Presentación acerca del uso de Wikipedia como herramienta pedagógica en la educación superior, y su buen uso en universidades en general.

1. De Consumidor a Generador
de Conocimientos:
Wikipedia en el aula
Vahid Masrour
Wikimedia Ecuador
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Noviembre 2013

2. Vahid Masrour
vahid@wikimediaecuador.org
https://plus.google.com/+VahidMasrour
@vahidm
www.slideshare.com/vahidm

3. www.wikimediaecuador.org

4. Algunos números de Wikipedia
2.8M
de vistas de Wikipedia en
español por hora
Artículos en español:
(Octubre 2013)
1,057,721
Fuente:http://stats.wikimedia.org/EN/Sitemap.htm

5. de consumidor
a generador
de conocimientos
¡en
3 pasos!
onsumidor a generador de conocimientos en 3 pasos

6. Paso 1:
Consumir

7. Paso 2: Interactuar

8. Paso 3: Crear+Compartir

9. ¿Dónde publicar mis
conocimientos?

10. Paso 1:
Consumir

11. Paso 2:
Interactuar

12. Paso 3: Generar
contenidos y compartir

13. Beneficios propios de
Wikipedia

14. ¿Porqué los estudiantes
son buenos editores?
La nota
Acceso a fuentes
Acceso a expertos

15. Ejemplos de
Objetivos,
Actividades,
y Evaluación
http://outreach.wikimedia.org/wiki/Education/Case_Studies

16. Objetivos de Aprendizaje
LO QUE SE PUEDE DESARROLLAR MEDIANTE EL USO DE
WIKIPEDIA

17. Objetivos de
aprendizaje

18. Objetivos de
aprendizaje

19. Objetivos de
aprendizaje

20. Objetivos de
aprendizaje

21. Objetivos de
aprendizaje

22. Actividades

23. Corrección de estilo
(Copyediting)
 Contactarse
con los redactores para
que mejoren los contenidos
 Distinguir las partes que no están
suficientemente claras en los
artículos
 Proponer mejoras en los artículos

24. Definiciones
 Pedir
a los estudiantes que
identifiquen artículos que no son
claros
 Edición de artículos
 Añadir contenidos
 Añadir fuentes confiables y
apropiadas

25. Escribir un artículo
 Revisión
de uno o más artículos de su
interés
 Redacción acerca del artículo
 Publicación de mejoras al artículo,
citando fuentes

26. Mejorar la calidad
de un artículo
 Los
alumnos forman grupos y
escogen un artículo a mejorar
 Deben mejorarlo de manera a
hacerlo subir de categoría (nivel de
calidad)

27. Traducción
 Escoger
artículos para traducir

28. Fotografía
 Selección
de un área protegida
 Salida a terreno para fotografiar el área
 Publicación de las fotos, artículo y/o
textos acompañantes
 Presentación ante compañeros
 Permitir que otros usuarios de Wikipedia
evalúen su trabajo
 Exige buscar fuentes citables sobre el
área protegida

29. Ilustraciones
 Encontrar
artículos (sobre un tema
definido) que podría aprovechar de
ilustraciones
 Generar ilustraciones y proponerlas
en los artículos pertinentes
 Trabajar en función de la
retroalimentación obtenida en
Wikipedia

30. Videos
 crear
videos ilustrativos de un artículo
escogido
 Las temáticas pueden ser locales
 Los contenidos deben ser originales o
copyleft

31. Evaluación

32. Criterios de Evaluación

incrementar X secciones en el artículo

Añadir X fuentes

Añadir X imágenes

Añadir N palabras al artículo base

Presentación de los contenidos

Evaluación del artículo base


¿Cumple con los estándares de Wikipedia?
Evaluación de pares

con el apoyo de cuestionarios que facilitan y organizan la evaluación

Redacción de una reflexión personal sobre el proceso vivido

Descripción de la búsqueda de fuentes

Preguntas orientadoras

¿Este artículo ayuda a principiantes en el tema?

¿Este artículo es útil para personas que buscan más detalles?

33. www.wikimediaecuador.org

34. Vahid Masrour
vahid@wikimediaecuador.org
https://plus.google.com/+VahidMasrour
@vahidm
www.slideshare.com/vahidm