El documento proporciona detalles sobre una sesión educativa sobre mecánica corporal dirigida a 10 miembros del personal de mantenimiento. La sesión incluirá presentaciones sobre la definición y clases de mecánica corporal, así como su aplicación en el trabajo. Los objetivos son que los participantes conozcan estos conceptos y sean capaces de implementar la mecánica corporal como medida de autocuidado laboral.
La psicomotricidad se refiere al vínculo entre la mente y el movimiento. Implica el desarrollo de las capacidades motoras, expresivas y creativas a través del cuerpo. La psicomotricidad busca influir en el acto intencional mediante la actividad corporal para estimular o modificar la interacción del individuo con su entorno.
Henri Wallon fue un psicólogo francés que desarrolló una teoría psicológica evolutiva desde una perspectiva dialéctica y materialista. Propuso que el desarrollo psicológico se produce a través de la interacción del niño con su entorno social y físico, y definó cinco estadios de desarrollo centrados en la emoción, la motricidad y la cognición. Wallon consideraba que la educación debía promover el desarrollo afectivo y las relaciones interpersonales.
Henri Wallon fue un psicólogo y pedagogo francés que realizó investigaciones sobre el desarrollo psicológico infantil. Propuso que este desarrollo ocurre en estadios que involucran aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Además, desarrolló el concepto de "esquema corporal" para referirse a la imagen mental que tiene un niño de su propio cuerpo y cómo esta imagen se va formando progresivamente a través de diferentes etapas. Junto con Piaget y Vigotsky, Wall
Este documento presenta el programa del curso MYF 101 - Morfología y Función I para el segundo semestre de 2019. El programa consta de 6 semanas que cubren temas como generalidades de morfología, sistemas esquelético, tegumentario, muscular, cardiovascular, nervioso y otros. Cada semana incluye sesiones teóricas y prácticas con objetivos de aprendizaje, actividades y recursos didácticos. El curso finaliza con una prueba y examen práctico objetivo estructurado.
Curso de Especialista en Entrenamiento de Fuerza CombinadoSportPlus Center
El curso de Especialista en Entrenamiento de Fuerza Combinado nace como respuesta a la filosofía de SportPlus de transmitir su metodología, SportPlus System, como un instrumento de formación, bolsa de trabajo para los participantes y con la firme convicción de ser reconocida como una estructura formativa de interés en el ámbito del Entrenamiento Funcional.
Con un contenido dividido en 60 horas de teoría divididas en 12 jornadas presenciales y 90 horas prácticas, el estudiante conocerá todas las herramientas de valoración, medios de recuperación y planes de potenciación, para conseguir el máximo rendimiento del deportista.
Otro punto de desarrollo será el conocimiento de otras áreas integradas dentro del proceso de la metodología de entrenamiento, SportPlus System, como son el Coaching y la Fisioterapia, teniendo clases específicas con los profesionales que se encargan de dichas áreas dentro de la familia de profesionales que forma SportPlus Center.
Las 12 jornadas presenciales contarán con 5 horas a impartir los sábados de 9:00 a 14:00 en nuestras instalaciones.
El curso de Especialista en Entrenamiento de Fuerza Combinado va dirigido a Graduados en Ciencias del Deporte, Diplomados en Magisterio Educación Física, Medicina y Fisioterapia.
Objetivos del curso:
Dotar al alumnado de los conocimientos y las pautas de trabajo necesarias para desarrollar un programa de entrenamiento de fuerza combinado con poblaciones de todo tipo, desde deportista de máximo nivel hasta poblaciones amateur, grupos especiales o con objetivos concretos.
Objetivos Específicos:
De manera específica, el alumnado será capaz de:
+ Identificar y manejar la última tecnología existente en el mercado del entrenamiento funcional.
+ Conocer los principios de la valoración funcional.
+ Ser capaz de identificar las necesidades de un deportista y su evolución en el entrenamiento.
+ Conocer la evolución necesaria de entrenamiento para la recuperación y minimización del riesgo de lesiones deportivas.
+ Determinar la programación de cargas de trabajo que se pueden aplicar para cada situación conforme a las características concretas del individuo.
