Este documento discute varios temas clave de la educación en México, incluyendo la transformación del modelo educativo hacia uno centrado en el desarrollo de competencias, los retos de la educación privada comparada con la pública, y los desafíos de la educación del siglo 21 como aprender a aprender y vivir juntos.

1. Algunos retos de la educación actual
Mtro. Oswaldo Teos

2. • 1.- la transformación del modelo educativo
• 2.- La educación privada en México
• 3.-Los retos en la Educación del S.XXI

3. LA TRANSFORMACIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO

5. Características del Plan de
Estudios 2011. Educación Básica
Competencias para la vida,
El perfil de egreso,
Los Estándares Curriculares y
Los aprendizajes esperados
*Es de observancia nacional
La equidad en la educación básica.
Desarrollo de actitudes, prácticas
y valores
Contribuir a la formación del ciudadano
Democrático,
Crítico y
Creativo
Que requiere la sociedad
Fuente de aprendizaje
Permita detectar el rezago
escolar de manera temprana
Desarrollo de estrategias de
atención y retención
Define Reconoce
Se propone: Evaluación:

6. Competencias para el
aprendizaje permanente.
Habilidad lectora,
habilidades digitales y
aprender a aprender.
Competencias para la vida en
sociedad.
Decidir y actuar con juicio crítico
frente a los valores y las normas
sociales y culturales.
Competencias para la
convivencia.
Empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la
naturaleza; ser asertivo;
trabajar de manera
colaborativa.
Competencias para el manejo de
situaciones.
Enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y
llevar a buen término
procedimientos.
Competencias para el manejo de la
información.
Identificar lo que se necesita saber; Aprender
a buscar; Identificar, evaluar, seleccionar,
organizar y
Sistematizar la información.
Competencias para la
vida

7. a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito
b) Argumenta y razona al analizar situaciones.
c) Busca, selecciona, analiza y evalúa.
d) Interpreta y explica procesos sociales y económicos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores.
f) Asume y practica la interculturalidad.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades
como ser humano.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del
ambiente.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte.
Rasgos que
mostrará el
alumno:

8. Cambios en la orientación de la educación
Objetivos
Recuperación de
conocimientos
Asimilación de
Conocimientos
Evaluación de Resultados
Proyectos
Aplicación en la solución
de problemas
Desarrollo de la
capacidad cognitiva
Evaluación de procesos por
medio de evidencias
Referidos a procesos
y desempeño

9. LA EDUCACIÓN PRIVADA EN
MÉXICO

11. El Valor de la Educación: Un trampolín
para el éxito
15 países
más de 4 mil padres de familia
• 92% de los padres encuestados en México prefieren pagar por una
educación privada
• 71% considera que la educación pública en nuestro país carece de
los más altos estándares de calidad
• Percepción: la educación privada es mejor
– Mas equipadas
– Grupos de clase son reducidos, lo que permite un mejor aprendizaje

12. PISA 2012
Matemáticas
puntaje promedio simple
Privada
(43 puntos)
Publica

13. SIN EMBARGO…

14. PISA 2012
Matemáticas
control de las diferencias en el nivel socio-económico
de los alumnos y las escuelas
Públicas
(18 puntos)
Privadas

15. RETOS DE LA EDUCACIÓN DEL SXXI

16. 1.VIVIR JUNTOS
• Siempre ha implicado la existencia
de un compromiso con el otro.
• Aprender a vivir juntos requiere ser construido
de manera más voluntaria y más electiva.
Razón por la cual el objetivo de vivir juntos
constituye un objetivo de aprendizaje y de
política educativa.

17. 2. APRENDER A APRENDER
• LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.
• La significativa velocidad que ha adquirido la
producción de conocimientos y la posibilidad
de acceder a un enorme volumen de
información

18. ¿Cuáles son los nuevos problemas y desafíos que la educación
debe enfrentar en términos institucionales?
• Educación permanente,
• La articulación estrecha entre educación y
trabajo,
• Los mecanismos de acreditación de saberes
para la reconversión permanente, etc.

19. ¿Cómo romper el determinismo social de los
resultados de aprendizaje?
• HOY DETERMINADOS POR LAS CONDICIONES
SOCIALES, ECONÓMICAS Y CULTURALES DE
LAS FAMILIAS.

