento describe las habilidades de conciencia fonológica, incluyendo reconocer y producir rimas, separar palabras en sílabas, y reconocer sonidos iniciales. Explica que la enseñanza de la conciencia fonológica es importante para el aprendizaje de la lectura y debe ser explícita, especialmente para niños de bajos recursos. También proporciona ejemplos de actividades efectivas para enseñar estas habilidades a niños de kinder, como juegos lingüísticos grupales y tableros individual
El documento describe el método fonético para la enseñanza de la lectoescritura. Se atribuye su creación a Blas Pascal y Juan Amos Comenio en los siglos XVII y XVIII. El método enfatiza la pronunciación de las vocales y consonantes para facilitar la lectura. Se usan láminas y cuentos didácticos para enseñar los sonidos de las letras de forma lúdica.
Este documento resume el desarrollo del lenguaje y la fonología en la infancia en 8 secciones. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje hablado desde el llanto hasta la producción de palabras, y los factores que influyen en la adquisición del lenguaje como la maduración del aparato vocal y la interacción social. También examina conceptos como la conciencia fonológica y las diferencias individuales en el desarrollo temprano del lenguaje.
El documento describe los componentes del desarrollo lingüístico de los niños en tres niveles: fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico. En el nivel fonológico, explica las etapas prelingüística y lingüística del desarrollo, incluyendo el balbuceo y la adquisición gradual de los fonemas a través de procesos de simplificación como la omisión de consonantes. También incluye un cuadro con las edades a las que los niños dominan
Este documento trata sobre la conciencia fonológica y su importancia para el proceso de lectura. Explica que la conciencia fonológica implica tener conciencia de que las palabras se componen de unidades segmentables como fonemas, sílabas y palabras. También describe diferentes habilidades relacionadas con la conciencia fonológica como la decodificación, el reconocimiento de fonemas y sílabas. Finalmente, señala que desarrollar la conciencia fonológica facilita el aprendizaje de la lectura.
Este documento presenta información sobre la ortografía y puntuación en español. Explica las diferentes clases de acentos y reglas para la colocación de tildes. También define conceptos como puntos, comas y signos de puntuación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a dominar la corrección ortográfica y mejorar su comunicación escrita.
Este documento presenta un programa de estimulación del lenguaje para maestros de educación infantil. El programa incluye objetivos, contenidos y actividades para trabajar la discriminación fonética y la memoria auditiva en niños de 3 a 5 años. Las actividades se enfocan en identificar y reproducir fonemas, sílabas y palabras. El programa busca ayudar a maestros a estimular el lenguaje de los niños en el aula.
Con motivo del reciente fallecimiento de Mons. Javier Echevarría, Prelado del Opus Dei, el número de Palabra de enero recoge varios artículos escritos en exclusiva para la revista. Reproducimos el artículo de Mons. Fernando Ocáriz, Vicario auxiliar y general.
+ info en http://opusdei.es/es-es/article/fernando-ocariz-javier-echevarria-revista-palabra/
El documento compara a las mujeres con manzanas en lo alto de un árbol, que son las mejores pero los hombres tienen miedo de trepar para alcanzarlas. En cambio toman las manzanas caídas que no son tan buenas. Anima a las mujeres a no dejarse caer para ser alcanzadas, sino a esperar a alguien valiente que las respete. Finalmente recuerda que la mujer fue creada para ser igual al hombre, para ser protegida y amada.
El documento describe herramientas para crear y compartir documentos en línea como Issuu y Google Docs. Issuu permite crear una revista o periódico virtual de forma gratuita subiendo archivos PDF. Google Docs permite crear y editar documentos, hojas de cálculo y presentaciones de forma colaborativa en la nube de manera gratuita con algunas limitaciones de almacenamiento y formatos compatibles. Ambas herramientas facilitan la comunicación y distribución de contenidos de manera virtual.
El documento describe el sistema general de seguridad social en salud de Colombia antes y después de la Ley 100 de 1993. Antes de 1993, el sistema tenía baja cobertura, era ineficiente y inequitativo. La Ley 100 creó un sistema unificado de salud pública, privada y de seguridad social, con competencia regulada entre múltiples proveedores para mejorar la eficiencia y equidad. Estableció los servicios mínimos obligatorios y mecanismos de financiamiento para la población subsidiada.
