CURRICULO 2016.pptx

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MACROCURRÍCULO
Expresión del proyecto educativo de país
promover el desarrollo de las nuevas
generaciones.
Intenciones educativas del país.
(Metodología y Evaluación)
Garantiza procesos de enseñanza y
aprendizaje de calidad.
Pautas de acción y orientaciones.
Evaluaciones de la calidad del sistema.

CONSIDERACIONES LEGALES
• La Constitución de la República del Ecuador (2008)
• La Ley Orgánica de Educación Intercultural
REFORMAS CURRICULARES
• Reforma Consensuada de 1996 → Prioridades transversales,
recomendaciones metodológicas, contenidos obligatorios y destrezas
fundamentales.
• Actualización y Fortalecimiento de 2010 → Articulación entre destrezas y
contenidos, indicadores de evaluación, pedagogía crítica para enfrentarse a
los problemas de la vida cotidiana.

ABIERTA Y
FLEXIBLE
ATENCIÓN A
LA
DIVERSIDAD
DIFERENTES
CONTEXTOS
EDUCATIVOS
REFORMAS CURRICULARES

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Perfil de
Salida
Ajuste
Curricular
Redefinición
de evaluación

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REFERENTES DEL AJUSTE CURRICULAR
• El criterio de docentes ecuatorianos con experiencia curricular y
disciplinar en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Educación Cultural y Artística y Educación
Física de los dos niveles educativos fueron la base para el ajuste
curricular.
• El avance de la ciencia, los intereses y necesidades del país.
• La participación de distintos actores involucrados en educación,
docentes de los diferentes niveles educativos, padres de familia,
estudiantes, y representantes del sector productivo del país.

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Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano
Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad
JUSTICIA
• Necesidades y
potencialidades de
país
• Ética, generosidad ,
coherencia y
honestidad
• Respeto y
responsabilidad/
derechos y deberes.
• Plan de vida
INNOVACIÓN
• Iniciativas creativas/
liderazgos
auténticos
• Curiosidad e
indagación para
resolver problemas.
• Comunicación.
• Razonamiento
lógico, crítico y
complejo;
autónomo y
organizado
SOLIDARIDAD
• Interactuar en
grupos
heterogéneos
• Identidad Nacional
• Inteligencia
emocional
• Trabajo en equipo

26/07/2022 REFORMA CURRICULAR
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áreas de conocimiento

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Porque…
Epistemológicos Didácticos Pedagógico
Características del ajuste curricular
CRITERIOS

Porque… Aprendizajes
Bloques
Objetivos
Subniveles
Características del ajuste curricular
las unidades educativas deben acercar este diseño a la realidad de sus contextos a
través del Proyecto Educativo Institucional y su correspondiente Proyecto
Curricular Institucional y los docentes han de negociar los contenidos en el
espacio del aula atendiendo a los intereses y necesidades de sus estudiantes.

CADA ÁREA
INTRODUCCIÓN
PERFIL DE SALIDA
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS Y
PEDAGÓGICOS
BLOQUES
OBJETIVOS

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Elementos del Currículo

Concreción del área por subniveles.
Objetivos
generales
del área
Objetivos
específicos
del subnivel
Destrezas
con criterio
de
desempeño
Bloques
Criterios de
Evaluación
aprendizajes
imprescindibles
y deseables

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OPERACIONES MENTALES COMPLEJAS
ADAPTAR A SITUACIONES
CONTEXTOS DIFERENTES
ACTITUDES
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
PRINCIPIOS

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• Visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento
• Mayores niveles de desempeño
• .
• Partan de situaciones-problema reales y se adapten a los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante.
• Autoaprendizaje y trabajo en equipo./métodos, recursos y
materiales didácticos
• Vida cotidiana .
• Fuentes de información.
• concienciar sobre los temas y problemas del mundo
globalizado.
PRINCIPIOS

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• identificar, analizar,
reconocer, asociar,
reflexionar, razonar,
deducir, inducir,
decidir, explicar,
crear
• Lectura
• Investigación
• Expresión
• Auto
aprendizaje
• Trabajo en
equipo
• Estilos de
aprendizaje
• Ritmos de
aprendizaje
ATENCIÓN A
LA
DIVERSIDAD
ACTIVA Y
PARTICIPATIVA
VARIEDAD DE
PROCESOS
COGNITIVOS
PENSAMIENTO
RACIONAL Y
CRÍTICO
Orientaciones Metodológicas
TIC

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OBJETIVO
El objeto central de la práctica educativa
es que el estudiante alcance el máximo
desarrollo de sus capacidades y no el de
adquirir de forma aislada las destrezas
con criterios de desempeño.

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Autonomía de los centros para la
concreción del currículo
 Autonomía pedagógica y organizativa
 Los equipos docentes desarrollarán las programaciones
didácticas
 Establecerán la secuenciación adecuada del currículo para cada
curso.
 Podrán ofertar algún área adicional a, recursos propios de la
institución aprobada en su proyecto educativo institucional.

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Refuerzo académico y acción tutorial
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente .
2. Tutorías individuales con el mismo docente.
3. Tutorías individuales con un psicólogo educativo o experto según las necesidades educativas
de los estudiantes.
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia .

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BIBLIOGRAFÍA
• Ecuador, M. d. (Enero de 2016). Currículo de
Educación. Quito, Pichincha, Ecuador.
• Ecuador, M. d. (16 de marzo de 2016). Currículo
de Educación. Presentación general del
currículo 2016. Quito, Pichincha, Ecuador:
Educación Ecuador. Youtube

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