En 3 oraciones o menos:
El documento presenta una lección sobre realizar experimentos con el agua. Los estudiantes realizarán experimentos mezclando agua con sustancias como sal, azúcar y aceite para investigar cómo se mezcla el agua y cómo cambia. Los estudiantes observarán los resultados y aprenderán que la sal y el azúcar se disuelven en el agua pero que el aceite no se mezcla.
El documento presenta una planeación didáctica para una clase sobre cómo preparar nieve. La clase tiene como objetivos que los estudiantes especulen sobre el proceso de preparación de la nieve, indaguen para conocer las instrucciones y observen el proceso real de preparación para luego explicar sus conclusiones. La clase incluye actividades como investigar en libros de cocina, preparar nieve siguiendo una receta en grupo, y llenar una tabla de predicciones, observaciones y explicaciones.
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
el salon de clases lugar propicio para poner en juego la experimentacion en actividades que desarrollen el pensamiento logico en el niño preescolar, para poder explicar su mundo natural
El documento describe una situación didáctica realizada en un salón de preescolar sobre el tema de la sal. Los niños observan que se derrama sal en la cafetería y empiezan a hacer preguntas sobre de dónde viene la sal y para qué sirve. La maestra organiza una investigación y experimento para responder a las preguntas de los niños. Hacen mezclas con sal, harina y gises para hacer pintura y sacan conclusiones sobre los cambios observados.
En el salon de clases e un lugar optimo para promover actividades donde se le inste al niño a obcervar, crear hipotesis y experimentar con su medio natural
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños preescolares sobre experimentar con masa de sal. La actividad les permitió a los niños poner en práctica habilidades de observación, formulación de preguntas y resolución de problemas mientras mezclaban harina, sal, agua y colorante para crear masa. Los niños aprendieron sobre las diferentes texturas que pueden lograrse al variar los ingredientes y disfrutaron modelando la masa con su creatividad.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 2 semanas sobre la temporada de frío y el cultivo de papas en una escuela primaria en Cusco, Perú. La experiencia busca despertar el interés de los estudiantes sobre este tema y ayudarlos a construir su identidad cultural. Incluye 7 actividades pedagógicas como analizar por qué hace frío, explicar enfermedades causadas por el frío, hacer un jarabe para la tos, realizar una ceremonia tradicional llamada "huatia", producir una canción sobre papas y
El documento describe los retos del trabajo docente centrado en el desarrollo de competencias en la educación preescolar. Explica que implica transformar las prácticas educativas para propiciar el logro de competencias en los niños. También describe los logros y desafíos del proceso de reforma, como diversificar las actividades y evaluar los logros de los niños basándose en sus capacidades. Finalmente, explica que el trabajo docente debe crear oportunidades para que los niños interactúen, piensen y aprendan mediante experiencias compartidas.
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1 Conclusiones Descriptivas es el resultado del juicio docenteEDDYWILMALOAQUISPE
Juan muestra interés en indagar sobre problemas que observa en su entorno y propone algunas soluciones. Realiza preguntas y da explicaciones sobre sus experiencias, como los cambios en su cuerpo al jugar. Sin embargo, aun le cuesta registrar formalmente sus descubrimientos. Se recomienda alentar la curiosidad de Juan mediante respuestas a sus preguntas y apoyarlo en el registro de sus indagaciones.
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Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
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Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
2. 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio
y hechos que acontecen en su
entorno hace preguntas con
base en su curiosidad,
propone posibles respuestas,
obtiene información al
observar, manipular y
describir, compara aspecto del
objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA
▪ Problematiza
situaciones para
hacer indagación
▪ Diseña estrategias
para hacer
indagación
▪ Genera o registra
datos o información
▪ Analiza datos e
información
▪ Evalúa y comunica el
proceso u resultado
de su indagación
5 AÑOS
▪ Comunica de manera verbal
a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel
de escritura las acciones que
realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió
4 AÑOS
▪ Comunica las acciones que
realizó para obtener
información y comparte sus
resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u
otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente.
3 AÑOS
Comunica los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza los
gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace
oralmente.
Realiza experimentos para
investigar cómo el agua se
mezcla y cambia
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
Mapa de calor y cuaderno de
campo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Hace preguntas al realizar el
experimento de las
combinaciones del agua
proponiendo posibles
respuestas y planteando
posibles explicaciones al
expresar lo que hizó y
aprendió
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de la excelencia
VALOR: Superación personal
ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES:
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:
3. 3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la actividad
planificada para el día de
Crayolas
Agua, jarras,cucharas,naranjas
Recipientes
Sal ,azúcar, aceite
Hojas, papelotes
Tiempo: 90 minutos
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “JUGANDO A EXPERIMENTAR CON MIS AMIGOS”,
el propósito de este proyecto es que los niños y niñas niñas sientan el gusto a que jugando puedan
experimentar para ello realizaran diversos experimentos El tema del día de hoy es “REALIZAMOS
EXPERIMENTAMOS CON EL AGUA”.
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es una mezcla? ¿El agua se puede mezclar? ¿Con qué? ¿Qué
creen que va a pasa con el agua si le agregamos aceite? ¿Si al agua le echamos azúcar qué creen que
puede ocurrir?
