Este documento presenta el diseño de una situación problema sobre la Peste Negra en la Edad Media. La situación problema propone investigar las causas de la propagación de la peste entre los siglos XIV y XV, ya sea por falta de higiene, conocimientos médicos o por la expansión territorial de algunos dominios. El documento describe las actividades y estrategias a seguir, como recuperar ideas previas de los estudiantes, interpretar fuentes, conceptos clave, metodología de búsqueda de información y estrategias de trabajo y evaluación.
Este documento presenta el diseño de una situación problema sobre la Peste Negra en la Edad Media. La situación problema propone investigar las causas de la propagación de la peste, si fue por falta de higiene, conocimientos médicos o por la expansión territorial. Se describen las actividades como recuperar ideas previas de los estudiantes, interpretar fuentes, conceptos clave, metodología de búsqueda de información y estrategias de trabajo como línea de tiempo y debate. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias de la
Este documento presenta una introducción a la bibliotecología en Colombia. Explica que la bibliotecología se refiere al conjunto de actividades técnicas y científicas relacionadas con la información y los materiales en los que se presenta, con el objetivo de satisfacer las demandas de información de la sociedad. Luego describe brevemente la historia de la bibliotecología y algunas escuelas en Colombia donde se puede estudiar esta carrera.
This document contains a passenger list from a domestic flight from Jakarta to Balikpapan on December 25, 2012 at 9:45 AM. The list includes 27 passengers with their sex and name. At the end, it requests to double check the list to ensure there are no duplicate names.
Este documento presenta el diseño de una situación problema sobre la Peste Negra en la Edad Media. La situación problema propone investigar las causas de la propagación de la peste, si fue por falta de higiene, conocimientos médicos o por la expansión territorial. Se describen las actividades como recuperar ideas previas de los estudiantes, interpretar fuentes, conceptos clave, metodología de búsqueda de información y estrategias de trabajo como línea de tiempo y debate. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias de la
Este documento presenta una introducción a la bibliotecología en Colombia. Explica que la bibliotecología se refiere al conjunto de actividades técnicas y científicas relacionadas con la información y los materiales en los que se presenta, con el objetivo de satisfacer las demandas de información de la sociedad. Luego describe brevemente la historia de la bibliotecología y algunas escuelas en Colombia donde se puede estudiar esta carrera.
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Este documento resume la importancia del agua en el mundo. En 3 oraciones: El agua es esencial para todas las formas de vida conocidas y para el desarrollo humano. Los seres humanos dependen principalmente del agua dulce para beber y para la agricultura y la industria. El agua es necesaria para la vida de los humanos, animales y plantas y es fundamental para nuestro planeta, que se compone de tres cuartas partes de agua.
Este documento discute a nomenclatura católica e protestante para os livros da Bíblia, resumindo a importância da história de Israel para os estudos bíblicos. A Bíblia é um valioso documento histórico, mas não é o único documento a ser usado para estudar a história de Israel. A história de Israel é dividida em períodos antes e depois do exílio babilônico.
Apresentação workshop biodiversidade apa do pratigiRoque Fraga
O documento discute a biodiversidade e os serviços ecossistêmicos na Área de Proteção Ambiental do Pratigi. Apresenta inventários de espécies de plantas e animais realizados por universidades e destaca a ocorrência de espécies ameaçadas de extinção. Também analisa a cobertura florestal, fragmentos florestais e a qualidade da água na bacia hidrográfica do Rio Juliana.
The presentation discusses key points in 3 paragraphs or less. It introduces the topic which is a new product launch. It explains some of the main features and benefits of the new product. It concludes by emphasizing the product will drive growth and asking the audience to support its release.
The presentation consists of a single slide. It does not provide any context or details about the topic being presented. The minimal slide leaves the audience without key information to understand the purpose or content of the presentation.
O documento descreve as águas termais de Piratuba, Santa Catarina, Brasil. As águas têm uma temperatura média de 36,8°C e são ricas em nutrientes, sendo ideais para tratamentos médicos como reumatismo e insônia. O Parque Termal localizado em uma área verde de 105 mil metros quadrados oferece banhos de bem-estar que deixam a pele macia.
Jefferson Javier Mera Seme tiene 23 años y nació en Guayaquil, Ecuador. Su madre ha sido fundamental en su vida enseñándole buenos valores y apoyándolo en sus proyectos. Jefferson estudió la primaria en la escuela Kiwanis Guayaquil Norte y la secundaria en tres colegios diferentes. Sus metas a futuro son terminar su carrera de Economía y realizar una maestría en Desarrollo Económico para aplicar los conocimientos adquiridos. En su tiempo libre, a Jefferson le gusta practicar fútbol indoor con amigos
Este documento proporciona información sobre la venta de entradas y recogida de invitaciones para eventos culturales en Torrevieja, así como normas de acceso a los teatros municipales. Se detallan los puntos de venta de entradas, horarios y contactos telefónicos. También se indica que la programación es trimestral y puede sufrir cambios, y que el aforo es limitado.
