1) Un padre le cuenta a su hija la historia de las zanahorias, huevos y granos de café hervidos para enseñarle que las personas reaccionan de manera diferente ante las adversidades.
2) Las zanahorias se ablandan con la adversidad, los huevos se endurecen, pero los granos de café cambian el agua hirviendo a café.
3) El padre le pregunta a su hija cuál de los tres es ella, si se ablanda, endurece o cambia las cosas a su alrededor ante las dific
Este documento presenta una guía de rutinas para niños de segundo grado de preescolar durante la segunda semana de aprendizaje en casa. Incluye 5 rutinas diarias enfocadas en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes y convivencia. Los padres guiarán a los niños en actividades como hacer un germinador, dibujar con velas, bailar, yoga y mímica. Cada rutina incluye materiales, instrucciones y preguntas de evaluación. El objetivo es reforzar aprendizajes mientras se
Este documento proporciona tareas de refuerzo para estudiantes de primer año de secundaria (1oESO) en Ciencias de la Naturaleza durante el verano. Les pide a los estudiantes que hagan esquemas y resúmenes de la materia teórica cubierta en la primera, segunda y tercera evaluación del curso, así como que presenten su libreta de Ciencias de la Naturaleza.
El documento propone un modelo educativo llamado "currículum bimodal" que combina actividades memorísticas y prácticas apoyadas en las TIC. Las actividades memorísticas se centran en adquirir vocabulario y datos mediante listas, mientras que las prácticas permiten realizar tareas con apoyo de apuntes, libros e internet. Los exámenes incluyen parte memorística y práctica, donde se puede consultar material de apoyo. El objetivo es desarrollar habilidades útiles para los estudiantes y la sociedad
Reto 1: Información sobre el IES Antonio Domínguez Ortizbelenordmar
Presentación del grupo 5 para la asignatura "Procesos y Contextos Educativos" del MAES de la US. El reto consistía en buscar información sobre el centro asignado prestando atención a su estructura y contexto.
En la siguiente presentación os dejo información a modo de sugerencia de cómo utilizar aplicaciones de ciencias con realidad aumentada en el modelo bimodal.
Presentación realizada para analizar las funciones del cuerpo docente, siguiendo la LOMCE, la LOE y buscando referentes en la película "Hoy empieza todo"
"Aprender haciendo con apuntes e Internet y adquirir vocabulario" (saber +, + éxito educativo)
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo empezar a aplicar el curriculum bimodal en clase?
Las actividades prácticas y los apuntes personales (núcleo del EPA)
Las actividades de vocabulario y el glosario personal de cada alumno
La evaluación continua con implicación del alumnado y los exámenes control
Importancia de la tutoría
¿Por qué dejamos usar apuntes en las actividades prácticas?
Algunas ideas más
Este documento presenta una guía de rutinas para niños de segundo grado de preescolar durante la segunda semana de aprendizaje en casa. Incluye 5 rutinas diarias enfocadas en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes y convivencia. Los padres guiarán a los niños en actividades como hacer un germinador, dibujar con velas, bailar, yoga y mímica. Cada rutina incluye materiales, instrucciones y preguntas de evaluación. El objetivo es reforzar aprendizajes mientras se
Este documento proporciona tareas de refuerzo para estudiantes de primer año de secundaria (1oESO) en Ciencias de la Naturaleza durante el verano. Les pide a los estudiantes que hagan esquemas y resúmenes de la materia teórica cubierta en la primera, segunda y tercera evaluación del curso, así como que presenten su libreta de Ciencias de la Naturaleza.
El documento propone un modelo educativo llamado "currículum bimodal" que combina actividades memorísticas y prácticas apoyadas en las TIC. Las actividades memorísticas se centran en adquirir vocabulario y datos mediante listas, mientras que las prácticas permiten realizar tareas con apoyo de apuntes, libros e internet. Los exámenes incluyen parte memorística y práctica, donde se puede consultar material de apoyo. El objetivo es desarrollar habilidades útiles para los estudiantes y la sociedad
Reto 1: Información sobre el IES Antonio Domínguez Ortizbelenordmar
Presentación del grupo 5 para la asignatura "Procesos y Contextos Educativos" del MAES de la US. El reto consistía en buscar información sobre el centro asignado prestando atención a su estructura y contexto.
En la siguiente presentación os dejo información a modo de sugerencia de cómo utilizar aplicaciones de ciencias con realidad aumentada en el modelo bimodal.
