Taller destinado a maestras de primaria, sobre la importancia de integrar las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura.
Lectura y escritura en la red 2017 taller 2Vahid Masrour
Taller realizado en la Universidad Andina Simón Bolívar, Mayo 2017. Dirigido a docentes del sistema escolar, abrió la puerta a experimentar con herramientas como Storyjumper, Google Docs, y Google Classroom. Se habilitó un Google Classroom para el taller, que contenía más materiales adjuntos.
El proyecto se basa en tres actividades relacionadas con las TIC: una página web para el área de lengua; una actividad colaborativa con otro colegio europeo y una experiencia vital compartida con otros dos centros españoles. El objetivo fundamental es modificar con las TIC las tareas que realizamos en la escuela, transformar realmente el papel del profesor y del alumno, la forma de enseñar y de aprender. Más concretos: aumentar la competencia digital de los alumnos, mejorar las habilidades comunicativas, potenciar el trabajo en equipo, lograr un auténtico aprendizaje motivador, creativo y significativo, participar activamente en actividades colaborativas
Presentación por Lucía Abello
VII Encuentro Nacional de BiblioRedes
De la Creación a la Participación: Biblioteca Pública, Fomento Lector, Web Social
19-21 Octubre 2010, Olmué, Chile
Lectura y escritura en la red 2017 taller 2Vahid Masrour
Taller realizado en la Universidad Andina Simón Bolívar, Mayo 2017. Dirigido a docentes del sistema escolar, abrió la puerta a experimentar con herramientas como Storyjumper, Google Docs, y Google Classroom. Se habilitó un Google Classroom para el taller, que contenía más materiales adjuntos.
El proyecto se basa en tres actividades relacionadas con las TIC: una página web para el área de lengua; una actividad colaborativa con otro colegio europeo y una experiencia vital compartida con otros dos centros españoles. El objetivo fundamental es modificar con las TIC las tareas que realizamos en la escuela, transformar realmente el papel del profesor y del alumno, la forma de enseñar y de aprender. Más concretos: aumentar la competencia digital de los alumnos, mejorar las habilidades comunicativas, potenciar el trabajo en equipo, lograr un auténtico aprendizaje motivador, creativo y significativo, participar activamente en actividades colaborativas
Presentación por Lucía Abello
VII Encuentro Nacional de BiblioRedes
De la Creación a la Participación: Biblioteca Pública, Fomento Lector, Web Social
19-21 Octubre 2010, Olmué, Chile
Presentación de la conferencia para el segundo Congreso Lengua y Escritura en la Sociedad Gobal, junio, 2015, Barranquilla, Colombia. Unversidad del Norte.
Taller para conversar con docentes de los cambios que se vienen dando en la sociedad, y sus implicancias para la educación. En particular, se enfoca a las oportunidades que brinda Wikipedia en tanto herramienta educativa.
Presentación de la conferencia para el segundo Congreso Lengua y Escritura en la Sociedad Gobal, junio, 2015, Barranquilla, Colombia. Unversidad del Norte.
Taller para conversar con docentes de los cambios que se vienen dando en la sociedad, y sus implicancias para la educación. En particular, se enfoca a las oportunidades que brinda Wikipedia en tanto herramienta educativa.
Presentación de Cecilia Sagol en el Seminario Latinoamericano de experiencias 1 a 1. Políticas de Capacitación y Contenidos del Programa Conectar Igualdad. Buenos Aires, 17 de marzo de 2011.
Videoconferencia impartida desde La Laguna (España) a Veracruz (México) en el I Congreso Internacional sobre Tecnología y Educación organizado por la Universidad de Villarrica
Os invito a participar en el webinario de Internet en el Aula sobre la gestación de nuevos roles de enseñanza y aprendizaje en secundaria, a partir de métodos como el PBL y los proyectos colaborativos que han surgido de las redes sociales de educadores/aprendices.
http://www.wiziq.com/online-class/1033041-es-posible-un-curr%C3%ADculo-abierto-y-colaborativo-en-secundaria
Vamos a revisar entre todas y todos cómo se traduce en la práctica el caudal desbordante de incitaciones a cambiar de paradigmas: "la educación no puede estar prohibida", la educación expandida, el aprendizaje invisible, la llamada a que la educación formal se deje impregnar por las culturas juveniles, los géneros digitales, los cánones transculturales.
