El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la etapa prenatal hasta los 4 años. Incluye hitos motores, cognitivos y sociales esperados en cada periodo, así como los procesos de maduración, aprendizaje y crecimiento que contribuyen al desarrollo.

1. ELEMENTO DE COMPETENCIA No 2DESARROLLO PSICOMOTRIZ

2. CONCEPTUALIZACIÓNEs el desarrollo del motor grueso y fino, cognoscitivo, social, comunicativo del niño por el cual se relaciona, conoce y se adapta al medio.

3. Es la madurez psicológica y muscular

4. Es diferente en cada niño

5. Los factores hereditarios, ambientales y físicos también influyen en el crecimiento psicomotor.PROCESO DEL DESARROLLO PSICOMOTORComprende: Logros psicológicos y de destreza motora. En un comienzo los cambios son rápidos y luego su velocidad disminuye sin detenerse hasta después de la pubertad.Los logros del desarrollo psicomotor, tienen guías según las cuales padres y médicos pueden evaluar su progresión y normalidad del niño. Algunas de estas guías son las siguientes:

6. Primera a 4 semanasMirada en la cara de los padres.Postura flectada y algo rígida.Reflejo de Moro evidente A las 4 semanasLas piernas están más extendidasEl cuello más firmeSigue la mirada Empieza a sonreír

7. A las 12 semanasA las 8 semanasPuede desplazarse sobre su abdomenToma objetos y los agitaControla los movimientos de la cabezaEscucha música y emite gorjeos Levanta la cabeza si es acostado sobre su abdomenSostiene y mantiene la cabezaSigue objetos con movimientoEstable contacto socialEscucha la voz con atención

8. A las 16 semanasPuede elevar la cabeza y el tóraxPredomina la postura simétricaToma objetos y los lleva a la bocaSi se lo para se empuja con los piesRíe a carcajadasMuestra desagrado si los padres se alejanA las 28 semanasSe da vueltas y avanza empujándose con los piesPuede sentarse brevemente con apoyoPuede parase con apoyo y esbozar brincosTransfiere objetos de una mano a otraPuede emitir sonidos de más de una sílabaPrefiere a los conocidos y muestra desagrado a los desconocidos

9. A las 40 semanasSe sienta sin apoyoGateaHace una pinza con los dedos índice y pulgarPuede decir papá y mamá sin mucho sentidoReconoce su nombreSe despide con la mano A las 52 semanas (1año)Camina de la mano y da algunos pasos soloToma objetos pequeños y puede entregarlos a otroPuede decir otras palabras fuera de papá y mamáPuede patear una pelota o lanzarla

10. A los 15 mesesCamina solo y puede subir escalerasHace una torre con 3 cubos, una línea recta y mete objetos en una botellaPuede nombrar un objeto familiar Pide objetos apuntando con el dedoAbraza a los padres A los 18 mesesCorre tiesamenteSe sienta en una sillaExplora cajas y canastosHace una torre de 4 cubosSaca objeto de una botellaEs capaz de decir y recordar 10 palabrasPuede comer solo y pedir ayudaBesa a los familiares

11. A los 24 mesesCorre bien, sube y baja escalerasAbre puertas sube mueblesHace una torre con 7 cubos, dobla papelesHace frases y escucha cuentos con dibujosManeja bien la cucharaAyuda a vestirse A los 36 mesesAnda en triciclo, se para en un pieHace una torre con 10 cubosDistingue entre sexos y edadesCuenta hasta 3 (objetos)Juega con otros niñosSe lava las manos

12. A los 48 mesesSe para y salta en un pieUsa las tijeras para cortar Copia figuras geométricas y dibujos sencillosPuede contar un cuentoVa al baño soloJuega respetando su rol

13. El proceso de desarrollo psicomotriz ocurre a causa de tres procesos: maduración aprendizaje y crecimiento o desarrollo. 1.- MADURACIÓNProceso fisiológico, genéticamente determinado, por el cual un órgano o conjunto de órganos llega a una madurez y permite la función por la cual es conocido, ejercerse libremente y con la mayor eficacia.No depende de la edad cronológica del niño sino que de factores intrínsecos que determinan el momento y forma de aparición de actividades motoras específicas.

14. 2.- APRENDIZAJEProceso que determina una nueva modalidad funcional del organismo. Para que se lleve a cabo, es necesaria la presencia de ciertos estímulos ambientales. El aprendizaje se da por naturaleza.Existe una eventual relación entre aprendizaje y maduración, es decir, en la medida que los aprendizajes pueden acelerar las pautas madurativas, van dando lugar al desarrollo de las funciones cerebrales superiores.La maduración es la tendencia fundamental del organismo, para organizar la experiencia y convertirla en aprendizaje; el aprendizaje es el medio de introducir nuevas experiencias a esta organización.

15. 3.- DESARROLLOMaduración y aprendizaje = desarrolloMaduración y no aprendizaje = no desarrolloNo maduración y aprendizaje = pérdida de tiempoNo maduración y no aprendizaje = no hay efecto algunoDe acuerdo con estos principios, el niño no puede realizar actividades motores complejos, si no ha alcanzado la madurez neurobiológica requerida para ella.

16. 3.1. Desarrollo de las actividades práxicas y gnósticas en el párvuloNo basta la sola existencia de la actividad refleja, si no existe además, la natural contribución de la actividad espontánea del niño, en especial la actividad exploratoria y el juego activo, que dan lugar a la organización de las práxias y gnosias.3.1.1. Las PráxiasMovimientos organizados, producto de procesos de aprendizaje previos que tienden a un objetivo determinado:Movimientos efectuados con los labios para mostrar los dientesSacar la lenguaCerrar los ojosPatear una pelotaHacer nudosTrenzarEl logro de las práxias incluye la automatización de éstas, puesto que ya son producto del aprendizaje.En algunos casos las práxias se identifican como hábitos motores, como es el caso de “empuñar la cuchara o el tenedor”Las práxias manuales comienzan a partir de la prensión refleja, que se va adecuando y llegándose a regularse gradualmente, de este modo el niñ@ llega a conformar múltiples estereotipos manuales que van incorporando más práxias y nuevas destrezas motoras.

17. 3.1.2. Las GnosiasSon resultado de procesos de aprendizaje en los que intervienen diferentes analizadores perceptivos de la información aferente.Existen simples y complejas. Entre las simples se consideran gnosias táctiles, como la diferenciación entre lo duro y lo blando o gnosias auditivas, como la diferenciación y reconocimiento de ruidos. Entre las complejas citaremos las visomotoras, espaciales y visomotoras – auditivas. Es probable que una de las más complejas sea el esquema corporal. Es importante reforzar las gnosiasvisoespaciales, ya que ayudan al aprendizaje de la lectoescritura. De todo lo anterior se desprende la importancia del juego que junto con las diversas actividades que realizamos en el jardín de infantes desempeñan una importante función en el reforzamiento y consolidación de las gnosias.

18. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZETAPA PRENATALAntes del nacimiento a este desarrollo se le denomina GESTACIÓN y tiene lugar en 3 etapas:Etapa germinal (desde la fecundación hasta las 2 semanas)El organismo se divide y se implanta en la pared del útero. A partir de este momento se distinguen dos capas: el ectodermo, (que formará las uñas, dientes, cabello, órganos sensoriales, parte exterior de la piel y el sistema nervioso incluido el cerebro y espina dorsal) y el endodermo (que formará el sistema digestivo, hígado, páncreas, glándulas salivales y sistema respiratorio)Posteriormente se desarrolla una tercera capa que se llama mesodermo que formará la parte interna de la piel, el esqueleto y los sistemas circulatorio y excretor.