El resumen analiza un cuestionario sobre las Pautas de Aplicación Universal (DUA) para el diseño inclusivo de entornos de aprendizaje. La primera pregunta trata sobre una estrategia de modificar un texto reemplazando palabras por imágenes para apoyar la lectura de un niño con baja visión, lo cual corresponde a la Pauta de "Proporcionar múltiples formas de representación". Las preguntas subsiguientes abordan diferentes estrategias sugeridas en las Pautas 1 a 3 del DUA para apoyar la percepción,

1. Cuestionario Unid 2
01. Examine la siguiente situación:
CASO: José es un niño de 7 años que presenta una leve pérdida de la visión. Asiste a tercer grado de
educación primaria, aunque aún no domina la lectura totalmente. Su maestra ha modificado el texto
remplazando palabras por imágenes. Marque la Pauta DUA que se está considerando:
A. Proporcionar múltiples formas de representación. B. Proporcionar múltiples formas de trabajar.
C. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.
D. Proporcionar múltiples formas de motivación.
02. Observa la siguiente imagen:
La profesora Ana ha elaborado este recurso para los
estudiantes que no leen fluidamente, reemplazando
algunas palabras por imágenes. Esta es una estrategia
de la Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para
la percepción. ¿A qué punto de verificación
responde?
A. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
B. Promover la compresión entre diferentes idiomas.
C. Opciones que permitan la modificación y personalización de la presentación de la información
D. Clarificar la sintaxis y la estructura.
03. El recurso de usar grabaciones de audiolibros o textos previamente grabados es una opción sugerida de
la Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para la percepción, cuyo punto de verificación se
denomina:
A. Definir el vocabulario y los símbolos.
B. Opciones que permitan la modificación y personalización de la presentación de la información.
C. Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación.
D. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
04. La sugerencia de presentar los gráficos que aparecen en un texto, en forma oral, escrita y concreta, es
una opción sugerida de la Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para la percepción, cuyo punto de
verificación se denomina:
A. Proveer o activar los conocimientos previos.
B. Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas.
C. Ofrecer alternativas para la información visual.
D. Promover la compresión entre diferentes idiomas.
05. Identifique las Pautas que entrega el Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la
Expresión:
A. Proporcionar opciones para la acción física.
B. Proporcionar opciones de habilidades expresivas y la fluidez.
C. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.
D. Todas las anteriores.
06. Examine la siguiente situación (caso) y marque la Pauta
DUA que se está considerando: CASO: La maestra prepara
una lección de comprensión de lectura y ha elaborado un
panel denominado “Palabras Nuevas” donde va pegando
cartones con palabras agregándole una fotografía.
A. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los
símbolos.

2. B. Proporcionar múltiples medios físicos de acción.
C. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.
D. Proporcionar múltiples formas de motivación.
07. El recurso de resaltar con colores las palabras clave de un texto (palabras centrales de cada párrafo, sin
las cuales se pierde el sentido o la idea central) es una opción sugerida de la Pauta 2: Proporcionar
múltiples opciones para el lenguaje, y los símbolos, cuyo punto de verificación se denomina:
A. Maximizar la memoria y la trasferencia de información.
B. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
C. Definir el vocabulario y los símbolos. D. Proporcionar modalidades de respuesta física.
08. El recurso de entregar textos grabados, textos escritos acompañados con grabación o textos digitales
usados con programas automáticas de texto a voz, es una opción sugerida de la Pauta 2: Proporcionar
múltiples opciones para el lenguaje, y los símbolos. ¿Con qué punto de verificación se relaciona?
A. Ofrecer alternativas para la información visual. B. Clarificar la sintaxis y la estructura.
C. Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos.
D. Proporcionar modalidades de navegación.
09. El recurso de utilizar vocabulario el idioma materno y el segundo idioma o el idioma que está
aprendiendo, es una opción sugerida de la Pauta 2 del DUA. Su punto de verificación u opción se
denomina:
A. Proporcionar modalidades de navegación B. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
C. Definir el vocabulario y los símbolos. D. Promover la compresión entre diferentes idiomas.
10. El recurso de presentar un texto expositivo utilizando un esquema, diagramas, guiones, comic o
dramatizándolo con los mismos estudiantes, son estrategias sugeridas en la Pauta 2 del DUA , cuyo
punto de verificación u opción se denomina:
a. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión. b. Guiar el establecimiento de metas/ objetivos.
c. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
d. Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
11. La profesora Mariana tiene entre sus estudiantes a
Patricia, quien tiene discapacidad intelectual leve. Con
el fin de trabajar las descripciones de los personajes de
un cuento, ha elaborado el siguiente material: ¿Cuál es
la pauta DUA que se está considerando?
A. Proporcionar opciones para la compresión.
B. Proporcionar múltiples medios físicos de acción.
C. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
D. Proporcionar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y estrategias.
12. Cada vez que el profesor José inicia sus clases, suele formular preguntas que aluden a la clase anterior,
las cuales complementa con fotografías, imágenes o videos. Esta es una actividad sugerida en la Pauta
3. ¿A qué punto de verificación corresponde?
A. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión. B. Proveer o activar los conocimientos previos.
C. Fomentar la colaboración y la comunidad. D. Definir el vocabulario y los símbolos.
13. Analizar previamente la información que va a trabajar con los estudiantes en la sesión, detallar la
secuencia que requiere este aprendizaje o Fragmentar la información en elementos más pequeños son
opciones que sugiere la Pauta 3 del DUA, cuya opción se denomina:
A. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
B. Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación.
C. Promover la compresión entre diferentes idiomas.
D. Clarificar la sintaxis y la estructura.