Los ganadores de la IV edición del premio EmprendedorXXI participaron al puente de innovación organizado por "la Caixa", la Cámara de Comercio de Barcelona y iKim.
El documento ofrece consejos sobre cómo emprender un negocio de manera exitosa. Se enfatiza la importancia de definir el producto o servicio y su singularidad, determinar el mercado objetivo, desarrollar un plan de negocio con objetivos medibles, y definir la inversión requerida. También se destaca la necesidad de armar un equipo que complemente las diferentes áreas del negocio, y validar la idea a través del análisis del tamaño y estructura del mercado, la demanda, y los márgenes potenciales.
Programa
INTRODUCCIÓN A FIREFOX OS
• Oportunidad de negocio: un solo desarrollo para todas las plataformas.
• Concibiendo aplicaciones web móviles.
• Un nuevo ecosistema: Linux + Gecko + HTML5 + JS + CSS3 = Firefox OS, sus orígenes.
• Arquitectura general del Sistema (B2G).
• Simulador de Firefox OS.
• “Hola Mundo”
Este documento ofrece una lista de música ideal para bailar frente a la computadora personal. La música incluye varios géneros populares para bailar en casa y avanzar a través de la lista con un clic. El documento fue creado por Jimmy.
Este documento describe la condición física y las cualidades físicas básicas. Define la condición física como el conjunto de cualidades necesarias para realizar esfuerzos físicos y deportivos. Las cualidades físicas básicas incluyen la resistencia, fuerza, flexibilidad, coordinación y equilibrio. También discute la importancia del calentamiento para prevenir lesiones y preparar el cuerpo para el ejercicio.
Amaranto Business Trade es una empresa chilena fundada en 2007 por tres ingenieros para aprovechar las propiedades nutricionales y funcionales del amaranto. El amaranto es un súper vegetal con alto valor nutricional y propiedades antioxidantes y antihiperglucémicas. La empresa produce harina y cereales de amaranto para vender a grandes empresas de alimentos, aprovechando la creciente demanda global y local por alimentos saludables y funcionales. Su plan de negocios incluye expandir la producción de amaranto y desarrollar
El documento define a los niños con dificultades en el aprendizaje como aquellos que muestran una discrepancia entre su potencial intelectual y su rendimiento académico, debido a problemas en uno o más procesos psicológicos básicos como la comprensión del lenguaje, la lectura o las matemáticas. Las causas pueden ser traumas, factores genéticos o bioquímicos. Los trastornos de aprendizaje se evalúan con pruebas de inteligencia, lenguaje y rendimiento académico
El documento presenta las sesiones de un módulo de aplicaciones prácticas de TIC en educación primaria. Se introducen herramientas como blogs y recursos educativos digitales. Se proponen actividades como crear un blog para el intercambio de experiencias, analizar unidades didácticas y realizar tareas como publicar en el blog o utilizar recursos con alumnos. También se incluyen ejemplos y enlaces a blogs, cazas del tesoro, webquest y hotpotatoes con contenidos educativos.
La Ley 100 de 1993 creó el Sistema de Seguridad Social Integral en Colombia para reformar el sistema de salud. Integró un nuevo sistema de aseguramiento mediante la solidaridad para proveer acceso universal a servicios de salud de calidad a través de entidades públicas y privadas. Afilia a los trabajadores a través del Régimen Contributivo y a los más pobres al Régimen Subsidiado financiado por el Fondo de Solidaridad y Garantía.
Una red local (LAN) permite la interconexión de computadoras y periféricos dentro de un edificio o área de 200 metros para compartir recursos e intercambiar datos. Consiste en hardware como tarjetas de red y cableado, y software para la comunicación. Los servidores comparten recursos, las estaciones de trabajo acceden a ellos, y los puentes y pasarelas conectan LANs o con grandes computadoras.
