La educación es una de las dimensiones más importantes para el bienestar de la infancia. Es un derecho clave de cuyo cumplimiento depende el desarrollo del resto de los derechos recogidos en la Convención de los Derechos del Niño.
Educación inclusiva y equitativa para todos.José María
Los derechos humanos plantean la necesidad de garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa que promueva oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus características y necesidades.
Discapacidad y dependencia. plan nacional de acción para la inclusión social....José María
El documento presenta el Plan Nacional de Acción para la Inclusión Social 2013-2016 de España. El plan tiene como objetivo reducir la pobreza y exclusión social en línea con las metas de la Unión Europea. Describe tres objetivos estratégicos clave relacionados con el empleo, las prestaciones sociales y el acceso a servicios básicos. Además, detalla una serie de actuaciones específicas dirigidas a colectivos vulnerables como personas con discapacidad. El plan forma parte de los esfuerzos de España por alinearse con las prioridades de in
El documento propone la creación de una Comisión de Estudio para analizar la situación de pobreza y exclusión social en Alcorcón y elaborar un dictamen. Se pide al Ayuntamiento que ponga en marcha medidas urgentes para combatir la pobreza, como en educación, vivienda, empleo, salud y servicios sociales. La Comisión debería elaborar un Plan Integral de lucha contra la pobreza y exclusión social para 2013-2015 basado en sus conclusiones.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las actuaciones llevadas a cabo con menores extranjeros no acompañados en España. El estudio analiza las intervenciones realizadas en las diferentes fases del proceso, desde la localización del menor hasta su emancipación. Además, describe las necesidades detectadas tanto en los menores como en los sistemas de protección. El informe concluye con propuestas para mejorar la atención a esta población.
Europeace entrevista a Beatriz Becerra Basterrechea, europarlamentaria por UPyDeuropeace
Los miembros del Equipo Europeace (Euroscola 2015) entrevistan a la europarlamentaria de Unión, Progreso y Democracia (UPyD) Beatriz Becerra Basterrechea, miembro de la Comisión de Desarrollo del Parlamento Europeo. La europarlamentaria contesta a nuestras preguntas sobre la Ayuda al Desarrollo y la postura de su partida en cuestiones como la necesidad de incrementar esta partida hasta el 0,7% del PIB.
El documento describe los cambios propuestos en la institucionalidad del Ministerio de Desarrollo Social de Chile, incluyendo el cambio de enfoque a las políticas familiares, la inclusión de la clase media vulnerable, y mejoras en la evaluación y asignación de recursos de los programas sociales.
El documento presenta el primer informe de gestión de la Administración Municipal de San Juan Girón para garantizar los derechos de la infancia, la adolescencia y la juventud. El informe describe las acciones realizadas por las diferentes secretarías municipales en áreas como educación, recreación, deporte y orientación en sexualidad y reproductiva para promover el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes del municipio. Adicionalmente, incluye indicadores sobre cobertura y calidad educativa, deserción y repitencia escolar, así como puntajes en p
Este documento presenta una guía de buenas prácticas para la atención a niños y niñas víctimas de violencia de género en el ámbito familiar desarrollada por la Fundación Instituto de Reinserción Social. La guía recoge la experiencia de 20 años trabajando con este colectivo a través del modelo de intervención llamado "Mentorías". El documento explica el enfoque y metodología de trabajo de la Fundación, así como su labor en acción social, sensibilización, investigación y formación relacionada con esta problemática
Educación inclusiva y equitativa para todos.José María
Los derechos humanos plantean la necesidad de garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa que promueva oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus características y necesidades.
Discapacidad y dependencia. plan nacional de acción para la inclusión social....José María
El documento presenta el Plan Nacional de Acción para la Inclusión Social 2013-2016 de España. El plan tiene como objetivo reducir la pobreza y exclusión social en línea con las metas de la Unión Europea. Describe tres objetivos estratégicos clave relacionados con el empleo, las prestaciones sociales y el acceso a servicios básicos. Además, detalla una serie de actuaciones específicas dirigidas a colectivos vulnerables como personas con discapacidad. El plan forma parte de los esfuerzos de España por alinearse con las prioridades de in
El documento propone la creación de una Comisión de Estudio para analizar la situación de pobreza y exclusión social en Alcorcón y elaborar un dictamen. Se pide al Ayuntamiento que ponga en marcha medidas urgentes para combatir la pobreza, como en educación, vivienda, empleo, salud y servicios sociales. La Comisión debería elaborar un Plan Integral de lucha contra la pobreza y exclusión social para 2013-2015 basado en sus conclusiones.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las actuaciones llevadas a cabo con menores extranjeros no acompañados en España. El estudio analiza las intervenciones realizadas en las diferentes fases del proceso, desde la localización del menor hasta su emancipación. Además, describe las necesidades detectadas tanto en los menores como en los sistemas de protección. El informe concluye con propuestas para mejorar la atención a esta población.
Europeace entrevista a Beatriz Becerra Basterrechea, europarlamentaria por UPyDeuropeace
Los miembros del Equipo Europeace (Euroscola 2015) entrevistan a la europarlamentaria de Unión, Progreso y Democracia (UPyD) Beatriz Becerra Basterrechea, miembro de la Comisión de Desarrollo del Parlamento Europeo. La europarlamentaria contesta a nuestras preguntas sobre la Ayuda al Desarrollo y la postura de su partida en cuestiones como la necesidad de incrementar esta partida hasta el 0,7% del PIB.
El documento describe los cambios propuestos en la institucionalidad del Ministerio de Desarrollo Social de Chile, incluyendo el cambio de enfoque a las políticas familiares, la inclusión de la clase media vulnerable, y mejoras en la evaluación y asignación de recursos de los programas sociales.
El documento presenta el primer informe de gestión de la Administración Municipal de San Juan Girón para garantizar los derechos de la infancia, la adolescencia y la juventud. El informe describe las acciones realizadas por las diferentes secretarías municipales en áreas como educación, recreación, deporte y orientación en sexualidad y reproductiva para promover el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes del municipio. Adicionalmente, incluye indicadores sobre cobertura y calidad educativa, deserción y repitencia escolar, así como puntajes en p
Este documento presenta una guía de buenas prácticas para la atención a niños y niñas víctimas de violencia de género en el ámbito familiar desarrollada por la Fundación Instituto de Reinserción Social. La guía recoge la experiencia de 20 años trabajando con este colectivo a través del modelo de intervención llamado "Mentorías". El documento explica el enfoque y metodología de trabajo de la Fundación, así como su labor en acción social, sensibilización, investigación y formación relacionada con esta problemática
El gobierno peruano ha tomado medidas como estrategias de prevención como promover entornos seguros en las escuelas y el protocolo de atención del acoso escolar. Sin embargo, la Defensoría del Pueblo reveló que más del 40% de las instituciones educativas en zonas urbanas no cuentan con planes de convivencia escolar a pesar de las medidas propuestas por el Estado.
El documento resume una investigación sobre el manejo contable del Colegio Campestre ELISUA en Villavicencio. Se encontró que el colegio no usa un software contable adecuado y carece de organización en sus registros financieros. La investigación busca implementar un sistema contable que cumpla con la ley y facilite la toma de decisiones.
