D01
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El documento instruye a un estudiante a pintar los dibujos que contengan la letra "d" y proporciona una lista de palabras que comienzan con "d" para copiar.
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Fichas lectoescritura completa
Este documento presenta un conjunto de fichas de lectoescritura elaboradas por José Boo para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. El autor explica que las fichas no pretenden ser un método, sino una herramienta de apoyo y refuerzo. El orden de introducción de las letras es vocales, L, P, M, T, S, etc. Cada ficha se centra en una letra y trabaja diferentes aspectos como escritura, asociación de sonidos, formación de palabras, etc.
Rubrica
La rúbrica evalúa el proyecto "Comemos con Federico García Lorca" en tres áreas: 1) conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) conocimiento del entorno, y 3) lenguaje y comunicación. Cada área incluye competencias como comunicación lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información, y criterios de evaluación como participación activa, conocimiento de alimentos andaluces, y valoración de la poesía de Lorca.
1.6. tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe las diferentes formas en que se fomentará la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces en una clase de educación infantil. Se involucrará a las familias a través de notas informativas, reuniones, tutorías, un blog, y la participación en actividades como la elaboración de recetas y un libro de recetas. El profesor también tomará medidas de acción tutorial para orientar a los estudiantes, coordinar al equipo docente, y establecer una comunicación fluida con las familias.
1.2.tarea practica competencial
Este documento describe un proyecto educativo para niños de 5 años sobre la alimentación y cultura andaluzas. El proyecto incluye actividades como una unidad didáctica sobre alimentos típicos andaluces y el poeta Federico García Lorca, un taller de cocina para preparar un desayuno andaluz tradicional, y una exposición final sobre la vida y obra de Lorca.
1.6.tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe las diferentes formas en que un profesor puede fomentar la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces. El profesor involucrará a las familias a través de notas informativas, reuniones, tutorías, un blog, y la participación de voluntarios familiares en actividades prácticas como preparar zumo de naranja. El profesor también destaca la importancia de la acción tutorial para coordinar a los estudiantes, profesores y familias.
1.2.tarea practica competencial
Este documento describe un proyecto educativo para niños de 5 años sobre la cultura andaluza y la obra del poeta Federico García Lorca. El proyecto incluye actividades como un taller de cocina para preparar comidas típicas andaluzas, aprender poemas de Lorca y realizar una exposición sobre su vida y obra. El objetivo es que los niños conozcan mejor la cultura andaluza a través de actividades prácticas y creativas.
1.5.tarea de accion tutorial y relacion con la familia
El documento describe varias estrategias para fomentar la participación de las familias en un proyecto sobre alimentos típicos andaluces en una clase de educación infantil. Se proponen notas informativas, reuniones, tutorías, un blog y talleres de cocina para involucrar a las familias. También se detallan medidas de acción tutorial como coordinar programaciones, planificar actividades con otros tutores y mantener una comunicación fluida con las familias a través de reuniones, boletines y correo electrónico.
1.2.tarea practica competencial
Este proyecto tiene como objetivo que los niños conozcan la cultura alimentaria andaluza. Incluye actividades como aprender sobre los alimentos típicos de las ocho provincias andaluzas, recetas tradicionales, poesías populares, bailes folclóricos y más. El proyecto utiliza una variedad de métodos como juegos, cocina, música y arte para enseñar de manera significativa sobre la cultura culinaria de Andalucía.
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Tarea de accion tutorial y relacion con la familia
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Propuestas de mejora para la atencion a la diversidad de mi centro
El documento propone varias medidas para mejorar la atención a la diversidad en un centro escolar y en las aulas. Entre ellas se encuentran el apoyo dentro y fuera del aula para estudiantes con necesidades especiales, la organización heterogénea de los grupos, la formación del profesorado en educación especial, y reuniones periódicas entre los miembros del equipo de orientación y los tutores para mejorar la coordinación.
Tarea practica competencial multicompetencial-1
Este documento describe un proyecto sobre castillos medievales para niños de 5 años. El proyecto incluye varias actividades como aprender sobre las partes de un castillo, la vida en la Edad Media, poesías y bailes medievales, y la construcción de un castillo de cartón. El proyecto utiliza varias metodologías como trabajo en grupo, juegos de roles, y uso de recursos digitales para desarrollar las competencias lingüísticas y sociales de los estudiantes.
L05
Este documento lista nombres que contienen las vocales "a", "e", "i", "o", "u" seguidas de la letra "l", incluyendo "la", "le", "li", "lo", "lu". También incluye el número "l05".
Ll05
Una actividad para niños les pide unir dibujos que suenan parecido y escribir nombres de palabras en los lugares adecuados. Los dibujos incluyen una llama, bellota, bollo y muelle.
R03
El documento instruye a escribir las sílabas "ra, rre, ri, ro, ru" seguidas de una o dos erres dependiendo del nombre dado, con "ru" como la única respuesta.
R01
The document is a Spanish alphabet practice sheet asking the student to review, paint, and copy letters and letter combinations. It contains the letters r, a, e, i, o, u, and combinations like rr, ra, re, ri, ro, ru, rra, rre, rri, rro, rru for the student to practice.
ñ10
El documento presenta una serie de palabras y frases cortas en español que deben unirse para formar oraciones completas. Incluye palabras como "niño", "niña", "bañar", "mano", "dedo", "uña", "pañuelo", y frases como "saltar" y "tener un sueño".
ñ01
El documento instruye al lector a repasar, copiar y pintar las letras "ñ" y sus variaciones en mayúscula y minúscula, así como rodear y pintar los dibujos que contengan dicha letra.
N09
El documento presenta una lista de palabras que requieren el uso de "unos" u "unas" dependiendo del género del sustantivo. Proporciona ejemplos como "unos nudos" pero "unas minas", indicando que se debe usar "unos" para sustantivos masculinos y "unas" para femeninos.
N01
Este documento instruye a un estudiante a repasar, copiar y pintar letras y números que contienen la letra "n", y a rodear y pintar dibujos que también contengan la letra "n".
T08
El documento presenta una actividad para niños que involucra unir minúsculas y mayúsculas para descubrir palabras en vertical u horizontal.
T01
El documento contiene instrucciones para repasar y pintar, escribir y hacer un dibujo de una moto alta, y copiar la frase "Mamá toma té" y la serie de sílabas con la letra T.
D07
El documento contiene una lista de palabras sueltas y una instrucción de escribir los nombres. Las palabras incluyen nombres como "Lee", objetos como "soda", y acciones como "copia". No hay oraciones completas o contexto que una las palabras.
L06
El documento instruye al lector a unir sílabas para formar una palabra. Presenta las sílabas "la", "le" y sugiere unirlas para crear la palabra "lale".
L01
El documento instruye al lector a repasar, pintar y copiar dibujos que contengan la letra "l", como lo, li, la, lu y le, así como el número 101.
S12
Este documento pide al lector observar dibujos y escribir si contienen las letras "as, es, is, os, us". El texto muestra los ejemplos "es" y "us". La instrucción final es escribir "S12".
S10
El documento presenta una lista de palabras que comienzan con "es" seguidas de vocales para identificar si el artículo debe ser "esos" u "esas".
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