Presentación realizada para analizar las funciones del cuerpo docente, siguiendo la LOMCE, la LOE y buscando referentes en la película "Hoy empieza todo"
"Aprender haciendo con apuntes e Internet y adquirir vocabulario" (saber +, + éxito educativo)
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo empezar a aplicar el curriculum bimodal en clase?
Las actividades prácticas y los apuntes personales (núcleo del EPA)
Las actividades de vocabulario y el glosario personal de cada alumno
La evaluación continua con implicación del alumnado y los exámenes control
Importancia de la tutoría
¿Por qué dejamos usar apuntes en las actividades prácticas?
Algunas ideas más
Este documento presenta las actividades escolares para una semana que incluyen matemáticas, lengua castellana, ciencias sociales, ciencias naturales, ética y religión e inglés. En ciencias naturales, los estudiantes aprenderán sobre el aparato digestivo y respiratorio, incluyendo la identificación de partes y la creación de modelos con plasticina. En ciencias sociales, se investigarán las comunidades indígenas de Colombia y se completarán ejercicios relacionados. La clase de ética incluye una lectura sobre la resili
El documento analiza cómo desarrollar la resiliencia en los estudiantes de Condorcanqui mediante la capacitación de sus padres en habilidades sociales. Actualmente, los estudiantes tienen baja resiliencia debido a que sus padres carecen de estas habilidades y muestran poco interés en su formación. El objetivo es entrenar a los padres para que compartan estrategias de habilidades sociales con sus hijos y participen activamente en programas educativos y culturales, lo que fortalecerá las relaciones familiares y desarrollará la resili
El padre le enseña una lección a su hija sobre cómo enfrentar las adversidades de la vida a través de una metáfora con zanahorias, huevos y café. Pone cada uno a hervir en agua hirviendo, y observa cómo cada uno reacciona de manera diferente: la zanahoria se ablanda, el huevo se endurece y el café cambia el agua. Le pregunta a su hija cuál es ella - si se ablanda como la zanahoria ante las dificultades o si se endurece como el huevo, o si puede camb
El documento presenta una historia sobre una hija que se quejaba con su padre sobre las dificultades en su vida. El padre, un chef, llevó a su hija al trabajo y puso zanahorias, huevos y granos de café en agua hirviendo para mostrarle cómo cada uno reacciona de manera diferente ante la adversidad, representando diferentes formas de afrontar los problemas en la vida. Le preguntó a su hija cuál de los tres era ella para enfrentar los desafíos.
El padre le cuenta a su hija una historia usando tres ingredientes (zanahoria, huevo y cacao) hervidos en agua para enseñarle cómo reaccionar ante la adversidad. La zanahoria se ablandó, el huevo se endureció y el cacao cambió el agua, mostrando tres formas diferentes de afrontar los problemas. El padre quiere que su hija sea como el cacao y cambie la situación a su favor en lugar de dejarse afectar o endurecerse.
Boletin de valores 3er bimestre 2014 2015 la familia como agente transformadorColegio Salvadoreño Inglés
Este documento trata sobre la importancia del diálogo familiar y la educación en valores para transformar la sociedad. En primer lugar, destaca que la familia es la primera educadora y donde los niños aprenden comportamientos sociales y valores. Luego, enfatiza que el diálogo es fundamental para fomentar valores como la tolerancia y resolver conflictos de manera adecuada. Finalmente, resalta que una comunicación efectiva en la familia basada en el respeto construye buenas relaciones interpersonales y una sociedad mejor.
El documento describe una secuencia didáctica de 15 días sobre las propiedades del agua. Los niños realizan experimentos manipulando materiales como agua, plastilina y botellas. Aprenden que el agua hace flotar objetos huecos, tiene fuerza, y puede transformar la harina en masa pegajosa. Los niños se sorprenden y aprenden sobre el peso, volumen y otras propiedades del agua.
Este documento ofrece consejos para padres que desean cultivar una relación más estrecha con sus hijos adolescentes. Sugiere manifestarles cariño para que se sientan amados, crear oportunidades para pasar tiempo juntos, y estar disponible para ellos cuando lo necesiten. Además, recomienda que los padres fortalezcan primero su propia relación con Dios para poder brindar más amor incondicional a sus hijos.