L A S R E L A C I O N E S PÚ B L I C A S E N I N T E R N E TGustavo Brito
El documento describe cómo las relaciones públicas en Internet han cambiado después de varios fracasos iniciales. Ahora, los profesionales de relaciones públicas planifican estratégicamente sus acciones en Internet y realizan investigación previa para evitar riesgos. Internet ofrece nuevas vías para la investigación de medios y competidores. Los sitios web corporativos deben alinearse con la imagen de la empresa y satisfacer las necesidades de los públicos objetivo.
Este documento lista los ganadores de varios premios en la competencia "El Alamillo" de 2009. Los ganadores recibieron premios por la raza, color o habilidad de canto de sus pájaros. También se otorgaron tres trofeos especiales: el mejor pájaro cantor fue un Timbrado Español, el mejor pájaro de color fue un Ágata Opal Blanco Recesivo, y el mejor pájaro de postura fue un Rizado de París.
El documento describe los blogs como una herramienta didáctica que promueve un aprendizaje activo y basado en la construcción del conocimiento. Los blogs facilitan la comunicación y participación entre estudiantes y profesores, ofreciendo un espacio para compartir información y desarrollar habilidades a través de la interacción social.
Un extraterrestre se encuentra solo en el desierto de la Tierra. Le pregunta a una flor por qué no hay personas y se siente solo sin los seres humanos. La flor le ofrece llevarlo de regreso a su planeta ya que se compadece de lo indefenso que se siente en un planeta diferente al suyo.
Token Ring es una tecnología de red de área local que utiliza una topología de anillo lógico. Los datos fluyen en una sola dirección a lo largo del anillo compartido, donde sólo un nodo puede transmitir a la vez después de recibir un token. FDDI es una red de área local de alta velocidad que usa un doble anillo de fibra óptica para proporcionar tolerancia a fallos. El broadcast permite que un nodo envíe datos a todos los nodos en un segmento de red usando una dirección MAC especial.
El documento resume las etapas clave del desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años, incluyendo hitos como la adquisición de palabras, la formación de oraciones y el uso correcto de gramática. Describe los cambios en el vocabulario, la comprensión y la producción del lenguaje que ocurren cada 6 meses aproximadamente. También proporciona sugerencias para estimular el desarrollo del lenguaje en cada etapa.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Resume las principales características del lenguaje en cada etapa, incluyendo el vocabulario, la gramática y la capacidad de comunicación. También proporciona sugerencias para estimular el desarrollo del lenguaje en cada grupo de edad.
Es toda forma de comunicación de nuestros pensamientos e ideas, tales como la mímica facial o manual, la pantomima, todas las manifestaciones artísticas, los sonidos inarticulados, el lenguaje oral y la escritura.
Esta capacidad expresiva del ser humano se desarrolla a una extraordinaria velocidad a lo largo de los primeros años de la niñez y cumple un importante papel del desarrollo del niño.
Cumple también una función socializadora ya que le permitirá comunicarse y compartir ideas y pensamientos, etc
El documento describe el desarrollo del lenguaje desde los primeros meses de vida hasta los 6 años. Señala que en los primeros meses los bebés emiten sonidos vocálicos y de balbuceo, y que entre los 7 y 8 meses empiezan a usar monosílabos como "ma" y "pa". A partir de los 15-18 meses usan oraciones de dos palabras y su vocabulario aumenta, y entre los 2-3 años usan pronombres y preguntan por el nombre de las cosas. Para los 4-5 años su lenguaje es más completo y pueden mantener convers
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 7 años. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de la imitación y la estimulación en el ambiente. Se divide en una etapa prelingüística y lingüística, describiendo los hitos del lenguaje oral en cada periodo de edad. También aborda posibles trastornos del desarrollo del lenguaje y sus causas.
El documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años. Explica que en esta edad, los niños tienen un incremento rápido de vocabulario y pueden producir más fonemas correctamente. También pueden formar oraciones más complejas usando conjunciones y tiempos verbales como el pasado y el imperativo. Finalmente, recomienda estimular el lenguaje hablando con el niño, enseñándole nombres de objetos, cantando canciones, y felicitándolo cuando se comunica sin corregir errores.
