Este documento define el cyberbullying y describe los tipos de acosadores. Explica casos reales de cyberbullying y el marco legal que protege a las víctimas. Presenta los resultados de un estudio sobre la incidencia del cyberbullying entre estudiantes, mostrando que los compañeros son los principales perpetradores y que dura entre 1 y 6 meses en la mayoría de los casos. Concluye que la prevención requiere educación a estudiantes y padres y una legislación nacional sobre el tema.

1. CYBERBULLYING
“Acoso en la red”

2. ¿QUÉ QUEREMOS CONTAR?
• Qué es el cyberbullying
• Quien puede ser el autor del acoso en la red.
• Marco legal que amparan a las víctimas
• Qué hacer ante una situación de cyberbullying.
• Incidencia del cyberbullying.
• Conclusiones

3. DEFINICIÓN DE CYBERBULLYING
• Uso de información electrónica y medios de comunicación (por ejemplo redes
sociales, blogs, teléfonos móviles...) para acosar a un individuo o grupo mediante
ataques personales.

4. TIPOLOGÍA DE ACOSADORES
• Clasificación elaborada por Willard, N (2005)
1. Provocación incendiaria: discusión que aumenta en descalificativos y agresividad
2. Hostigamiento: envío repetido de mensajes desagradables
3. Denigración: publicar en la red rumores para dañar su reputación
4. Suplantación de la personalidad: hacerse pasar por la víctima en la red
5. Violación de la intimidad: compartir con otros secretos o imágenes embarazosas en la red
6. Juego sucio: propagar secretos o información embarazosa para compartirla en Internet
7. Exclusión: excluir a alguien de un grupo online de forma deliberada y cruel
8. Cyberacoso: palabras amenazantes y/o denigrantes para infundir miedo o intimidar.

5. CASOS REALES
• Romina Perrone, estudiante de 10 años en un colegio bonaerense, tuvo que sufrir que
una compañera de clase crease un grupo en Facebook dando razones para odiarla.
Llegó a sumar más de cinco mil fans.
• Allem Halkic, un joven de Melbourne de 17 años, se quitó la vida en 2009 tras haber
sufrido ciberbullying en una red social online. El tribunal que juzgó el caso en 2011
sentenció que había muerto a consecuencia de un acto de violencia
• Un par de alumnos de una escuela primaria checa crearon un web donde se burlaban de
algunos compañeros de clase un poco retrasados, escribían artículos mofándose de ellos
y publicaban fotos que les sacaban.

6. MARCO LEGAL QUE AMPARAN A LAS VÍCTIMAS
• Delitos e inducciones tipificados en el Código Penal
 Contra el derecho a la propia imagen
 Contra el honor
 Contra la integridad moral
 Contra la intimidad
 Contra la libertad sexual
 De falsedad
 Descubrimiento y revelación de secretos
 Escuchas telefónicas
 Medio de provocación
 Propaganda del delito

7. MARCO LEGAL QUE AMPARAN A LAS VÍCTIMAS
• Delitos e inducciones tipificados en el Código Penal
 Al suicidio
 Delitos cometidos con medios o soportes de difusión y comunicación
 Injurias
 Programas o soportes informáticos
 Daños
 Medios delictivos
 Neutralización del sistema de protección
 Racismo
 Tortura
 Trato denagrante

8. INCIDENCIA CYBERBULLYING I
• Presentación del estudio
 Realizado en Octubre del 2011 a un total de 2.084 alumnos
 Encuesta realizada para medir la incidencia del cyberbullying por teléfono y por Internet.
 Variables a medir: Quien realiza el cyberacoso, duración y frecuencia
• Resultados en el apartado de cyberbullying por teléfono
A. Un 25,4% del alumnado son víctimas de cyberbullying por personas ajena a la escuela
con una duración entre 3 a 6 meses y con una frecuencia entre 1 y 3 veces.
B. Un 27,4% del alumnado son víctimas de cyberbullying por compañeros de escuela con
una duración de un mes.
C. Un 37,4% de los encuestados, no han sufrido nunca una situación de cyberbullying por
teléfono

9. INCIDENCIA CYBERBULLYING II
• Resultados en el apartado de cyberbullying por Internet
A. Un 23,6% de los alumnos no han sido víctimas de cyberbullying por Internet
B. Un 25,1% de los alumnos son víctimas de cyberbullying por compañeros de escuela con
una duración de un mes.
C. Un 36,3% de los alumnos son víctimas de cyberbullying por personas ajenas a la escuela
con una duración de 3 a 6 meses y con una frecuencia entre 1 y 3 veces.
• Conclusiones
 El 34,4% de los alumnos encuestados ha sufrido una situación cyberacoso a través de un
compañero de clase
 El 50% de los alumnos han sufrido cyberacoso por espacio entre 3 y 6 meses

10. CONCLUSIONES
• La incidencia del cyberbullying en los menores es una realidad en la sociedad actual
• Los compañeros de educación secundaria son el principal origen del cyberbullying
• La prevención y normalización de dichas situaciones pasa por fomentar los programas
informativos en las aulas y a los padres de los menores
• La importancia de que los padres acompañen a los menores en los primeros pasos en la
red ayudará a crear futuros ciudadanos digitales responsables
• No hay una legislación a nivel nacional que regule el cyberbullying