El documento analiza el desarrollo motor infantil desde el nacimiento hasta los dos años, destacando la comprensión de la permanencia de objetos y la influencia de factores ambientales en el desarrollo. Se describen las etapas del desarrollo motor trimestralmente y se incluyen signos de alarma para identificar posibles retrasos en el desarrollo. La madurez del sistema nervioso es fundamental, ya que determina el ritmo del desarrollo motor de cada niño.

1. UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
DIANA CAROLINA LÓPEZ BLANDÓN
ELIZABETH GARCÍA MOTATO
MÓNICA MUÑOZ VÉLEZ
RUBY ANDREA AÑASCO JOAQUI
LICENCIATURA EN PRE-ESCOLAR
SEMESTRE II
TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO HUMANO
ROSA TULIA CRUZ
SANTIAGO DE CALI, MARZO 22 DE 2013

2. DESARROLLO MOTOR
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los
niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su
capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a
manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si
no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto
desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese
objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el
juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su
cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que
contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los
mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos
continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para
entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su
sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta
etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o
persona) sin percibirlo.
El desarrollo es un proceso continuo que abarca desde la concepción hasta la
madurez del niño. Empieza en el útero y es, el nacimiento, un hecho más del
proceso, siendo aquí, el inicio también de la influencia de los factores ambientales
exteriores. Las secuencias del desarrollo son iguales para todos los niños, aunque
el ritmo varía de unos a otros, por ejemplo el andar, que unos lo hacen antes que
otros. El desarrollo está íntimamente ligado con la madurez del sistema nervioso,
así, un niño no andará hasta que su sistema nervioso esté preparado.
Al nacer el bebé no ejerce mayor movimiento, no hay coordinación motriz, y la
forma del cerebro de este se ve “liso”, y conforme pasa el tiempo las neuronas se
van entrelazando y el cerebro forma surcos.
Primer trimestre:
 Posición boca abajo realiza flexión de rodillas y caderas.
 Permanece con los puños cerrados la mayor parte del tiempo.
 Los músculos del cuello se han tonificado y es capaz de sostener su
cabeza.
 Es capaz de un seguimiento de 180º a un objeto o rostro llamativo.
Signos de alarma

3.  Si a los 3 meses no sonríe.
 Si no fija la mirada.
 Si no mantiene la cabeza.
Segundo trimestre.
 Toma objetos con la mano y busca su lateralidad.
 se lleva objetos y extremidades a la boca.
 Inicia el gateo de arrastrarse hacia adelante, y da vueltas sobre sí mismo.
 Puede sostenerse con una sola mano mientras toma un objeto con la otra
mano.
 Tiene continua interacción con el entorno.
Signos de alarma
 Si a los 6 meses no coge los objetos.
 Si no utiliza alguna de las dos manos.
Tercer trimestre:
 El niño intenta sostenerse sentado sin apoyo.
 Si se coge las manos, intenta ponerse de pie.
 Responde a su nombre.
 Se prepara para el gateo apoyado sobre sus manos y rodillas.
Signos de alarma
 Si no se relaciona con el medio ambiente.
 Si no se sostiene sentado
 Si no se interesa por tocar las cosas.
 Si no parlotea.

4. Cuarto trimestre:
 Deja caer los objetos simultáneamente.
 Él bebe empieza a colaborar al momento de vestirse.
 Al estar de pie, es capaz de sentarse.
Signos de alarma
 Si no explora los juguetes.
 Si no es capaz de sostenerse de pie en un mueble.
 Si no se comunica con el adulto.