El documento presenta información sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las diferentes etapas del lenguaje, desde la pre-lingüística hasta los 6 años. También describe factores como el entorno, desarrollo cognitivo y neurológico que influyen en la adquisición del lenguaje. Finalmente, propone juegos y sugerencias para estimular el habla y lenguaje en niños de 0 a 6 años.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Comienza con balbuceos y sonidos guturales en los primeros meses, luego palabras sueltas entre 1 y 2 años, y oraciones más complejas con 3 palabras o más entre los 3 y 4 años. Para los 5 años, el niño puede formular preguntas y establecer conversaciones más socializadas.
El documento resume las etapas clave del desarrollo del lenguaje en los niños, comenzando con sonidos guturales en los primeros meses, balbuceos a los 2-3 meses, palabras sueltas hacia los 10-12 meses, oraciones breves a los 3-4 años y un vocabulario más amplio con un lenguaje más maduro hacia los 5 años. El lenguaje se desarrolla a través de la interacción con cuidadores y el medio ambiente, así como factores internos como la integridad neurológica.
El documento presenta un manual didáctico para el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo en niños. El objetivo general es desarrollar habilidades lingüísticas como el reconocimiento, la memoria, la atención y el habla, tanto receptiva como expresivamente. Incluye actividades para trabajar estas habilidades en niños de 4 a 5 años con dificultades en el lenguaje. El manual concluye con una evaluación inicial y recomendaciones para las sesiones.
Guía para padres sobre como apoyar el desarrollo del leng. y habla dorothydorothy52
Este documento trata sobre como debemos orientar tanto a los padres como a los docentes de niños de 0 a 6 años. contiene concejos, actividades para trabajar con los niños el lenguaje para obtener una mejor comunicación. se explica de manera sencilla y accesible a la comprensión de todo público.
Este documento ofrece consejos para estimular el lenguaje en niños de 3 a 7 años. Recomienda hablar correctamente y corregir suavemente los errores, evitar alimentos triturados después de los 3 años, y estimular la forma, el uso, y el contenido del lenguaje a través de juegos, preguntas, y conversaciones.
Este documento ofrece consejos para estimular el lenguaje en niños de 3 a 7 años. Recomienda hablar correctamente y corregir suavemente los errores, evitar alimentos triturados después de los 3 años, y estimular la forma, el uso y el contenido del lenguaje a través de juegos, preguntas y conversaciones.
El documento describe las etapas clave del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que los niños comienzan a balbucear a los 3 meses y dicen sus primeras palabras alrededor de 1 año. Luego, su vocabulario y capacidad de formar frases aumentan rápidamente a medida que crecen, llegando a hablar fluidamente entre los 5 y 6 años. También ofrece consejos para estimular el lenguaje de los niños, como hablarles desde bebés y leerles cuentos.
El documento describe el lenguaje como una herramienta de comunicación que involucra procesos fisiológicos y psíquicos. Explica que el lenguaje se compone de la lengua y el habla, y que el habla es el acto individual de convertir ideas en sonidos con significado. También describe los mecanismos de la articulación y las posibles dificultades del lenguaje en personas con Síndrome de Down, como ejercicios y recomendaciones para fortalecer las habilidades comunicativas.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se adquiere de forma innata y sin esfuerzo, influenciado por factores como la estimulación exterior y la maduración de funciones como la auditiva y fonadora. Se dividen las etapas en prelingüística, donde los bebés balbucean, e lingüística, cuando empiezan a usar palabras y frases. A partir de los 3 años, el vocabulario y las frases se hacen más complejas con la adquisición de reglas
El documento describe el desarrollo normal del lenguaje en niños de 0 a 5 años y las alteraciones del lenguaje más comunes. Explica que el lenguaje se desarrolla en etapas y depende de factores como la audición, maduración neurológica y estimulación lingüística. Las alteraciones incluyen retrasos del lenguaje, trastornos como tartamudez y afasias. También proporciona ejercicios y estrategias para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños.