Lucha contra la pobreza y la exclusión social.José María
El documento habla sobre los nuevos enfoques de las políticas sociales en Europa y España, con un énfasis en la promoción de la inclusión social y la lucha contra la pobreza. Explica que la Unión Europea y España gestionarán fondos de más de 36.000 millones de euros entre 2014-2020, a través de programas como el Fondo Social Europeo, para apoyar estas prioridades. En particular, al menos el 20% de los recursos del Fondo Social Europeo deberán destinarse a acciones contra la pobreza y exclusión social.
El documento resume el ranking de Colombia en el desarrollo de las TIC según el Foro Económico Mundial, donde ocupa el puesto 58. También describe algunos de los objetivos y planes del Ministerio de TIC de Colombia para mejorar el uso y apropiación de las TIC, incluyendo programas de capacitación, desarrollo de infraestructura y planes para poblaciones vulnerables. Finalmente, resume los lineamientos del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 en relación con las TIC en la educación.
La concepción de las políticas públicas en el marco del plan estratégico form...Sergio Antonio Torres
La concepción de las políticas públicas en el marco del Plan Estratégico Provincial Formosa 2015. Autor: Profesor Sergio Antonio Torres. Formosa. Argentina. 2011.
Marco de Asistencia para el Desarrollo NU Chile 2015-2018Alejandro Mañon
El documento presenta el Marco de Asistencia para el Desarrollo del Sistema de las Naciones Unidas en Chile para 2015-2018 (UNDAF), el cual se centra en 4 áreas principales: desarrollo social y económico con igualdad, procesos democráticos, sostenibilidad ambiental y cooperación Sur-Sur. El UNDAF busca contribuir a 10 resultados en estas áreas a través de la cooperación entre agencias de la ONU y el gobierno chileno.
Nuevo Manual Para Profesorado De Educación Permanente
wantinglimbo4959
El documento habla sobre varios temas relacionados con la educación en España. Menciona que el secretario general del PSOE prometió subir los salarios de los profesores y establecer un programa de formación continua para ellos. También discute sobre el aumento del costo de los menús escolares en varias regiones españolas durante el nuevo curso escolar. Además, proporciona detalles sobre una revista académica de educación y sobre una ejecutiva de una organización en Madrid.
El documento habla sobre los aumentos de precios en los menús escolares en varias regiones de España y sobre una revista de educación publicada por la Universidad de Navarra. También menciona a algunas personas que trabajan como investigador, ejecutivo o abogado en diferentes organizaciones.
Ecuador enfrenta grandes retos con relación a la política social. Antes de la pandemia, el país tenía logros modestos en cuanto a la reducción de la desnutrición crónica y y la reducción del embarazo adolescente, para los que alcanza la segunda y la tercera tasas más altas de la región, respectivamente. A estos retos se suma, como efecto de la pandemia, el incremento de la pobreza.
Presupuesto Abierto 2018 - Ministerio de Desarrollo Socialredciudadanagt
Este documento presenta la formulación presupuestaria multianual 2018-2022 del Ministerio de Desarrollo Social de Guatemala. Describe la visión y base legal del ministerio, así como los programas actuales como comedores escolares, transferencias monetarias condicionadas para alimentos, salud y educación, jóvenes protagonistas y becas de educación y empleo. Incluye información sobre beneficiarios, metas físicas, necesidades financieras y contribución de los programas a los resultados estratégicos de seguridad alimentaria, salud integral
EDUSI Estrategia de Desarrollo Urbano Sostenible Integrado 2015-2020. Resumen Orientativo. Chiclana de la Frontera. Dentro de la Estrategia Europa 2020 se apuesta para el período 2014-2020 por un crecimiento basado en el desarrollo sostenible de los territorios y basado en la especialización de los mismos, los cuales deberán priorizar las inversiones a desarrollar en función de su aportación a la mejora de la competitividad del territorio.
Este documento propone una nueva institucionalidad para niños, niñas y adolescentes en Chile. Primero, presenta un diagnóstico de la situación actual, incluyendo altos índices de pobreza y maltrato infantil. Luego, analiza las deficiencias de la institucionalidad actual encabezada por SENAME. Finalmente, ofrece varias propuestas de reforma, como la creación de un nuevo Servicio Nacional de Protección a la Infancia y nuevos programas de apoyo a la infancia, así como una nueva Ley de Protección a la Inf
El documento describe la presencia del Sistema de Naciones Unidas en Chile desde 1948 y el Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDAF) 2015-2018. El UNDAF define 4 áreas prioritarias de cooperación y 10 resultados esperados, abordados a través del trabajo conjunto de 15 agencias de la ONU con el gobierno chileno y otros actores. El objetivo es apoyar el desarrollo nacional alineando la asistencia de la ONU con las prioridades de Chile.
Siglo XXI: Cómo ser ganadores - Javier AbugattasIPAE
Lo que podemos hacer como país para beneficiarnos de los cambios globales y a largo plazo en la economía, así como para asimilar tecnologías emergentes ya disponibles.
Este documento analiza los programas sociales del Perú con el objetivo de proponer elementos para mejorar su gestión desde una perspectiva de control gubernamental. Realiza un diagnóstico de la política social peruana y criterios para tipificar programas. Luego, analiza 20 programas sociales importantes utilizando el enfoque de Marco Lógico para evaluar su diseño, gestión, monitoreo y resultados. Finalmente, presenta conclusiones y recomendaciones para mejorar la planificación, ejecución y evaluación de los programas sociales.
Estrategia española sobre discapacidad 2012 2020.José María
La Estrategia Española sobre Discapacidad 2012-2020 se centra en promover la no discriminación y la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos de la participación social para todas las personas.
Este documento presenta la plataforma electoral del Frente para la Victoria para el período 2015-2019. Propone continuar y profundizar las políticas de inclusión social, educación pública de calidad, salud pública universal y derechos humanos implementadas desde 2003. Destaca programas como la Asignación Universal por Hijo, la ley de movilidad jubilatoria, y la inversión récord en educación, salud y derechos de grupos históricamente excluidos. El objetivo es lograr una Argentina más justa, libre y soberana.
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 tiene como objetivo principal hacer de México una sociedad donde todos tengan acceso a los derechos constitucionales. Para lograrlo, establece cinco metas nacionales relacionadas con la paz, la inclusión, la prosperidad, la educación de calidad y la responsabilidad global. Además, incluye estrategias transversales como fomentar la productividad democrática, un gobierno cercano y moderno, y una perspectiva de género en todas las políticas públicas.
Estrategias de inclusión activa. Unión Europea.José María
La inclusión activa refiere el conjunto de procesos sociales e
institucionales que desarrollan el derecho de todas las personas a la plena integración en la sociedad, al ejercicio de sus derechos sociales y de manera particular a la inserción laboral y participación en la comunidad.