El documento presenta cinco productos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la historia en primaria. El primer producto describe las gestas históricas que han moldeado la identidad mexicana y la importancia de enseñar historia. El segundo producto discute el uso de entrevistas como fuente histórica. El tercer producto presenta referencias bibliográficas. El cuarto producto analiza la narrativa en la enseñanza de historia. El quinto producto presenta una reflexión sobre el uso de la tecnología y métodos
Exposicion Final De Filosofia Finalllll El Dia 26 11 08Ana Rosie
Este documento trata sobre la educación en la Edad Media. En el Capítulo I describe las características de la educación medieval, como que estaba regida por la doctrina cristiana y era profundamente moralizadora. Explica los tipos de educación como la gremial, caballeresca y ciudadana. En el Capítulo II habla sobre la pedagogía medieval, mencionando a pedagogos importantes como Casiodoro y Alcuino. Finalmente, presenta el sumario del documento que incluye tres capítulos sobre la educación medieval, la pedagogía medieval y
Este documento resume la importancia del agua en el mundo. En 3 oraciones: El agua es esencial para todas las formas de vida conocidas y para el desarrollo humano. Los seres humanos dependen principalmente del agua dulce para beber y para la agricultura y la industria. El agua es necesaria para la vida de los humanos, animales y plantas y es fundamental para nuestro planeta, que se compone de tres cuartas partes de agua.
Este documento discute a nomenclatura católica e protestante para os livros da Bíblia, resumindo a importância da história de Israel para os estudos bíblicos. A Bíblia é um valioso documento histórico, mas não é o único documento a ser usado para estudar a história de Israel. A história de Israel é dividida em períodos antes e depois do exílio babilônico.
Apresentação workshop biodiversidade apa do pratigiRoque Fraga
O documento discute a biodiversidade e os serviços ecossistêmicos na Área de Proteção Ambiental do Pratigi. Apresenta inventários de espécies de plantas e animais realizados por universidades e destaca a ocorrência de espécies ameaçadas de extinção. Também analisa a cobertura florestal, fragmentos florestais e a qualidade da água na bacia hidrográfica do Rio Juliana.
The presentation discusses key points in 3 paragraphs or less. It introduces the topic which is a new product launch. It explains some of the main features and benefits of the new product. It concludes by emphasizing the product will drive growth and asking the audience to support its release.
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Jefferson Javier Mera Seme tiene 23 años y nació en Guayaquil, Ecuador. Su madre ha sido fundamental en su vida enseñándole buenos valores y apoyándolo en sus proyectos. Jefferson estudió la primaria en la escuela Kiwanis Guayaquil Norte y la secundaria en tres colegios diferentes. Sus metas a futuro son terminar su carrera de Economía y realizar una maestría en Desarrollo Económico para aplicar los conocimientos adquiridos. En su tiempo libre, a Jefferson le gusta practicar fútbol indoor con amigos
Este documento proporciona información sobre la venta de entradas y recogida de invitaciones para eventos culturales en Torrevieja, así como normas de acceso a los teatros municipales. Se detallan los puntos de venta de entradas, horarios y contactos telefónicos. También se indica que la programación es trimestral y puede sufrir cambios, y que el aforo es limitado.
El documento presenta cinco productos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la historia en primaria. El primer producto describe las gestas históricas que han moldeado la identidad mexicana y la importancia de enseñar historia. El segundo producto discute el uso de entrevistas como fuente histórica. El tercer producto presenta referencias bibliográficas. El cuarto producto analiza la narrativa en la enseñanza de historia. El quinto producto presenta una reflexión sobre el uso de la tecnología y métodos
Exposicion Final De Filosofia Finalllll El Dia 26 11 08Ana Rosie
Este documento trata sobre la educación en la Edad Media. En el Capítulo I describe las características de la educación medieval, como que estaba regida por la doctrina cristiana y era profundamente moralizadora. Explica los tipos de educación como la gremial, caballeresca y ciudadana. En el Capítulo II habla sobre la pedagogía medieval, mencionando a pedagogos importantes como Casiodoro y Alcuino. Finalmente, presenta el sumario del documento que incluye tres capítulos sobre la educación medieval, la pedagogía medieval y
El documento trata sobre la Reforma en México. Explica conceptos clave como conservadores, liberales y la Reforma, y personajes como Benito Juárez. Incluye preguntas y actividades para que los estudiantes comprendan mejor las causas y consecuencias de este importante periodo histórico en México.