Psicomotrcidadel gesto facial y fonetica (ojo)Crismy Mi
Este documento describe los conceptos clave de la fonética. Explica que la fonética es el estudio de los sonidos del habla humana y cómo se producen y perciben. Se divide en cuatro ramas principales: fonética articulatoria, que estudia la producción de sonidos; fonética acústica, que estudia las ondas sonoras; fonética experimental, que cuantifica los datos acústicos; y fonología, que estudia los elementos distintivos de los sonidos en una lengua. También describe las etapas del desarrollo del lengu
Este documento presenta una introducción a un curso de gramática y vocabulario básico en inglés para principiantes. Explica que el curso está diseñado para el autoestudio aunque es recomendable buscar ayuda adicional. Además, describe el sistema de transcripción fonética utilizado y algunas convenciones ortográficas. Finalmente, comienza a explicar el verbo "to be" en presente simple y su uso en preguntas sobre información personal como nombre, edad y origen.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. INTRODUCCION
El lenguaje es un medio de comunicación, exclusivo de los seres humanos.
Todos nos valemos de él y el éxito o el fracaso que tengamos, en los distintos aspectos
de nuestras vidas, dependerá, en gran parte, de la forma en que lo usemos. Pues en
nuestra mente, pueden anidar ideas ricas, diferentes, exclusivas, pero de nada servirán,
si no somos capaces de trasmitirlas.
Por tal motivo consideramos a el lenguaje como una matriz constitutiva de identidad
(individual y social). Nada hay en el lenguaje que no sea la resultante de situaciones de
producción humana y social. Desde las primeras frases y palabras (mamá, leche, te
quiero) hasta las más complejas asociaciones que podamos construir, todas son
resultado de las experiencias.
Lo que busca el presente trabajo, es tomar en cuenta la importancia de dicho elemento
dentro del desarrollo del niño de 2 a 3 años de edad; así mismo el poder generar una
alternativa en las principales alteraciones que se presentan dentro de este periodo de
desarrollo. Pues como sabemos la primera etapa es crucial y clave para poder generar
una intervención apropiada y sin precipitación para el logro de cualquier mejora.
Comúnmente es muy cierto que resulta gracioso escuchar a un niño que habla mal. En
general estos desajustes lingüísticos que presentan los niños, se relatan en las
reuniones familiares a modo de cuento y se festejan como tales, porque realmente son
muy divertidos.
Pero sería importante no desconocer que estos desajustes lingüísticos pueden formar
parte de una prolongada secuencia de dificultades que acompañará al niño en el
transcurso de su desarrollo, porque así como el lenguaje humano es el resultado de un
proceso de aprendizaje es también generador de nuevos aprendizajes. Aquí reside la
importancia de que el lenguaje se desarrolle adecuadamente.
2. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS
El habla y lenguaje normal del niño de 2 años:
El niño próximo a los dos años, en ambiente de ciudad, posee unas 300 palabras
promedio, aunque es preciso reconocer que varias de ellas son simplemente juegos
fonoarticulatorios y auditivos placenteros sin significación alguna.
Además, aun a esta edad la palabra con significado de frase (palabra–frase) existe, y
es así como “agua” vendrá a significar “quiero tomar agua” o “está lloviendo” o “ahí hay
un
charquito” o “vamos a jugar con agua” etc.
• Comprende preguntas e instrucciones sencillas.
• Identifica las partes de su cuerpo.
• Explica a su manera situaciones usando principalmente nombres de cosas,
acciones y personas.
• La entonación de su voz es importante al darle significado a las palabras.
• Entabla “conversaciones” consigo mismo y con muñecos.
• Elabora preguntas tales como: “¿Qué es eso?”, “¿Qué es esto?”, “¿Dónde
está...?”.
• Construye oraciones compuestas de 2 ó 3 palabras que, generalmente, son
sustantivos y verbos.
• Se refiere a sí mismo por su nombre; empieza a usar pronombres personales
(yo, tú, él...).
• Identifica y nombra dibujos.
• Puede hablar en plural agregando la “s”; pero sus oraciones se caracterizan por
no concordar en género y número.
• Pide de comer, de beber o ir al baño.
• Escucha relatos de cuentos ilustrados.
3. El habla y lenguaje normal del niño de 2 ½ años:
• Tiene un vocabulario de 450 palabras aproximadamente.
• Dice su nombre.