Propuesta indicadores para la Agenda 2030 en España David Vicent
El documento propone indicadores para medir el progreso de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en España. Señala la necesidad de definir un sistema de seguimiento y rendición de cuentas para la implementación de la Agenda, incluyendo indicadores globales y específicos para España que midan problemas sociales, económicos y ambientales. Presenta una lista de posibles indicadores en estas áreas, junto con datos recientes, y hace recomendaciones al gobierno español sobre la coordinación y participación necesarias para el éxito de la Ag
La Plataforma de los Centros Urbanos es una iniciativa de UNICEF en alianza con gobiernos locales y organizaciones de la sociedad civil para reducir las desigualdades que afectan a niños y adolescentes en centros urbanos brasileños. El objetivo es garantizar que las políticas públicas lleguen a los niños cuyos derechos son más vulnerados a través de monitoreo, participación ciudadana y políticas participativas en áreas vulnerables. La iniciativa se implementará de 2013 a 2016 en municipios participantes.
El gobierno peruano ha tomado medidas como estrategias de prevención como promover entornos seguros en las escuelas y el protocolo de atención del acoso escolar. Sin embargo, la Defensoría del Pueblo reveló que más del 40% de las instituciones educativas en zonas urbanas no cuentan con planes de convivencia escolar a pesar de las medidas propuestas por el Estado.
El documento resume una investigación sobre el manejo contable del Colegio Campestre ELISUA en Villavicencio. Se encontró que el colegio no usa un software contable adecuado y carece de organización en sus registros financieros. La investigación busca implementar un sistema contable que cumpla con la ley y facilite la toma de decisiones.
Lucha contra la pobreza y la exclusión social.José María
El documento habla sobre los nuevos enfoques de las políticas sociales en Europa y España, con un énfasis en la promoción de la inclusión social y la lucha contra la pobreza. Explica que la Unión Europea y España gestionarán fondos de más de 36.000 millones de euros entre 2014-2020, a través de programas como el Fondo Social Europeo, para apoyar estas prioridades. En particular, al menos el 20% de los recursos del Fondo Social Europeo deberán destinarse a acciones contra la pobreza y exclusión social.
El documento resume el ranking de Colombia en el desarrollo de las TIC según el Foro Económico Mundial, donde ocupa el puesto 58. También describe algunos de los objetivos y planes del Ministerio de TIC de Colombia para mejorar el uso y apropiación de las TIC, incluyendo programas de capacitación, desarrollo de infraestructura y planes para poblaciones vulnerables. Finalmente, resume los lineamientos del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 en relación con las TIC en la educación.
La concepción de las políticas públicas en el marco del plan estratégico form...Sergio Antonio Torres
La concepción de las políticas públicas en el marco del Plan Estratégico Provincial Formosa 2015. Autor: Profesor Sergio Antonio Torres. Formosa. Argentina. 2011.
Marco de Asistencia para el Desarrollo NU Chile 2015-2018Alejandro Mañon
El documento presenta el Marco de Asistencia para el Desarrollo del Sistema de las Naciones Unidas en Chile para 2015-2018 (UNDAF), el cual se centra en 4 áreas principales: desarrollo social y económico con igualdad, procesos democráticos, sostenibilidad ambiental y cooperación Sur-Sur. El UNDAF busca contribuir a 10 resultados en estas áreas a través de la cooperación entre agencias de la ONU y el gobierno chileno.
Nuevo Manual Para Profesorado De Educación Permanente
wantinglimbo4959
El documento habla sobre varios temas relacionados con la educación en España. Menciona que el secretario general del PSOE prometió subir los salarios de los profesores y establecer un programa de formación continua para ellos. También discute sobre el aumento del costo de los menús escolares en varias regiones españolas durante el nuevo curso escolar. Además, proporciona detalles sobre una revista académica de educación y sobre una ejecutiva de una organización en Madrid.
El documento habla sobre los aumentos de precios en los menús escolares en varias regiones de España y sobre una revista de educación publicada por la Universidad de Navarra. También menciona a algunas personas que trabajan como investigador, ejecutivo o abogado en diferentes organizaciones.
Ecuador enfrenta grandes retos con relación a la política social. Antes de la pandemia, el país tenía logros modestos en cuanto a la reducción de la desnutrición crónica y y la reducción del embarazo adolescente, para los que alcanza la segunda y la tercera tasas más altas de la región, respectivamente. A estos retos se suma, como efecto de la pandemia, el incremento de la pobreza.
Presupuesto Abierto 2018 - Ministerio de Desarrollo Socialredciudadanagt
Este documento presenta la formulación presupuestaria multianual 2018-2022 del Ministerio de Desarrollo Social de Guatemala. Describe la visión y base legal del ministerio, así como los programas actuales como comedores escolares, transferencias monetarias condicionadas para alimentos, salud y educación, jóvenes protagonistas y becas de educación y empleo. Incluye información sobre beneficiarios, metas físicas, necesidades financieras y contribución de los programas a los resultados estratégicos de seguridad alimentaria, salud integral
EDUSI Estrategia de Desarrollo Urbano Sostenible Integrado 2015-2020. Resumen Orientativo. Chiclana de la Frontera. Dentro de la Estrategia Europa 2020 se apuesta para el período 2014-2020 por un crecimiento basado en el desarrollo sostenible de los territorios y basado en la especialización de los mismos, los cuales deberán priorizar las inversiones a desarrollar en función de su aportación a la mejora de la competitividad del territorio.
Este documento propone una nueva institucionalidad para niños, niñas y adolescentes en Chile. Primero, presenta un diagnóstico de la situación actual, incluyendo altos índices de pobreza y maltrato infantil. Luego, analiza las deficiencias de la institucionalidad actual encabezada por SENAME. Finalmente, ofrece varias propuestas de reforma, como la creación de un nuevo Servicio Nacional de Protección a la Infancia y nuevos programas de apoyo a la infancia, así como una nueva Ley de Protección a la Inf
El documento describe la presencia del Sistema de Naciones Unidas en Chile desde 1948 y el Marco de Asistencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDAF) 2015-2018. El UNDAF define 4 áreas prioritarias de cooperación y 10 resultados esperados, abordados a través del trabajo conjunto de 15 agencias de la ONU con el gobierno chileno y otros actores. El objetivo es apoyar el desarrollo nacional alineando la asistencia de la ONU con las prioridades de Chile.
Siglo XXI: Cómo ser ganadores - Javier AbugattasIPAE
Lo que podemos hacer como país para beneficiarnos de los cambios globales y a largo plazo en la economía, así como para asimilar tecnologías emergentes ya disponibles.
Este documento analiza los programas sociales del Perú con el objetivo de proponer elementos para mejorar su gestión desde una perspectiva de control gubernamental. Realiza un diagnóstico de la política social peruana y criterios para tipificar programas. Luego, analiza 20 programas sociales importantes utilizando el enfoque de Marco Lógico para evaluar su diseño, gestión, monitoreo y resultados. Finalmente, presenta conclusiones y recomendaciones para mejorar la planificación, ejecución y evaluación de los programas sociales.
Estrategia española sobre discapacidad 2012 2020.José María
La Estrategia Española sobre Discapacidad 2012-2020 se centra en promover la no discriminación y la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos de la participación social para todas las personas.
Este documento presenta la plataforma electoral del Frente para la Victoria para el período 2015-2019. Propone continuar y profundizar las políticas de inclusión social, educación pública de calidad, salud pública universal y derechos humanos implementadas desde 2003. Destaca programas como la Asignación Universal por Hijo, la ley de movilidad jubilatoria, y la inversión récord en educación, salud y derechos de grupos históricamente excluidos. El objetivo es lograr una Argentina más justa, libre y soberana.
