Este documento presenta una lección sobre números hasta 99. La lección incluye varias actividades como contar frijoles formando decenas, conocer los números del 20 al 90, practicar la lectura, escritura y composición de números de dos cifras mediante juegos y ejercicios usando materiales como chapas y azulejos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la comprensión de la posición de las decenas y unidades al expresar números de dos cifras.

1. 5 Desarrollo
de clases
1. Comentar lo observado en
el dibujo. [A]
Que se den cuenta que
están contando la cantidad
de los frijoles.
2. Pensar la forma para con-
tar los frijoles (las chapas).
[A1]
M: ¿Cómo podemos contar más
fácil, rápida y correctamente?
Que capten que contar forman-
do las decenas como José es
más fácil, rápido y correcto.
3. Contar los frijoles forman-
do decenas. [A2]
M: ¿Cuántas decenas y cuántas
unidades han formado?
* Indicar que expresen la can-
tidad con las palabras «dece-
nas» y «unidades».
4. Conocer la cantidad «vein-
te» y «treinta».
M: ¿Cómo se llama la cantidad
formada por 2 decenas?
* Explicar la cantidad «veinte»
presentando dos decenas de
objetos semiconcretos (azu-
lejos). De la misma manera,
explicar sobre «treinta».
5. Expresar la cantidad de fri-
joles (menos que 40).
M: ¿Cómo se dice el número de
los frijoles con 2 decenas y 5
unidades?
RP: Veinticinco.
M: ¿Descubrieron algún secreto
para leer los números de dos
cifras?
Que capten que se pueden
decir los números de dos ci-
fras con la forma de cuántos
de 10 y cuántos de 1.
Lección 1: Números hasta 99
(1/4)
Objetivo: • Contar los números de dos cifras (menos que 40)
formando grupos de 10.
Materiales: (M) chapas, azulejos (N) frijoles (chapas)
Existe la costumbre de enseñar los números hasta 99
de una forma tradicional, es decir: «21, 22, 23,..., 99»,
sin embargo, es recomendable introducirlos decena por
decena: «20, 30, 40,..., 90», para que los niños y las niñas puedan
desarrollar la idea del aumento del número a través de la
decena. Luego el maestro o la maestra les puede introducir los otros
números, por ejemplo: 23, 35, 76, etc., para que los mismos niños y
niñas apliquen el sistema del numeral.

2. Lección 1: Números hasta 99
(2/4~3/4)
Objetivo: • Decir, leer y escribir los números de dos cifras basa-
do en el principio de la tabla de valores.
Materiales: (M) azulejos, tarjetas numerales
(N) azulejos, tarjetas numerales
4 0
1. Repasar la forma de decir
los números que son me-
nores que 40.
2. Conocer la forma de decir
las cantidades del 40 al 90.
[B1]
M: ¿Cómo se dice la cantidad
formada por cuatro decenas?
* Preguntar con 5, 6, 7, 8 y 9
decenas y confirmar visu-
almente las cantidades, au-
mentando de uno en uno las
decenas representadas con
los azulejos para establecer
una correspondencia entre la
lectura y la cantidad.
3. Conocer la forma de repre-
sentar las cantidades con
los números. [B2]
M: ¿Cómo se escribe el diez
con los números?
* Confirmar la escritura del diez
en la tabla de valores repre-
sentándolos con los azulejos.
M: ¿Cómo se puede escribir el
veinte con los números?
¿Por qué?
Que encuentren la forma de
escribir el veinte aplicando lo
aprendido y capten el meca-
nismo de la tabla de valores y
la escritura de los números a
través de explicar el por qué.
* Seguir el mismo
procedimien-to para los
números del 30 al 90.
4. Practicar «la triada» me-
diante el juego. [B3]
* Explicar como se juega y de-
jar que los niños y las niñas
practiquen la lectura, escritu-
ra, y la cantidad que repre-
senta cada número con su
compañero o compañera.
5. Resolver 2 .
Continúa en la siguiente página…