• Usa el verbo “ir” en los tiempos presente, pasado y futuro más otro verbo en
infinitivo: “voy a comer”.
• Utiliza el género y el plural de algunas palabras.
• Combina nombres y verbos en frases.
• Comprende conceptos simples de tiempo: “anoche”, “mañana”.
• Se refiere a sí mismo como “yo”, más que por su nombre.
• Empieza a utilizar posesivos como: “de” + “el nombre”: “de Pepe”.
• Trata de obtener atención de los adultos: “mírame”
• Le gusta escuchar cuentos repetidos.
• Usa la palabra “no” en su lenguaje, utilizando frases de negación tales como: “no
quiero”, “no está”.
• Habla con otros niños, tanto como con adultos.
• Empieza a controlar su conducta verbalmente en lugar de físicamente.
• Aparecen las preguntas: “¿Dónde?”, ¿adonde?, ¿por qué?, ¿para qué?,
¿cuándo?.
• Usa frases cortas para hacer comentarios de lo que está haciendo.
• Iguale o aparea de 3 a 4 colores.
• Conoce los conceptos: “pequeño” y “grande”.
• Dice su edad con sus dedos.
El habla y el lenguaje normal del niño de 3 años:
Alrededor de los 3 años el niño ha adquirido muchas palabras nuevas aproximándose a
1,200 el número de las que expresa. El niño de esta edad usa frases y contesta a
preguntas simples. Aprende con facilidad versos y canciones sencillas. Emplea
oraciones subordinadas aunque gramaticalmente no siempre sean correctas.
4. • Entiende y produce frases de tiempo como: “ayer”, el lunes”, “hora de la
comida”,“esta noche”, “todos los días”
• Usa palabras para relacionar observaciones, conceptos e ideas.
• Frecuentemente practica hablando consigo mismo.
• Empieza a comprender oraciones de lugar, tales como: “pon el cubo (debajo,
enfrente,detrás) de la silla. Sin embargo, le es difícil entender: “al lado”.
• Conoce su apellido, sexo, el nombre de la calle en donde vive y algunas rimas
infantiles.
• Puede hablar de un cuento o relacionar una idea u objeto.
• Usa oraciones compuestas de 4 a 5 palabras.
• Aparecen oraciones adverbiales introducidas por preposiciones: “está en la
escuela”.
• Puede pronunciar los sonidos de los siguientes fonemas: /m/, /n/, /p/, /w/, /t/, /k/, /
b/, j/, /l/, /s/, /ch/.
• Usa formas posesivas como: “mío”, “mía”, “tuyo”, “de”, más el nombre (de mi
mamá), y los pronombres reflexivos “te” y “se”.
• Usa formas verbales simples y complejas tales como: “estoy jugando”, “voy a
jugar”.
• Usa las oraciones de negación utilizando palabras tales como: “nada”, “nunca”,
“nadie” y “ni”
• Empieza a usar oraciones compuestas unidas por “y”, “que”, “donde”, “como”.
• Expresa verbalmente fatiga (dice que está cansado).
FACTORES EN EL LENGUAJE
5. Hay muchas formas de comunicación y el lenguaje es una de ellas. Pues es
considerado como un instrumento de relación social y vehículo de pensamiento.
Su estudio incluye las siguientes áreas:
• Fonología: los sonidos del lenguaje.
• Semántica: el significado de las palabras.
• Morfosintaxis: la gramática del lenguaje, cómo se combinan las palabras para formar
frases.
• Pragmática: la manera de utilizar el lenguaje. Funciones del lenguaje.
Ahora bien existen etapas de desarrollo dentro de cada una de las áreas antes
mencionadas, pero en este caso solo mencionaremos las principales características
que presentan en el niño de 2 a 3 años, teniendo así las siguientes:
DESARROLLO FONOLÓGICO:
Se refiere a la comprensión por parte del niño de que las diferentes combinaciones de
los sonidos conllevan diferencias de significado. El sistema de los sonidos es
fundamental para el desarrollo del lenguaje posterior. Para que haya un adecuado
desarrollo fonológico tenemos que tener en cuenta los siguientes aspectos:
• El desarrollo físico de los mecanismos articulatorios requeridos para la
producción de los sonidos del habla y el desarrollo de la Percepción Auditiva de
las diferencias de sonido.