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 tiene como objetivo principal hacer de México una sociedad donde todos tengan acceso a los derechos constitucionales. Para lograrlo, establece cinco metas nacionales relacionadas con la paz, la inclusión, la prosperidad, la educación de calidad y la responsabilidad global. Además, incluye estrategias transversales como fomentar la productividad democrática, un gobierno cercano y moderno, y una perspectiva de género en todas las políticas públicas.
Estrategias de inclusión activa. Unión Europea.José María
La inclusión activa refiere el conjunto de procesos sociales e
institucionales que desarrollan el derecho de todas las personas a la plena integración en la sociedad, al ejercicio de sus derechos sociales y de manera particular a la inserción laboral y participación en la comunidad.
Propuesta indicadores para la Agenda 2030 en España David Vicent
El documento propone indicadores para medir el progreso de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en España. Señala la necesidad de definir un sistema de seguimiento y rendición de cuentas para la implementación de la Agenda, incluyendo indicadores globales y específicos para España que midan problemas sociales, económicos y ambientales. Presenta una lista de posibles indicadores en estas áreas, junto con datos recientes, y hace recomendaciones al gobierno español sobre la coordinación y participación necesarias para el éxito de la Ag
La Plataforma de los Centros Urbanos es una iniciativa de UNICEF en alianza con gobiernos locales y organizaciones de la sociedad civil para reducir las desigualdades que afectan a niños y adolescentes en centros urbanos brasileños. El objetivo es garantizar que las políticas públicas lleguen a los niños cuyos derechos son más vulnerados a través de monitoreo, participación ciudadana y políticas participativas en áreas vulnerables. La iniciativa se implementará de 2013 a 2016 en municipios participantes.
Este documento describe un convenio firmado en 2008 por varias entidades públicas y privadas para promover el bienestar de la primera infancia y la inclusión social en Bogotá. Se detalla el proceso llevado a cabo en 2009-2010 en la localidad de Chapinero, incluyendo la caracterización del comité operativo de infancia y adolescencia, el balance de los acuerdos de 2007, y la renovación de los acuerdos a través de un encuentro local en octubre de 2009. El objetivo final era establecer nuevos compromisos ciudadanos para mejorar la cal
"No hay causa que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del niño, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las naciones y, de hecho, de la civilización humana".
Plan de Acción de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia,
30 de septiembre de 1990.
Este documento presenta un estudio de la situación de la infancia en Castilla-La Mancha realizado por UNICEF Comité Castilla-La Mancha y la Universidad de Castilla-La Mancha. Describe el contexto socioeconómico de la región, incluyendo datos demográficos que muestran una población envejecida y una concentración en municipios grandes. Analiza aspectos como la pobreza infantil, el abandono escolar y las conductas de riesgo entre los menores. Finalmente, ofrece recomendaciones para mejorar las políticas públic
Jornadas La participación ciudadana con perspectiva Objetivos de Desarrollo Sostenible impulsadas por el Ayuntamiento de Málaga en colaboración con CIFAL Málaga - Centro Internacional de Formación de Autoridades y Líderes de la ONU. Taller: Gestión participativa y Objetivos de Desarrollo Sostenible: ¿Cómo articular la participación ciudadana en la Agenda 2030? impartido por Adrián Vicente-Paños
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico de la situación de la infancia y la adolescencia en la Comunidad de Madrid. El diagnóstico analiza la población infantil y juvenil, indicadores socioeconómicos como la renta y el riesgo de pobreza, estilos de vida, situación educativa y menores en situaciones de vulnerabilidad. Los datos recopilados permitirán elaborar un Plan de Infancia y Adolescencia para la región con el objetivo de atender las necesidades detectadas.
De acuerdo con el Principio 11 del Pilar Europeo de Derechos Sociales (PEDS), los niños y niñas tienen derecho a disfrutar de una educación y asistencia infantil asequibles y de buena calidad y a la protección contra la pobreza. Los niños y niñas procedentes de entornos desfavorecidos tienen derecho a medidas específicas destinadas a promover la igualdad de oportunidades”.
Diálogo Internacional y Perspectivas Regionales - Agenda Post 2015Sandy Morales Herrera
Este documento resume el diálogo internacional y las perspectivas regionales sobre la construcción de la Agenda Post 2015. Analiza las prioridades de diferentes regiones como Europa, Asia, África y América Latina a través de consultas de Naciones Unidas y la sociedad civil. En Europa, las prioridades incluyen la igualdad, la participación ciudadana y el bienestar como medida de desarrollo.
Memoria 2020_Agencia Española de Protección de DatosRichard Canabate
información de las actividades realizadas, cifras de la gestión, decisiones y procedimientos relevantes, tendencias y un análisis de los retos presentes y futuros para la protección de datos
El documento describe estrategias para promover la conciencia tributaria aplicadas en diferentes países. En Finlandia y Francia se realizan campañas informativas y materiales didácticos en colaboración con el Ministerio de Educación. En Italia y Portugal los programas varían según la región e incluyen juegos, cuentos y videos. En España se usan experiencias personales y formación en línea. También se mencionan experiencias en América Latina donde se ha intentado institucionalizar la educación fiscal.
Este documento presenta las aportaciones de la Plataforma de Infancia al borrador del Programa Nacional de Reformas de España en el ámbito de la pobreza y la inclusión social. La Plataforma pide que la lucha contra la pobreza infantil sea una prioridad y se guíe por la Convención sobre los Derechos del Niño. También propone objetivos más específicos para reducir la pobreza infantil y mejorar el desarrollo de planes futuros relacionados con la infancia y la inclusión social. El documento incluye refer
Derechos, igualdad y ciudadanía 2014.2020.,José María
El programa Derechos, Igualdad y Ciudadanía 2014-2020 de la Unión Europea financia proyectos para promover los derechos fundamentales, combatir la discriminación, y proteger a los grupos vulnerables. Tiene un presupuesto de 439,5 millones de euros para financiar iniciativas en áreas como la no discriminación, igualdad de género, derechos de la infancia, y prevención de la violencia. El objetivo es crear un marco común de derechos en la UE y apoyar el aprendizaje mutuo entre los estados miemb
LA EDUCACIÓN COMO PILAR DE UN PACTO PORLA INFANCIA
“Lograr un Pacto de Estado por la
Educación es necesario para terminar
con la incertidumbre y no preocuparnos
por los cambios año tras año”
Consejo de Infancia de Los Realejos.
MY WORLD es una encuesta global dirigida a todos los ciudadanos encabezada
por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y sus aliados. Su objetivo principal
es recopilar las voces de las personas, sus prioridades y visiones, para que
los líderes globales puedan tomar decisiones más adecuadas en el proceso de
definición de la nueva agenda global de desarrollo.
Dossier plan de-accion_de_juventudes_mides_injuNoelia Maciel
El documento describe el proceso de desarrollo del Plan de Acción de Juventudes 2015-2025 en Uruguay. Incluye una consulta nacional con jóvenes entre junio y octubre de 2013 para informar el plan a través de talleres territoriales y una consulta en línea. Culminará en octubre de 2013 con una Conferencia Nacional de Juventudes para presentar las propuestas de los jóvenes, y se presentará el plan final en marzo de 2014.
