Desarrollo Cognitivo
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El documento es el plan de estudios del tercer semestre de la Licenciatura en Educación Especial en el área de atención auditiva y del lenguaje. La asignatura es Desarrollo Cognitivo y Procesos Mentales y el responsable es Eusebio Olvera Reyes. Las alumnas son Carmen Segura Fuentes, Aguila Jiménez Dulce y Ayanganeira.
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Este documento es el plan de estudios del tercer semestre de la Licenciatura en Educación Especial en el área de atención auditiva y del lenguaje de la Escuela Normal de Especialización. El documento lista la asignatura de Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje y los nombres de las tres alumnas inscritas en la clase.
Desarrollo cognitivo y del lenguaje, Desarrollo integral y Escuelas.
MUESTRA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS QUE TRATAN EL TEMA DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE ASÍ COMO LAS PAUTAS DE DICHO DESARROLLO
Desarrollo cognitivo y del lenguaje, Desarrollo integral y Escuelas
Trata de las relaciones entre el desarrollo cognitivo y del lenguje ademàs de aspectos generales de teorìas que lo abordan asì como las tres principales escuelas (Rusa, Ginebra y Americana)
Desarrollo Lingüístico, Adquisición del Lenguaje y Competencia comunicativa
El documento es el plan de estudios del tercer semestre de una licenciatura en educación especial con enfoque en atención auditiva y lenguaje. La asignatura cubierta es el desarrollo cognitivo y del lenguaje impartida por el profesor Eusebio Olvera Reyes a las estudiantes Carmen Segura Fuentes, Aguila Jiménez y Dulce Ayanganeira.
Desarrollo Lingüístico, Adquisición del Lenguaje y Competencia comunicativa
El documento trata sobre el tercer semestre de la Licenciatura en Educación Especial en el área de atención Auditiva y de Lenguaje. La asignatura es Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje y el responsable es Eusebio Olvera Reyes. Las alumnas que cursan la asignatura son Carmen Segura Fuentes, Aguila Jiménez y Dulce Ayanganeira.
Formato Planeación
El documento describe una actividad para estudiantes de primaria sobre las letras del abecedario. La actividad consiste en identificar letras conocidas, ver un video tutorial sobre cómo resolver una sopa de letras en línea, y resolver individualmente y en equipo una sopa de letras impresa para practicar y reforzar el conocimiento de las letras. El objetivo es que los estudiantes puedan generar palabras cortas y desarrollar esta habilidad a través de un juego interactivo.
Capacidades
Este documento presenta varios recursos de software educativo para apoyar a estudiantes con necesidades especiales en diferentes áreas. Describe software para desarrollar habilidades de escritura en estudiantes sordos, socialización a través de la realidad virtual, memoria para sordos, percepción visual para sordos, y habilidades sociales para niños talentosos. Para cada necesidad, explica brevemente las actividades que los estudiantes y maestros pueden realizar usando el software recomendado.
Lenguaje y comunicación 1
Este documento presenta una discusión sobre el cerebro y la inteligencia humana. Explica que el cerebro procesa la información de manera no verbal, intuitiva, espacial, analítica y verbal. También cubre los diferentes estilos de aprendizaje como memorístico, de mantenimiento e innovador, así como las vías sensoriales como la visión, audición, gusto y olfato. Además, aborda conceptos como la memoria a corto y largo plazo, las funciones motoras y los movimientos voluntarios.
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Los adolescentes en la clase
Las clases deben adaptarse a las inquietudes y expectativas de los alumnos mediante el uso de nuevas estrategias de enseñanza que mantengan a los estudiantes comprometidos y motivados para aprender.
Conectando la Educación Social y el Desarrollo Local en el Medio Rural: Anima...
Resumen de la comunicación oral presentada en el Congreso Internacional de Servicios Sociales y Sociosanitarios, celebrado en Palencia, los días 13 y 14 de noviembre de 2014.
Clase Dirigida
Este documento describe las etapas del embarazo humano. Explica que la gestación dura aproximadamente 40 semanas desde la última menstruación o 38 desde la fecundación. Durante este período, el feto crece y se desarrolla en el útero materno, mientras que la mujer experimenta cambios fisiológicos para proteger y nutrir al feto. También detalla las etapas del desarrollo fetal mes a mes durante los primeros 4 meses y entre los 5 a 9 meses de gestación.
Desarrollo cognitivo y del lenguaje, Desarrollo integral y Escuelas.
pRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTETGRAL (COGNITIVO Y DEL LENGUAJE) ASI COMO LAS ESCUELAS: RUSA, GINEBRA Y AMERICANA
Enseñanza
El profesor explicó y dio ejemplos de notación desarrollada a los estudiantes durante la clase. Los estudiantes preguntaron dudas sobre el tema. El profesor volvió a explicar el tema de manera más detallada para asegurar la comprensión total de los estudiantes.