Este documento describe un experimento realizado con niños de 4 y 5 años sobre por qué un huevo no se hunde en agua salada. El experimento tuvo lugar en la sala de una alumna y duró 20 minutos. Los objetivos fueron que los niños descubrieran por sí mismos el porqué del fenómeno, exploraran durante el proceso y formularan sus propias hipótesis. Se utilizaron huevos, agua y sal, y los niños pudieron indagar e intentar meter los huevos en el agua. Al final se les explicó que el agua
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren y manipulen diferentes materiales como agua, hielo y masa para descubrir si son líquidos o sólidos. Primero observan y tocan los materiales. Luego hacen una masa con maíz, agua y sal para determinar sus propiedades. Finalmente juegan a formar figuras con la masa.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren y manipulen diferentes materiales como agua, hielo y masa para descubrir si son líquidos o sólidos. Primero observan y tocan los materiales. Luego hacen una masa con maíz, agua y sal para determinar sus propiedades. Finalmente juegan a formar figuras con la masa para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren y manipulen diferentes materiales como agua, hielo y masa para descubrir si son líquidos o sólidos. Primero observan y tocan los materiales, luego hacen una masa mezclando maíz, agua y sal para determinar sus propiedades. Finalmente juegan a formar figuras con la masa para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren diferentes materiales como agua, hielo y gelatina para identificar si son líquidos o sólidos. Luego, los niños crean una masa mezclando maicena, agua y sal para determinar si es un líquido o un sólido y practican hacer figuras con ella. La actividad permite a los niños aprender conceptos científicos de manera práctica y divertida.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta una lección sobre realizar experimentos con el agua. Los estudiantes realizarán experimentos mezclando agua con sustancias como sal, azúcar y aceite para investigar cómo se mezcla el agua y cómo cambia. Los estudiantes observarán los resultados y aprenderán que la sal y el azúcar se disuelven en el agua pero que el aceite no se mezcla.
Este documento presenta orientaciones didácticas para actividades educativas con niños de 5 años relacionadas con el tema "El laboratorio de diverticiencias". Incluye sugerencias para tres sesiones que abordan experimentos sobre mezclas de líquidos, clasificación de alimentos, y métodos de conservación de frutas y verduras. Cada sesión propone actividades de inicio, desarrollo y cierre, e incluye materiales y procedimientos detallados.
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños sobre los estados de la materia. Se explica que se conversó con los niños sobre materiales sólidos, líquidos y gaseosos y se les preguntó sobre mezclas previas. Luego, se les indicó que realizarían un experimento para hacer una "masa mágica" que puede ser sólida o líquida usando maicena, sal y agua. Los niños participaron activamente y aprendieron sobre los cambios de estado al mezclar los materiales. La autora concluyó que actividades
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños sobre los estados de la materia. Se explica que se conversó con los niños sobre materiales sólidos, líquidos y gaseosos y se les preguntó sobre mezclas previas. Luego, se les indicó que realizarían un experimento para hacer una "masa mágica" que puede ser sólida o líquida usando maicena, sal y agua. Los niños participaron siguiendo indicaciones y reconociendo cambios. La autora concluyó que actividades sencillas como esta pueden ense
Este documento presenta una actividad semestral sobre experiencias científicas en la educación preescolar. Describe tres tipos de situaciones para experiencias científicas con niños preescolares, incluyendo el desplazamiento y la transformación de objetos. También destaca la importancia de que los niños exploren, hagan preguntas y presenten sus propias explicaciones. El anexo presenta un ejemplo de proyecto diseñado para estudiantes de segundo grado sobre el agua.
5 Mi primer proyecto "EXPERIMENTO Y APRENDO”930725
Este documento presenta una planeación para una clase de educación preescolar sobre experimentos y aprendizaje. La clase incluirá varias situaciones didácticas para explorar conceptos como sólidos, líquidos, mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos como la transformación del yeso y la pintura mágica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes transformaciones y tipos de mezclas.