Este documento presenta una sistematización de la información recogida en 25 talleres regionales realizados entre marzo y abril de 2015 para reafirmar el compromiso con el desarrollo de la primera infancia en el Perú. Los participantes identificaron cinco barreras principales: políticas, culturales, geográficas, comunicacionales/educativas y de gestión. Se concluye que es necesario fortalecer el rol de los gobiernos locales y regionales, mejorar la adaptación intercultural de los servicios, superar las dificultades geogr
Este documento presenta un modelo de referencia para el desarrollo de protocolos de actuación en casos de maltrato infantil a nivel de las comunidades autónomas en España. El objetivo es mejorar la coordinación entre las instituciones implicadas como servicios sociales, justicia, sanidad y educación para proteger mejor a los niños víctimas de maltrato. Se propone que estos protocolos cubran la detección, notificación, evaluación, intervención y seguimiento de los casos de maltrato infantil de acuerdo con la legislación española y convenios intern
Plan municipal de adicciones 2017 2022 ciudad realmiciudadreal
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La movilidad inclusiva es parte de las prioridades políticas definidas por numerosos
países europeos para referirse a la dimensión social del transporte o las políticas de movilidad cotidiana. De forma general, la inclusión se refiere a la cohesión social, que ha sido uno de los objetivos declarados
de la Unión Europea desde el inicio de los años 2000.
Derechos de las personas con discapacidad. Principales retos estratégicos..pdfJosé María
En relación con las personas con discapacidad, es necesario seguir profundizando en aspectos como la ciudadanía activa y los derechos humanos, la inclusión y participación social, la autonomía personal y la vida independiente, la igualdad y la diversidad y la accesibilidad universal, teniendo siempre especialmente en cuenta la perspectiva de género, la ruralidad o a las personas con grandes necesidades de apoyo.
Mercado de trabajo y discapacidad. Inclusión laboral.José María
Siendo el empleo un elemento esencial para garantizar la igualdad de oportunidades, el desarrollo personal y la participación plena en la vida económica, cultural y social, la política de empleo, en este ámbito, deber buscar la integración de las personas con discapacidad en el sistema ordinario de trabajo o, si no es posible, mediante la fórmula especial de trabajo protegido.
Universidad y discapacidad. Medidas y recursos para la atención académica..pdfJosé María
Es necesario entender la inclusión y la accesibilidad en el contexto académico de la universidad como una entidad compleja y viva. Más allá de unas características de
productos, entornos, servicios y personas es necesario identificar y actuar en las
interacciones entre toda la comunidad universitaria y las actividades académicas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Derechos de la infancia y la adolescencia.
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Agenda para la acción
Comunidad de Madrid
Agenda 2030
Derechos de la
infancia y la
adolescencia en
la Comunidad
de Madrid
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El informe “Los derechos de la infancia y la
adolescencia en la Comunidad de Madrid.
Agenda 2030” tiene como autoría a la
Fundación Tomillo y el Equipo de Incidencia
Política de UNICEF- Comité Madrid y UNICEF
Comité Español.
Un estudio en el que se expone el estado de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes que
viven en nuestra comunidad desde el marco
que ofrecen la CDN y los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (en adelante, ODS), y las metas globales
de desarrollo que todos los estados y, por ende,
todos los niveles de la administración pública,
deben cumplir.
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De este modo, se procede al análisis de los derechos de
la infancia y la adolescencia en la Comunidad de Madrid
y su situación en relación con la pobreza (ODS 1) y la
desigualdad (ODS 10), la educación (ODS 4), la protección
frente a la violencia (ODS 16) y la política de cooperación
para el desarrollo (ODS 17), así como a su evolución más
reciente y la que debería ser su proyección futura para que
Madrid se sume al reto global que supone la Agenda 2030.
Madrid tiene la oportunidad y la posibilidad de abordar los
desafíos que obstaculizan el cumplimiento de todos los
derechos para todos los niños que viven en la región, y
para contribuir a este objetivo se realizan una serie de
recomendaciones recogidas en una propuesta de
Plan de Acción.
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Este informe recoge la voz de la infancia y la
adolescencia organizada en Consejos de Participación
Infantil de nueve municipios de la Comunidad de Madrid.
Los autores del informe agradecen especialmente a los
niños, niñas y adolescentes participantes en los consejos
de Alcalá de Henares, Alcobendas, Alcorcón, Fuenlabrada,
Humanes de Madrid, Leganés, Mancomunidad de Mejorada
del Campo y Velilla de San Antonio y Rivas Vaciamadrid,
así como a las concejalías que los coordinan, por haberse
involucrado en la consulta participativa impulsada por
UNICEF Comité Madrid.
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UNICEF Comité Madrid aborda por primera vez el análisis de los derechos de la infancia y
la adolescencia en la Comunidad de Madrid, con una mirada no sólo puesta en el estado
actual del cumplimiento y reciente evolución de los derechos de niños y niñas, sino
también en el horizonte marcado por la comunidad internacional en 2030.
Ese año, los países que adoptaron la Agenda de Desarrollo Sostenible evaluarán si sus
esfuerzos para lograr sociedades más inclusivas, equitativas y sostenibles han dado
los resultados necesarios.
Este informe trata por tanto de responder al mandato de la Convención sobre los
Derechos del Niño (en adelante, CDN) de dar seguimiento al cumplimiento de los
derechos de la infancia, y de aportar recomendaciones para un mejor desempeño de las
administraciones públicas responsables de su cumplimiento, utilizando la Agenda 2030
como una hoja de ruta política hacia una sociedad más inclusiva y sostenible.
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El presente informe analiza la situación de la infancia y la adolescencia en la Comunidad
de Madrid en base a una serie de metas específicas en materia de desarrollo sostenible.
No existe a día de hoy un ejercicio de localización de la Agenda 2030 en la Comunidad de
Madrid, por lo que este trabajo cuenta con una limitación de partida adicional: la
posibilidad de enmarcar la información existente en los indicadores de seguimiento
propuestos por la Agenda 2030, lo cual no siempre ha sido posible:
• En primer lugar, debido a la inexistencia de datos disponibles: la información requerida no
se encuentra siempre desglosada, sea porque no se recoge la información a nivel territorial
o bien porque recogiéndola, no se ofrece dicha explotación para cada una de las
Comunidades Autónomas.
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• En segundo lugar, la existencia de información estadística sin actualizar o escasamente
actualizada, o en ciertos casos, información resultante de estadísticas que sólo se han
realizado en una ocasión, lo que impide comparaciones longitudinales en el tiempo.
• Asimismo, se han encontrado limitaciones en lo que afecta a la desagregación de los
datos por edad, que es lo que posibilita hacer los análisis relativos a la población
infantil y adolescente.
• Y finalmente, en algunos casos las fuentes a las que se acude pueden no ser fuentes oficiales.
Se ha optado por esta solución para cubrir lagunas en determinadas áreas cuando se ha
considerado pertinente, a través de estudios sociales realizados por organizaciones
sociales de reconocido prestigio.
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Partiendo de estos condicionantes que se han ido planteando a lo largo de la elaboración
del estudio, en lo metodológico se ha procedido:
• A una exhaustiva revisión y explotación bibliográfica y documental (ver anexo bibliográfico).