Enfoques Conductuales
Ivan Petrovitch Pavlov (1849-1936) fue un fisiólogo ruso galardonado con el Premio Nobel en 1904 por su investigación pionera en la digestión. A pesar de expresarse en contra del gobierno soviético, su renombre internacional y el orgullo de su país por él lo protegieron de persecuciones. Continuó trabajando activamente en su laboratorio hasta su muerte a los 87 años.
Estrategias Metodologicas y didácticas para impartir Educación para la ciudad...
Estrategias Metodologicas y didácticas para impartir Educación para la ciudad...Miguel Santa Olalla Tovar
Ponencia presentada en el CFIE de León (septiembre de 2008) en la que se abordan algunas posibilidades didácticas y metodológicas para impartir Educación para la ciudadanía.Taller de estrategias de enseñanza aprendizaje
El documento describe un taller de técnicas de enseñanza-aprendizaje dirigido a capacitadores de la facultad de ingeniería con el objetivo de mejorar sus habilidades docentes y aplicar estrategias pedagógicas efectivas. El taller abarcará conceptos como estrategias didácticas, técnicas de enseñanza y aprendizaje, e incluirá actividades prácticas y discusión de lecturas. Se llevará a cabo en las instalaciones de la facultad de ingeniería de la UNAM durante 20 horas.
1.0 Autoconcepto y Autoestima
- El documento analiza conceptos como el autoconcepto, la autoestima y la autorregulación y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes.
- El autoconcepto que los estudiantes tengan de sí mismos define si adquieren conocimientos o no.
- Por lo tanto, es importante identificar las características de los estudiantes para modificar el clima de aula y potenciar su desarrollo y autoestima, buscando lograr un verdadero aprendizaje.
La TeoríA De Piaget
Este documento resume la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil. Explica los conceptos de esquema, asimilación y acomodación. Luego describe las tres etapas principales: la etapa sensoriomotora de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años y la etapa de operaciones concretas de 6 a 12 años. En cada etapa, los niños desarrollan habilidades cognitivas diferentes para comprender y interactuar con el mundo.
Estrategias Didácticas Taller
estrategias para apoyar a docentes en servicio que integren alumnos con nee con y sin discapacidad en la escuela básica
Analisis conductual aplicado
El documento presenta los conceptos fundamentales del análisis conductual aplicado, incluyendo su surgimiento a partir del conductismo de Skinner y su enfoque en conductas observables. Explica el diagnóstico y tratamiento conductual mediante la manipulación del ambiente para crear, aumentar o suprimir conductas. Finalmente, señala que el pronóstico conductual especifica las conductas mínimas que deben alcanzarse como resultado del tratamiento.
Autoconcepto
El documento describe el concepto de autoconcepto, que es la suma de creencias que una persona tiene sobre sus propias cualidades. El autoconcepto se va formando a lo largo de la vida mediante la interpretación de las emociones, la conducta propia y su comparación con los demás. El autoconcepto puede ser positivo o negativo dependiendo de si ha sido reforzado positiva o negativamente.
Técnicas grupales (exposicion)
Este documento presenta 10 técnicas grupales comúnmente utilizadas y describe brevemente su concepto, características, preparación y desarrollo. Las técnicas incluyen el simposio, el panel, la mesa redonda, la entrevista, el debate público, la entrevista colectiva, el pequeño grupo de discusión, el Phillips "66", el cuchicheo y el foro. El objetivo general de estas técnicas es organizar la discusión de grupos para compartir información e ideas de manera ordenada y participativa.
Curso taller Técnicas de aprendizaje
Curso taller, para los docentes de la EPRA. En el cual se conceptualizan los aspectos más importantes en los diferentes tipos de inteligencia, las técnicas de mapeo y elementos a considerar, para obtener un mejor aprendizaje. Así como el diseño de estrategias didácticas y procedurales, para mejorar la significancia en el aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN
El resumen es un proceso de análisis de información que permite expresar el contenido principal de un texto de manera concisa y sin ambigüedades. Consiste en identificar y transmitir las ideas más importantes en pocas oraciones, utilizando un lenguaje claro y un orden lógico. Realizar un buen resumen requiere leer el texto completo en más de una ocasión para subrayar las ideas clave.
Procesamiento De InformacióN
El documento trata sobre el procesamiento de información. Explica que este término se refiere a cómo las personas atienden, codifican, almacenan y recuperan la información. Describe el modelo de procesamiento de información de dos almacenes, con una memoria a corto plazo limitada y una memoria a largo plazo más duradera. También analiza conceptos como la atención, percepción, codificación y elaboración en la memoria.
Tecnicas grupales
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Jean piaget
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
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