Este documento define las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños que sustentan el perfil de egreso. Las competencias se logran a través de las capacidades y se desarrollan a lo largo de la educación básica. Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo progresivo de las competencias, y los desempeños son observables. El documento también presenta un ejemplo de cómo un estudiante llamado Carlos desarrolló progresivamente las capacidades necesarias para lograr la competencia de escribir diversos

1. DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA Facultadpersonal
Que logra que las
capacidades se
movilicen para el
logro del perfil de
egreso y se desarrollan
a lo largo de toda la
Educación Básica.
Actuando con sentido
ético y pertinencia
Ser competente es combinar todas las
capacidades, ante diversas situaciones que se
le presente.
CAPACIDADES ConjuntoDe
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Teorías,
conceptos,
etc
Talentos,
aptitudo
pericia.
Pensar,
sentir,
comportarse

2. .
Son descripciones.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Tiene carácter holistico, pues describen el
desarrollo de las competencias de lo
simple a lo complejo, de manera
progresiva el cual debe ser logrado al
concluir el ciclo. Sirven para identificar
cuan lejos o cerca se encuentra el
estudiante para lograr una determinada
competencia
Para lograr los estándares de aprendizaje, es
necesario trabajar las capacidades de manera
articulada..
. DESEMPEÑOS
finas, especificas
y observables de
lo que hacen los
estudiantes
respecto a los
niveles de
desarrollo por
grado.
Son descripciones

3. RELACIÓN ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES
Las competencias , capacidades, estándares de aprendizaje y
desempeño están interrelacionadas porque permiten el logro de los
aprendizajes contemplados en el perfil de egreso.
SITUACIONES O EJEMPLOS:
Carlos es un niño del cuarto grado que debe lograr la competencia "Escribe
diversos tipos de textos en su lengua materna" en el primer trimestre se
observa que adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito y el destinatario, aun Carlos muestra dificultad para organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente y cohesionada en torno aun tema.
Ademas se observa que en sus escritos tiene dificultad para utilizar el punto
seguido y la coma enumerativa, utilizar adjetivos y sinónimos con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
En el segundo trimestre se observa el progreso de aprendizaje de Carlos en
relación a las capacidades mencionadas y en el tercer trimestre reflexiona y
evalúa la forma, el contenido,y contexto del texto escrito revisando sus
escritos para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, también
revisa el uso de los recursos ortográficos que empleo en su texto, verifica si
falta alguno con el fin de mejorarlo, así mismo explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos mas comunes.
Podemos observar que el avance del nivel de logro de Carlos fue progresivo al
finalizar el IV ciclo, logro desarrollar las 4 capacidades de la competencia
"Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.