Relevancia de la cultura emprendedora en la generación de proyectos

1. RELEVANCIA DE LA CULTURA
EMPRENDEDORA
EN LA GENERACIÓN
DE PROYECTOS
Enero 2018

2. Contexto Actual de los Jóvenes y el Empleo:
El desempleo juvenil
aumenta los índices de
delincuencia,
drogadicción, embarazos
tempranos, pérdida de
capacidades y
potencialidades
humanas.
El subempleo juvenil
genera explotación,
bajos salarios, falta de
prestaciones y pocas o
nulas oportunidades de
desarrollo.

3. Retos Actuales de la Educación con Jóvenes:

4. UNA CULTURA EMPRENDEDORA
ES RELEVANTE PORQUE:
Ofrece a los estudiantes, la oportunidad de tener
una formación en emprendimiento, que
desarrolle en ellos las competencias necesarias
para una inserción en el campo laboral más fácil,
o la generación de auto-empleo y formación de
organizaciones que empleen a otros jóvenes.

5. Fuentes Generadoras de Emprendimiento:
Aprovechamiento de
los recursos naturales
disponibles, con
potencial de uso.
Aplicar un conocimiento, destreza o
habilidad para la creación de un
objeto/bien/servicio, susceptible de
ser divulgado y/o comercializado.
Atender un segmento de la
población con características
socioeconómicas y
culturales específicas.
Aprovechar y/o desarrollar un
“know how” para propiciar la
generación de nuevos servicios
y/o productos..
Ampliar y/o hacer un uso más
intensivo de la infraestructura
disponible.
Impulsar un bien social
necesario para mejorar la
calidad de vida.
NECESIDAD

6. Garantizar un desarrollo Integral de
todos los mexicanos para contar
con capital humano preparado, que
sea fuente de innovación y lleve a
todos los estudiantes a su mayor
potencial humano. Busca
incrementar la calidad de la
educación para que la población
tenga más herramientas y escriba
su propia historia de éxito.
Promover políticas que cierren la
brecha entre lo que se enseña en el
aula y las habilidades que el mundo
de hoy demanda desarrollar para un
aprendizaje a lo largo de la vida.
Establece como una línea de acción
impulsar la construcción de la
cultura emprendedora.
Marco General: Fundamentos

7. ya que trabaja en la
formación del
estudiante para una
proyección de vida
emprendedora

8. 5 COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS:
LIDERAZGO EMPATÍA
TRABAJO EN
EQUIPO
COMUNICACIÓN INNOVACIÓN

10. * Fuente: Ashoka, 2012
Emprendimientos de Triple Impacto

11. Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123
Competencias en la Formación

12. TIPOS DE PROYECTOS
EMPRENDEDORES:
EMPRENDIMIENTOS
SOCIALES
EMPRENDIMIENTOS
VERDES O
ECOLÓGICOS
EMPRENDIMIENTOS
TECNOLÓGICOS,
PRODUCTIVOS O
ECONÓMICOS.

13. ¿QUÉ?
BASICAMENTE LA PROPUESTA DE VALOR ES PARA LO QUE
LOS ESTUDIANTES HACEN UN PROYECTO EMPRENDEDOR.
PUEDEN CREAR UN PRODUCTO Y VENDERLO, OFRECER
UN SERVICIO, DESARROLLAR UN PROTOTIPO O PROYECTO
TECNOLÓGICO, IMPLEMENTAR UN PROYECTO
EMPRENDEDOR SOCIAL, UN PROYECTO ECOLÓGICO.
QUE SEA:
LO SUFICIENTEMENTE BUENO PARA SOLUCIONAR UN
PROBLEMA DE SU COMUNIDAD, DE SU REGIÓN, DE SU
ESTADO, DEL PAÍS O INCLUSIVE QUE BENEFICIE A TODA LA
HUMANIDAD.
SATISFACER UNA NECESIDAD EXISTENTE ES LA MEJOR
MANERA DE JUSTIFICAR LO QUE DESEAMOS HACER.

14. ¿QUIÉN?
TIENEN QUE IDENTIFICAR CLARAMENTE
QUIÉN ES SU CLIENTE POTENCIAL O QUIÉNES
SERÁN SUS POSIBLES CLIENTES, ES DECIR
QUIENES SON LAS PERSONAS, INSTITUCIONES
O EMPRESAS QUE HABRÁN DE RECIBIR SU
PROPUESTA DE VALOR (BENEFICIARIOS).

15. ¿CÓMO?
• CON LA AYUDA DE LOS SOCIOS
CLAVE.
• CON LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES CLAVE.
• CON LOS RECURSOS FINANCIEROS,
HUMANOS, MATERIALES Y DE
SISTEMAS, TODOS CLAVE.

16. SOCIOS CLAVE

17. ACTIVIDADES CLAVE

18. RECURSOS CLAVE

19. ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD
¿CUÁNTO?

21. CANVAS

22. PROYECTO:
HOJAS ECOLÓGICAS

23. PROYECTO:
DULCE TENTACIÓN

24. PROYECTO DE MECATRÓNICA:
ROBOT B-777

25. Se busca propiciar la formación de grupos activos
conformado por docentes de diversas disciplinas que integran
el componente profesional y estudiantes que reciban sus
clases mediante un Aprendizaje Basado en Proyectos
Emprendedores, para fomentar la cultura emprendedora
fortaleciendo además las competencias genéricas,
disciplinares (básicas y extendidas) pero sobretodo las
profesionales.
Al mismo tiempo que los Docentes imparten sus asignaturas
del componente profesional y utilizan el ABP, los alumnos
desarrollarán proyectos emprendedores, dando como
resultado la interacción entre sus pares y el acompañamiento
de sus docentes hasta la culminación y evaluación de los
proyectos que solucionarán diferentes problemáticas.