Se propone a los niños acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión
Escuchar atentamente a al docente y levantar la mano para participar
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
4. 4
DESARROLLO 35 minutos
Decimos a los niños que vamos a realizar un experimento con el agua para saber sobre las mezclas
como la naranjada que tomamos y si es que podemos hacer otras.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Preguntamos ¿Qué es una mezcla? ¿El agua se puede mezclar? ¿Con qué? ¿Qué creen que va a pasa con
el agua si le agregamos aceite? ¿Si al agua le echamos azúcar qué creen que puede ocurrir?
Anotamos sus respuestas en un papelote para comprobar sus hipótesis después de la experiencia .
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber más sobre el agua y las mezclas? ¿Cómo se hacen las
mezclas? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar? Escuchamos sus respuestas y las anotamos.
Decimos que vamos a realizar un experimento para ver qué hace el agua cuando se mezcla con otros
ingredientes.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
Para cada mesa utilizamos tres recipientes llenos de agua.
Colocamos azúcar, sal y aceite en otros recipientes
Antes de decirles nada, les preguntamos ¿Qué es lo que hay en los recipientes? Nos comentan qué
creen que es
Dejamos que los prueben para así averiguar de qué se trata. Nos dicen qué probaron
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizarán un experimento con el agua y
expresarán lo que hicieron y aprendieron
5. 5
Una vez que teníamos claro que eran azúcar, sal y aceite, preguntamos, si echamos estos
ingredientes en cada recipiente ¿Qué creen que pasará?
Echan las sustancias en cada uno de los recipientes con agua y remueven con las cucharas,
para así ver qué sucede.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS:
Preguntamos ¿Qué ha ocurrido con la sal? ¿Qué sucedió con el azúcar? ¿Por qué creen que
desaparecieron el azúcar y la sal? ¿A dónde se habrán ido? Escuchamos sus hipótesis les pedimos que
con las cucharas prueben el recipiente con agua y sal. Preguntamos ¿Qué sabor tiene el agua? ¿Se fue
la sal o qué habrá pasado?
Lo mismo hacen con el agua y el azúcar.
Explicamos que la sal y el azúcar han desaparecido porque se han mezclado con el agua y por eso ya
no las vemos.
Pedimos que observen la qué ha ocurrido con la fuente que tiene agua y aceite.
Preguntamos ¿Qué pasó con el aceite? ¿Dónde quedó el aceite? ¿Por qué creen que el aceite no
desapareció?
Intentan nuevamente mezclarlo con el agua y observan qué ocurre.
6. 6
preguntamos ¿Ha desaparecido el aceite? ¿Por qué creen que no desaparece?
EXTRUCTURACION DEL CONOCIMIENTO
Junto con los niños llegamos a la conclusión de que el azúcar y la sal cuando los mezclamos con el
agua ya no los vemos, pero el aceite sí, ya que se queda arriba del agua y por mucho que mezclemos,
no se desaparece.
En hojas dibujan el resultado de las mezclas
Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos?
Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta experiencia.
EVALUACION Y COMUNICACION
Cuando todos hayan concluido la actividad nos sentamos en el círculo para compartir lo que
Hicieron. Hacemos un recuento de la actividad realizada le preguntamos Preguntamos ¿Qué sucede con
el agua y la sal? ¿Qué ha sucedido con el agua y el azúcar? ¿Qué ha sucedido con el agua y el aceite
Los niños dan sus explicaciones.
Limpiamos y guardamos los materiales con cuidado
CIERRE 10 Minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Realiza experimentos para investigar cómo el agua se mezcla y
cambia
7. 7
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “REALIZAMOS EXPERIEMNTOS CON EL AGUA”
FECHA: 26/09/2023
ÁREA:
CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA:
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Capacidad:
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera o registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
1. ¿Qué es una mezcla? ¿El agua se puede mezclar? ¿Por qué?
2. ¿ El agua se puede mezclar con todo? ¿Por qué?
3. ¿Qué pasa con el agua si le agregamos aceite? ¿Por qué?
4. ¿Si al agua le echamos azúcar qué ocurre?¿Por qué crees?
5. ¿Cuándo se celebra el día de la primavera?
6. ¿Te gustaría realizar otros experimentos? ¿Para qué crees que
nos servirá?
9. 9
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “REALIZAMOS EXPERIEMNTOS CON EL AGUA”
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/
Capacidad
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
▪ Problematiza situaciones para hacer indagación
▪ Diseña estrategias para hacer indagación
▪ Genera o registra datos o información
▪ Analiza datos e información
▪ Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
Desempeño 5 AÑOS
▪ Comunica de manera verbal a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo
que aprendió
4 AÑOS
▪ Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.
3 AÑOS
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza los gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente
N° Estudiantes Evidencias
01 Realiza experimentos para investigar cómo el agua se
mezcla y cambia
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
realiza experimentos para investigar cómo el agua se mezcla y cambia
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Al estar efectuando esta actividad algún niño, se estará alimentando de conocimiento y capacidad de
unir ideas que formen un proyecto útil. Sumado a ello, es que puede tener mayor probabilidad
de resolver cualquier interrogante que se hagan, tras ver los resultados del mismo.
10. 10
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “REALIZAMOS EXPERIMENTOS CON EL AGUA”
AREA Y
COMPETENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Hace preguntas al realizar el
experimento de las combinaciones
del agua proponiendo posibles
respuestas y planteando posibles
explicaciones al expresar lo que
hizo y aprendió
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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15
16
17
18
11. 11
Se disuelve o no en el agua?
Experiementa y responde:
¿SE DISUELVE EN EL AGUA?
SI NO
Aceite
Piedras
Azucar
Sal
Cera
Jugo de limon
Arroz
Harina
FICHA DE APLICACIÓN