Este documento presenta información sobre técnicas de estudio y factores que afectan el aprendizaje. Define hábitos de estudio, factores cognitivos, afectivos y ambientales/de organización que influyen en el aprendizaje. También explica técnicas como pre-lectura, lectura comprensiva, subrayado, resumen, esquema y mapa conceptual. Establece que los esquemas usan conectores lineales mientras que los mapas conceptuales usan nodos y conectores en forma de red.

1. SISTEMA CORPORATIVO
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO
UTESA, RECINTO DAJABÓN
Sistema Corporativo
Área de Ciencias y Humanidades
Carrera de Administración de Empresas
DESARROLLO HUMANO Y ACADÉMICO
ASIGNATURA
ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA
ORI-112-002
PRESENTADO POR:
LIZANDRO JAVIER MARCELINO GÓMEZ
MATRÍCULA
1-20-9643
FACILITADORA:
CARLIRIS RIVAS, M.A.
Dajabón,
República Dominicana,
1º. Diciembre, 2020

2. DESARROLLO HUMANO Y ACADÉMICO
1. Define que es un hábito de estudio.
El hábito de estudiar, es la costumbre de hacerlo sin que se te tenga que estar
ordenando una y otra vez. Son acciones o actitudes que exhibes repetidas
veces en circunstancias similares, es decir, son reacciones predecibles ante
los eventos personales y sociales, y en este caso, ante el proceso de aprender.
Se llaman hábitos de estudio a aquellas conductas que los estudiantes
practican regularmente, para incorporar saberes a su estructura cognitiva.
Pueden ser buenos o malos, con consecuencias positivas o negativas,
respectivamente, en sus resultados.
2. ¿Cómo pueden ser los factores que afectan el aprendizaje, define
cada uno?
Algunos tratadistas entienden que son tres los grandes factores que influyen
en el aprendizaje: El factor cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de
organización de estudio.
a. El Factor cognitivo
En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el
aprendizaje y son procesos bien definidos y complejos como: percibir
(recibir a través de los sentidos los datos proporcionados por el medio, es la
forma personal de interpretar la información), observar (tomar conciencia
del mundo que nos rodea, prestar estricta atención y vigilancia a un objeto o
circunstancia movido por un propósito definido a través de nuestros
sentidos), interpretar ( explicar el significado que tiene una experiencia,
dando un supuesto cierto, seguro y razonable que, siendo válido, es

3. incompleto y parcial porque tiene componentes subjetivos), analizar (es la
distribución y separación de las partes en un todo hasta llegar a conocer sus
principios elementales), asociar ( es la acción de relacionar una cosa con
otra), clasificar (organizar elementos y agruparlos conforme a sus principios
y categorías, encierra un proceso de análisis y síntesis que permite sacar
conclusiones), comparar (establecer semejanzas, diferencias y relaciones en
dos series de datos, hechos o conceptos), expresar (manifestar lo que se
quiere dar a entender en forma clara de manera oral o escrita), retener
(conservar en la memoria un acontecimiento, información o idea), sintetizar
( componer un todo por la composición de sus partes, es el resumen o el
compendio de una materia, es la conclusión de la comprensión), deducir (
derivar de su origen o principio, partir de un principio general para llegar a
un principio particular desconocido), generalizar (extender o ampliar una
idea o concepto, hacer general o común las características afines de los
elementos) y evaluar ( determinar la base sobre la cual se acepta haber
aprendido o adquirido conocimientos es atribuir un valor al aprendizaje). Las
operaciones de pensamiento descritas anteriormente nos revelan la forma
como enfrentar la realidad del mundo que nos rodea, la que resulta de un
proceso de comprensión que trasmitimos a través del lenguaje, nos permiten
darles significado a las vivencias y al material en el que trabajamos. Es una
continua comparación entre percepciones del momento y las experiencias
acumuladas en la memoria, cuyo contenido es a su vez, constantemente
reorganizado según las nuevas experiencias en un proceso dinámico que
utiliza principalmente mecanismos de abstracción y generalización.
- ATENCIÓN ACTIVA, CAPACIDAD PARA ANALIZAR, CALSIFICAR, PENSAR, MEMORIZAR
b. Factores afectivo-sociales
Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones
interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz

4. del proceso de aprendizaje. Si se considera el aprendizaje como un elemento
de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la
actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor
determinante para el éxito del aprendizaje escolar, es por ello que la actitud,
la motivación, la voluntad y las habilidades sociales juegan un papel
importantísimo.
- ACTITUD • MOTIVACIÓN • VOLUNTAD • HABILIDADES SOCIALES
c. Factores ambientales y de Organización del estudio
Son todos aquéllos elementos externos del medio ambiente que inciden
positiva o negativamente en la calidad del estudio realizado por el alumno y
la disposición ordenada de los elementos que conforman el acto de estudiar,
entre los más importantes están el organizar el lugar, la mente y el tiempo.
- ORGANIZAR EL LUGAR. • ORGANIZAR LA MENTE. • ORGANIZAR EL TIEMPO
De otro lado, Durón y Oropeza (1999) mencionan la presencia de cuatro
factores que afectan el aprendizaje, los cuales son:
- Factores fisiológicos. Se sabe que afectan aunque es difícil precisar en
qué medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general están
interactuando con otro tipo de factores. Entre los que se incluyen en este
grupo están: cambios hormonales por modificaciones endocrinológicas,
padecer deficiencias en los órganos de los sentidos, desnutrición y
problemas de peso y salud.
- Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con la
calidad de la enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por
maestro, los métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de

5. los estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación
de sus clases.
- Factores psicológicos. Entre estos se cuentan algunos desórdenes en las
funciones psicológicas básicas, como son la percepción, la memoria y la
conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje.
- Factores sociológicos. Son aquellos que incluyen las características
familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición
económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y
la calidad del ambiente que rodea al estudiante.
3. ¿Que son las técnicas de estudio?
Conjunto de métodos cuyo objetivo es optimizar el esfuerzo y rendimiento a
la hora de estudiar • Mejorar el nivel de atención, concentración y
organización.
4. Define:
a. Pre lectura o lectura exploratoria. La lectura explorativa o prelectura
consiste en realizar una primera lectura del texto con el fin de familiarizarse
con su estructura general y con algunos de los conceptos o ideas
fundamentales que aparecen, estén implícitos o explícitos. ... A esta lectura
también se le suele llamar global o de sondeo.
b. Lectura comprensiva. La Lectura comprensiva es aquella donde el lector
interpreta la totalidad de los contenidos del texto. Donde además adquiere
mayor conocimiento y pensamiento propio.

6. La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en
referencia al significado de las palabras que forman un texto, y el sentido
dentro y fuera del argumento total.
La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender
las ideas relevantes de un texto, es también la definición de un texto y
relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.
Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el
significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector
"interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del párrafo.
c. Subrayado. El subrayado es una forma de dar énfasis a secciones o
ciertas partes de un texto trazando líneas horizontales debajo de ellas.
d. Resumen. El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de
un texto. Su propósito es informar, no emite opiniones, juicios e
interpretaciones.
e. Esquema. Es una representación gráfica de la asociación de ideas o
conceptos que se relacionan entre sí, y entre los que se establecen
relaciones de jerarquía.
En un esquema generalmente existe una idea principal que se asocia a
otras de menor rango, pero que son indispensables para comprender
aquello que está siendo estudiado.
Los esquemas sirven para explicar conceptos complejos o como método
de estudio, ya que ayudan a comprender un tema de manera sintetizada.

7. f. Mapa conceptual. El mapa conceptual consiste en una sinopsis gráfica
sobre un tema en concreto. Es una técnica usada normalmente por
estudiantes para resumir y contemplar fácilmente todas las partes y
ramificaciones de un tema y sus relaciones.
5. Establece la diferencia entre un esquema y un mapa conceptual.
Los mapas conceptuales tienen la misma funcionalidad que los esquemas,
pero su diferencia consiste en que los conectores no son lineales, sino que se
hacen en forma de red utilizando “nodos”, una especie de cajas en las que se
ubica la palabra clave que conecta.
El esquema es una técnica que sirve para organizar algún contenido mediante
textos y conectores lineales utilizando flechas, llaves, letras y/o números.
Esto permite memorizar mejor el tema a estudiar, motivo por el cual se
considera una técnica de estudio muy práctica y que tiene que ser aprendida
también para que los estudiantes la puedan llevar a cabo con éxito. Su
principal función es la de jerarquizar ideas para que el conjunto de una
lección sea entendible gráficamente, y esto es válido tanto para la persona
que tenga que enseñar como para aquella que deba aprender y fijar
conceptos.
En tanto que, Un mapa conceptual representa una idea central con nodos que
se desglosan desde lo global a lo particular. Además, en un mapa conceptual
se usan palabras de enlace para esclarecer las conexiones que unen las ideas
subordinadas al concepto central o supraordinario.

8. El objetivo de un mapa conceptual es estructurar el concepto que se desea.
Se ordena la información de forma jerárquica para que el aprendizaje sea
más rápido al recordar la disposición de los varios elementos.