Este documento presenta las actividades escolares para una semana que incluyen matemáticas, lengua castellana, ciencias sociales, ciencias naturales, ética y religión e inglés. En ciencias naturales, los estudiantes aprenderán sobre el aparato digestivo y respiratorio, incluyendo la identificación de partes y la creación de modelos con plasticina. En ciencias sociales, se investigarán las comunidades indígenas de Colombia y se completarán ejercicios relacionados. La clase de ética incluye una lectura sobre la resili
El documento analiza cómo desarrollar la resiliencia en los estudiantes de Condorcanqui mediante la capacitación de sus padres en habilidades sociales. Actualmente, los estudiantes tienen baja resiliencia debido a que sus padres carecen de estas habilidades y muestran poco interés en su formación. El objetivo es entrenar a los padres para que compartan estrategias de habilidades sociales con sus hijos y participen activamente en programas educativos y culturales, lo que fortalecerá las relaciones familiares y desarrollará la resili
El padre le enseña una lección a su hija sobre cómo enfrentar las adversidades de la vida a través de una metáfora con zanahorias, huevos y café. Pone cada uno a hervir en agua hirviendo, y observa cómo cada uno reacciona de manera diferente: la zanahoria se ablanda, el huevo se endurece y el café cambia el agua. Le pregunta a su hija cuál es ella - si se ablanda como la zanahoria ante las dificultades o si se endurece como el huevo, o si puede camb
El documento presenta una historia sobre una hija que se quejaba con su padre sobre las dificultades en su vida. El padre, un chef, llevó a su hija al trabajo y puso zanahorias, huevos y granos de café en agua hirviendo para mostrarle cómo cada uno reacciona de manera diferente ante la adversidad, representando diferentes formas de afrontar los problemas en la vida. Le preguntó a su hija cuál de los tres era ella para enfrentar los desafíos.
El padre le cuenta a su hija una historia usando tres ingredientes (zanahoria, huevo y cacao) hervidos en agua para enseñarle cómo reaccionar ante la adversidad. La zanahoria se ablandó, el huevo se endureció y el cacao cambió el agua, mostrando tres formas diferentes de afrontar los problemas. El padre quiere que su hija sea como el cacao y cambie la situación a su favor en lugar de dejarse afectar o endurecerse.
Boletin de valores 3er bimestre 2014 2015 la familia como agente transformadorColegio Salvadoreño Inglés
Este documento trata sobre la importancia del diálogo familiar y la educación en valores para transformar la sociedad. En primer lugar, destaca que la familia es la primera educadora y donde los niños aprenden comportamientos sociales y valores. Luego, enfatiza que el diálogo es fundamental para fomentar valores como la tolerancia y resolver conflictos de manera adecuada. Finalmente, resalta que una comunicación efectiva en la familia basada en el respeto construye buenas relaciones interpersonales y una sociedad mejor.
El documento describe una secuencia didáctica de 15 días sobre las propiedades del agua. Los niños realizan experimentos manipulando materiales como agua, plastilina y botellas. Aprenden que el agua hace flotar objetos huecos, tiene fuerza, y puede transformar la harina en masa pegajosa. Los niños se sorprenden y aprenden sobre el peso, volumen y otras propiedades del agua.
Este documento ofrece consejos para padres que desean cultivar una relación más estrecha con sus hijos adolescentes. Sugiere manifestarles cariño para que se sientan amados, crear oportunidades para pasar tiempo juntos, y estar disponible para ellos cuando lo necesiten. Además, recomienda que los padres fortalezcan primero su propia relación con Dios para poder brindar más amor incondicional a sus hijos.
Este documento describe un experimento realizado con niños de 4 y 5 años sobre por qué un huevo no se hunde en agua salada. El experimento tuvo lugar en la sala de una alumna y duró 20 minutos. Los objetivos fueron que los niños descubrieran por sí mismos el porqué del fenómeno, exploraran durante el proceso y formularan sus propias hipótesis. Se utilizaron huevos, agua y sal, y los niños pudieron indagar e intentar meter los huevos en el agua. Al final se les explicó que el agua
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren y manipulen diferentes materiales como agua, hielo y masa para descubrir si son líquidos o sólidos. Primero observan y tocan los materiales. Luego hacen una masa con maíz, agua y sal para determinar sus propiedades. Finalmente juegan a formar figuras con la masa.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren y manipulen diferentes materiales como agua, hielo y masa para descubrir si son líquidos o sólidos. Primero observan y tocan los materiales. Luego hacen una masa con maíz, agua y sal para determinar sus propiedades. Finalmente juegan a formar figuras con la masa para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren y manipulen diferentes materiales como agua, hielo y masa para descubrir si son líquidos o sólidos. Primero observan y tocan los materiales, luego hacen una masa mezclando maíz, agua y sal para determinar sus propiedades. Finalmente juegan a formar figuras con la masa para reforzar lo aprendido.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre ciencia para niños de preescolar. La actividad busca que los niños exploren diferentes materiales como agua, hielo y gelatina para identificar si son líquidos o sólidos. Luego, los niños crean una masa mezclando maicena, agua y sal para determinar si es un líquido o un sólido y practican hacer figuras con ella. La actividad permite a los niños aprender conceptos científicos de manera práctica y divertida.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta una lección sobre realizar experimentos con el agua. Los estudiantes realizarán experimentos mezclando agua con sustancias como sal, azúcar y aceite para investigar cómo se mezcla el agua y cómo cambia. Los estudiantes observarán los resultados y aprenderán que la sal y el azúcar se disuelven en el agua pero que el aceite no se mezcla.
Este documento presenta orientaciones didácticas para actividades educativas con niños de 5 años relacionadas con el tema "El laboratorio de diverticiencias". Incluye sugerencias para tres sesiones que abordan experimentos sobre mezclas de líquidos, clasificación de alimentos, y métodos de conservación de frutas y verduras. Cada sesión propone actividades de inicio, desarrollo y cierre, e incluye materiales y procedimientos detallados.
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños sobre los estados de la materia. Se explica que se conversó con los niños sobre materiales sólidos, líquidos y gaseosos y se les preguntó sobre mezclas previas. Luego, se les indicó que realizarían un experimento para hacer una "masa mágica" que puede ser sólida o líquida usando maicena, sal y agua. Los niños participaron activamente y aprendieron sobre los cambios de estado al mezclar los materiales. La autora concluyó que actividades
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños sobre los estados de la materia. Se explica que se conversó con los niños sobre materiales sólidos, líquidos y gaseosos y se les preguntó sobre mezclas previas. Luego, se les indicó que realizarían un experimento para hacer una "masa mágica" que puede ser sólida o líquida usando maicena, sal y agua. Los niños participaron siguiendo indicaciones y reconociendo cambios. La autora concluyó que actividades sencillas como esta pueden ense
Este documento presenta una actividad semestral sobre experiencias científicas en la educación preescolar. Describe tres tipos de situaciones para experiencias científicas con niños preescolares, incluyendo el desplazamiento y la transformación de objetos. También destaca la importancia de que los niños exploren, hagan preguntas y presenten sus propias explicaciones. El anexo presenta un ejemplo de proyecto diseñado para estudiantes de segundo grado sobre el agua.
5 Mi primer proyecto "EXPERIMENTO Y APRENDO”930725
Este documento presenta una planeación para una clase de educación preescolar sobre experimentos y aprendizaje. La clase incluirá varias situaciones didácticas para explorar conceptos como sólidos, líquidos, mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos como la transformación del yeso y la pintura mágica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes transformaciones y tipos de mezclas.
2.
Un día una niña se quejaba amargamente a su padre acerca de lo difíciles que le resultaban
las cosas.
No sabía cómo hacer para seguir adelante y creía que se daría por vencida. Estaba cansada
de luchar. Parecía que cuando solucionaba un problema, aparecía otro.
Su padre la acompañó a la cocina. Una vez allí llenó tres ollas con agua y las colocó sobre
fuego fuerte. Al poco rato, el agua de las tres ollas empezó a hervir. En una colocó
zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café, y dejó los cacharros
al fuego un buen rato.
La hija miraba a su padre con impaciencia sin entender nada. Al poco rato el padre apagó
el fuego. Sacó las zanahorias y las colocó en un plato. Luego sacó los huevos y los colocó
en otro plato. Finalmente, coló el café y lo puso en un tercer recipiente, y mirando a su hija
dijo:
- "Hija, ¿qué ves?"
- "Pues zanahorias, huevos y café" dijo ella.
Entonces el padre pidió a su hija que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y notó que estaban
blandas. Luego le invitó a que tomara un huevo y lo pelara para así observar el huevo
duro. Finalmente le pidió que probara el café. Ella sonrió mientras disfrutaba de su rico
aroma.
¿Zanahorias, huevos o café?
3.
La hija preguntó:
- "¿Qué significa ésto, padre?"
El le explicó que los tres elementos se habían enfrentado la misma adversidad: Agua
hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente: La zanahoria entró en el
agua, fuerte, dura; pero después de un rato en el agua hirviendo se volvió débil, fácil
de deshacer.
El huevo había llegado al agua frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido;
pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido.
Los granos de café sin embargo eran únicos; después de estar en agua hirviendo,
habían cambiado al agua.