3. 14. El proporcionar andamiaje a los estudiantes es una sugerencia propuesta en la pauta 3: proporcionar
opciones para la comprensión del DUA. su opción se denomina: Proveer o activar los conocimientos
previos.
a. Definir el vocabulario y los símbolos. b. Ofrecer alternativas para la información visual.
c. Maximizar la memoria y la transferencia de información
d. Proveer o activar los conocimientos previos.
15. Examine la siguiente cartilla y marque qué opción se
está considerando de la Pauta 6 del Principio II
Proporcionar múltiples formas de acción y
expresión del DUA:
A. Fomentar la colaboración y la comunidad.
B. Apoyar la planificación y el desarrollo de
estrategias
C. Facilitar la gestión de información y de recursos.
D. Maximizar la memoria y la trasferencia de información.
16. Miguel es un niño que presenta parálisis cerebral, lo que le
genera una discapacidad motora. Por ello, su profesora ha
elaborado un tablero con imágenes de SI y NO, para que él vaya
respondiendo, mirando el símbolo, de acuerdo a las preguntas
que se le realizan sobre resultados de ejercicios matemáticos.
¿A qué Pauta del Principio II responde esta estrategia?
a. Promover la compresión entre diferentes idiomas.
b. Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias.
c. Proporcionar modalidades de respuesta física.
d. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos.
17. Juana presenta “Mutismo selectivo”, es decir sólo habla con personas de su familia. Juana se comunica
con su maestra por gestos y sólo se relaciona con una amiga de su clase. Marque la alternativa que
señale la pauta que sería más provechosa para ella.
A. Proporcionar múltiples medios físicos y de acción.
B. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la comunicación.
C. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos.
D. Proporcionar opciones para la comprensión.
18. Marca la alternativa que define a las funciones ejecutivas.
A. Conjunto de habilidades psicomotoras que regulan la actividad motriz de cada movimiento a través
del sistema parasimpático del sistema nervioso periférico.
B. Conjunto de capacidades que permiten a los seres humanos transformar sus pensamientos en
decisiones, planes y acciones para lograr una mejor adaptación a su entorno.
C. Conjunto de habilidades metacognitivas que regulan el aprendizaje y la automonitoreo de la
planificación.
D. Conjunto de capacidades ejecutivas que se utiliza para pensar de mejor calidad y en tiempo
adecuado.
19. Miguel presenta impulsividad por terminar rápidamente las actividades en clases, siendo estas de bajos
resultados ya que habitualmente están incompletas. La especialista le ha sugerido a su profesora,
establecer junto con tus estudiantes, objetivos y metas para lograr las tareas que se ha propuesto
realizar. ¿A qué opción de la Pauta 6 del Principio II del DUA se está considerando?
A. Guiar el establecimiento de metas/ objetivos.
B. Usar múltiples herramientas para la construcción y la resolución de problemas.

4. C. Maximizar la memoria y la trasferencia de información.
D. Usar múltiples opciones de medios de comunicación.
20. Marca la respuesta que NO es correcta:
Con respecto a la Pauta 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia. Una
verdadera evaluación:
a. Orienta a las y los estudiantes hacia la comprensión de lo que tienen que hacer y de las razones para
ello.
b. Enfatiza en la importante función del esfuerzo y la práctica constante.
c. Es un factor crítico en la orientación de las y los estudiantes hacia el éxito a largo
d. Todas las anteriores