Está pensado para que participéis con vuestras ideas y experiencias, de modo que al asomarse al resultado cualquier docente pueda comprobar que es posible abrir el currículo y recrearlo de forma colaborativa.
Ponencia dentro del curso de Iniciación a la función docente, organizado por el CFIE de Miranda de Ebro (2004). Se trata de presentar una panorámica de las opciones que nos abren las nuevas tecnologías en el aula.
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 13 de diciembre de 2012.
En este webinar Joaquín J. Martínez Sánchez nos habla sobre la relación entre la educación formal y los aprendizajes informales, la alfabetización convencional y la nueva literacidad o la multiliteracidad, la cultura escolar y las culturas emergentes (digitales, juveniles, mestizas o étnicas), el canon dogmático o burocrático y el canon intercultural. En esta sesión nuestro ponente continúa el debate generado por investigaciones como "El proyecto Facebook", "La educación expandida" y "La educación prohibida", aunque se circunscriba a la enseñanza secundaria y se pongan de relieve las nuevas prácticas educativas en LyL.
INTEF - MECD
Ponencia dentro del curso Herramientas de trabajo colaborativo, organizado por el CFIE de Burgos (2004). Es una reflexión en torno a la utilidad de las bitácoras como elemento dinamizador de la enseñanza, con algunos recursos que se pueden utilizar y sugerencias de aplicación.
Similar a Tics para la enseñanza de la lectura y escritura 2016 (20)
Esta presentación dirigida a los estudiantes de Pedagogía de la Informática de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador) se enfocó en conversar acerca del valor de participar en la creación de Recursos Educativos Abiertos (OERs) como forma de enriquecer los portafolios de los estudiantes y de contribuir al mismo tiempo a la comunidad educativa.
Open education romper las paredes del aula para mejorar los aprendizajesVahid Masrour
Presentación en la UNAE (Universidad Nacional de Educación, Ecuador) respecto a la educación abierta y algunos abordajes posibles de ésta, con ejemplos prácticos de docentes que la utilizan.
Wikipedia: Transformar nuestro proceso de aprendizaje (y a la universidad)Vahid Masrour
Keynote en TICEC 2019, Universidad del Azuay, Ecuador. Presentación de los aspectos claves para que los docentes consideren los usos educativos de WIkipedia
Wikipedia una herramienta para el aprendizaje UVGVahid Masrour
¿Cómo pueden los docentes aprovechar Wikipedia para potenciar los aprendizajes de sus estudiantes? Superando algunos bloqueos en los discursos, y poniendo a sus estudiantes a escribir en la Wikipedia (respetando sus normas y comunidad) para su propio beneficio y para que la humanidad se beneficie de éstos contenidos.
Educación y Wikipedia Universidad de GuayaquilVahid Masrour
presentación utilizada en el conversatorio con docentes de la Universidad de Guayaquil explicando el porqué y cómo usar Wikipedia (y Wikimedia) como herramienta educativa
Educacion y Wikipedia Colegio Delta slidesVahid Masrour
Presentación utilizada en el taller de capacitación a docentes del Colegio Delta, Junio 2018, Ecuador. Se presentó a Wikipedia (y proyectos asociados) como una herramienta dentro de la gama de la pedagogía actica (y abierta).
Wikipedia as a toolset for open educationVahid Masrour
Presentation at the Open Education Global Conference, April 2018, Delft. Includes ideas such a Wikipedia being the number 1 OER source in the world, and how it belongs in the Open Education space
Economía del futuro y prosperidad de la humanidadVahid Masrour
Un análisis de los cambios profundos que vienen ocurriendo en los últimos 200 años de la historia, los cambios que se vienen, los supuestos sobre los que se basa el modelo económico actual, y puntos de partida para la reflexión en torno a la creación de un nuevo modelo económico inspirado en principios bahá'ís
proposes 3 ideas that can nourish a world citizenship mindset: 1) understanding humanity's social evolution, 2) using the concept of unity in diversity, and 3) abandoning all forms of prejudice.
