Educative Planification

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Ing. Jorge Montoya Símbala
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
MASTER INTERNACIONAL DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA DEL PROFESORADO EN FÍSICA Y QUÍMICA
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN FÍSICA
PLAN DE CLASE DE FÍSICA
DATOS INFORMATIVOS
Área:
Física
Docente:
Adm. Ed. Jorge Montoya Símbala
Año Lectivo:
2014 – 2015
Año de Bachillerato:
Primer Año de Bachillerato General Unificado
Bloque Curricular 2:
Movimiento de los cuerpos
en una dimensión
Número de semanas:
7 semanas
Horas clase total:
28 períodos
Horas para desarrollar destrezas:
24 períodos
Horas para evaluaciones:
4 períodos
Fecha de Inicio:
23 de Junio, 201
Fecha de Finalización:
8 de Julio, 2014
Eje Integrador:
Comprender los fenómenos físicos y
químicos como procesos
complementarios e integrados al
mundo natural y tecnológico.
Eje del Aprendizaje:
Caracterizar el movimiento en una
dimensión, de tal forma que se
puedan enfrentar situaciones
problémicas sobre el tema, y lograr
así resultados exitosos en los que se
evidencie pulcritud, orden y
metodología coherentes.
Eje Transversal:
La interculturalidad, la formación de una
ciudadanía democrática, la protección
del medio ambiente, el cuidado de la
salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes, la educación sexual en los
jóvenes.
Eje institucional:
Educamos y formamos integralmente a
los futuros líderes emprendedores de
nuestro país con un alto nivel de
responsabilidad social en un marco de
libertad y afectividad, con métodos
pedagógicos actuales, creativos y
motivadores para el aprendizaje, basados
siempre en una buena relación personal
entre los miembros de la comunidad
educativa.

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Ing. Jorge Montoya Símbala
PLAN DE CLASE DE FÍSICA
RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGRO
Las interrelaciones de la Física con otras ciencias permiten comprender el mundo en que vivimos; la materia un sistema dinámico que tiene su estructura definida
gracias a profundas investigaciones, siempre tendiente a enlazarse y formar nuevas estructuras y que obedece a principios y leyes que permiten la mejor
comprensión de su forma de comportamiento y propiedades.
Pre-Requisitos del Tema
1. Diferenciar entre magnitud escalar y magnitud vectorial para el análisis de las vectores desplazamiento, velocidad y aceleración.
2. Utilizar el plano cartesiano para dibujar dos variables para obtener reglas de correspondencia a partir de la gráfica de dos variables.
3. Conocer la estructura de un informe de laboratorio de Física.
4. Calcular el margen de error relativo y porcentual en medidas obtenidas experimentalmente mediante equipos de medición.
5. Tener buena predisposición para realizar mediciones y trabajar en el laboratorio cuando se relacionen lo teórico y lo práctico.
Objetivos Educativos del Tema
1. Explicar las leyes de movimiento utilizando ejemplos reales, que permitan diseñar implementos de seguridad que ayuden a proteger la vida de los seres que
habitamos este planeta.
2. Caracterizar el movimiento en una sola dimensión para resolver problemas de la vida cotidiana usando una metodología adecuada que evidencie resultados
exitosos con pulcritud y orden.
3. Analizar los accidentes de tránsito considerando las ecuaciones que describen el movimiento de los vehículos y los equipos de seguridad necesarios.
Indicadores Esencialesde Evaluación
1. Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.
2. Detecta la existencia de aceleración en un movimiento y resuelve ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones respectivas.
3. Analiza y diseña gráficas de movimiento, incluyendo el uso de pendientes y áreas.
4. Describe el efecto de la resistencia del aire sobre el movimiento de un objeto.

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Ing. Jorge Montoya Símbala
PLAN DE CLASE DE FÍSICA
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
RECURSOS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
PARA LA
PRÓXIMA CLASE
Conceptualizar
distancia y
desplazamiento,
rapidez y
velocidad,
aceleración,a partir
de la explicación
del movimiento de
los cuerpos en una
dimensión.
Introducir al tema con preguntas como: ¿Cuándo decimos que un cuerpo
está moviéndose?, ¿Todos perciben el movimiento de un cuerpo?, ¿Qué
es el reposo?, con las respuestas que inicialmente se obtenga introducir
al grupo en el tema de los movimientos y las magnitudes que lo
caracterizan.
Observar el video: ¿Qué es la cinemática? ¿Qué es elmovimiento?
http://www.youtube.com/watch?v=BR3J14kQqSo
Profundizar el conocimiento incorporando nuevos conceptos y
procedimientos para aplicarlos en nuevos fenómenos cotidianos que se
producen en nuestro entorno.
Realizar preguntas generadoras como: ¿Qué función cumplen las flechas
en las calles y avenidas de Guayaquil?, ¿Será lo mismo dirección qué
sentido?, ¿Decir 20 m para referirse a la longitud de un cuerpo es
suficiente para que la medición quede claramente expresada? ¿Cómo
podemos orientarnos por las calles de Guayaquil?
Material General
del Estudiante.
Texto guía de
Física.
Material General
del Salón.
Recursos TIC’s.
La participación
de los estudiantes
en la lluvia de
ideas será
considerada como
una evaluación.
Establecer
mediante el uso del
internet las
definiciones de
movimiento y
cinemática.
Establecer los conceptos de partícula, sistema de referencia,posición,
vector posición, también las diferencias existentes entre trayectoria,
distancia recorrida y desplazamiento; así como sobre las magnitudes
como la rapidez, velocidad y la aceleración. Para ello se han desarrollado
presentaciones en diapositivas para lograr una mayor atención durante la
clase.
Observar el video: Trayectoria, Distancia y Desplazamiento.
http://www.youtube.com/watch?v=kXa3BRRdIH8&index=3&list=PL9z
iFjhYuYsdEJhv0IVOT8hBeYi6LiDfx
Material General
del Estudiante.
Texto guía de
Física.
Material General
Se considerará la
participación en
clase y el
cumplimiento de
la tarea solicitada
la clase anterior.
Terminar la
resolución de los
ejercicios
propuestos en las
diapositivas de
clase aplicando
para ello las
definiciones de
distancia recorrida,
desplazamiento,

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Ing. Jorge Montoya Símbala
Observar el video: Rapidez y Velocidad
http://www.youtube.com/watch?v=ATaQ2JD5fd0&list=PL9ziFjhYuYsd
EJhv0IVOT8hBeYi6LiDfx&index=4
Observar el video: Aceleración
http://www.youtube.com/watch?v=htGlherjPmQ&list=PL9ziFjhYuYsdE
Jhv0IVOT8hBeYi6LiDfx&index=5
Resolver a medida que se avance en la definición de los conceptos
anteriores ejercicios conceptuales que permitan un mejor entendimiento
del tema considerando ejemplos genéricos de movimiento.
Finalmente, puede clasificar el movimiento de un cuerpo por el tipo de
trayectoria que describe al desplazarse (horizontal o vertical).
Se aprovechará para hacer una introducción el tema de la seguridad vial,
la misma que más adelante será direccionada hacia el uso del cinturón de
seguridad.
del Salón.
Recursos TIC’s.
rapidez y velocidad
revisadas en clase.
Actividad Experimental fuera del salón
Iniciar con el conocimiento del movimiento rectilíneo uniforme
mediante la observación de un caminante y de los datos que registraron
de su movimiento, para ello se desarrollará una actividad experimental,
con la ayuda de un flexómetro, un cronómetro, cinta de papel y varios
estudiantes con papel y lápiz, se solicitará registrar el tiempo que le toma
a un caminante, recorrer una distancia de 5m, de 10m, de 15m y de 20m,
tomando varios tiempos, ya establecidas se solicitará calcular su
velocidad media y luego construir una gráfica que represente lo ocurrido
durante su movimiento, determinando con claridad que el tiempo es una
variable independiente y la distancia recorrida es una variable
dependiente.
Se aprovechará para hablar de lo saludable de caminar durante la
semana.
Material General
del Estudiante.
Texto guía de
Física.
Material General
del Salón.
Recursos TIC’s
Material de
Laboratorio.
Se requerirá el
registro de los
datos obtenidos
en la actividad
experimental, así
también el control
de las actividades
fuera de clase
enviadas la clase
anterior.
Se solicitará a los
estudiantes vengan
revisando el
modelo de informe
de laboratorio, así
como los métodos
para cálculo de la
propagación de
errores en
mediciones directas
e indirectas, ambos
temas ya
desarrollados en
clase.

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Ing. Jorge Montoya Símbala
Laboratorio
Desarrollar las Actividades 5.1 I y II, del Equipo de Mecánica de
Laboratorio MULTEC respecto del movimiento rectilíneo uniforme en
el cual se solicita determinar la velocidad media de un carrito y de una
bola montado en la pista del equipo.
Para elinforme de laboratorio se solicita desarrollar mediciones directas
sobre el tiempo y la distancia para calcular la velocidad de forma
indirecta.
Material General
del Estudiante.
Guía de la
práctica 5.1 I y II.
Material de
Laboratorio
Se requerirá el
informe del
laboratorio en el
que se deben
considerar los
parámetros
descritos.
Se requerirá el
informe del
laboratorio en el
que se deben
considerar los
parámetros
descritos.
Resolver
situaciones
problémicas, a
partir del análisis
del movimiento y
de un correcto
manejo de
ecuaciones de
cinemática.
Taller Individual en clase
Basado en un taller conceptual propuesto para el docente para la presente
clase desarrollar cada pregunta utilizando para ellos los apuntes de clase
y las presentaciones, así como cualquier material de apoyo que se haya
desarrollado para el efecto, hojas cuadriculadas de carpeta.
Dicho taller tiene por objetivo el reforzar los conceptos básicos de
cinemática aprehendidos.
Material General
del Estudiante.
Taller propuesto
por el docente.
Material General
del Salón.
Se considerará la
respuesta a cada
una de las
preguntas
conceptuales así
como la
justificación a
cada una de las
mismas.
Para la siguiente
clase se solicitará
venir revisando los
modelos
matemáticos para
disponerse a la
resolución de
problemas.
Taller Grupal en clase
Basado en el taller de desarrollo propuesto para el docente para la
presente clase desarrollar cada pregunta utilizando para ellos los apuntes
de clase y las presentaciones, así como todo material de apoyo que se
haya desarrollado para el efecto,resolverlo en hojas cuadriculadas de
carpeta.
Dicho taller tiene por objetivo resolver problemas contextualizados
donde se apliquen los modelos matemáticos y los conceptos aprendidos
a lo largo de tema.
Material General
del Estudiante.
Taller propuesto
por el docente.
Material General
del Salón.
Se considerará la
respuesta a cada
una de los
problemas así
como los
procedimientos y
algoritmos
utilizados.
Para la siguiente
clase se solicitará
venir revisando la
construcción de
gráficas de la
función lineal y
cuadrática.

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Ing. Jorge Montoya Símbala
BIBLIOGRAFÍA:
 Física, Primer Año de Bachillerato, MINEDUC, Marcelo Sevilla.
 Física Conceptual, Paul Hewwit, Décima Edición, 2009.
 Física, Wilson-Buffa-Lou, Séptima Edición, 2013
 Física, Sears-Zemansky, Duodécima Edición, 2012.
 Caída Libre y Lanzamiento Vertical: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1HYRXJK80-1V7J3JS-2DR/T1-3.pdf
 Movimiento Rectilíneo Uniforme: http://conociendolafisica.files.wordpress.com/2010/04/6mru.pdf
Dibujar y analizar
gráficas de
movimiento, con
base en la
descripción de las
variables
cinemáticas
implícitas y con
base en la
asignación del
significado físico
de las pendientes y
de las áreas en los
gráficos de
movimiento.
Usando herramientas matemáticas cumplir con el análisis e
interpretación de gráficas relacionadas con cuerpos animados con
movimiento unidimensional con velocidad constante, con los cálculos
que sean necesarios.
Para ello se observarán las presentaciones en diapositiva así como se
trabajará sobre la página web
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Cinematica/menu.h
tm respecto de la construcción de gráficas considerando para ello
modelos lineales y constantes para el análisis del desplazamiento y de la
velocidad.
Material General
del Estudiante.
Texto guía de
Física.
Material General
del Salón.
Recursos TIC’s
Material de
Laboratorio.
Se considerará la
participación en
clase de los
estudiantes como
evaluación.
Para la siguiente
clase se solicitará
venir revisando
todo el material de
clase con miras a la
evaluación
sumativa de este
tema.
Actividad de
Evaluación Final
Plantear preguntas conceptuales generadoras como: ¿Cuál es la causa
para que un cuerpo cambie su velocidad?, ¿Qué función cumple el
acelerador de un vehículo?, ¿Por qué una persona que cae de un edificio
muy alto muere a consecuencia del golpe final?
Ya de forma escrita establecer adecuadamente las definiciones de los
conceptos básicos de cinemática, los procedimientos necesarios para la
resolución de problemas y las actitudes adecuadas frente aluso de
cinturón de seguridad y la responsabilidad vial.
Material General
del Estudiante.
Evaluación
Evaluación
Sumativa
Se solicitará
desarrollar la
corrección de la
evaluación
sumativa del
presente tema para
la siguiente clase.

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Ing. Jorge Montoya Símbala
OBSERVACIONES:
La presente clase está diseñada en base a modelos de estudios presenciales y virtuales, de forma tal que permitan combinar las presentaciones en clase, el uso de TICS, los
experimentos de laboratorio y las evaluaciones per sé con la observación y análisis de videos,la lectura de textos, la participación en los foros, el uso de redes sociales e
inclusive el uso de evaluaciones online como parte del proceso áulico dentro y fuera del salón de clases..
En este sentido se ve el modelo educativo más como un de aprendizaje mediado, una especie de acompañamiento en el proceso de autoformación de cada sujeto de
aprendizaje.
Para ello se implementó adicional a las horas de clase semanales un grupo de estudio en la red social educativa EDMODO (www.edmodo.com) donde se publicaba a más de
los materiales usados en la clase