20. ¿Cómo romper el determinismo social de los
resultados de aprendizaje?
• Reconociendo la importancia del contexto
socioeconómico y las instituciones
• Para que las reformas «lleguen al aula» y se
modifiquen las relaciones y los resultados de
aprendizaje, la clave es el maestro, sus
métodos, sus actitudes y sus
representaciones.

21. ¿Cuál es pedagogía efectiva para superar las condiciones de
adversidad en las cuales se encuentran los alumnos?
• Confianza de los educadores en la capacidad
de aprendizaje de los educandos .
• Fortalecimiento de la capacidad de los
alumnos para conocerse a sí mismos
– Definir sus proyectos de vida.
– Aptitud para construir una narrativa sobre
aquello que están viviendo.

22. CONCLUSIONES

23. EDUCAR
EDUCARE
•INSTRUIR
EDUCERE
•EXTRAER

24. Acción y/o explicación que demuestre comprensión:
Trayectorias aprendizaje-enseñanza
Dar razones creíbles
Proporcionar una explicación sistemática
Utilizar modelos mentales útiles
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

25. Cambio de paradigma:

26. • Nuestros Alumnos van a tener
problemas que nosotros
nunca tuvimos.

28. Principios
pedagógicos que
sustentan el Plan
de estudios
Centrar la atención en
los estudiantes y en
sus procesos de
aprendizaje
Planificar para potenciar
el aprendizaje
Generar ambientes de
aprendizaje
Trabajar en
colaboración para
construir el
aprendizaje
Desarrollo de competencias, el
logro de los Estándares Curriculares
y los aprendizajes esperados
El alumno como centro del proceso
Los alumnos saben lo que deben aprender
Reconoce la diversidad social, así como
estilos y ritmos de aprendizaje que tienen
Implica organizar actividades de
aprendizaje
Requiere:
• Aprendizaje Continuo.
• Seleccionar estrategias didácticas.
• Reconocer los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje.
• Obtener evidencias de desempeño.
Considerando:
La claridad respecto del aprendizaje.
Reconocer los elementos del contexto.
La relevancia de materiales educativos.
Las interacción alumno-maestro.
El ambiente familiar y social
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes.
Que favorezca el liderazgo
compartido.
Que permita el intercambio de
recursos.
Que desarrolle la responsabilidad y
corresponsabilidad.
Que se realice en entornos
presenciales y virtuales.
Una competencia es la capacidad de responder a
diferentes situaciones
Los Estándares Curriculares son descriptores de
logro
Los aprendizajes esperados son indicadores de
logro
La tutoría y la
asesoría académica a
la escuela
Se concibe como el
conjunto de alternativas
de atención
individualizada que
parte de un diagnóstico.
Suponen un
acompañamiento
cercano,

29. Evaluar para aprender
Reorientar el
liderazgo
Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente,
la familia y la escuela
Incorporar temas de
relevancia social
Favorecer la
inclusión para
atender a la
diversidad
Materiales educativos
para favorecer el
aprendizaje
Principios
pedagógicos que
sustentan el Plan
de estudios
Biblioteca Escolar y de Aula.
Audiovisuales, multimedia e
Internet.
Recursos informáticos
ODAS
Planes de clase.
Reactivos.,
Plataformas tecnológicas
Los portales Explora Primaria
La evaluación de los aprendizajes
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes
Realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje
Hace modificaciones en su práctica
Es de un enfoque formativo
Diagnósticas,
Formativas,
Sumativas,
Autoevaluación
Coevaluación
La heteroevaluación,
Instrumentos:
Acciones
La educación es un
derecho fundamental
pertinente e inclusiva.
• Pertinente porque
valora, protege y
desarrolla las culturas y
sus visiones
• Inclusiva porque se
ocupa de reducir al
máximo la desigualdad
En cada grado se abordan
temas de relevancia social
que contribuyen a la
formación crítica,
responsable
Las reglas y normas son atribución del docentes y
director.
Se convierten en un compromiso compartido.
Revisión periódica para su funcionalidad
Implica un compromiso personal y con el
grupo.
Requiere de la participación activa.
Es determinante para el logro de propósitos
Características que señala la Unesco:
• La creatividad colectiva.
• La visión de futuro.
• La innovación para la transformación.
• El fortalecimiento de la gestión.
• La promoción del trabajo colaborativo.
• La asesoría y la orientación