+ Conocer cómo se realiza el acondicionamiento del sistema músculo-esquelético, la progresión de cargas y su relación con el objetivo.
+ Repasar la fisiología básica y las adaptaciones que se producen en cada sistema de entrenamiento.
+ Conocer herramientas de diferentes áreas para poderlas aplicar a el campo de actuación de cada profesional.
+ Aprender a combinar los diferentes medios de entrenamiento (isonerciales, vibraciones, sistemas neumáticos…) para la programación de las sesiones de entrenamiento.
+ Diseñar sesiones de entrenamiento basadas en el SportPlus System, entrenamiento de fuerza combinado.
Inscríbete ahora en: http://www.sportpluscenter.com/formacion-2/especialista-en-entrenamiento-de-fuerza-combinado/
Here are the 6 main applications where the ICS can be used and 6 principles of ICS:
2. Applications of ICS:
- Fires
- Hazardous materials incidents
- Natural disasters
- Complex investigations
- Special operations
- Planned events
3. Principles of ICS:
3.1 Common Terminology
- Facilities
- Positions
- Resources
3.2 Manageable Span of Control
The number of individuals that one person can effectively manage is between 3 to 7, ideally not more than 5.
Este documento presenta el plan de estudios para 5 sesiones de la asignatura de Electrónica Básica para estudiantes de Ingeniería Eléctrica. Cada sesión abordará temas conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con dispositivos electrónicos fundamentales como amplificadores operacionales, diodos y transistores. Los estudiantes aprenderán a analizar y resolver problemas de circuitos electrónicos utilizando simuladores y desarrollando habilidades de diseño electrónico.
Este documento presenta la planeación de una unidad de aprendizaje sobre reparación de motores de combustión interna. Describe cómo el profesor planea y estructura las sesiones teóricas y prácticas, incluyendo una introducción, desarrollo y conclusión. Como ejemplo, se enfoca en una clase práctica sobre reparación de cabezas de motor. El profesor concluye que una buena planeación ayuda a aprovechar el tiempo y enlazar los temas, mejorando el aprendizaje de los estudiantes.
La psicomotricidad se refiere al vínculo entre la mente y el movimiento. Implica el desarrollo de las capacidades motoras, expresivas y creativas a través del cuerpo. La psicomotricidad busca influir en el acto intencional mediante la actividad corporal para estimular o modificar la interacción del individuo con su entorno.
Henri Wallon fue un psicólogo francés que desarrolló una teoría psicológica evolutiva desde una perspectiva dialéctica y materialista. Propuso que el desarrollo psicológico se produce a través de la interacción del niño con su entorno social y físico, y definó cinco estadios de desarrollo centrados en la emoción, la motricidad y la cognición. Wallon consideraba que la educación debía promover el desarrollo afectivo y las relaciones interpersonales.
Henri Wallon fue un psicólogo y pedagogo francés que realizó investigaciones sobre el desarrollo psicológico infantil. Propuso que este desarrollo ocurre en estadios que involucran aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Además, desarrolló el concepto de "esquema corporal" para referirse a la imagen mental que tiene un niño de su propio cuerpo y cómo esta imagen se va formando progresivamente a través de diferentes etapas. Junto con Piaget y Vigotsky, Wall
Este documento presenta el programa del curso MYF 101 - Morfología y Función I para el segundo semestre de 2019. El programa consta de 6 semanas que cubren temas como generalidades de morfología, sistemas esquelético, tegumentario, muscular, cardiovascular, nervioso y otros. Cada semana incluye sesiones teóricas y prácticas con objetivos de aprendizaje, actividades y recursos didácticos. El curso finaliza con una prueba y examen práctico objetivo estructurado.
Curso de Especialista en Entrenamiento de Fuerza CombinadoSportPlus Center
El curso de Especialista en Entrenamiento de Fuerza Combinado nace como respuesta a la filosofía de SportPlus de transmitir su metodología, SportPlus System, como un instrumento de formación, bolsa de trabajo para los participantes y con la firme convicción de ser reconocida como una estructura formativa de interés en el ámbito del Entrenamiento Funcional.
Con un contenido dividido en 60 horas de teoría divididas en 12 jornadas presenciales y 90 horas prácticas, el estudiante conocerá todas las herramientas de valoración, medios de recuperación y planes de potenciación, para conseguir el máximo rendimiento del deportista.