• A una exhaustiva revisión y explotación estadística. El sistema de indicadores que ha orientado
este estudio ha sido el portal Infancia en Datos del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e
Igualdad en que se aglutinan los principales indicadores en materia de infancia, ofreciendo
información a nivel nacional y autonómico.
• Además, se han revisado y empleado datos y estadísticas procedentes de numerosas fuentes
estatales y autonómicas tales como el INE, el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, el
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad o Eurostat, por citar algunos de ellos.
Dichas fuentes y operaciones estadísticas están convenientemente referenciadas a lo
largo del informe.
• En el caso de determinados datos o indicadores de los que no ha sido posible encontrar la
información, se ha procedido a realizar consultas ad hoc a los centros directivos responsables
de la Comunidad de Madrid, con un nivel de respuesta desigual.
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• Para el cálculo relativo a la inversión en infancia en la Comunidad de Madrid se aplica
la metodología utilizada en el trabajo elaborado por la Fundación Tomillo en 2014, y
publicado por UNICEF Comité Español, bajo el título: La infancia en los presupuestos.
Estimación de la inversión en políticas relacionadas con la infancia en España
y su evolución entre 2007 y 2013.
En dicho trabajo se consideraba inversión en infancia todo aquel gasto realizado por las distintas
administraciones públicas de España con un impacto en mayor o menor medida sobre la población
infantil de nuestro país. Así pues, siguiendo aquella metodología, se acude a los Presupuestos
Generales, en este caso, de la Comunidad de Madrid, para recoger la prioridad de gasto de esta
Administración en cada una de sus políticas públicas con el fin de estimar la inversión en políticas
relacionadas con la infancia en la Región. Así mismo, se han realizado consultas específicas
relativas a la Comunidad de Madrid en relación con ciertos capítulos de inversión para contar con
el dato más actualizado y ajustado posible.
• Al no contar con información estadística suficiente para exponer un diagnóstico de la situación
en algunos casos, UNICEF Comité Madrid plasma también en este informe conclusiones extraídas
de procesos de investigación de carácter cualitativo para abordar la situación de algunos grupos
de niños y niñas. Tal es el caso de los niños extranjeros no acompañados, grupo sobre el que
UNICEF Comité Madrid emprendió un proceso de diagnóstico a través del contacto con entidades
sociales especializadas y con las administraciones local y autonómica durante 2017.
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Las administraciones autonómicas y entidades locales juegan un rol primordial
en la aplicación de la Agenda 2030. Gran parte de los desafíos en relación con la
implementación de la Agenda dependerán en gran medida de la planificación de
políticas autonómicas y locales, la dotación de servicios públicos clave, y una
adecuada coordinación con los otros niveles de la Administración.
El enfoque de trabajo de abajo hacia arriba puede ser un instrumento primordial
para avanzar en el desarrollo sostenible. Por todo ello, los gobiernos locales y
autonómicos deben estar en el centro de la Agenda 2030.
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La Agenda incorpora de manera prioritaria la perspectiva de los derechos de
la infancia y supone una oportunidad para incidir en la máxima protección de
todos los niños y las niñas, bajo la consigna de no dejar a nadie atrás.
En definitiva, sus 169 metas impactan de manera directa o indirecta en el bienestar
de la infancia y su implementación representa una clara apuesta por un modelo social
y político que ponga en el centro a la infancia. Garantizar el bienestar y la realización
de los derechos de la infancia no es sólo un compromiso de los gobiernos –central,
autonómico y local- que han suscrito la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN),
sino también, una condición esencial para alcanzar los ODS para todos y todas.
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Aunque en el último apartado se detallan las conclusiones y recomendaciones fruto de
este informe, UNICEF Comité Madrid quiere subrayar la relevancia de ciertos principios
abordados en la Agenda que deben ser contemplados por todas las administraciones
públicas a la hora de generar impactos positivos en las vidas de los niños y las niñas:
• Incrementar la inversión pública en todos los niños y las niñas, sobre todo en
los más vulnerables.
• Diseñar y aplicar políticas públicas desde el enfoque de equidad, eliminando las
barreras y ampliando la cobertura y accesibilidad de recursos y servicios.
• Prestar mayor atención a la adolescencia, etapa clave de transición a la vida adulta.
Políticas e inversión que generen oportunidades concretas y pertinentes para ellos.
• Promover mecanismos reales de participación infantil y adolescente en el proceso
de implementación de la Agenda 2030.
• Generar un sistema de recopilación, gestión y calidad de datos e información
desagregada a nivel autonómico y local, para tener un conocimiento de la
situación de la infancia y adolescencia que permita hacer seguimiento y
generar políticas más eficaces.
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II. GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y EQUITATIVA
EN LA C. DE MADRID
OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE 4:
“Hay que estudiar hasta que se pueda. Sobre todo nos deben dar opción a seguir
estudiando lo que nos gusta, que haya oportunidad de formarse, de forma
gratuita, para los que no tienen la posibilidad de pagar sus estudios”.
Consejo de Participación Infantil de Alcobendas
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“Nunca se debería dejar de estudiar, siempre deberíamos estar reciclándonos,
aprender de las experiencias con los demás. Se puede aprender de los
compañer@s, de un libro, de una película, de una canción”.
Consejo de Participación Infantil de Humanes de Madrid
“Es importante estudiar hasta conseguir un buen trabajo, porque nos garantiza
un buen futuro. Siempre es necesario seguir estudiando porque estudiar nos
hace inteligentes y, sin esos estudios, luego es difícil encontrar buenos trabajos”.
Consejo de Participación Infantil de Fuenlabrada
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La educación es una de las dimensiones más importantes para el
bienestar de la infancia. Es un derecho clave de cuyo cumplimiento
depende el desarrollo del resto de los derechos recogidos en
la Convención de los Derechos del Niño (CDN).
Por ello, la educación está recogida en la Agenda 2030 como un elemento estratégico
para el desarrollo humano sostenible, como vehículo de promoción de la equidad y
de la cohesión social entre países, y dentro de cada país y comunidad.
Promover políticas educativas inclusivas que no dejen a nadie atrás constituye, por
tanto, no sólo un imperativo en materia de derechos, sino también una clave para
promover la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Teniendo en cuenta, tanto los indicadores fijados por la Agenda 2030 como por la
Estrategia Europea 2020 en materia de educación, analizamos los indicadores de la
Comunidad de Madrid relativos a las metas globales, y los elementos que consideramos
necesarios abordar, de cara a conseguir el cumplimiento de dichas metas en 2030.
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V. AGENDA PARA LA ACCIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID:
POR UN PACTO AUTONÓMICO POR LA INFANCIA
A través de este informe, UNICEF Comité Madrid pretende ofrecer no solo
información actualizada y suficiente para comprender la situación de los
derechos de la infancia y la adolescencia en la Comunidad de Madrid, sino
también plantear un horizonte hacia el que avanzar para lograr una sociedad
más inclusiva, equitativa y respetuosa con los niños y niñas en 2030.
El informe también ha identificado grandes desafíos en el marco de cada una
de las políticas encuadradas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible señalados.