La reforma fue un periodo de cambios en México para mejorar el país. Las causas incluyeron la lucha entre los liberales, que buscaban reformas, y los conservadores, que querían conservar las tradiciones. Personajes clave como Benito Juárez lideraron las leyes de reforma para separar la iglesia del estado y la educación, lo que causó oposición de la iglesia. Estas reformas buscaban crear una nación moderna y mejorar México.
Propuesta de diseño de situacion la independenciarosabailarina1
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza de la historia en México. Explica que la historia debe estudiarse desde nuevas perspectivas para construir un saber significativo en los estudiantes. También describe algunos beneficios del uso de nuevas metodologías como situaciones problema que permiten a los estudiantes investigar y analizar de forma crítica diferentes puntos de vista sobre hechos históricos. Finalmente, incluye preguntas y actividades de reflexión sobre el tema.
Este documento trata sobre la enseñanza de la historia en México. Explica que la historia debe estudiarse para comprender el presente y como un discurso cultural que depende de cómo cada época interpreta el pasado. También destaca los beneficios de usar nuevas perspectivas y metodologías como la "Situación-Problema", para que los estudiantes no solo memorizen datos sino que construyan su propio conocimiento de forma activa.
Este documento trata sobre la enseñanza de la historia en México. Explica que la historia debe estudiarse para comprender el presente y como un discurso cultural que depende de cómo cada época interpreta el pasado. También destaca los beneficios de usar nuevas perspectivas y metodologías como la "Situación-Problema", para que los estudiantes no solo memorizen datos sino que construyan activamente su propio conocimiento sobre el pasado.
Este documento trata sobre la enseñanza de la historia en México. Explica que la historia debe estudiarse para comprender el presente y como un discurso cultural que depende de cómo cada época interpreta el pasado. También habla sobre la importancia de que los estudiantes no solo memorizen datos sino que desarrollen habilidades para analizar diferentes perspectivas sobre los hechos históricos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del siguiente documento:
El documento define el ensayo y sus características principales, así como sus diferentes clases. Explica brevemente la historia del ensayo desde su origen con Montaigne hasta su desarrollo en los siglos XVIII-XX. Finalmente, describe las principales clases de ensayo como el tratado, la monografía, el ensayo filosófico y otros.
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Desarrollo del Pensamiento Filosófico en el nivel de bachillerato para los años 2012-2013. Incluye información sobre los cálculos del tiempo de instrucción, los objetivos de aprendizaje, los contenidos a enseñar y las estrategias y métodos de evaluación. El propósito principal es desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes a través del estudio de la filosofía y promover su compromiso con su propio crecimiento personal y con la sociedad
Este documento presenta la información sobre un curso de Historia de la Familia y dinámica familiar. El curso tiene como objetivo principal introducir a los participantes en el conocimiento de la historia de la familia y los principales cambios en los modelos familiares a través de los siglos. El curso consta de 4 sesiones presenciales y material en un aula virtual. Los contenidos incluyen temas como la familia a través de la historia, la familia tradicional del siglo XIX, y los nuevos modelos familiares en los siglos XX
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la asignatura de Planificación Curricular de la Universidad de Guayaquil. Incluye una lista de temas como tipos de docentes, docentes involucrados y comprometidos, y el rol del docente en la educación superior del siglo 21. También presenta información sobre un estudiante y su tutora para un curso de segundo año de educación primaria.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la asignatura de Planificación Curricular de la Universidad de Guayaquil. Incluye una lista de temas como tipos de docentes, docentes involucrados y comprometidos, y el rol del docente en la educación superior del siglo 21. También presenta información sobre un estudiante y su tutora para un curso de segundo año de educación primaria.
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Propone que la historia oral permite a los estudiantes investigar la historia de su comunidad a través de entrevistas con residentes locales, lo que les da una comprensión más personal y crítica de su entorno. Al vincular la investigación y la enseñanza, este enfoque ayuda a los estudiantes a crear nuevo conocimiento histórico mientras desarrollan un sentido de compromiso con su comunidad.
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Propone que la historia oral permite a los estudiantes investigar la historia de su propia comunidad a través de entrevistas con residentes locales. Al involucrar a la comunidad, este enfoque hace que la historia sea más relevante para los estudiantes y los ayuda a desarrollar un sentido crítico de su entorno social.
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Propone que la historia oral permite a los estudiantes investigar la historia de su propia comunidad a través de entrevistas con residentes locales. Al involucrar a la comunidad, este enfoque hace que la historia sea más relevante para los estudiantes y los motiva a aprender a través de la investigación. También ayuda a los estudiantes a desarrollar un entendimiento más crítico de su entorno social.
