Semmelweis investigó las altas tasas de mortalidad postparto en la sección 1 del hospital de Viena. Observó que la sección 2 tenía tasas mucho más bajas y buscó explicaciones. Después de descartar factores como la alimentación y el cuidado, propuso que el contacto con "materia cadavérica" de las autopsias causaba la infección, ya que sólo los médicos de la sección 1 realizaban autopsias. Ordenó lavarse las manos con cloro antes de atender partos y las tasas cayeron dram
"El estetoscopio no ha muerto" por Efrain SalvioliEfrain Salvioli
Es una crítica a las opiniones vertidas en una nota del diario The Washington Post dadas por un médico cardiologo acerca de la innecesariedad de la auscultación cardíaca a la luz de los adelantos tecnológicos, utilizando la frase "El estetocopio ha muerto". Trazo un paralelismo con la frase El hombre ha muerto" de Foucault mas que con la idea Nietzschiana.
trabajo practico de epidemiologia, Aniversidad Abierta Interamericana, Facultad de medicina y ciencias de la salud, sede regional Rosario, Catedra de Informatica II.
"El estetoscopio no ha muerto" por Efrain SalvioliEfrain Salvioli
Es una crítica a las opiniones vertidas en una nota del diario The Washington Post dadas por un médico cardiologo acerca de la innecesariedad de la auscultación cardíaca a la luz de los adelantos tecnológicos, utilizando la frase "El estetocopio ha muerto". Trazo un paralelismo con la frase El hombre ha muerto" de Foucault mas que con la idea Nietzschiana.
trabajo practico de epidemiologia, Aniversidad Abierta Interamericana, Facultad de medicina y ciencias de la salud, sede regional Rosario, Catedra de Informatica II.
Clase de metodología de la investigación. Diferencia entre tema y problema. Enfoque cuali o cuantitativo. La hipótesis. Eleccion del área general, específica y más específica.
Este estímulo PISA presenta datos del diario del Dr. Semmelweis, sobre las muertes por fiebre puerperal, una enfermedad contagiosa que se producía tras los partos. El propósito es determinar razonar causas y efectos basados en estos datos. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Clase de metodología de la investigación. Diferencia entre tema y problema. Enfoque cuali o cuantitativo. La hipótesis. Eleccion del área general, específica y más específica.
Este estímulo PISA presenta datos del diario del Dr. Semmelweis, sobre las muertes por fiebre puerperal, una enfermedad contagiosa que se producía tras los partos. El propósito es determinar razonar causas y efectos basados en estos datos. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Autoría: Emilio Pedrinaci 1
Estudiantes
Demasiadas muertes postparto.
Cómo trabaja un científico
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que tienes a continuación.
Demasiadas muertes postparto
En 1844, en la sección 1ª del Hospital General de
Viena murieron tras el parto 260 mujeres (el 8’2%
del total) como consecuencia de una enfermedad
conocida como fiebre puerperal o fiebre postparto.
En los dos años siguientes las muertes representaron
el 6’8% y el 11’4%. Cuando en 1846 Ignaz Semmelweis
fue nombrado director de maternidad del hospital
quedó muy preocupado por la frecuencia de estos
fallecimientos y se preguntó “¿por qué mueren tantas
mujeres después de haber dado a luz sin ningún
problema?”. Le intrigaba especialmente el hecho de
que en otra sección de maternidad del mismo hospital
(la sección 2ª) el porcentaje de muertes por la fiebre
postparto era mucho más bajo: 2’3, 2’0 y 2’7% en los
mismos años. ¿Por qué eran más frecuentes las muertes
en la 1ª sección que en la 2ª?
Semmelweis indagó todo lo que se conocía sobre esta enfermedad, buscó en libros
y revistas científicas las informaciones publicadas. La opinión más generalizada era
que se trataba de epidemias de origen desconocido que en ocasiones se extendían
por algunas localidades. Si fuese así, pensó el científico, ¿cómo explicar que durante
años la epidemia afectase más a la sección 1ª que a la 2ª? La explicación debía ser
necesariamente otra y decidió investigarla.
