Curso de Perfeccionamiento Profesional no Conducente a Grado Académico: Inglés Técnico para Profesionales de Ciencias de la Salud. DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO SOCIAL. Escuela de Enfermería. ULA. Mérida. Venezuela. Se oferta en la modalidad presencial de 3 ó 4 unidades crédito y los costos son solidarios y dependen de la zona del país que lo solicite. El inglés técnico se basa en el tipo de vocabulario que va a manejar y el objetivo para el que va a estudiar inglés. En general en inglés técnico se busca poder comprender textos, y principalmente, textos técnicos de las disciplinas de salud en este caso que esté buscando, por ejemplo, si estas estudiando algo que tenga que ver con Medicina o Enfermería, empezara a ver nombres de enfermedades, enfoques epidemiológicos, entre otros. A diferencia del inglés normal que es mayormente comunicación diaria y gramática. Durante las sesiones de aprendizaje se presentan las nociones generales acerca de la gramática de escritura inglesa y su transferencia en nuestra lengua española. En este módulo, se inicia la experiencia práctica eligiendo textos para observar los elementos facilitados. Seguidamente, los participantes las ideas que se encuentran alrededor de fuentes en línea para profundizar en el aprendizaje en materia de inglés técnico.

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE ENFERMERÍA
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO SOCIAL
CURSO DE ACTUALIZACIÓN NO
CONDUCENTE A GRADO: INGLÉS TÉCNICO
PARA PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA
SALUD
(Avalado por el Consejo de Estudios de Postgrado de la Facultad de
Medicina)
Guanare, octubre.
2013

2. Facilitador:
Docente Titular de la Escuela de Enfermería
de la Universidad de Los Andes. Licenciado
en Enfermería. Curso Medio de Salud
Pública (1997). Magister en Salud Pública
(USF, EE.UU). Doctor en Enfermería, Área de
Concentración: Cuidado y Salud (UC).
Investigador
activo
Programa
de
Promoción de Investigación. Nivel C 2008 –
2013. (Convocatorias MPPCTI y ULA).
Estudios de Inglés Académico y Técnico
(ELI, USF). Conferenciante Nacional e
Internacional.

3. Facilitador:
Tutor
de
trabajos
de
Investigación
de
especialidad, maestría y doctorado. Experiencia a
distintos niveles en Servicio Comunitario. Cursos
bajo plataforma moodle del Banco Interamericano
de Desarrollo y la Organización Panamericana de
la Salud. Asesor Servicio Comunitario a distancia
(ULA), Coordinador del Grupo de Investigación:
Gerencia de los Servicios y Cuidados la Salud
(CUIDEMOS). Autor de 5 blogs: Metodología
Estadística, Curso de Inducción Virtual Servicio
Comunitario(ULA), Metodología de la Investigación
en Salud Pública, Proyecto Descubra como
mantenerse san@, Enfermería Comunitaria II (ULA).

4. ESTRUCTURAS (ESQUEMAS DE ORACIONES)
GRAMATICALES

Oraciones simples
Expresiones afirmativas u oraciones
nucleares:
Sujeto + verbo principal +
complemento
He is an architect.
She has a headache.
They want to buy vegetables.

5. ESTRUCTURAS (ESQUEMAS DE ORACIONES)
GRAMATICALES

Oraciones interrogativas simples
(donde el verbo requiere de
auxiliar)xx:
Aux. +Sujeto + verbo + complemento
Does the cat chase away mice?
Do Seals live in the poles?
Does my grandfather play chess?

6. ESTRUCTURAS (ESQUEMAS DE ORACIONES)
GRAMATICALES

Oraciones interrogativas simples con
verbos auxiliares (defectivos...):
Verb. aux. + sujeto + complemento
Is he an architect?
Is pollution bad for life in general?
Can they speak Japanese?
Are you very sick?