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Propone que la historia oral permite a los estudiantes investigar la historia de su propia comunidad a través de entrevistas con residentes locales. Al involucrar a la comunidad, este enfoque hace que la historia sea más relevante para los estudiantes y los motiva a aprender a través de la investigación. También ayuda a los estudiantes a desarrollar un entendimiento más crítico de su entorno social.
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Propone que la historia oral permite a los estudiantes investigar la historia de su comunidad a través de entrevistas con residentes locales, lo que les da una comprensión más personal y crítica de su entorno. Al vincular la investigación y la enseñanza, este enfoque ayuda a los estudiantes a crear nuevo conocimiento histórico mientras desarrollan un sentido de compromiso con su comunidad.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para el sexto año de escuela que aborda el tema "Uruguay en el siglo XX y XXI". La unidad se basa en un enfoque interdisciplinario e integrado que cubre áreas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua y artes. El objetivo es fomentar la apropiación de saberes científicos y desarrollar la capacidad de los estudiantes para transmitir y comprender conocimientos a través de la lectura y la escritura. La un
El bibliotecario como organizador del conocimiento Ensayo Académico Alfredo ...alfjargar
El documento habla sobre la evolución histórica de la organización del conocimiento y los sistemas de clasificación. Explica que desde la antigüedad, filósofos como Platón y Porfirio desarrollaron formas de clasificar el conocimiento de manera ordenada. Más adelante, durante la Edad Media y el Renacimiento, se establecieron avances que permitieron sistematizar clasificaciones detalladas. Actualmente, los bibliotecarios administran el conocimiento generado en diferentes soportes y repositorios, facilitando su recuperación a través
Este documento discute el uso de la historia oral como un método para enseñar historia de una manera más contextualizada y relevante para los estudiantes. Propone integrar la investigación y la enseñanza, así como vincular la escuela con la comunidad. Los estudiantes realizarán entrevistas, analizarán eventos históricos desde perspectivas locales, nacionales e internacionales, y evaluarán el valor de los testimonios como fuentes para el estudio del pasado.
Este documento discute el uso de la historia oral como un método para enseñar historia de una manera más contextualizada y relevante para los estudiantes. Propone integrar la investigación y la enseñanza, así como vincular la escuela con la comunidad. Los estudiantes realizarán entrevistas, analizarán eventos históricos desde perspectivas locales, nacionales e internacionales, y evaluarán el valor de los testimonios como fuentes para el estudio del pasado.
Este documento presenta un curso para profesores sobre cómo diseñar ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo de competencias históricas, sociales y ciudadanas en los estudiantes a través de métodos lúdicos, contextualizados y críticos. El curso consta de cinco sesiones que cubren temas como el uso de situaciones problema, historia oral, documentación e interpretación narrativa. Incluye una rúbrica de evaluación para las publicaciones de los participantes en un blog sobre sus prácticas de enseñanza de la histor
Este documento presenta una lección sobre la importancia de conocer la propia historia personal. Propone que los estudiantes creen líneas de tiempo, compartan recuerdos significativos en grupo y escriban breves historias personales usando fotografías para describir eventos clave en sus vidas. El objetivo es ayudar a los niños a reconocer que tienen una historia única y valorar cómo han cambiado a lo largo del tiempo.
Este documento presenta información biográfica sobre varios personajes importantes de la historia de México en el siglo XIX, incluyendo Vicente Guerrero, Agustín de Iturbide, Guadalupe Victoria, Antonio López de Santa Anna, Valentín Gómez Farías y Lucas Alamán. Detalla sus fechas de nacimiento, lugares de origen, educación y roles que desempeñaron durante el proceso de independencia de México y la formación del nuevo gobierno.
El documento describe tres importantes revoluciones liberales que ocurrieron entre 1776 y 1789: la Independencia de las Trece Colonias en 1776, la Revolución Francesa en 1789, y las independencias de las colonias españolas a mediados del siglo XIX. Estas revoluciones fueron impulsadas por las ideas de libertad, igualdad y poder popular, y tuvieron como consecuencia la creación de sistemas políticos modernos con nuevas leyes, prácticas y valores donde la sociedad participaba en las decisiones políticas.
El documento describe las revoluciones liberales del siglo XVIII, incluyendo la Independencia de las Trece Colonias en 1776 y la Revolución Francesa en 1789. Estos movimientos dieron lugar a sistemas políticos modernos basados en leyes, prácticas y valores diferentes, con gobiernos elegidos por la sociedad y el principio de igualdad ante la ley. También promovieron la idea de los derechos humanos fundamentales y valoraron más la libertad individual que las organizaciones corporativas.