Otro punto de desarrollo será el conocimiento de otras áreas integradas dentro del proceso de la metodología de entrenamiento, SportPlus System, como son el Coaching y la Fisioterapia, teniendo clases específicas con los profesionales que se encargan de dichas áreas dentro de la familia de profesionales que forma SportPlus Center.
Las 12 jornadas presenciales contarán con 5 horas a impartir los sábados de 9:00 a 14:00 en nuestras instalaciones.
El curso de Especialista en Entrenamiento de Fuerza Combinado va dirigido a Graduados en Ciencias del Deporte, Diplomados en Magisterio Educación Física, Medicina y Fisioterapia.
Objetivos del curso:
Dotar al alumnado de los conocimientos y las pautas de trabajo necesarias para desarrollar un programa de entrenamiento de fuerza combinado con poblaciones de todo tipo, desde deportista de máximo nivel hasta poblaciones amateur, grupos especiales o con objetivos concretos.
Objetivos Específicos:
De manera específica, el alumnado será capaz de:
+ Identificar y manejar la última tecnología existente en el mercado del entrenamiento funcional.
+ Conocer los principios de la valoración funcional.
+ Ser capaz de identificar las necesidades de un deportista y su evolución en el entrenamiento.
+ Conocer la evolución necesaria de entrenamiento para la recuperación y minimización del riesgo de lesiones deportivas.
+ Determinar la programación de cargas de trabajo que se pueden aplicar para cada situación conforme a las características concretas del individuo.
+ Conocer cómo se realiza el acondicionamiento del sistema músculo-esquelético, la progresión de cargas y su relación con el objetivo.
+ Repasar la fisiología básica y las adaptaciones que se producen en cada sistema de entrenamiento.
+ Conocer herramientas de diferentes áreas para poderlas aplicar a el campo de actuación de cada profesional.
+ Aprender a combinar los diferentes medios de entrenamiento (isonerciales, vibraciones, sistemas neumáticos…) para la programación de las sesiones de entrenamiento.
+ Diseñar sesiones de entrenamiento basadas en el SportPlus System, entrenamiento de fuerza combinado.
Inscríbete ahora en: http://www.sportpluscenter.com/formacion-2/especialista-en-entrenamiento-de-fuerza-combinado/
Here are the 6 main applications where the ICS can be used and 6 principles of ICS:
2. Applications of ICS:
- Fires
- Hazardous materials incidents
- Natural disasters
- Complex investigations
- Special operations
- Planned events
3. Principles of ICS:
3.1 Common Terminology
- Facilities
- Positions
- Resources
3.2 Manageable Span of Control
The number of individuals that one person can effectively manage is between 3 to 7, ideally not more than 5.
Este documento presenta el plan de estudios para 5 sesiones de la asignatura de Electrónica Básica para estudiantes de Ingeniería Eléctrica. Cada sesión abordará temas conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con dispositivos electrónicos fundamentales como amplificadores operacionales, diodos y transistores. Los estudiantes aprenderán a analizar y resolver problemas de circuitos electrónicos utilizando simuladores y desarrollando habilidades de diseño electrónico.
Este documento presenta la planeación de una unidad de aprendizaje sobre reparación de motores de combustión interna. Describe cómo el profesor planea y estructura las sesiones teóricas y prácticas, incluyendo una introducción, desarrollo y conclusión. Como ejemplo, se enfoca en una clase práctica sobre reparación de cabezas de motor. El profesor concluye que una buena planeación ayuda a aprovechar el tiempo y enlazar los temas, mejorando el aprendizaje de los estudiantes.
Fiche memoria del trabajo miguel belchi reyesMiguel Belchi
Este documento describe el diseño e implementación de un recurso tecnológico para mejorar la técnica de natación de un estudiante de 9 años. Se grabó un video del estudiante nadando, se identificaron errores en su técnica, y se creó una presentación con el video original, un video de comparación de la técnica correcta, y explicaciones para mejorar. El objetivo era que el estudiante pudiera verse a sí mismo nadando para mejorar su percepción y recibir comentarios que corrijan su técnica.
Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu
Este documento presenta el programa de un taller sobre la actualización tecnológica en la docencia. El taller se enfoca en enseñar a los maestros cómo usar recursos tecnológicos en la enseñanza. El programa consta de varias sesiones que cubren temas como el uso de páginas web educativas y la exploración de un disco interactivo con varios recursos. El taller concluye con una sesión de retroalimentación donde los maestros evalúan lo aprendido.
Este documento presenta los principios fundamentales de la técnica y el entrenamiento en el patinaje de velocidad. Explica las etapas de aprendizaje de la técnica, los métodos de entrenamiento, y la estructura cíclica del entrenamiento deportivo con énfasis en el desarrollo a largo plazo del atleta.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Física General de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Privada de Tacna para el semestre 2013-II. Contiene la información general del curso, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y describe las tres unidades didácticas que comprenden los temas de álgebra vectorial, estática, cinemática, dinámica, trabajo y energía, y dinámica de rotación de cuerpos rígidos. El curso se evaluará a través de exá
Prevención de riesgos en el manejo de herramientas. presentaciónPERSIST LTDA.
Este documento describe un curso a distancia sobre prevención de riesgos en el manejo de herramientas y materiales. El curso se enfoca en trabajadores con altos riesgos de accidentes y consta de cinco módulos que cubren fundamentos de seguridad, equipos de protección, herramientas, materiales y orden en el lugar de trabajo. El curso se imparte a través de un manual interactivo basado en la enseñanza programada y toma aproximadamente 16 horas para completar.
Los dos documentos describen clases sobre mecanismos de transmisión y transformación de energía y sobre motores. La primera clase se enfoca en identificar diferentes tipos de mecanismos, reconocerlos en la vida cotidiana, y diseñar un mecanismo para resolver un problema. La segunda clase trata sobre la historia y tipos de motores, el funcionamiento de los motores de combustión interna, y completar actividades sobre partes de motores. Ambas clases duran 120 minutos e incluyen presentaciones, trabajos prácticos grupales, y tareas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Cosmetología y Estética Integral del SENA. La guía contiene actividades para identificar la piel, sus patologías y tratamientos según criterios técnicos y normatividad legal, e implementar protocolos de manejo de la piel y dar consejos a clientes con fichas técnicas. Las actividades incluyen identificar tipos de piel, protocolos faciales, y prácticas para transferir el conocimiento a través de procesos directos con clientes
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Cosmetología y Estética Integral del SENA. La guía se enfoca en la identificación de la piel, sus patologías y tratamientos, así como en la implementación de protocolos de cuidado de la piel y consejería a clientes. La guía contiene actividades de aprendizaje, materiales, resultados y competencias esperadas. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos sobre la estructura de la piel, sus tipos y patologías
Este documento presenta una guía para el trabajo en equipo. Explica que se basa en la experiencia de cientos de personas que han trabajado en equipos de mejora en la UPV/EHU durante los últimos 8 años. Identifica algunas competencias clave para el trabajo en equipo como la comunicación, el reconocimiento mutuo y la aplicación de ciclos como PDCA. También destaca algunas debilidades comunes como la falta de compromiso de la organización con los equipos y la necesidad de revisar objetivos y procedimientos. El objetivo final es mejorar la efectividad
Este documento presenta la planificación de asignaturas para un semestre de la carrera de Tecnología en Gestión de Procesos Industriales. Incluye las siguientes materias: Cálculo Integral, Física Mecánica, Química Orgánica, Informática II, Metodología de Investigación, una electiva no técnica, Procesos Industriales II, Administración Estratégica. También presenta información sobre la facultad y programa a los que pertenece.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Biofísica impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se imparte en el segundo ciclo con 4 créditos y tiene una duración de 17 semanas. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen aplicar conceptos y leyes físicas para explicar procesos biológicos, y las dos unidades que comprenden la mecánica del cuerpo humano y los conceptos de calor y termodinámica.
Este documento presenta una actividad webquest sobre valoraciones ácido-base. Los estudiantes deben trabajar en grupos para preparar una memoria de laboratorio detallando los pasos para realizar una valoración ácido-base, incluyendo las tareas previas, el procedimiento, y el análisis de resultados. La memoria será evaluada y publicada en un foro para que otros grupos puedan comentarla.