Presented for an internal (short) workshop at Wikimedia Foundation.
La wikipedia una aliada para el aprendizajeVahid Masrour
Presentación realizada en el AIEP, en Santiago, Chile, dirigida a docentes y jefes de carrera, para iniciar la conversación sobre los usos educativos de la Wikipedia en el contexto de la educación superior.
Lectura y escritura en la red mayo 2017Vahid Masrour
Taller presentado en la Universidad Andina Simón Bolivar, Quito, Ecuador, en Mayo 2017. Dirigido a docentes de escuelas y colegios, estaba destinado a reflexionar sobre los cambios en la sociedad (específicamente en cuanto a las TICs) y la falta de cambios en los procesos educativos.
Presentación respecto a los beneficios de hacerse editores de la Wikipedia dirigida a estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Mayo 2017
Wikipedia en los procesos educativos Universidad CentralVahid Masrour
Presentación realizada el 7 de abril 2016, en la Universidad Central, respecto a las posibilidades de uso de Wikipedia dentro de los procesos educativos. Presenta un contexto general sobre el estado de los sistemas educativos masivos, y luego entra a detallar objetivos, actividades y herramientas para la evaluación del uso de Wikipedia dentro de procesos educativos.
De consumidor a generador de conocimientos wikipedia en el aula 2016 bVahid Masrour
Creada para iniciar conversaciones con docentes respecto a los usos de Wikipedia dentro del marco de una pedagogía activa, y que pone a los estudiantes a generar conocimientos para el mundo. Tiene 2 partes: 1) reflexión sobre la (falta de) evolución de los sistemas educativos 2) usos de Wikipedia como herramienta educativa.
En la ocasión de los 15 años de Wikipedia, una reflexión sobre la (falta de) evolución de los sistemas educativos y el uso de Wikipedia como herramienta a integrar en los procesos educativos.
Taller cuyo objetivo es empujar a la reflexión en los docentes respecto a sus responsabilidades de aprendizaje de las TICs para llevar a cabo procesos educativos. Incluye 6 estrategias para aprender a manejar las TICs.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
9. “… Las universidades actúan
como si el internet nunca
hubiese acontecido.”
Cathy Davidson
Duke University
10. ¿Es correcta esa afirmación
respecto a
los sistemas educativos?
“… Las universidades actúan
como si el internet nunca
hubiese acontecido.”
Cathy Davidson
Duke University
11. Mientras tanto en la sociedad…
Mutación 1: Los medios electrónicos
(medios de comunicación altamente centralizados)
• Radio,
• Televisión
La excepción: VHS y cámaras para uso
doméstico… sin medios de distribución
masivos.
12. Mientras tanto en la sociedad…
Mutación 2: las NTICs
1.PCs de bajo costo
2.Redes
3.Smartphone/Tablet
13.
14. ¿Cuántos de los que están
aquí tienen acceso a
en el trabajo o en la casa?
16. ¿Qué porcentaje de sus
alumnos tendrá acceso a
¿… en 5 años?
… en 2 años?
17. ¿Nuestros estudiantes de
ahora, tienen futuro laboral
sin internet?
¿En qué medida creen podrán llegar
a necesitar manejar internet?
¿En qué tipos de trabajos no
necesitarán usar tecnologías de
computo?
19. Ejemplos de uso de TICs:
Bodegueros en Centros de Distribución
20. Los buenos educadores prefieren:
A) Alumnos que vienen a clase con una
enciclopedia en la mano
B) Alumnos que vienen a clase sin una
enciclopedia en la mano
21. Los buenos educadores prefieren:
A) Alumnos que vienen a clase con una
enciclopedia en la mano
B) Alumnos que vienen a clase sin una
enciclopedia en la mano
22. ¿Cómo cambia la dinámica cuando los
alumnos efectivamente tienen acceso a
esa enciclopedia? • Wikipedia kid
• Google Kid
• Blogger
• …
32. ¿Qué significa enseñar/aprender
leer y escribir en el 2016?