Este documento presenta la metodología de la situación problema como un método para enseñar historia. Describe una situación problema propuesta sobre la peste bubónica en la Edad Media, que busca que los estudiantes investiguen las posibles causas de esta epidemia a través de la recuperación de ideas previas, la interpretación de fuentes y el debate. El documento también incluye estrategias de trabajo, conceptos clave y una evaluación para esta situación problema.
Este documento presenta la metodología de la situación-problema como una estrategia para enseñar historia de manera significativa. El curso, elaborado por la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Educación Pública, busca que los maestros diseñen y apliquen situaciones-problema en sus clases de historia para que los estudiantes construyan conocimiento de manera activa en lugar de memorizar pasivamente. En la primera sesión, los maestros comparten experiencias, aprenden sobre blogs y diseñan una primera propuesta de situación
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta información biográfica básica de Vicente Guerrero, Agustín de Iturbide y Guadalupe Victoria, tres figuras importantes en la lucha por la independencia de México.
2) Iturbide y Guerrero firmaron el Plan de Iguala en 1821 que declaró la independencia de México y estableció una monarquía constitucional, mientras que Victoria fue el primer presidente de México después de la caída del imperio de Iturbide.
3) También presenta breves
El documento describe los inicios de la actividad industrial en la Nueva España bajo el dominio español. Las primeras leyes prohibían la fabricación de manufacturas locales para favorecer los productos españoles. Las primeras fábricas, llamadas obrajes, tenían condiciones de trabajo muy duras. Con el tiempo, industrias como textiles, tabaco y azúcar lograron establecerse en ciudades como México, San Miguel el Grande, Guadalajara, Córdoba y Puebla. Sin embargo, para el siglo XVII la política económica
El documento describe el auge económico de Nueva España en la segunda mitad del siglo XVII, cuando alcanzó su madurez económica. España necesitaba más recursos de Nueva España para financiar sus conflictos bélicos en Europa. El auge económico se caracterizó por altos niveles de producción, comercio y consumo. Este auge eventualmente llevó a una recesión y crisis económica que crearon las condiciones para otra fase de crecimiento.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. PROPÓSITO
El curso pretende que el profesor participe y desarrolle
competencias necesarias para diseñar y promover ambientes
que propicien, en sus estudiantes el desarrollo de competencias
históricas, sociales y ciudadanas a través del aprendizaje
significativo lúdico, contextualizado y crítico de la historia, con
base en la revisión, reflexión y rescate de las algunas prácticas
previas y la incorporación de otras.
3. SESIÓN I
• LA SITUACIÓN PROBLEMA UNA METODOLOGÍA PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
SESIÓN II
• HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO
PARA APRENDER HISTORIA
SESIÓN III
• ABRIENDO
PUERTAS
HACIA
LA
DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL
INFORMACIÓN:
LA
4. SESIÓN IV
* LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA DE LA
RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA.
SESIÓN V
* DESARROLLO DEL DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
5.
6.
7. NOMBRE
ESCUELA A
PERTENECE
LA
QUE
DESCRIBE BREVEMENTE
CON
TRES
CARACTERÍSTICAS
TU
LOCALIDAD
12. ACTIVIDAD # 1
¿Qué es la Historia?
¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos métodos?
¿Con qué materiales didácticos
cuenta tu escuela para el
aprendizaje de la enseñanza de la historia?
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los
métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia
14. ¿Cuáles competencias puede desarrollar un estudiante al usar el weblog?
Son varias las capacidades que se pueden desarrollar, dependerá de los objetivos que se busquen, pero podemos
mencionar algunas:
Estructuración secuencial del propio discurso, por la posibilidad de reflexionar antes de publicar, de mejorar las
técnicas de escritura y de la reformulación constante de dichos textos.
El fomento al debate por la posibilidad de interacción que ofrece; los blog son una invitación a la conversación.
Incentivar el desarrollo de la propia identidad, pues al ir registrando las ideas (títulos y diseño que usa, información
personal que ofrece, o temas que trata a lo largo del tiempo) “…construye una idea de quiénes somos y qué visión
tenemos a los ojos de nuestros lectores”. Además, el bloguero puede identificar el nivel de autoridad que se le
reconoce en el mundo de los blogs a través de las referencias inversas (Tíscar, ob cit pp 10)
El trabajo colaborativo, a través de las interacciones encaminadas a construir aprendizajes con los otros
Responsabilidad sobre lo que se dice y la forma como se dice. Se desarrolla el compromiso de autoría y respeto a
los derechos de autor.