Supuso, inicialmente, que las diferencias podían deberse a la alimentación
ofrecida a las pacientes o al cuidado con el que eran atendidas. Comprobó que la
alimentación que se les daba era idéntica en ambos casos y el tratamiento recibido
por las pacientes era muy similar. Así pues, ninguna de estas dos conjeturas iniciales,
que denominaremos hipótesis o respuestas anticipadas al problema investigado,
resultaron válidas.
Otro médico de este hospital pensó que, quizá, las muertes podrían verse favorecidas
por razones psicológicas: para ofrecer los últimos auxilios a la moribunda, el sacerdote
iba precedido de un acólito que hacía sonar la campanilla. El procedimiento era
el mismo en las dos secciones, pero la distribución de las habitaciones hacía que
mientras en la 2ª el acceso era directo, en la 1ª tenía que pasar antes por varias
habitaciones y el sonido de la campanilla, supuestamente, produciría un efecto
terrorífico en las pacientes haciéndolas más vulnerables a la enfermedad.
Ignaz Semmelweis (1818-1865)
Imagen: http://web.educastur.princast.es/
2. Autoría: Emilio Pedrinaci 2
Semmelweis decidió someter a prueba esa hipótesis. Convenció al sacerdote para
que no se tocase la campanilla y diera el rodeo necesario hasta llegar a la enferma
sin ser observado. Así se hizo pero la mortalidad no decreció.
En 1847, un colega de Semmelweis se hirió en un dedo con un escalpelo que estaba
siendo utilizado en una autopsia y murió tras una agonía en la que mostró los
síntomas de la fiebre postparto. Aún se desconocía el papel de los microorganismos
en este tipo de infecciones y Semmelweis supuso que el escalpelo había introducido
en la sangre de su colega “algo” procedente del cadáver, que denominó “materia
cadavérica”. Como él y su equipo solían atender a las parturientas después de
hacer autopsias, pensó que quizá también ellas murieran como consecuencia de un
“envenenamiento” similar de la sangre. Esta nueva hipótesis permitía explicar las
diferencias de mortalidad entre las dos secciones ya que, en la 2ª, ni los médicos ni
las demás personas que atendían a las parturientas realizaban autopsias. Si estaba en
lo cierto, pensó, entonces bastará con utilizar un procedimiento que permita eliminar
cualquier resto de “materia cadavérica” para que no se produzca la infección.
Una vez más, decidió someter a prueba su hipótesis. Ordenó que todas las personas
que atendieran a las parturientas se lavasen antes las manos con una solución de cal
clorurada. El instrumental clínico utilizado recibiría también el tratamiento químico
adecuado. La mortalidad por fiebre postparto quedó reducida al 1,2 %, porcentaje
inferior al de la sección 2ª. De esta manera Semmelweis validó su hipótesis y concluyó
que la fiebre postparto era producida por la infección con “materia cadavérica”.
Modificado de: Pedrinaci, E., Gil, C. y Gómez, J.M. (2000): Biología y geología. 1º Bachillerato. Ed. SM, pp. 20-21.
Fuente: Hempel, C. (1981): Filosofía de la Ciencia Natural. Alianza Universidad, pp. 16-37.
Cuestionario
1) Toda investigación científica parte de un problema. ¿Cuál es el problema en este caso?
2) Haz una gráfica que represente la evolución de las muertes ocurridas entre los
años 1844-46 en la primera y la segunda sección de maternidad.
3) Al comienzo de su investigación, Semmelweis busca información sobre la fiebre
puerperal, ¿para qué lo hace? ¿Qué papel dirías que desempeña en una investigación
la búsqueda de información?
4) Señala todas las hipótesis que va formulando Semmelweis durante su investigación.
¿Qué le hace plantear nuevas hipótesis?
5) Semmelweis contrasta algunas de sus hipótesis mediante la observación
(simplemente ve lo que viene haciéndose). Otras, en cambio, las contrasta
mediante la experimentación (introduce cambios y comprueba sus efectos). ¿Cómo
fue cada una de las contrastaciones realizadas por Semmelweis?
6) ¿Por qué crees que aparecen entrecomillados en el texto los términos
“envenenamiento” y “materia cadavérica”?, ¿Cómo denominaríamos hoy ese
“envenenamiento”?
7) Partiendo del caso descrito en el texto, haz un esquema o mapa conceptual que
resuma el proceso que debe seguirse en una investigación.