¿Significa lo mismo que en el siglo
20?
¿Debería significar lo mismo?
¿Qué diferencias saltan a la vista?
¿Qué debería seguir igual?
33. ¿Qué irán a comunicar
nuestros estudiantes?
Probablemente más o menos lo
mismo hacemos que ahora
35. Aprender y enseñar
mecanografía: Mavis beacon
http://www.mavisbeaconfree.com/2014/11/mavis-
beacon-free-download.html
(gratis, recomendado por una participante del taller)
42. ¿Cómo se puede preparar un profesor?
Reflexionar sobre el
futuro que espera y desea
para sus alumnos
Practicar lo que va a
tener que predicar, ser
un ejemplo para sus
alumnos
Crear grupos de apoyo
con sus colegas para
experimentar juntos
Aprender
humildemente
junto a los alumnos
Sistematizar los
aprendizajes y refinar
constantemente los
métodos de enseñanza
43. Textos
multimedias
Porque la tecnología lo permite
Porque es más interesante
Porque se pueden hacer nuevas explicaciones
Para expresarse como nunca antes
48. 4 pasos para transicionar a un aula sin papel
Aulas
sin
papel
Blog del curso
Documentos
compartidos
Herramientas
en línea
Notas en
línea
http://www.educatorstechnology.com/2013/04/teachers-manuel-to-paperless-classroom.html
51. Ejemplo: síntesis de texto y
presentación (Docs+Slides)
• http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=219621
&es=219836
• Grupos 1:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=219622
• Grupos 2:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=219623
• Grupos 3:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=219624
52. http://sites.google.com
Permite crear un sitio web completo
con 0 programación
El sitio puede ser público o privado
Tan sencillo que sus alumnos pueden
darle el mantenimiento
53. Ejemplo: Blog del aula (Transmedia)
“Los niños dictan
y la maestra escribe”
¿Cómo es que un docente del siglo XIX podría funcionar sin cambio en un aula del siglo XXI?
Ejemplo: mover cajas en una bodega
Ejemplo: cosecha de bananos en la finca
Pregunta capciosa: hay cada vez más como elegir. Toca adaptarse, y cambiar lo que hay que cambiar para aprovechar este contexto.
Pregunta capciosa: hay cada vez más como elegir. Toca adaptarse, y cambiar lo que hay que cambiar para aprovechar este contexto.
Crear para compartir
Venimos de una historia en la que los contenidos eran el elemento diferenciador. Ya no es tan así.
Comunidad = contexto social
Muchas tareas miden más manejo de contenidos que habilidades
Van a seguir siendo humanos… no va a cambiar tanto. Esto implica que enseñarles las formas de expresión escritas, tal como lo hacemos ahora sigue siendo un imperativo.
No hace falta enseñarles a escribir en SMS… ya lo descubrirán e inventarán solitos.
No es tan diferente de lo que los adultos conocemos, excepto que es “online”.
Online implica texto escrito. Imágenes. Video. Composiciones y remixes. Esto es importante, pues es público, es revisable por mucha gente, incluyendo las personas que van a seleccionarlos para trabajo, becas, universidad, etc.
Los alumnos tienen que estar conscientes de que todo lo que publican va a ser visible: debemos prepararlos para esa interacción. Tenemos que ayudarlos a que lo que muestren en la red sea de la mejor calidad posible.
Mi propuesta…
2: da lo mismo presentar en un cuaderno, o en una hojita, que en la red? Lo que permite cada uno es distinto.
Eso incluye presentaciones visuales.
Ubicuidad en tiempo y lugar
El blog no tiene que ‘hacerlo’ la profe. Lo pueden mantener alumnos en forma rotativa tranquilamente.
Notas: los puntajes de las evaluaciones.