15. Responsabilidad sobre lo que se dice y la forma como se dice. Se desarrolla el
compromiso de autoría y respeto a los derechos de autor. En su uso educativo,
el compromiso se comparte entre el profesor y los estudiantes, de forma
horizontal
Coordinación y organización de documentos y recursos para realizar
investigaciones.
Crear vínculos entre los participantes del blog y facilitar el contacto social para
paliar el sentimiento de aislamiento que pudiera crear la educación virtual.
16. El blog favorece procesos dialógicos, de reflexión y de indagación,
pues a través de ellos podemos expresar opiniones, pensamientos y
sentimientos anclados a nuestras estructuras; comparar los que
pensamos frente a lo que piensan otros, lo que pensamos frente a
lo que hacemos. Puede convertirse en diario reflexivo al
plantearnos interrogantes sobre lo que hacemos, buscar respuestas
a dichas cuestiones, y ser un medio para sistematizar estos
procesos. A través de estas tecnologías, tanto profesores como
estudiantes, podemos cuestionar, relativizar, reflexionar y
argumentar sobre nuestras acciones y pensamientos y sus
sustentos teóricos.
17. Usar el blog en los procesos de aprendizaje requiere crear un
ambiente flexible, sin demasiada estructura en los criterios de
trabajo, a fin de estimular el interés en el estudiante. “Una
propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una
pedagogía constructivista entiende al blog como un medio
personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo
de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no
dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este
modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad,
acompañando al alumno en su propio camino de experimentación
y aprendizaje a través del blog”. (Tíscar Lara, pp 7).
18. ACTIVIDAD
• LECTURA DE NOCIÓN Y PRÁCTICA DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA EN HISTORIA. LA SITUACIÓN PROBLEMA EN
LA ENSEÑANZA DE LA HISTÓRIA. RESEÑA UN
ACERCAMIENTO UNA REVELACIÓN.
REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL
19. • ACTIVIDADES
• PENSAR UNA TEMÁTICA DE ACUERDO AL
NIVEL
Y
GRADO
ESCOLAR
QUE
DESEMPEÑAS EN TU LA INSTITUCIÓN QUE
TRABAJAS.
• PUEDE SER TEMAS QUE YA HAYAS VISTO, O
EL BLOQUE 3 PARA QUE PUEDAS ABORDAR
CON LA METODOLOGÍA.
20.
21.
22.
23. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA.
Los tiempos de peste
¿Fue producida por la falta de
medicamentos, conocimientos e higiene o
por la ambición y la expansión de dominios
territoriales?
24. RECUPERACIÓN DE LAS IDEAS PREVIAS.
1.-¿ QUÉ ES LA EDAD MEDIA?
2.-¿CUÁLES ERAN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
ECONÓMICAS DURANTE LA
EDAD MEDIA?
3.- ¿QUIÉNES ERAN LA BASE DE LA ACTIVIDAD
PRODUCTIVA?
4.- ¿CÓMO VIVÍAN LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN?
5.-¿CÓMO CREES QUE HABRÍA SIDO SU
ALIMENTACIÓN?
6.-¿QUÉ ACTIVIDAD COBRÓ MAYOR IMPORTANCIA EN
ESTA ÉPOCA? ¿POR QUÉ?
7.- ¿CÚAL FUE LA RELIGIÓN QUE PREDOMINÓ EN
ESTA ÉPOCA?
8.- ¿EXISTIÁN LAS VACUNAS EN LA EDAD MEDIA?
25. INTERPRETACIÓN DE LAS FUENTES.
LOS ALUMNOS REUNIDOS EN EQUIPOS CONTESTARÁN LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS Y SE LLEVARÁ A CABO UN
DEBATE RESPECTO A LAS RESPUESTAS.
1.- ¿QUÉ INFLUYÓ PARA QUE ESTA ENFERMEDAD SE
PROPAGUE A OTROS CONTINENTES?
2.-¿CREES QUE LACACERÍA PRACTICADA POR LOS
PUEBLOS NÓMADAS CONTRIBUYÓ A LA PROPAGACIÓN DE
ESTA ENFERMEDAD?
¿POR QUÉ?
3.- CONSIDERAS QUE LA MODA ESTABLECIDA EN ESA
ÉPOCA (PIELES, PLUMAS, ETC.,) HABRÁ INFLUIDO EN LA
PROPAGACIÓN DE LA BACTERIA CAUSANTE DE LA
ENFERMEDAD? ¿POR QUÉ?
4.- ¿LA PESTE BUBÓNICA O PESTE NEGRA INICIA
REALMENTE EN LA EDAD MEDIA?
