Este documento presenta el módulo formativo "Física I" impartido en la carrera de Ingeniería Electrónica en Comunicaciones de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar cuatro elementos de competencia en los estudiantes: reconocer unidades de medida, analizar vectores, analizar movimiento de partículas, y describir fuerzas de la naturaleza. El documento incluye detalles sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo para el módu

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE INGENIERIA EN SISTEMAS,
ELECTRÓNICA E INDUSTRIAL
CARRERA DE INGENERÍA ELECTRÓNICA EN COMUNICACIONES
MODALIDAD: PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
“FÍSICA I”
1er SEMESTRE
PLANIFICADORA
CLARA AUGUSTA SÁNCHEZ BENÍTEZ
INGENIERA EN ELECTRÓNICA
AMBATO - ECUADOR
SEPTIEMBRE 2012 – FEBRERO 2013
1

2. NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de
comprensión, análisis, abstracción y con alto espíritu de innovación y creatividad, de Física I
a través del desarrollo de los elementos de competencia del módulo, los mismos que son:
1.- Reconocer unidades de medida para la resolución de problemas físicos.
2.- Analizar la aplicación de los vectores en la interpretación, planteamiento y resolución de
problemas del entorno.
3.- Analizar cinemáticamente el movimiento de una partícula para la solución de problemas
físicos.
4.- Describir las manifestaciones de las fuerzas de la naturaleza en el desarrollo de la ciencia
y tecnología.
Los mismos que son ejes que permiten desarrollar en los estudiantes las capacidades de:
entender las magnitudes y medidas, el álgebra vectorial para resolver problemas de
cinemática y dinámica, temas que nos permiten reconocer la importancia en el desarrollo de
la ciencia y la tecnología para lograr la adquisición de la competencia específica del módulo
que es: Aplicar las leyes de la Física para la interpretación de fenómenos experimentales y la
resolución de problemas.
2

3. ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Página
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 6
III. Metodología 7
IV. Planeación de Evaluación 10
V. Guías instruccionales 15
VI. Material de apoyo 18
VII. Validación del módulo 19
3

4. I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
CÓDIGO: FISEI_I 203 PRERREQUISITOS:
- Capacidad de comprensión.
- Disposición para reflexionar
Competencia Genérica /Específica: - Capacidad de análisis.
- Capacidad de abstracción.
Aplicar las leyes de la Física para la interpretación Espíritu de innovación
de fenómenos experimentales y la resolución de
problemas.
CRÉDITOS: SEMESTRE: CORREQUISITOS:
4 PRIMERO - Algebra
- Geometría y Trigonometría.
NIVEL DE Horas clase semanal: 4
FORMACIÓN: Total horas clase al semestre:
64 horas presenciales
Terminal de Tercer Nivel 64 horas autónomas
4

5. II. RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Cómo diseñar elementos de sistemas mecánicos, hidráulicos, óleo-hidráulicos y
neumáticos, para construir maquinaria y sistemas industriales automatizados?.
Competencia Global:
Diseñar elementos de sistemas mecánicos, hidráulicos, óleo-hidráulicos y neumáticos,
para construir maquinaria y sistemas industriales automatizados, atendiendo a las
necesidades empresariales, normatividad establecida y la protección del medio
ambiente.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Aplicar las leyes de la Física para la interpretación de fenómenos experimentales y la
resolución de problemas.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
FISICA 1
Descripción de la Competencia Específica:
Aplicar las leyes de la Física para la interpretación de fenómenos experimentales y la
resolución de problemas.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1.- Reconocer unidades de medida para la resolución de problemas físicos.
2.- Analizar la aplicación de los vectores en la interpretación, planteamiento y
resolución de problemas del entorno.
3.- Analizar cinemáticamente el movimiento de una partícula para la solución de
problemas físicos.
4.- Describir las manifestaciones de las fuerzas de la naturaleza en el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
Áreas de investigación del módulo:
 Modelos de análisis de información recolectada.
 Diseños experimentales alternativos para investigación.
 Normas de redacción y presentación científica de informes.
(Indicar las áreas de investigación, que deben ser abordados durante el desarrollo del módulo o
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
en proyectos de graduación o investigación.)
 Proyectos de investigación y aplicación de las leyes Físicas con los sectores
productivos e industriales.
5