Características en el niño de 2 a 3 años:
• Con la marcha el niño explora, por lo que aumenta la necesidad de dar
significado a las cosas, es decir aumenta su vocabulario, acompañado de una
gran riqueza gestual.
6. • En la comprensión es capaz de entender órdenes sencillas.
• La adquisición de los fonemas sigue una evolución en base a su dificultad
articulatoria.
• Los fonemas que más se tardan en adquirir en nuestro idioma son los
fricativos y vibrantes, concretamente los sonidos correspondientes a las letras s, z, r y
rr.
• Se adjunta un cuadro de adquisición de los sonidos. Señalándose la
edad límite de adquisición.
CUADRO: EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN EL ASPECTO FONOLOGICO
7. DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO:
Desarrollo morfológico: adquisición y conocimiento de marcadores morfológicos
(fenómenos de sobrerregularización)
Desarrollo sintáctico: adquisición de estructura gramatical de las oraciones,
conocimiento sintáctico, concordancias,..
Características en el niño de 2 a 3 años:
• Habla telegráfica
Secuencias de más de dos elementos en dónde observamos:
• El niño elimina elementos tales como preposiciones, artículos,
conjunciones……..
• Primeras oraciones simples completas.
• Uso diferenciado de artículos, pronombres personales, posesivos y
demostrativos.
• Frases interrogativas, negativas y subjuntivo.
• Aparición tiempos verbales compuestos.
• Errores de sobrerregularización
DESARROLLO SEMÁNTICO
El niño en un principio identificará el significado de la palabra con una sola propiedad
del objeto: su forma, su sonido, su tamaño. Utiliza la palabra para referirse a todos los
objetos que comparten dicha propiedad.
Progresivamente el niño destaca las propiedades más abstractas a partir de sus
experiencias, va construyendo una categoría de objetos, acontecimientos o
experiencias con alguna cualidad o serie de cualidades que enlazan entre sí.
Las primeras palabras cumplen la función de servir de vehículo de interacción social.
Aquí se puede hacer una distinción entre niños referenciales (aprenden y utilizan
8. palabras que designan objetos) y niños expresivos (aprenden en un primer término
palabras que se refieren a aspectos de interacción social o a los deseos personales).
Al principio el niño acompaña de gestos sus palabras, señalando o agarrando el
objeto, más adelante variará su entonación para señalar diferentes significados de lo
que dice.
Características en el niño de 2 a 3 años:
• Combinan palabras para formar producciones de dos palabras (habla
telegráfica).
• Se da un alto índice de palabras de contenido (nombre más verbo) y en menor
grado (artículos y preposiciones).
• Hay un progreso rápido en el desarrollo general del lenguaje.
• Comienza a usar palabras función (artículos, nombres…).
DESARROLLO PRÁGMATICO
El desarrollo del lenguaje implica aprender a usar el lenguaje de modo eficaz y
apropiado de acuerdo a las características del interlocutor y el contexto.
• Los niños/as deben aprender a expresar sentimientos, a hacer preguntas, dar
información, responder, etc
• Funciones intelectuales del lenguaje: comparar, narrar, explicar y razonar
dependientes de la estimulación
El lenguaje como herramienta de comunicación: Las habilidades básicas empiezan a
desarrollarse entre los 2-4 años
• Desarrollo de conversaciones en el teléfono.
• Adaptación del discurso a las variables contextuales.
• Los adultos empleamos estrategias comunicativas
El lenguaje como regulador de la conducta
9. Características en los niños de 2 a 3 años:
LA CONVERSACIÓN EXPRESAR
INTENCIONES
Sobre los 2-3 años:
Aceptan mayor responsabilidad en el diálogo.
A partir de los 3 años: A partir de los 3 años:
Esperan el reconocimiento de lo que ellos dicen. El lenguaje sirve para
Reconocen lo que el interlocutor dice. Formulan más de un
propósito.
Empiezan a dar respuestas que tienen que ver con
el tema tema.