A pesar de las especificidades de cada una de las políticas mencionadas, es
necesario señalar algunos elementos comunes, que deberán ser tenidos en
cuenta a la hora de actualizar la legislación y las políticas públicas pertinentes.
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I. La localización de la Agenda 2030 en la Comunidad de Madrid
es prácticamente inexistente
A pesar de haber entrado en vigor en septiembre de 2015 a través de su aprobación
en el seno de la Asamblea General de Naciones Unidas, la Comunidad de Madrid no ha
emprendido aún un esfuerzo consistente para aplicar la Agenda 2030 en la elaboración
de leyes y políticas en la región. Otras comunidades, como Valencia o el País Vasco,
han realizado esfuerzos para ejercer la necesaria localización de la Agenda.
También los han hecho entidades y el propio Gobierno estatal, que ha creado
recientemente un mecanismo interministerial que tiene por objeto la implementación
de la Agenda Global de Desarrollo en nuestro país. Teniendo en cuenta los contenidos
de la Agenda 2030 y la distribución competencial entre nuestras administraciones,
resulta claro que la implicación de la administración autonómica resulta clave para
la consecución de los objetivos globales de desarrollo en España.
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II. Definición de metas específicas e indicadores orientados
a la consecución de objetivos a medio y largo plazo
A pesar de la elaboración de una amplia variedad de instrumentos estratégicos
desarrollados por la Comunidad de Madrid para el periodo 2016-2021, en especial
en relación con la infancia y la adolescencia, existe una ausencia de elaboración
de metas a largo plazo que orienten los esfuerzos de las administraciones públicas
en pos de la corrección de una serie de situaciones generadoras de desigualdades.
La Comunidad de Madrid tiene sin embargo la oportunidad de alinearse con el
esfuerzo internacional en materia de sostenibilidad, lucha contra el cambio
climático y la injusticia social en la ejecución de las políticas autonómicas, a través
de los planes y memorias anuales, sistemas de seguimiento y evaluación y definición
de metas específicas. La definición de un horizonte hacia el que orientar los esfuerzos
es clave para el diseño, el seguimiento y la evaluación de las políticas públicas.
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III. Incremento del gasto social y orientación presupuestaria hacia
la reducción de las desigualdades y la protección de la infancia
A lo largo de este informe hemos podido constatar que la Comunidad de Madrid
puede y debe realizar un esfuerzo inversor destinado a reducir la situación de
los niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza, y articular servicios y
medidas para proporcionarles la posibilidad de integrarse plenamente en la
sociedad y superar las situaciones de desventaja a las que se enfrentan.
No solo es necesario aumentar los fondos destinados a estos fines, además hay
que orientarlos hacia la reducción de las desigualdades que atenazan a los
niños desde su nacimiento.
Debe por tanto reforzarse el enfoque de equidad en la formulación de políticas,
asegurar la incorporación de medidas destinadas a la atención y protección de
la infancia y las familias más vulnerables, y garantizar una adecuada cobertura
para que ningún niño se quede atrás.
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IV. Información actualizada sobre infancia, con especial
atención a la más vulnerable
Tal y como señala el diagnóstico recogido en el Plan de Infancia y Adolescencia
de la Comunidad de Madrid, existe en ocasiones una escasez y falta de actualización
de estadísticas y de información registrada en relación con la infancia más vulnerable.
Poner en marcha los instrumentos necesarios para dar a conocer datos actualizados
y rigurosos de forma periódica de la infancia más vulnerable (como son, entre otros,
los niños y niñas con discapacidad, niños extranjeros no acompañados, víctimas
de trata) debe ser una prioridad del gobierno regional.
21. José María Olayo olayo.blogspot.com
En definitiva, el Gobierno de Madrid tiene una oportunidad única para proteger
el bienestar y derechos de la infancia. Para ello, deberá promover iniciativas y
medidas concretas que garanticen el cumplimiento efectivo de las obligaciones
recogidas en la Convención sobre Derechos del Niño (CDN) y la Agenda de
Desarrollo Sostenible 2030, priorizando a los niños y niñas más vulnerables.
Madrid debe apostar, en este sentido, por un modelo social, educativo y político
en el que la lucha contra la pobreza, la erradicación de la desigualdad y la
protección de la infancia y su bienestar sean ámbitos prioritarios de las
políticas y los presupuestos públicos a corto, medio y largo plazo.
Para garantizar los derechos de los niños y niñas de Madrid y, en concreto, de los
más vulnerables, proponemos la adopción de un Pacto Autonómico por la Infancia.
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AGENDA PARA LA ACCIÓN
Adopción de un Pacto Autonómico por la Infancia
Pedimos un compromiso político y social blindado y duradero de todos
los partidos con representación en la Asamblea Regional a través de un
Pacto Autonómico por la Infancia que proteja el bien social de la infancia
de los potenciales vaivenes políticos y económicos en la Comunidad de
Madrid. Es necesario apostar por una mayor inversión para políticas de
infancia y evitar la reducción de los recursos dirigidos a la infancia.
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El Pacto Autonómico por la Infancia debe alinearse con los objetivos relacionados
con infancia de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030. Esta Agenda, que debe
ser el elemento articulador de las políticas domésticas y de cooperación internacional,
propone luchar contra la pobreza y la desigualdad, en favor de la sostenibilidad, y
hacer realidad el principio de “no dejar a nadie atrás”. Todas ellas, en definitiva,
dimensiones clave para el desarrollo y protección de los derechos de los niños y
las niñas, especialmente, de los más vulnerables en la Comunidad de Madrid.
Pedimos que el bienestar de la infancia se convierta en una tarea para todos ya que
requiere la promoción y puesta en marcha de políticas públicas que inviertan en
la infancia, y que promuevan la igualdad de oportunidades y la equidad.
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Para hacer realidad este objetivo proponemos un Pacto Autonómico por la Infancia
que aborde los siguientes contenidos:
Lucha contra la POBREZA INFANTIL y por la INCLUSIÓN SOCIAL de la infancia,
con las siguientes medidas:
1. Establecer una prestación por hijo a cargo de 1.200 euros al año, empezando por
los más vulnerables: los casi 344.000 niños y niñas en situación de riesgo de pobreza.
La meta debe ser reducir la pobreza infantil medida en función del indicador AROPE
en niños y niñas, hasta reducir la tasa de riesgo de exclusión actual del 29% por debajo
del 24% en 2020 y por debajo del 10% en 2030, en coherencia con los compromisos de
la Estrategia 2020 de la Unión Europea.
2. Incorporar el enfoque de equidad en las políticas destinadas a la infancia.
Se deberá contemplar la realidad específica de los niños y las niñas más vulnerables
(que viven en la pobreza y la exclusión, con discapacidades, pertenecientes a grupos
minoritarios, migrantes, demandantes de asilo, refugiados y desplazados, víctimas de
trata y tráfico, niños no acompañados y víctimas de violencia y abuso) en el diseño y
seguimiento de las políticas sociales, especialmente en las de lucha contra la pobreza
y a favor de la educación.
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3. Revisar y mejorar las políticas de protección social que tengan un impacto directo y
positivo en los niños y las niñas en situación de pobreza y exclusión social.
4. Fomentar el empleo de calidad como elemento clave para reducir la pobreza, que
promueva e incorpore la perspectiva de la igualdad de género, la racionalización
de horarios y la conciliación laboral.