6. III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
ELEMENTOS DE CONTENIDOS COGNOSCITIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
COMPETENCIA ¿QUÉ SABERES? PROCEDIMENTALES ¿CON QUE ACTITUDES? ESPECÍFICAS (HORAS)
¿CÓMO APLICARLOS? (ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y
TÉCNICAS)
1. Reconocer unidades 1.1.-Introducción a las 1.1.-Aplica operaciones 1.1 Desarrollar una actitud crítica CONVERSACIÒN 12
de medida para la Magnitudes. mentales para reconocer y propositiva frente al HEURISTICA
1.2.-Clasificación de las las magnitudes problema del conocimiento  Determinación del
resolución de magnitudes. 1.2.-Distingue o diferenciar 1.2 Formar en el estudiante problema
problemas físicos. 1.3.-Sistemas de unidades. las magnitudes por su interés por el trabajo en  Dialogo mediante
Conversión. origen y naturaleza equipo preguntas (Método
1.4.-Sistema Dimensional. 1.3.-Expresa cantidades en 1.4 Valorar la capacidad de Socrático)
1.5.-Notación científica y cifras notación científica razonamiento lógico del  Encontrar la lógica de las
significativas. 1.4.-Realiza ejercicios de estudiante relaciones encontradas.
1.6.-Teoría de Errores. conversión de unidades y 1.5 Reconocer el entorno  Elaborar las conclusiones
1.7.-Funciones y gráficas. notación científica. científico y de la ciencia en acerca de los elementos,
1.7.-Proporcionalidad. 1.5. Realiza mediciones con conjunto como un medio de relaciones y
1.8.-Distancia y pendiente entre diferentes instrumentos de conocimiento en constante razonamientos que
dos puntos de una recta. medida y realiza cálculos evolución. aparecen en el objeto o
de las mediciones directas información a interpretar.
e indirectas.  Auto y coevaluación.
PRODUCTO:
Solución de 10 ejercicios de conversión de unidades y 10 ejercicios de teoría de errores de Frank Blatt 9-11.
Informe sobre mediciones directas e indirectas utilizando la teoría de errores.
2. Analizar la aplicación 2.1. Definición de vector. 2.1. Muestra al estudiante 2.1. Usar correctamente el método EXPLICAR 20
de los vectores en la 2.2. Clases y propiedades de los como el conocimiento de inductivo y deductivo por el  Observar el objeto de
vectores. la física es útil en la vida estudiante interpretación.
interpretación, 2.3. Componentes de un vector. diaria. 2.2. Alcanzar un equilibrio entre  Argumentar juicios de
planteamiento y 2.4. Descomposición de 2.2. Vincula situaciones reales teoría, experimentación y partida
resolución de vectores en el plano y espacio. con la definición de práctica de los vectores  Establecer las
problemas del 2.5. Formas de expresar un vectores en la vida diaria. 2.3. Reconocer y valorar los interrelaciones.
entorno. vector. 2.3. Formula, modela, plantea, procesos vectoriales en la vida  Ordenar lógicamente las
2.6. Operaciones con vectores. resuelve y analiza diaria. palabras claves
-Suma y resta. problemas físicos por 2.4. Valorar la relación de la Física encontradas.
-Multiplicación de un escalar parte del estudiante con otras disciplinas.  Exponer ordenadamente
por un vector. 2.4. Resuelve operaciones con los juicios y
7

7. -Producto escalar. vectores en forma gráfica razonamientos.
-Producto vectorial y analítica.  Auto y coevaluación.
2.5. Resuelve problemas
acerca de producto escalar
y vectorial y su aplicación.
2.6. Construye una maqueta
para identificar las
características de los
vectores.
PRODUCTO:
Solución de 10 ejercicios de la Física de Panhi-Nuñez pág. 49-50, 10 ejercicios seleccionados de la Escuela Politécnica Nacional Pág. 27- 31.
Construcción de una maqueta que permita visualizar la descomposición de un vector en el espacio.
3. Analizar 18
cinemáticamente el 3.1. Introducción a la 3.1 Traduce problemas expresados 3.1 Despertar la curiosidad EXPOSICION
cinemática de la partícula. en lenguaje común y científico intelectual por el nuevo PROBLEMICA
movimiento de una 3.2. Conceptos: Partícula, a representaciones físicas y conocimiento  Determinar el problema
partícula para la posición, matemáticas. 3.2.- Apreciar las experiencias  Realizar el encuadre del
solución de problemas Desplazamiento, trayectoria, 3.2 Ilustra el problema con videos descubiertas en los videos problema
físicos. distancia, velocidad, de cinemática de la partícula. 3.2Formar en el estudiante  Comunicar el
rapidez, aceleración. 3.3 Domina alternativas de interés por trabajo en conocimiento
3.3. Clasificación de los solución en planteamientos equipo. (conferencia, Video)
movimientos. físicos. 3.3 Valorar la capacidad de  Formulación de hipótesis
3.4. Movimiento rectilíneo 3.4 Aplica estrategias básicas, razonamiento lógico del  Determinar los
Uniforme. procesos lógicos y sistemáticos estudiante procedimientos para
3.5. Movimiento rectilíneo en la resolución de problemas. 3.4 Destacar la solidaridad en resolver problemas
Uniformemente Variado. 3.5 Calcula posición y velocidad los ambientes de trabajo.  Encontrar la solución
3.6. Caída libre y lanzamiento de cuerpos a partir de las (fuentes, argumentos,
vertical de los cuerpos. condiciones iniciales y del valor búsqueda,
3.6. Movimiento Parabólico. de la aceleración. contradicciones).
3.7. Movimiento Circular 3.6 Maneja simuladores para
 Auto y coevaluación.
Uniforme. simular los movimientos.
3.8. Movimiento Circular
Uniformemente Variado.
PRODUCTO:
Resolución de 20 ejercicios de cinemática aplicando leyes cinemáticas para interpretar, analizar y plantear gráfica y analíticamente de Panchi-Nuñez pág. 147-
152 y Zambrano Vallejo pág. 114, 131.
Aplicación de simuladores para la resolución de problemas de cinemática.
8

8. 4. Describir las 14
manifestaciones de 4.1. Dinámica. 4.1. Distingue los estados de 4.1 Colaborar en el desarrollo de las ILUSTRAR
4.2. Fuerzas de la Naturaleza. agregación y propiedades de actividades de los estudiantes.  Determinar el concepto,
las fuerzas de la 4.3. Estudio de fuerzas de los cuerpos y las fuerzas que 4.2 Desarrollar en los estudiantes regularidad o ley que se
naturaleza en el contacto. interactúan, por medio del una actitud lectora, reflexiva y requiere ilustrar
desarrollo de la 4.4. Leyes de Newton. estudio de las tres leyes de crítica.  Seleccionar los elementos
ciencia y tecnología. 4.5. Aplicaciones de las Leyes Newton y las fuerzas 4.3 Fomentar el trabajo grupal y factuales (a partir de
de Newton. elementales, para cooperativo dentro y fuera del criterios lógicos de la
- Diagramas de cuerpo libre. comprender sus aula observación y descripción)
- Equilibrio: Condición de características. 4.4 Destacar la participación  Establecer las relaciones
equilibrio de las fuerzas. 4.2. Aplica las leyes de individual y grupal de los de correspondencia de lo
Condición de equilibrio de newton al equilibrio de una estudiantes factual con lo lógico
los momentos. partícula, cuerpos sólidos, al  Exponer ordenadamente.
- Impulso y cantidad de impulso y cantidad de  Auto y coevaluación.
movimiento lineal. movimiento, a través de
actividades experimentales
y resolución de problemas,
para su correcta
interpretación en la vida
cotidiana.
4.3. Elabora diagramas de
cuerpos libres y determinar
las ecuaciones de los
elementos que intervienen.
4.4. Construye prototipos para
describir las fuerzas.
PRODUCTO FINAL:
Resolución de 20 ejercicios aplicando las leyes de la Dinámica, Panchi-Nuñez pag.224 – 227.
Construcción de prototipos para demostrar la fuerzas.
9

9. IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Aplicar las leyes de la Física para la interpretación de fenómenos experimentales y la
resolución de problemas.
No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
(Transcribir en forma ordenada cada (Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en
uno de los elementos de competencia, infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos,
indicados en el punto II RUTA procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)
FORMATIVA)
1 Reconocer unidades de  Aplica operaciones mentales para reconocer las magnitudes
medida para la resolución de  Distingue o diferencia las magnitudes por su origen y
naturaleza.
problemas físicos.
 Expresa cantidades en notación científica
 Realiza ejercicios de conversión de unidades y notación
científica.
 Desarrolla una actitud crítica y propositiva frente al
problema del conocimiento
 Muestra el estudiante interés por el trabajo en equipo
 Valora la capacidad de razonamiento lógico del estudiante
 Reconoce el entorno científico y de la ciencia en conjunto
como un medio de conocimiento en constante evolución.
 Realiza mediciones con diferentes instrumentos de medida y
realiza cálculos de las mediciones directas e indirectas.
2 Analizar la aplicación de los  Demuestra el estudiante como el conocimiento de la física es
vectores en la interpretación, útil en la vida diaria.
planteamiento y resolución  Vincula situaciones reales con la definición de vectores en la
vida diaria.
de problemas del entorno.  Formula, modela, plantea, soluciona y analiza problemas
físicos por parte del estudiante.
 Resuelve operaciones con vectores en forma gráfica y
analítica.
 Resuelve problemas acerca de producto escalar y vectorial y
su aplicación Mostrar el conocimiento de la física es útil en
la vida diaria.
 Usa correctamente el método inductivo y deductivo por el
estudiante.
 Alcanza un equilibrio entre teoría, experimentación y
práctica de los vectores.
 Reconoce y valorar los procesos vectoriales en la vida diaria.
 Valora la relación de la Física con otras disciplinas.
 Construye una maqueta para identificar las características de
los vectores.
3 Analizar cinemáticamente el  Traduce problemas expresados en lenguaje común y científico
movimiento de una partícula a representaciones físicas y matemáticas.
para la solución de  Ilustra el problema con videos de cinemática de la partícula.
 Domina alternativas de solución en planteamientos físicos.
problemas físicos.  Aplica estrategias básicas, procesos lógicos y sistemáticos en
la resolución de problemas.
 Calcula posición y velocidad de cuerpos a partir de las
condiciones iniciales y del valor de la aceleración.
10

10.  Traduce problemas expresados en lenguaje común y científico
a representaciones físicas y matemáticas.
 Despierta la curiosidad intelectual por el nuevo conocimiento.
 Aprecia las experiencias descubiertas en los videos.
 Muestra el estudiante interés por trabajo en equipo.
 Valora la capacidad de razonamiento lógico del estudiante.
 Destaca la solidaridad en los ambientes de trabajo.
 Maneja simuladores para simular los movimientos.
4 Describir las manifestaciones  Distingue los estados de agregación y propiedades de los
de las fuerzas de la cuerpos y las fuerzas que interactúan, por medio del estudio de
las tres leyes de Newton y las fuerzas elementales, para
naturaleza en el desarrollo de comprender sus características.
la ciencia y tecnología.  Aplica las leyes de newton al equilibrio de una partícula,
cuerpos sólidos, a través de actividades experimentales y
resolución de problemas, para su correcta interpretación en la
vida cotidiana.
 Elabora diagramas de cuerpos libres y determinar las
ecuaciones de los elementos que intervienen.
 Colabora en el desarrollo de las actividades de los estudiantes.
 Desarrolla en los estudiantes una actitud lectora, reflexiva y
crítica.
 Fomenta el trabajo grupal y cooperativo dentro y fuera del aula
 Valora la participación individual y grupal de los estudiantes.
 Construye prototipos para describir las fuerzas.
11

11. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Aplicar las leyes de la Física para la interpretación de fenómenos experimentales y la
resolución de problemas.
Elementos del Evaluación Evaluación formativa Evaluación de Desempeño*
módulo Diagnóstica Producto Sustentación
1. Reconocer - Capacidad de - Aplica operaciones Presentación de Desarrollo de los
unidades comprensión. mentales para ejercicios ejercicios 30 %.
de medida - Disposición para reconocer las resueltos 20 %.
para la reflexionar magnitudes Contenido 20%.
Proceso de
resolución - Capacidad de - Distingue o diferencia
solución 20%. Presentación del
de análisis. las magnitudes por su informe 10%.
problemas - Capacidad de origen y naturaleza Solución de los
físicos. abstracción. - Expresa cantidades en ejercicios 30 %. Prueba 40 %.
- Espíritu de notación científica
innovación - Realiza ejercicios de Redacción y
conversión de desarrollo 20%.
unidades y notación
científica Entrega 10%.
- Posee actitud crítica y
propositiva frente al
problema del
conocimiento y al
trabajo en equipo.
- Valora la capacidad de
razonamiento lógico
del estudiante.
Técnicas e Observación Lectura comentada. Test Observación directa
instrumentos: Registro de Cuestionarios. Cuestionario
Cuestionario
observación
2. Analizar la - Aplica operaciones - Vincula situaciones Presentación de Resolución de los
aplicación mentales para reales con la ejercicios ejercicios 40%.
de los reconocer las definición de vectores resueltos 20 %.
vectores en magnitudes en la vida diaria. Prueba 30%.
Proceso de
la - Distingue o - Formula, modela,
solución 20%. Defensa y
interpretaci diferencia las plantea, soluciona y exposición de la
ón, magnitudes por su analiza problemas Solución de los maqueta 30%.
planteamie origen y naturaleza físicos por parte del ejercicios 30 %.
nto y - Expresa cantidades estudiante
resolución en notación - Resuelve operaciones Presentación y
de científica con vectores en forma construcción de la
problemas - Realiza ejercicios gráfica y analítica. maqueta 20%.
del entorno. de conversión de - . Usa correctamente el
unidades y método inductivo y Entrega 10%.
notación científica deductivo
- Posee actitud - Reconoce y valora los
crítica y procesos vectoriales
propositiva frente en la vida diaria.
al problema del - Posee capacidad para
conocimiento y al
relacionar la Física con
trabajo en equipo.
- Valora la
12

12. capacidad de otras disciplinas
razonamiento
lógico del
estudiante.
Técnicas e Prueba Objetiva Resolución de problemas Resolución de Observación directa
instrumentos:
Cuestionario en batería Ejercicios problemas Cuestionario
Ejercicios
3. Analizar - Vincula situaciones - Ilustra problemas con Presentación de Resolución de los
cinemáticam reales con la videos de cinemática ejercicios ejercicios 40%.
ente el definición de de la partícula. resueltos 20 %.
movimiento vectores en la vida - Domina alternativas Prueba 30%.
Proceso de
de una diaria. de solución en
solución 20%. Defensa y
partícula - Formula, modela, planteamientos físicos. exposición del
para la plantea, soluciona - Aplica estrategias Solución de los tutorial 30%.
solución de y analiza básicas, procesos ejercicios 30 %.
problemas problemas físicos lógicos y sistemáticos
físicos. por parte del en la resolución de Contenido y
estudiante problemas. manejo del
- Resuelve - Calcula la posición y simulador 20%.
operaciones con velocidad de cuerpos a
vectores en forma partir de las Entrega 10%.
gráfica y analítica. condiciones iniciales y
-. Usa del valor de la
correctamente el aceleración,
método inductivo y manifestando
deductivo curiosidad intelectual
- Reconoce y valora por el nuevo
los procesos conocimiento.
vectoriales en la - Trabaja en equipo
vida diaria. demostrando respeto y
- Posee capacidad tolerancia a las
para relacionar la opiniones ajenas.
Física con otras - Destaca la solidaridad
disciplinas en los ambientes de
trabajo.
Técnicas e Prueba Objetiva Resolución de problemas Resolución de Observación directa
instrumentos:
Cuestionario en batería Ejercicios problemas Cuestionario
Ejercicios
4. Describir - Ilustra problemas - Distingue los estados Presentación de Resolución de los
las con videos de de agregación y ejercicios ejercicios 40%.
manifestacio cinemática de la propiedades de los resueltos 20 %.
nes de las partícula. cuerpos y las fuerzas Prueba 30%.
Proceso de
fuerzas de la - Domina que interactúan, por
solución 20%. Defensa y
naturaleza en alternativas de medio del estudio de exposición sobre
el desarrollo solución en las tres leyes de Solución de los fuerzas 30%.
de la ciencia planteamientos Newton y las fuerzas ejercicios 30 %.
y tecnología. físicos. elementales, para
- Aplica estrategias comprender sus Contenido y
básicas, procesos características. diseño de
lógicos y - Aplica las leyes de prototipos 20%.
sistemáticos en la newton al equilibrio
resolución de de una partícula, Entrega 10%.
problemas. cuerpos sólidos, al
13

13. - Calcula la posición impulso y cantidad de
y velocidad de movimiento, a través
cuerpos a partir de de actividades
las condiciones experimentales y
iniciales y del valor resolución de
de la aceleración, problemas, para su
manifestando correcta interpretación
curiosidad en la vida cotidiana.
intelectual por el - Elabora diagramas de
nuevo cuerpos libres y
conocimiento. determinar las
- Trabaja en equipo ecuaciones de los
demostrando elementos que
respeto y tolerancia intervienen
a las opiniones - Colaboración en la
ajenas. elaboración de los
- Destaca la trabajos de los
solidaridad en los estudiantes
ambientes de - Muestra actitud
trabajo. lectora, reflexiva y
crítica de los
estudiantes
- Demuestra aprecio e
interés al trabajo
grupal y cooperativo
dentro y fuera del aula
- Destaca la
participación
individual y grupal de
los estudiantes
Técnicas e Prueba Objetiva Resolución de problemas Resolución de Prueba Objetiva
instrumentos:
Cuestionario en batería Ejercicios problemas Cuestionario en
Ejercicios batería
14

14. VI. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia a desarrollar a través del módulo:
Aplicar las leyes de la Física para la interpretación de fenómenos experimentales y la resolución de problemas.
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS
(Fuentes bibliográficas) PRODUCTO
Reconocer unidades de  Consultar sobre las clases de magnitudes, sistemas de  Textos relacionados con Solución de 10
medida para la resolución unidades, ecuaciones dimensionales, notación científica, ejercicios de
los temas a tratarse.
conversión de
de problemas físicos. cifras significativas y teoría de errores.  Instrumentos de medición unidades y 10
 Elabore la clasificación de las magnitudes de acuerdo a su o materiales que permitan ejercicios de teoría
origen y a su naturaleza. realizar maquetas de los de errores de Frank
 Elabore las definiciones de la teoría de errores en fenómenos físicos. Blatt 9-11.
mediciones directas e indirectas.  Tutoriales o vídeos de Informe sobre
 Realizar ejercicios de conversión de unidades de un sistema fenómenos físicos. mediciones
a otro, aplicando factores de conversión, notación científica  Documentos y talleres directas e
y cifras significativas. elaborados por el docente. indirectas
utilizando la teoría
 Realizar un laboratorio sobre mediciones directas e de errores.
indirectas para el cálculo de errores de un cilindro macizo y
una esfera.
 Reconoce y grafica puntos en los diferentes sistemas de
referencia.
 Grafique y reconozca las clases de proporcionalidad.
 Determinar la distancia y pendiente de una recta entre dos
puntos.
 Resuelva ejercicios extraclase para reforzar los
conocimientos sobre el tema tratado.
 Realiza un taller de mediciones directas e indirectas.
15

15. Analizar la aplicación de  Consulte sobre los elementos de un vector, clases y  Textos relacionados con Solución de 10
los vectores en la propiedades. los temas a tratarse. ejercicios de la
interpretación,  Escriba la definición de vector.  Instrumentos de medición Física de Panhi-
Nuñez pág. 49-
planteamiento y  Diferencie las clases de vectores y sus propiedades. o materiales que permitan
50, 10 ejercicios
resolución de problemas  Descomponer un vector en el plano y espacio. realizar maquetas de los seleccionados de
del entorno.  Comente sobre la importancia de expresar un vector en fenómenos físicos. la Escuela
otras formas.  Tutoriales o vídeos de Politécnica
 Exprese un vector en las diferentes formas. fenómenos físicos. Nacional Pág.
 Operaciones de: magnitudes escalares y vectoriales con los  Documentos y talleres 27- 31.
métodos gráficos y analíticos. elaborados por el docente.
Construcción de
 Elaboración de una maqueta que represente la suma de una maqueta que
vectores , producto vectorial en el espacio permita
visualizar la
descomposición
de un vector en el
espacio.
Analizar  Investigue bibliográficamente sobre los conceptos de la  Textos relacionados con Resolución de
cinemáticamente el cinemática de la partícula. los temas a tratarse. 20 ejercicios de
movimiento de una  Elaboración de un cuadro sinóptico sobre los conceptos  Instrumentos de medición cinemática
partícula para la solución básicos de cinemática y la clasificación de los aplicando leyes
o materiales que permitan
cinemáticas para
de problemas físicos. movimientos por su trayectoria y vector velocidad. realizar maquetas de los interpretar,
 Investigar bibliográficamente la aplicación de los conceptos fenómenos físicos. analizar y
estudiados en la vida diaria.  Tutoriales o vídeos de plantear gráfica y
 Elabore gráficos a partir de tablas e interprete datos de fenómenos físicos. analíticamente de
gráficos de: r vs t; v vs t: a vs t.  Documentos y talleres Panchi-Nuñez
 Conceptos y problemas prácticos acerca de: velocidad, elaborados por el docente. pág. 147-152 y y
aceleración, movimiento rectilíneo uniforme y Zambrano
uniformemente variado, caída libre, tiro vertical y Vallejo pág. 114,
131.
parabólico, movimiento circular uniforme y uniformemente
variado. Aplicación de
 Resolver problemas de aplicación de cada uno de los simuladores para
16

16. movimientos en el planteamiento y familiarización de las la resolución de
ecuaciones. problemas de
 Resolver una serie de ejercicios extractase como trabajo de cinemática.
refuerzo de los conocimientos adquiridos.
 Crear una dinámica grupal para establecer una sesión de
preguntas y respuestas entre los mismos alumnos.
Describir las  Lectura de bibliografía sobre el tema.  Textos relacionados con Resolución de 20
ejercicios
manifestaciones de las  Elaboración de una síntesis de la lectura. los temas a tratarse.
aplicando las leyes
fuerzas de la naturaleza  Investigará la división de la mecánica, así como la  Instrumentos de medición de la Dinámica,
en el desarrollo de la definición de cada una de sus partes. o materiales que permitan Panchi-Nuñez
ciencia y tecnología.  Elaboración de un glosario que incluya los conceptos: realizar maquetas de los pag.224 – 227.
fluido, presión, presión atmosférica y presión hidrostática. fenómenos físicos.
Construcción de
 Diferenciará el concepto de fuerza con el de cuerpo, dando  Tutoriales o vídeos de prototipos para
dos ejemplos. fenómenos físicos. demostrar la
 Reafirmar los conocimientos adquiridos teóricamente y los  Documentos y talleres fuerzas.
relacionará con los aspectos reales mediante una práctica elaborados por el docente.
experimental.
 Reconocer y diferenciar las leyes de Newton.
 Realizar los diagramas de un cuerpo libre, reconocer y
trazar las fuerzas existentes.
 Resolver ejercicios expuestos por el profesor en el aula de
cada uno de los temas tratados.
 Reafirmar y relacionar los conceptos teóricos y prácticos
mediante uno o más experimentos en el laboratorio.
 Resolver una serie de ejercicios extractase como trabajo de
refuerzo de los conocimientos adquiridos.
 Construir un modelo en el que pueda representar el
momento de una fuerza respecto a un punto.
17

17. VI. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
 “Física Universitaria I y II”. Sears, Zemansky, Young. El libro enfatiza en
la importancia y trascendencia de la física para aprender y aplicar sus teorias y
fundamenyos como una ciencia befactora de la humanidad. Trata los temas
desde un enfoque vectorial.
 “Problemas de Física”. Escuela Politécnica Nacional. El texto es netamente
de ejercicios resultos y propuestos con un alto grado de aplicación de
conocimientos y razonamiento lógico.
 Física Vectorial. Zambrano – Vallejo. El texto ayuda al estudiante en la
comprensión básica de los conceptos sustentados en el desarrollo de procesos
didácticos que los capacita para la investigación y aplicación científica en sus
propias vidas y profesiones. Los procedimientos aplicados desarrollan
habilidades y destrezas mediante el análisis y la síntesis de lo aprendido, y, la
resolución de ejercicios y problemas.
 Física Vectorial. Panchi – Núñez. El texto proporciona las bases claras y
simples para motivar una reflexión que permita comprender, desde el punto de
vista físico los fenómenos físicos de nuestro diario vivir.
 Física para Ciencias e Ingeniería. Serway-Jewett. El texto es una guía para
el estudiante para entender y aprender la materia de estudio. Incluye muchas
características pedagógicas que tienen la intención de mejorar su utilidad tanto
a estudiantes como a instructores.
 http://www.dfi.uchile.cl/cu_web/apuntes/node64.html
 http://www.wikilibros.org.
 http://www.fisicanet.com
 http://www.springerlink.com/journals/
Materiales complementarios (recursos didácticos):
Materiales elaborados por los docentes que imparten la materia
Tutoriales relacionados con los temas.
Diapositivas de los temas.
Diapositivas y simulaciones de los temas.
Videos relacionados con los temas.
18

18. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: 31 de Agosto del 2012.
Ing. Clara Sánchez
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Director del CEDED Subdecano de la Facultad
Visto Bueno Visto Bueno
Notas:
1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo en el
Área respectiva.
2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros
del Área respectiva.
3. La firma del Director del CEDED, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros del
área respectiva y la homologación de los módulos en la UTA.
4. La firma del Vicedecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos
planteados en el Currículum.
19