3. 6. Conocer la forma de decir
y escribir los números
forma-dos por decenas y
unida-des. [C1]
M: Vamos a escribir la cantidad
de los frijoles que María aga-
rró. ¿Cómo podríamos escri-
bir «veinticinco» con los nú-
meros? ¿Por qué?
Que encuentren la forma de
escribir la cantidad de tantas
decenas y tantas unidades
con los números y que
capten el sentido del valor
posicio-nal.
* Aprovechando las opiniones
de los niños y las niñas, con-
firmar que se escribe «25» y
que el 2 se coloca en la posi-
ción de las decenas y el 5 en
la posición de las unidades en
la tabla de valores colocando
al mismo tiempo los azulejos
correspondientes.
M: ¿Cómo se escribe «treinta y
siete»?
* Seguir el mismo procedimien-
to del caso del 25.
* Se pueden dar otros
números como ejercicios
para confir-mar la forma de
escribir (véa-se Notas).
7. Practicar el conteo, la lec-
tura y la escritura de los
números de dos cifras me-
diante el juego. [C2]
* Explicar el juego.
(a) Agarrar los frijoles y con-
tarlos en pareja.
Lección 1:
Números hasta 99(2/4~3/4)
Es posible que algunos niños o niñas escriban «208»
al oír «veintiocho». En este caso, es importante que su-
peren esta dificultad a través de la práctica con la tabla de
valores y los materiales semiconcretos. Por ejemplo, se escribe en
la tabla de valores el número 33 y se explica que el valor
del 3 en las decenas y el del 3 en las unidades es diferente (o sea
cuan-do se escribe 3 en las decenas tiene sentido del 30)
correspondiendo con los materiales semiconcretos.

4. Lección 1:
Números hasta 99(2/4~3/4)
… viene de la página anterior
(b) En pareja, una persona
dice un número y otra lo es-
cribe con los símbolos o lo
representa con los azulejos.
Una persona coloca azulejos y
otra lo escribe con los sím-
bolos o lo lee. Una persona
escribe un número y otra lo es-
cribe con los símbolos o lo lee.
* Puede hacer que los niños y
las niñas inventen el juego.
* Es importante que los niños y
las niñas puedan establecer
correctamente la correspon-
dencia entre la cantidad, la
lectura (la palabra) y la escri-
tura (el símbolo). Hasta que
lo dominen, es recomendable
practicar utilizando los mate-
riales semiconcretos al decir
la palabra y escribir el símbo-
lo.
8. Resolver 3 y 4 .

5. 1. Componer el 22. [D1]
M: (Pegando los azulejos que
forman 22) ¿Cuántas dece-
nas y cuántas unidades hay?
RP: 2 decenas y 2 unidades.
M: ¿Cuál es el número formado
por 2 decenas y 2 unidades?
RP: 22.
* Hacer la composición de otro
número para la confirmación.
Lección 1: Números hasta 99
(4/4)
Objetivo: • Componer y descomponer los números de dos ci-
fras.
Materiales: (M) azulejos (N) azulejos
2. Practicar la composición de
los números de dos cifras.
[D2]
* Explicar el juego e indicar
que lo hagan en pareja.
(a) Una persona dice la canti-
dad de decenas y la de unida-
des que componen un núme-
ro colocando los azulejos co-
rrespondientes. Otra persona
dice y escribe el número que
forman por aquellas decenas y
unidades presentadas.
(b) Una persona pregunta cuál
es el número formado por tan-
tas decenas y tantas unida-
des. Otra persona le contesta
oralmente y escribiendo el nú-
mero (véase Notas).
3. Resolver 5 y 6 .
Continúa en la siguiente página…
[Otro ejercicio]
Colocar en los sobres las pajillas de las decenas y las
unidades.
Dos niños o niñas sacan del sobre de las decenas varios grupos
de pajillas, lo mismo se hace en las unidades. Luego se les pregunta
que cuántas pajillas tienen, dependiendo de la cantidad que hayan
sacado. Los demás contestan oralmente y también escribiendo el
número en su cuaderno.