26. 5.- ¿CÓMO CONSIDERAS LA ACTITUD DE LOS MONGOLES
DE CATAPULTAR LOS CADÁVERES INFECTADOS EN
CONTRA DE SUS ENEMIGOS?
6.- ¿ESTA ENFERMEDAD FUE UN CASTIGO DIVINO? ¿POR
QUÉ?
7.- ¿QUÉ CONSECUENCIAS DESFAVORABLES TRAJO
ESTA ENFERMEDAD PARA EL MUNDO?
8.- ¿CREES QUE ESTA ENFERMEDAD ARROJÓ
CONSECUENCIAS FAVORABLES PARA TODOS
NOSOTROS?
9.-¿CONSIDERAS QUE LA PESTE BUBÓNICA O PESTE
NEGRA HAYA SIDO LA ÚNICA PANDEMIA QUE HA
EXISTIDO? ¿POR QUÉ?
10.- ¿HAS OIDO HABLAR O RECUERDAS DE ALGUNA
EPIDEMIA QUE HAYA PUESTO EN ALERTA A TODOS?
28. METODOLOGIA.
BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.
La peste Negra en Europa
Muerte negra: la peste que asoló a Europa en la Edad Media
A mediados del siglo XIV, la humanidad soportó una de las más
grandes catástrofes demográficas de su historia. Una gran
epidemia que desde 1347 a 1350 azotó a casi todo el continente
europeo, se trató de una epidemia de Peste Bubónica.
Durante la Edad Media, las enfermedades se propagaban con
mucha rapidez dado que no se contaba con los avances en el
campo médico que tenemos en la sociedad actual. El ser humano
solamente podía confiar en su sistema inmunológico para
defenderse del ataque de virus y
29. bacterias. Lógicamente es esta época las epidemias se propagaban
con mucha rapidez ya que además las medidas de higiene en las
incipientes y hacinadas ciudades eran precarias y la alimentación solía
ser bastante deficiente. La concentración de personas en ciudades
pestilentes, la contaminación de los pozos, la falta de organización
sanitaria, las calles pobladas de cerdos y ratas, la invasión de pulgas,
fueron una suma de factores que contribuyó a extender los casos de
tifus, disentería y gripe.
Época de epidemias
La información sobre mortalidad varía ampliamente entre las fuentes,
pero se estima que alrededor de un tercio de la población de Europa
murió desde el comienzo del brote a mitad del siglo XIV. Durante ese
período fallecieron entre un cuarto y la mitad de la población europea,
desgraciadamente fue una enfermedad letal, contra la que
30. los europeos del siglo XIV carecían completamente de defensas.
Explicación sobrenatural
Ante el terror inmenso que provocó este mal desconocido, se buscó
la explicación en lo sobrenatural. La peste se consideró un castigo
divino por los pecados de los mortales. En plena desesperación, se
buscaron culpables y víctimas que calmaran la ira divina. Se dijo que
los judíos y los leprosos habían envenenado los pozos y se
desencadenó una ola de violencia contra Los hombres de esos
tiempos estaban convencidos de que la podredumbre del alma se
reflejaba en el cuerpo, y por eso los leprosos, por su mero aspecto
corporal, se consideraban pecadores. También se desconfió de todos
los extranjeros y de los peregrinos. Las ciudades y aldeas cerraron
sus murallas para protegerse de la enfermedad.
31. El miedo a los “otros” (llámense judíos, extranjeros o leprosos) se
propagó, y fue tan dañino como la peste porque causó persecuciones y
muertes injustas que dificultaban aún más la resistencia de los
debilitados pobladores. La ciencia médica de la época tenía creencias
acerca de cómo se contaminaban los enfermos de peste, pero sin duda
desconocían los mecanismos de transmisión: de esta manera la
explicación de un Dios vengador, que castigaba a los pecadores,
dominó las conciencias de los europeos medievales.
Propagación de la Epidemia de la Peste Negra
No está enteramente claro dónde comenzó la mayor epidemia del siglo
XIV, quizá en algún lugar por el norte de la India, pero más
probablemente en las estepas de Asia central, desde donde fue llevada
al oeste por los ejércitos mongoles. La peste fue traída a Europa por la
ruta de
32. Crimea, donde la colonia genovesa de Kaffa (Feodosiya) fue asediada por
los mongoles. La Historia dice que los mongoles lanzaban con catapultas
los cadáveres infectados dentro de la ciudad. Los refugiados de Kaffa
llevaron después la peste a Messina, Génova y Venecia, alrededor de
1347/1348. Algunos barcos no llevaban a nadie vivo cuando alcanzaron
puerto. Desde Italia la peste se extendió por Europa afectando a Francia,
España, Inglaterra (en Junio de 1348) y Bretaña, Alemania, Escandinavia
y finalmente el noroeste de Rusia alrededor de 1351.
Se pensaba entonces que los monjes mendicantes, los peregrinos, los
soldados que regresaban a sus casas eran el vehículo para la introducción
de las grandes epidemias de un país a otro.
33. Esto pudo ser en parte cierto, pero sin duda el comercio fue
más peligroso ya que los barcos llegaban a puerto y
descargaban junto con las mercancías las ratas infectadas
procedentes de países donde la enfermedad era endémica.
Este fue sin duda el medio mayor de difusión.
34. BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.
LIBRO DEL ALUMNO PÁGINAS 127-129
WWW.YAHOO PESTE BUBÓNICA
WWW.ARQUEHISTORIA.COM/PESTE BUBÓNICA
WWW.YOUTOBE PESTE BUBÓNICA 1, 2, 3.
35. ESTRATEGIAS DE TRABAJO.
LINEA DE TIEMPO
ESCENIFICACIÓN DE PERSONAJES.
DEBATE
CUADRO COMPARATIVO DE CAUSAS Y
CONSECUENCIAS.
REFLEXIÓN DE LOS HECHOS.
36. EVALUACIÓN.
SE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE
REDACTEN EN UNA CUARTILLA UNA
OPINIÓN RESPECTO AL TEMA TRATADO.
INVESTIGACIÓN SOBRE EPIDEMIAS
RECIENTES EN
NUESTRO PAÍS.
37. PUNTO DE PARTIDA DEL DISEÑO DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA.
TITULO:”LOS TIEMPOS DE PESTE”.
RECUPERACIÓN DE IDEAS PREVIAS.
1.-¿ QUÉ ES LA EDAD MEDIA?
2.-¿CUÁLES ERAN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
ECONÓMICAS DURANTE LA
EDAD MEDIA?
3.- ¿QUIÉNES ERAN LA BASE DE LA ACTIVIDAD
PRODUCTIVA?
4.- ¿CÓMO VIVÍAN LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN?
38. 5.-¿CÓMO CREES QUE HABRÍA SIDO SU
ALIMENTACIÓN?
6.-¿QUÉ ACTIVIDAD COBRÓ MAYOR IMPORTANCIA
EN ESTA ÉPOCA? ¿POR QUÉ?
7.- ¿CÚAL FUE LA RELIGIÓN QUE PREDOMINÓ EN
ESTA ÉPOCA?
8.- ¿EXISTIÁN LAS VACUNAS EN LA EDAD MEDIA?
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
LOS TIEMPOS DE PESTE:
¿FUE PRODUCIDA POR LA FALTA DE
MEDICAMENTOS E HIGIENE O POR LA AMBICIÓN Y
EXPANSIÓN DEL DOMINIO TERRITORIAL.
40. HABLANDO CON EL OTRO: LA
HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA
APRENDER HISTORIA
41. PROPÓSITOS:
• Comparar la historia nacional e internacional con la historia oral de los
individuos.
• Innovar la práctica docente con el uso de técnicas de entrevista para el
rescate de testimonios del pasado.
• Practicar la metodología de la historia oral para incorporarla a la propuesta
de diseño de situación problema específicamente como consigna de
investigación de los alumnos.
• Comprender el valor de la vida cotidiana y comunitaria (alejada de la
historia de los grandes personajes y los eventos nacionales) para la
comprensión integral del pasado.
43. PRODUCTOS PARA ENTREGAR Y PUBLICAR
ELABORAR UNA ENTREVISTA A UN COMPAÑERO DEL CURSO,
MÍNIMO 10 PREGUNTAS ESTA ENTREVISTA SE PUBLICARÁ.
SELECCIONEN A UN PERSONAJE DE LA HISTORIA MUNDIAL O
NACIONAL Y REALICEN UNA ENTREVISTA FICTICIA.
DE LAS LECTURAS QUE MARCA EL MANUAL SOLO SE HARÁ UN
REPORTE DE LECTURA.
CUADRO QUE ORGANICEN LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE LO
LOCAL A LO NACIONAL Y A LO INTERNACIONAL
51. ACTIVIDAD
Realizar una Narración de una cuartilla mínimo, publicar en su
blog este actividad permitirá compartir materiales de diversos
medios (texto, video, audio, multimedia).
Narración los principales exponentes del arte y la cultura en la Nueva
España del siglo XVII...
Narración de quién fue Arquímedes.
Narración ¿Quién fue Porfirio Díaz Mori?
Seleccionar a un personaje y hacer su descripción, momentos más
importantes de su vida, las circunstancias históricas de su época