7. Formas del verbo to be
Persona
I
You
He, she, it
We
You
They
Forma
Am
Are
Is
Are
Are
Are

8. ESTRUCTURAS (ESQUEMAS DE ORACIONES)
GRAMATICALES

Oraciones interrogativas (usando
palabras o adverbios de interrogación):
Adv. interrg. + aux. (verb. Aux.) + sujeto
+complemento (verb+...)
What do you do?
What does she do?
Where do you come from?
What can I do for you?
What do you want?
When are they going to travel?

9. ESTRUCTURAS (ESQUEMAS DE ORACIONES)
GRAMATICALES


Respuestas afirmativas largas:
Adv. de afirm. +sujeto +verbo ppal.
+complemento
Yes, he is an architect.
Yes, seals live in the poles.
Respuestas afirmativas cortas:
Adv. de afirm. + sujeto + aux. (verbo
aux...)
Yes, he is.
Yes, my grandfather does.
Yes, seals do.

10. ESTRUCTURAS (ESQUEMAS DE ORACIONES)
GRAMATICALES
Respuestas negativas cortas:
Adv. de neg. + sujeto +aux. (verb. aux...)+NOT
No, he is not (isn´t).
No, my grandfather does not (doesn´t).
No, seals do not (don´t).
 Respuestas negativas largas:
Adv. de neg. +sujeto +aux.(...)
+complemento
No, seals don´t live in the poles.
No, my grandfather doesn´t play chess.
No, he isn´t an architect.


11. VERBOS Y EXPRESIONES AUXILIARES (defectivos
y/o modales)

Estos verbos y expresiones no requieren de
auxiliar ni para preguntar ni para responder.
CAN: poder (relativo a capacidad para
hacer algo), saber.
COULD: pasado de can (también, indica
probabilidad o posibilidad).
MAY: poder (indica
permiso, autorización, posibilidad, deseo o
aseveración).
MUST: deber, tener que, deber de
(obligación; también expresa justificación).
MIGHT: ser posible; podría, podríamos
(posibilidad).
OUGHT: deber (modo potencial);
debiera, debiéramos, debierais…

12. VERBOS Y EXPRESIONES AUXILIARES (defectivos
y/o modales)

SHOULD: deber; debería, deberíamos...
(forma el condicional presente y pasado).
WOULD: terminación -ía de algunos verbos
en español (condicional presente y
pasado); además del modo
potencial, también forma el imperfecto del
modo indicativo, cuando indica costumbre.
HAVE: aux, cuando significa haber (en USA)
y cuando significa haber o tener (en Gran
Bretaña).
BE: aux. ser o estar; también, significa haber
(como aux.), deber, tener, haber (carácter o
aspecto existencial), hacer, andar en, tocar
a, depender de.

13. LOS AUXILIARES: Do, Does, Did, Will
Los auxiliares DO y DOES se usan
con el tiempo presente (modo
indicativo).
 El aux. DO se usa con las siguientes
personas:
 I (1a pers. sing.), YOU (2a pers. sing.
y plural), WE (1a pers. plural), THEY
(3a pers. plural).
 El auxiliar DOES se utiliza con: SHE,
HE, IT (3a pers. singular).


14. LOS AUXILIARES: Do, Does, Did, Will


El auxiliar DID se usa con el tiempo
pasado (modo indicativo) con todas
las personas (I, You, He, She, It, We,
You, They); en realidad, DID es el
pasado de DO y DOES.
El auxiliar WILL se utiliza para formar el
futuro simple de los verbos; se usa
con todas las personas, y, en algunos
casos, es reemplazado por SHALL.
Shall se usaba (y aún se usa, como
arcaísmo) con las 1as personas del
singular y del plural (I y WE).

15. To Be

El verbo 'To be' tiene una
importancia especial en inglés. Se
corresponde a los verbos
españoles "ser" y "estar".
Dependiendo del sentido de la
frase deduciremos de cual de los
dos se trata.