Este documento describe una actividad para un curso de electrónica en la que los estudiantes deben:
1) Determinar los productos que podrían evidenciar el desarrollo de las competencias disciplinares del programa.
2) El autor propone proyectos, casos y problemas que los estudiantes puedan resolver utilizando lo aprendido.
3) También describe las características de una evaluación por competencias como holística, formativa y contextual.
Este documento presenta un plan de clase de 7 semanas sobre el tema de movimiento de cuerpos en una dimensión para estudiantes de primer año de bachillerato. El plan describe los objetivos, actividades, recursos y evaluaciones para el desarrollo de conceptos como distancia, desplazamiento, velocidad y aceleración a través de presentaciones, videos, talleres, experimentos de laboratorio y evaluaciones conceptuales y numéricas. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan y apliquen las leyes del movimiento para resolver problemas de la vida cot
Este documento presenta una guía para la planeación de 11 actividades como parte del proceso de inducción de aprendices en el SENA. La guía describe cada actividad, los recursos y evidencias propuestas. Las actividades incluyen una bienvenida al SENA, identificación del estilo de aprendizaje, familiarización con casos de formulación de proyectos, reconocimiento de las instalaciones del centro, y definición de ideas y estudios para proyectos. El objetivo es orientar a los aprendices sobre el proceso de inducción y proporcionar herramientas
Este documento presenta una guía para la planeación de 11 actividades como parte del proceso de inducción de aprendices en el SENA. La guía describe cada actividad, los recursos y evidencias propuestas. Las actividades incluyen una bienvenida al SENA, identificación del estilo de aprendizaje, familiarización con casos de formulación de proyectos, reconocimiento de las instalaciones del centro, y definición de ideas y estudios para proyectos. El objetivo es orientar a los aprendices sobre el proceso de inducción y prepararlos para la formulación y
Este documento presenta la unidad curricular de anatomía I para el primer semestre de educación superior. La facilitadora es Mildred Balaguera. El objetivo es definir las funciones de cada órgano del cuerpo humano y describir las funciones de los órganos, aparatos y sistemas que componen el cuerpo. El contenido incluye conceptos básicos de anatomía, órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano y sus funciones. Las estrategias de aprendizaje involucran presentaciones, videos, láminas y dibuj
Proyecto final de integración de tic en la docenciaJoanthanduarte
Este documento presenta un proyecto educativo de 5 semanas sobre la interacción cognitivo-afectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes adquieran una actitud positiva y de compromiso hacia el estudio mediante el desarrollo de destrezas cognitivas y afectivas. El proyecto se llevará a cabo en un taller de planificación de estudios en la Universidad San Sebastián e incluirá actividades grupales, discusiones, dramatizaciones y evaluaciones basadas en blogs y pruebas
Este documento presenta el silabo del curso de Física I de la Facultad de Ingeniería Zootecnia. El curso consta de 7 unidades temáticas que cubren conceptos básicos de física como análisis dimensional, mecánica, termodinámica y electromagnetismo. El estudiante será evaluado a través de prácticas calificadas, de laboratorio, dirigidas y trabajos domiciliarios.
Fiche memoria del trabajo miguel belchi reyesMiguel Belchi
Este documento describe el diseño e implementación de un recurso tecnológico para mejorar la técnica de natación de un estudiante de 9 años. Se grabó un video del estudiante nadando, se identificaron errores en su técnica, y se creó una presentación con el video original, un video de comparación de la técnica correcta, y explicaciones para mejorar. El objetivo era que el estudiante pudiera verse a sí mismo nadando para mejorar su percepción y recibir comentarios que corrijan su técnica.
Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu
Este documento presenta el programa de un taller sobre la actualización tecnológica en la docencia. El taller se enfoca en enseñar a los maestros cómo usar recursos tecnológicos en la enseñanza. El programa consta de varias sesiones que cubren temas como el uso de páginas web educativas y la exploración de un disco interactivo con varios recursos. El taller concluye con una sesión de retroalimentación donde los maestros evalúan lo aprendido.
Este documento presenta los principios fundamentales de la técnica y el entrenamiento en el patinaje de velocidad. Explica las etapas de aprendizaje de la técnica, los métodos de entrenamiento, y la estructura cíclica del entrenamiento deportivo con énfasis en el desarrollo a largo plazo del atleta.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Física General de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Privada de Tacna para el semestre 2013-II. Contiene la información general del curso, las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, y describe las tres unidades didácticas que comprenden los temas de álgebra vectorial, estática, cinemática, dinámica, trabajo y energía, y dinámica de rotación de cuerpos rígidos. El curso se evaluará a través de exá
Prevención de riesgos en el manejo de herramientas. presentaciónPERSIST LTDA.
Este documento describe un curso a distancia sobre prevención de riesgos en el manejo de herramientas y materiales. El curso se enfoca en trabajadores con altos riesgos de accidentes y consta de cinco módulos que cubren fundamentos de seguridad, equipos de protección, herramientas, materiales y orden en el lugar de trabajo. El curso se imparte a través de un manual interactivo basado en la enseñanza programada y toma aproximadamente 16 horas para completar.
Los dos documentos describen clases sobre mecanismos de transmisión y transformación de energía y sobre motores. La primera clase se enfoca en identificar diferentes tipos de mecanismos, reconocerlos en la vida cotidiana, y diseñar un mecanismo para resolver un problema. La segunda clase trata sobre la historia y tipos de motores, el funcionamiento de los motores de combustión interna, y completar actividades sobre partes de motores. Ambas clases duran 120 minutos e incluyen presentaciones, trabajos prácticos grupales, y tareas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Cosmetología y Estética Integral del SENA. La guía contiene actividades para identificar la piel, sus patologías y tratamientos según criterios técnicos y normatividad legal, e implementar protocolos de manejo de la piel y dar consejos a clientes con fichas técnicas. Las actividades incluyen identificar tipos de piel, protocolos faciales, y prácticas para transferir el conocimiento a través de procesos directos con clientes
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Cosmetología y Estética Integral del SENA. La guía se enfoca en la identificación de la piel, sus patologías y tratamientos, así como en la implementación de protocolos de cuidado de la piel y consejería a clientes. La guía contiene actividades de aprendizaje, materiales, resultados y competencias esperadas. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos sobre la estructura de la piel, sus tipos y patologías
Este documento presenta una guía para el trabajo en equipo. Explica que se basa en la experiencia de cientos de personas que han trabajado en equipos de mejora en la UPV/EHU durante los últimos 8 años. Identifica algunas competencias clave para el trabajo en equipo como la comunicación, el reconocimiento mutuo y la aplicación de ciclos como PDCA. También destaca algunas debilidades comunes como la falta de compromiso de la organización con los equipos y la necesidad de revisar objetivos y procedimientos. El objetivo final es mejorar la efectividad
Este documento presenta la planificación de asignaturas para un semestre de la carrera de Tecnología en Gestión de Procesos Industriales. Incluye las siguientes materias: Cálculo Integral, Física Mecánica, Química Orgánica, Informática II, Metodología de Investigación, una electiva no técnica, Procesos Industriales II, Administración Estratégica. También presenta información sobre la facultad y programa a los que pertenece.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Biofísica impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se imparte en el segundo ciclo con 4 créditos y tiene una duración de 17 semanas. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen aplicar conceptos y leyes físicas para explicar procesos biológicos, y las dos unidades que comprenden la mecánica del cuerpo humano y los conceptos de calor y termodinámica.
Este documento presenta una actividad webquest sobre valoraciones ácido-base. Los estudiantes deben trabajar en grupos para preparar una memoria de laboratorio detallando los pasos para realizar una valoración ácido-base, incluyendo las tareas previas, el procedimiento, y el análisis de resultados. La memoria será evaluada y publicada en un foro para que otros grupos puedan comentarla.
Este documento describe una actividad para un curso de electrónica en la que los estudiantes deben:
1) Determinar los productos que podrían evidenciar el desarrollo de las competencias disciplinares del programa.
2) El autor propone proyectos, casos y problemas que los estudiantes puedan resolver utilizando lo aprendido.
3) También describe las características de una evaluación por competencias como holística, formativa y contextual.
Este documento presenta un plan de clase de 7 semanas sobre el tema de movimiento de cuerpos en una dimensión para estudiantes de primer año de bachillerato. El plan describe los objetivos, actividades, recursos y evaluaciones para el desarrollo de conceptos como distancia, desplazamiento, velocidad y aceleración a través de presentaciones, videos, talleres, experimentos de laboratorio y evaluaciones conceptuales y numéricas. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan y apliquen las leyes del movimiento para resolver problemas de la vida cot
Este documento presenta una guía para la planeación de 11 actividades como parte del proceso de inducción de aprendices en el SENA. La guía describe cada actividad, los recursos y evidencias propuestas. Las actividades incluyen una bienvenida al SENA, identificación del estilo de aprendizaje, familiarización con casos de formulación de proyectos, reconocimiento de las instalaciones del centro, y definición de ideas y estudios para proyectos. El objetivo es orientar a los aprendices sobre el proceso de inducción y proporcionar herramientas
Este documento presenta una guía para la planeación de 11 actividades como parte del proceso de inducción de aprendices en el SENA. La guía describe cada actividad, los recursos y evidencias propuestas. Las actividades incluyen una bienvenida al SENA, identificación del estilo de aprendizaje, familiarización con casos de formulación de proyectos, reconocimiento de las instalaciones del centro, y definición de ideas y estudios para proyectos. El objetivo es orientar a los aprendices sobre el proceso de inducción y prepararlos para la formulación y
Este documento presenta la unidad curricular de anatomía I para el primer semestre de educación superior. La facilitadora es Mildred Balaguera. El objetivo es definir las funciones de cada órgano del cuerpo humano y describir las funciones de los órganos, aparatos y sistemas que componen el cuerpo. El contenido incluye conceptos básicos de anatomía, órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano y sus funciones. Las estrategias de aprendizaje involucran presentaciones, videos, láminas y dibuj
Proyecto final de integración de tic en la docenciaJoanthanduarte
Este documento presenta un proyecto educativo de 5 semanas sobre la interacción cognitivo-afectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes adquieran una actitud positiva y de compromiso hacia el estudio mediante el desarrollo de destrezas cognitivas y afectivas. El proyecto se llevará a cabo en un taller de planificación de estudios en la Universidad San Sebastián e incluirá actividades grupales, discusiones, dramatizaciones y evaluaciones basadas en blogs y pruebas
Este documento presenta el silabo del curso de Física I de la Facultad de Ingeniería Zootecnia. El curso consta de 7 unidades temáticas que cubren conceptos básicos de física como análisis dimensional, mecánica, termodinámica y electromagnetismo. El estudiante será evaluado a través de prácticas calificadas, de laboratorio, dirigidas y trabajos domiciliarios.
1. Datos Generales
Público Fecha 30-11-2011
10 miembros del personal de
mantenimiento.
Objetivos de Al finalizar la sesión educativa el Horario
personal de mantenimiento será
Aprendizaje capaz de:
-Conocer los conceptos básicos de
mecánica corporal.
-Ejecutar la practica adecuada de la
mecánica corporal.
-Asumir con la responsabilidad de
auto cuidado respecto a la mecánica
corporal.
Responsables Lugar Universidad “César Vallejo”
-Fajardo Vizquerra, Susan
-Yliquin Quijano, Zoila
-Paucarmayta Martinez, Patricia
2. Hora Sesión Contenido Objetivos Específicos
08:00 Presentación de la 1.1Bienvenida de la sesión educativa. Al termino de la sesión el personal
A Socioeducativa 1.2Presentación de los participantes. de mantenimiento estará informado
08:15 1.3Presentación de la sesión sobre:
educativa.
1.4Evaluación inicial Pre-Test -Los objetivos de la sesión.
-Los temas centrales de la sesión.
08:15 Sesión Nº 1 Al termino de la sesión, el personal
A 2.1 Definición de mecánica corporal. de mantenimiento:
08:45 Cocimiento de la 2.2 Clases de la mecánica corporal.
mecánica corporal en el 2.3 Aplicación de la mecánica -Conocerá la definición e
trabajo corporal como medida de auto importancia de la mecánica
cuidado en el quehacer laboral. corporal.
-Es capaz de implementar la
mecánica corporal como parte de su
trabajo y su auto cuidado.
3. Datos Generales
Tema Conocimiento de la mecánica Publico 10 miembros del personal
corporal en el trabajo. de mantenimiento
Contenidos -bienvenida de la sesión Lugar Universidad Cesar Vallejo
educativa. Fecha
-Presentación de los Hora 8:00a.m-08:45a.m
participantes.
-Presentación de los objetivos de
la sesión educativa.
-Evaluación inicial Pre-Test.
-Definición de la mecánica
corporal y su importancia.
-Clases de la mecánica corporal.
-Aplicación de la mecánica
corporal en el trabajo.
Objetivos Específicos
Al termino de la sesión, el personal de mantenimiento estará informado sobre:
-La definición e importancia de la mecánica corporal.
-Es capaz de implementar la mecánica corporal en el trabajo.
Facilitadoras
-Fajardo Vizquerra, Susan
-Cliquen Quijano, Zoila
-Paucarmayta Martinez, Patricia
Pasos a Seguir Técnica Materiales Tiempo
4. Introducción: Exposición corta Exposición corta 1 min.
1-Las facilitadoras se
presentan, diciendo su
nombre, ocupación y
procedencia. Video Video, proyector, 2 min.
2-Se presenta el tema y los lamina de proyección.
objetivos. Dinámica de Animación Dinámica de 4 min.
3-Se capta el interés: motivación
presentando un video.
4-Se motiva: informe a los
participantes que la mecánica
corporal es el uso coordinado
de los diferentes partes del
cuerpo para producir
movimientos y mantener
equilibrio en las fuerzas
interiores y exteriores.
5. Desarrollo:
Preguntas de enfoque, lluvia de ideas Tarjetas de cartulina
1. Se recoge la información y
Plumones
experiencias: realice preguntas Masquen
a los participantes usando 7 min.
tarjetas de apuntes en los cuales
contestaran las siguientes
preguntas: ¿Qué es la mecánica
corporal? ¿Cómo aplica la
mecánica corporal en el
trabajo?
-Se aplica: con ayuda de un
maqui media explique que es la
mecánica corporal, cual es su
importancia.
Exposición y dialogo Maqui media 7 min.
-Hacer preguntas mientras se
explica, para verificar la
comprensión del grupo y aclare
todas sus dudad.
2. Se propone una actividad
practica: anuncie que les
enseñara como se debe poner Demostración y trabajo en colectivo Tríptico 7 min.
en práctica adecuadamente la
mecánica corporal:
6. -Se entrega un tríptico a cada
participante, el cual contendrá
tres principios básico de la
mecánica corporal.
Dialogo Preguntas, lluvias de 5 min.
-Preguntar a los participantes si enfoque
reconocen y aplican estos
principios.
-Recuerde a los participantes
que es un meto de auttocuidado
que les ayudara en su trabajo.
-Verifique la comprensión del
grupo, haciendo preguntas y
pidiendo ejemplos.
4. Integre lo aprendido: pida a
los participantes que realice
ejemplos de aplicación de
estos principios en su trabajo.
7. Resumen:
1. Recapitule la información:
Recuerde a los participantes los puntos más
importantes: que es la mecánica corporal, cual es su
importancia, cuales son los principios. Escriba el
concepto básico más importante en el Post- Test.
2. Aclare las dudas: invite a los participantes a realizar
preguntas acerca de lo que aprendieron en la sesión y Exposición corta Post-Test Exposicion corta
5 min.
aclare dudas. Haga nuevas preguntas para y dialogo y dialogo.
estimularlos.
3. Vincule el tema a otro: pida opinión sobre la
importancia y aplicación de la mecánica corporal
para ellos mismos y por grupo. Pida opiniones y
ejemplos.
Evaluación:
1. Plante un caso correcto, donde datos necesario,
para que cada participante use su regla,
DETERMINE:
-Cual es su importancia de la mecánica corporal.
-La aplicación de la mecánica corporal en el Caso de Caso y
Reglas 5 min.
trabajo. Demostración demostracion
2. Corrija errores si los hay y felicite a los
participantes por su trabajo