- "¿Cuál eres tú?", le preguntó a su hija.
- "Cuando la adversidad llama a tu puerta, ¿cómo respondes? ¿Eres una zanahoria
que parece fuerte pero que cuando la adversidad y el dolor te tocan, te vuelves débil
y pierdes tu fortaleza? ¿Eres quizá un huevo, que comienza con un corazón maleable
y un espíritu fluido, pero después de una muerte, una separación, o un despido se
vuelve duro y rígido? Por fuera te ves igual, pero ¿eres amargado y áspero, con un
espíritu y un corazón endurecido?
- "¿O eres como los granos de café? El café cambia al agua hirviente, el elemento que
le causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor
sabor. Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tú reaccionas
mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren."
Y tú, ¿cual de los tres eres?
4.
El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el
proceso de desarrollo.
El desarrollo es la formación progresiva de las
funciones propiamente humanas lenguaje,
razonamiento, memoria, atención
Pone en marcha las potencialidades de los seres
humanos.
Relación desarrollo-aprendizaje
5. APORTACIONES
DE PIAGET
Los niños tienen su propia lógica y
forma de conocer el mundo, pero
siguen patrones predecibles de
desarrollo.
Los niños usan lo que ya saben e
interpretan nuevos hechos y
objetos.
Los niños organizan su
conocimiento en esquemas
(conjunto de acciones físicas,
operaciones mentales o teorías)
conforme pasan sus etapas se hacen
más complejos y abstractos
6.
Interacción social, atenúa el
egocentrismo de la infancia, a
través de ella aclara ideas,
conoce opiniones y concilia..
La FUNCIÓN DE APRENDER,
para Piaget esta subordinado al
desarrollo y no a la inversa; no
es posible acelerar el desarrollo
por medio de experiencias de
aprendizaje.
LOS NIÑOS TIENE INTERÉS EN:
La exploración, el conocimiento se
construye a partir de las
actividades físicas y mentales
• Actividades adecuadas para su
desarrollo (usa lo que ya conoce
y lo supera)
7. APORTACIONES
El niño adquiere
conocimiento a través de
las acciones, el juego es
un medio que les ayuda a
aprender, adquirir el
lenguaje y a crear.
PIAGET
EL
APRENDIZAJE
El conflicto
cognitivo
Explicaciones
del mundo
Desarrollamos
actividades
Esquemas
previos
afirma
Es proporcionado por
Que permite
donde
utilizando
9. Conceptualización
de Vigotsky
• El aprendizaje debe partir de
saberes previos desde su contexto
social para alcanzar el
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• Pretende explicar las relaciones
que se establecen entre el
aprendizaje y el desarrollo con la
ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO (ZDP)
• ZDP es la distancia entre el ZDR
determinado por la capacidad de
resolver independientemente un
problema y el nivel de desarrollo
potencial (ZDP) determinado a
través de la resolución de un
problema supervisado.
10. Un niño puede copiar una
serie de acciones que
sobrepasan sus habilidades,
pero con límites.
Vigotsky puso énfasis en
todos los procesos mentales
de orden superior:
razonamiento y resolución
de problemas mediados por
herramientas psicológicas
como: lenguaje, signos y
símbolos.
Los adultos enseñan a los
niños durante sus
actividades cotidianas y los
niños las interiorizan.
11. Aportaciones:
El conocimiento se construye a medida
que las personas interactúan
El niño nace con actividades mentales
elementales (percepción, memoria y
atención) y gracias a la interacción se
convierten en superiores.
Cada cultura tiene sus propias
herramientas.
• El lenguaje es la herramienta
que más influye en el desarrollo
cognoscitivo:
• Etapa social, usa lenguaje
para comunicarse
• Etapa egocéntrica, usa el
lenguaje para regular su
conducta
• Habla interna, dirige su
pensamiento y conducta a
la manipulación del
lenguaje en su cabeza.
12. Vigotsky El conocimiento
Producto de la
interacción social y
cultural
Procesos cognitivos
Dos veces
•1. Escala social
INTERPSICOLÓGICA
•2. Escala individual
INTRAPSICOLÓGICA
Un aprendizaje socialZDPLa distancia
El nivel real de
crecimiento
potencial.
Compañeros
•Un adulto
•Un docente
El nivel real de
desarrollo
individual.
Considera como donde
aparecen
construyeDonde aparecen
Guiado por entre