16. TO BE. FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA
FORMA INTERROGATIVA

I am (I'm) I am not (I'm not) am I?
soy, estoy no soy, no estoy ¿soy
yo?, ¿estoy yo?
you are (you're) you are not
(you're not) are you? eres, estás no
eres, no estás ¿eres tú?, ¿estás tú?
 he is (he's) he is not (he's not) is
he? él es, está él no es, no está ¿es
él?, ¿está él?


17. TO BE. FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA
FORMA INTERROGATIVA



we are (we're) we are not (we're not) are we?
somos, estamos no somos, no estamos ¿somos?,
¿estamos?
you are (you're) you are not (you're not) are
you? sois, estáis no sois, no estáis ¿sois?, ¿estáis?
they are (they're) they are not (they're not) are
they? ellos son, están ellos no son, no están ¿son,
están ellos?

18. Voz activa:

*"Ralph listens to the radio".
(ralf lísens tu de réidio)
*Ralph escucha la radio.
 Voz pasiva:
*"The radio is listened by Ralph".
(de réidio is lísent bái ralf)
*La radio es escuchada por Ralph.

19. Voz activa:

*"Some criminal people kill many whales
daily".
(som críminol pípol kil méni juéiols déili)
*Algunos criminales destruyen (eliminan)
muchas ballenas diariamente.
 Voz pasiva:
*"Many whales are killed daily by some
criminal people".
(méni juéiols ar kilt déili bái som críminol
pípol)
*Muchas ballenas son eliminadas
diariamente por algunos criminales".

20. Voz pasiva


Voz activa:
*"Marietta understood the lesson".
(mariéta ánderstud de léson)
*Marietta entendió la lección.
Voz pasiva:
*The lesson was understood by
Marietta.
(de léson wuós ánderstud bái
mariéta)
*La lección fue entendida por
Marietta.

21. TIPOS DE INVESTIGACIONES MAS FRECUENTES EN
SALUD PÚBLICA
ESPANOL
INGLES
Estudios de prevalencia
Prevalence Studies
Estudios de Incidencia
Incidence Studies
Estudios de Cohorte
Cohort Studies
Estudios de Casos y Controles
Case Control Studies
Ensayos Clínicos Controlados
Controlled Clinical Trials
Guías de Práctica Clínica
Practice Guidelines
Manuales
Handbooks, manuals
Artículos
Reviews, Scientific Articles
Ensayos
Documental papers
Libros
Books
Metanalisis
Metanalysis
Caso clínico
Case Report
Manuales
Manuals - guides

22. NORMAL DISTRIBUTION

23. Diccionarios médicos en línea

http://www.nlm.nih.gov/medlinepl
us/spanish/ency/article/003122.ht
m

http://www.who.int/es/

24. Referencias científicas en Ingles
Index medicus
 Cochrane


25. Traductores

Paquete global link

Babelfish:
http://es.babelfish.yahoo.com/

Traductor google

26. Motores de búsqueda científica

Google académico:
http://scholar.google.co.ve/schhp?hl=es

Biblioteca Virtual en Salud (Bireme)
http://regional.bvsalud.org/php/index.php?la
ng=es
National Medicine Library:
http://www.nlm.nih.gov/



27. Motores de búsqueda científica
OPS: (inglés)
 http://new.paho.org/hq/



OPS: Español
http://new.paho.org/hq/index.php?lang=es

28. Motores de búsqueda científica





OMS: (Español)
http://www.who.int/es/
OMS: (Inglés)
http://www.who.int/en/index.html
Pub med: (Inglés, español)
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/pubmed

29. Tipos de artículos científicos
Research-papers
 Case reports
 Review
 Abstract


30. Estructura de los
Papers - Manuscripts
ABSTRACT – SUMMARY
Purpose – Background – Aims Objective
 Methodology
 Results
 Conclusions – Interpretation


31. ivojosebrice@gmail.com