Este documento describe una actividad práctica para enseñar a los estudiantes a conectar los elementos de un circuito eléctrico simple, como bombillas y pilas. La actividad incluye familiarizar a los estudiantes con cada elemento individualmente, conectarlos juntos para formar un circuito funcional, y luego verificar su comprensión leyendo instrucciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer e identificar los componentes de un circuito eléctrico básico y cómo funcionan juntos.

1. Desarrollo de estrategias de
comprensión

2. Contextualización de la
actividad
 Conocimientos previos
 Elementos que se van a utilizar en la actividad
práctica, su función, su funcionamiento, sus
características.
 Valorar hasta qué punto son capaces de
comprender ilustraciones.

3. Actividades
Actividad Practica.
 ¡Qué queremos investigar!
 ¡Vamos a investigar!
 ¡Revisamos lo que hemos descubierto!
 ¡Aplicamos nuestros conocimientos!

4. ¡Qué queremos investigar!
 Lectura individual del apartado
 Trabajo con y sobre este texto
 Plantear cuestiones
 Tareas con acciones cognitivas
diferentes

5. ¡Vamos a investigar!
 En el primero, la finalidad es reconocer los
elementos que van a utilizar.
 En el segundo, se pretende conectar cada
elemento por separado (bombillas y
portalámparas, pila e interruptor).
 En el tercero, una vez preparado cada elemento
individualmente, se intenta la construcción del
circuito que estamos buscando.

6. En esta actividad, se pretende que los
alumnos sean capaces de conectar
cada uno de los elementos de un
circuito simple con una bombilla.
Observación y manipulación de objetos
reales.
Al finalizar este paso, el alumnado
debería enseñarle al maestro o a la
maestra la bombilla con su porta
lámpara y sus cables para comprobar

7. “Leer antes de hacer”
Es una actividad final con la que se trata
de identificar “exactamente” la
información que se ha leído y la que no
(estemos o no de acuerdo con el
contenido de la afirmación). Este
aspecto debe ser explicado previamente
para que el alumnado no se confunda.

8. Guiones de Laboratorio.
 Conjugan las acciones manipulativas
con la reflexión del por qué y para qué
se están realizando.
 Una parte del texto son
instrucciones, hay dibujos esquemáticos
de acciones a realizar y lógicamente se
pueden incluir cuestiones que “obliguen”
a reflexionar sobre lo que se esté
realizando