5. Alinear las políticas de infancia y, en concreto, de lucha contra la pobreza infantil
a las metas de la Agenda 2030, estableciendo metas e indicadores que se articulen
en un sistema de seguimiento que permita medir el alcance e impacto de las
políticas de Infancia.
6. Mejorar la transparencia y visibilidad de la información relativa a la inversión pública
destinada a la realización de los derechos de los niños y las niñas mediante el análisis
de los presupuestos y su ejecución. Establecer un sistema de etiquetado en el que
las partidas estén claramente identificadas y suficientemente desagregadas, a fin
de poder dar seguimiento y evaluar el impacto de dicha inversión en la infancia.
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Garantizar un SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO Y DE CALIDAD CON
NIVELES DE INVERSIÓN PÚBLICA SUFICIENTE en los niveles obligatorios.
Por todo ello y en el marco del ODS 4 de Educación se propone:
1. Seguir avanzando en la reducción de la tasa de abandono escolar temprano
hasta alcanzar en 2020 el objetivo del 10% fijado por la Estrategia Europa 2020,
y situarla por debajo del 5% en 2030.
2. Lograr un acuerdo social amplio que dé estabilidad al sistema educativo y permita
aumentar la inversión pública media por alumno hasta recuperar la inversión del año
2009 (4.842 euros), y alcanzar en 2030 la inversión del 7% del PIB en educación.
3. Articular esfuerzos adicionales para promover el acceso de los niños y niñas de 0 a 3
años a la educación, avanzando en su progresiva universalización y hacerla inclusiva,
de calidad, gratuita para las familias con menos recursos y asequible para el resto.
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4. Reforzar el enfoque inclusivo del sistema a través del apoyo escolar adaptado
a las necesidades específicas del alumnado, en especial del que se encuentra en
situación vulnerable, y del refuerzo del sistema de becas orientado a garantizar
la gratuidad real de la educación obligatoria. Y promover la integración del
alumnado con necesidades educativas especiales en los centros ordinarios.
5. Aumentar los niveles de bienestar del alumnado, abordando las medidas
oportunas para garantizar que todas las escuelas sean lugares seguros,
integradores y en los que la voz de todos los alumnos y alumnas, en
especial de quienes afrontan más dificultades, sea tenida en cuenta.
6. Planificar metas y establecer un sistema de indicadores de cara a 2030
para el sistema educativo en la Comunidad de Madrid.
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Garantizar un SISTEMA DE PROTECCIÓN centrado en el interés superior
del niño, transparente y con los recursos necesarios para atender a
los niños y niñas más vulnerables según sus necesidades específicas:
1. Garantizar la transparencia del sistema a través de la recopilación homogénea de
datos, y el análisis y difusión de la información, a través de herramientas como
las memorias estadísticas y presupuestarias relativas al sistema de protección.
2. Dotar al sistema de protección de recursos adecuados y suficientes para garantizar
que los niños, niñas y adolescentes reciban la atención que necesitan, en especial
cuando tienen necesidades especiales.
• Garantizar que los criterios de calidad del proyecto de intervención primen sobre la propuesta
económica a la hora de decidir la concesión de la gestión de recursos conveniados, como vía para
garantizar la no discriminación y la equidad entre niños, niñas y adolescentes en acogimiento
residencial en recursos de distinta naturaleza.
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• Mejorar la gestión de los equipos educativos a través de la promoción de convenios reguladores que
igualen las condiciones laborales y salariales de los profesionales, y que contemplen la flexibilidad
necesaria para ese tipo de trabajo. Del mismo modo, garantizar los contenidos mínimos de la
formación de los equipos y facilitar su participación en los espacios de toma de decisiones.
• Fortalecer los recursos para el trabajo de la emancipación y la inclusión social de los jóvenes
extutelados, dotando de recursos concretos y suficientes (programas y recursos de promoción de
la autonomía y adaptación a la vida adulta), teniendo en cuenta el número de hombres y mujeres
jóvenes extutelados y prestando especial atención a la gestión del tránsito a la vida adulta de
jóvenes con discapacidad.
3. Garantizar la no utilización, bajo ningún concepto, de castigos que impliquen violencia
emocional hacia los niños, niñas y adolescentes.
4. Promover un modelo de protección que priorice el acogimiento familiar:
• Impulsar medidas de apoyo a las familias acogedoras: ayudas económicas de modo automático,
coberturas sanitarias, terapéuticas o de apoyo educativo.
• Promover un modelo basado en la coparentalidad entre la familia biológica y la acogedora.
Se debe trabajar para establecer un solo referente de intervención para el niño, la familia
biológica y la familia acogedora. Y que las familias puedan participar en la toma de decisiones
sobre el niño, niña o adolescente.
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5. Garantizar la adecuada protección de los niños y niñas no acompañados
y víctimas de trata:
• Atender las situaciones de explotación sexual y mejorar la detección de posibles casos de trata.
Para esos casos, crear recursos específicos para el acogimiento y la protección de víctimas
según el Convenio de Varsovia y la directiva de trata de la Unión Europea.
• Reconocer a los hijos de víctimas de trata de seres humanos como víctimas de trata, y habilitar
las medidas necesarias para su adecuada protección.
• En relación a los menores extranjeros no acompañados, promover con la máxima diligencia posible la
información, el acompañamiento y la tramitación de la documentación y de los permisos de residencia y,
en su caso, asilo, incluidos los previstos para los menores tutelados que salen del sistema de protección.
6. Fortalecer el enfoque preventivo del sistema, más allá del paliativo, invirtiendo recursos en
el trabajo preventivo con familias en riesgo moderado y grave, para evitar el maltrato y la
separación del niño.
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Garantizar una POLÍTICA DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO SÓLIDA
y que ponga en el centro a los niños y las niñas. Desde el enfoque de
derechos de la infancia planteamos:
1. Incrementar de manera sostenida y previsible los fondos de la AOD hasta alcanzar
el 0,25% del presupuesto autonómico en 2020 y el 0,7% en 2030, haciendo un
adecuado seguimiento del porcentaje de AOD que se destina a la infancia.
2. Priorizar y proteger los recursos destinados a la infancia en las políticas de ámbito
internacional, garantizando que sean suficientes, y que se pueda dar continuidad
a las políticas y a la planificación a largo plazo.
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3. Garantizar que la infancia y su bienestar sea una prioridad de la política de
cooperación madrileña, y promover que los ejes transversales - derechos
humanos, género, medio ambiente, equidad y respeto a las diversidades
- incorporen y expliciten elementos específicos de infancia, así como
que promuevan su priorización.
4. Promover que la Estrategia de Infancia de la Cooperación Española permee y
se refleje también en la política de cooperación madrileña mediante instrumentos
estratégicos y operativos que ayuden a su adecuada implementación y seguimiento.
5. Impulsar y reafirmar la centralidad de la protección y la educación en la respuesta
humanitaria, valorando los posibles impactos de las intervenciones en niños y niñas,
y la situación de riesgo en la que se encuentran.
33. José María Olayo olayo.blogspot.com
https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/comunicacion/derechos_infancia_y_adolescencia_en_comunidad_de_madrid.pdf
34. José María Olayo olayo.blogspot.com
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf